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九年级下《设计美丽服装》教学设计新湘版各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢九年级下册《设计美丽的服装》教学设计新湘版总课时第7课时年月日课题第4课设计美丽的服装共2课时第1课时教学目标知识与技能目标：通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。
过程与方法目标：能运用所学服装设计知识进行设计练习。
情感态度与价值观目标：通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识教学重难点了解服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。
如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。
教法学法观察欣赏、分析讨论、直观感受、讲授演示、实践练习教师教学活动设计学生学习活动设计一、赏析导入播放春节联欢晚会全民族集体舞视频，导入民族服装的话题，出示“设计美丽服装”课题。
二、分享交流展示民族服装，根据服装的款式、色彩、纹样、选料、工艺、文化背景分组介绍。
三深入探究1、民族服装款式比较欣赏出示苗族、满族、朝鲜族服装图片，结合殷商、西汉时期服装比较款式特点，了解哪种服装具有或借鉴汉服特征。
2、汉服特点分析①“交领右衽”；汉服最典型特点。
②“宽衣广袖”；汉服衣衫阔大，以带轻缚，舒适随意。
③汉服包括衣裳、首服、发式、面饰、鞋履、配饰等共同组合的整体衣冠体系。
3、民族服装图案、配饰欣赏①欣赏苗族百鸟衣制作工艺。
制作工艺复杂，要经过染布、捶化、刺绣、裁缝、镶边花、镶吊羽绒等工艺。
②民族服装纹样的赏析。
民族服装纹样是少数民族勤劳与智慧的结晶，体现了深厚的文化底蕴。
四、设计表现1、作业要求：课本P23页学习活动题，设计出自己喜欢的服装草图。
2、教师辅导学生作业。
欣赏作品，学生感受各民族着盛装快乐舞蹈的热烈气氛。
分组交流收集的材料；引发学生探讨对服装特点和制作工艺。
1、讨论问题。
2、学生自主探讨民族服装特点。
分别说说各民族发式的款式、色彩、纹样特点。
3、欣赏把搜集的民族服装或图片拿出与同学分享。
2013 新湘教版九年级下美术教课设计第 4 课设计漂亮服饰教课设计10电子备课教课设计201—2016 学年度第二学期设计漂亮的的服饰1学科美术课题绚丽浓烈的风情本课从学生校服的满意度下手，指引学生关注学生校服，关教材（学生）剖析教课目的（知识、能力、感情态度价值观）教课重点教课难点教具准备注服饰设计的知识与技术，认识校园服饰的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关怀校园文化的目的。
1、认识民族衣饰绚丽浓烈的风情，认识服饰设计的基本知识。
2、经过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情味，激发学生的创新意识。
3、能运用所学服饰设计知识进行设计练习认识民族衣饰绚丽浓烈的风情，经过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情味认识民族衣饰绚丽浓烈的风情多媒体课件班班通使用（是、是否）教一、情形导入：中国有五十六的民族，惟独除了汉族不是少量民族，还有五十五学个都是属于少量民族，民族服饰有多少人认识，又有多少人知道过程呢？二、展现本课目标三、学生研究，试试达成任务1.学生疏小组，按教材内容，边阅读，边议论2.教师巡回检查、指导，采集学生研究学习状况四、教师精讲：教学过程少量民族衣饰不论从质料、色彩来看，也不论从式样、塔配来看；都是十分丰富的。
总结一下几千年服饰文化的结构形式，大概上可归为两类：一类被称为“有构造形式”，此类服饰的款式以“突出表现人体”为主要特点；另一类则可称为“无构造形式”，此类服饰的构造设计不要求突出人的形体，而要求服饰款式以装修人体为主要特征。
少量民族衣饰的色彩大概可概括为三大种类：以五色斑斓的大红、大紫、大蓝、大绿为装修特点，其色彩层次十分显然，色块间所形成的对照和反差较大，因此视觉冲击力十分激烈。
衣饰色彩虽娇艳明媚，却不繁缛凌乱，一般以淡色彩为主，表现的是一种优雅淡泊的审美情调，这类色彩搭配方式；崇尚黑色和蓝色，在衣饰上常以此作为主色彩，显得庄重严肃、沉着朴素。
1.苗族苗族衣料过去以麻织土布为主，广泛使用独具特点的蜡染、刺绣工艺 ,绚烂多彩的衣饰文化充足显示了苗族的聪慧才智.2.布依族布依族衣饰色彩以青蓝色或白色为主，整体色彩淡雅朴素，与自然界保持着天然的和睦。
1教学目标1、欣赏民族服饰绚丽浓郁的风情,了解民族服装的特点。
2、提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
2学情分析通过对民族服装的了解,启发学生把民族服装的元素巧妙地融入现代服装的设计中,使学生认识民族多元文化的差异性和丰富性,培养学生对祖国传统文化的热爱,对少数民族文化的尊重。
3重点难点重点:了解民族服装的特点。
难点:提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学活动(一)导入同学们,你们知道我们国家有多少个民族吗?在坐的有没有少数民族的同学呢?在我们生活中有没有和少数民族接触过,有,那么有没有属于你们自己有特色的服装和我们平时穿的服装有何不同?1、同学们,请看关于我国少数民族服装的一段录像,说一说自己有什么感受?自己比较喜欢哪一个民族的服装?(播放中国五十六个民族服饰)谈感受(服装多样、漂亮等)。
2、看来萝卜白菜各有所爱呀!是的,在人类历史发展的进程中,每一个民族创造出了绚丽多彩的服饰,而且服饰的变化也体现了文化的进步和交融,这节课就让我们共同欣赏一下我国美丽多样的民族服装。
(出示课件,点明课题)我们学习的内容是《设计美丽服装》活动一:欣赏少数民族服饰。
明确了学习目标才能够达到更好的学习效果,我们来看一看这节课的学习目标是……(二)新授1、多媒体展示:苗族百鸟衣①猜一猜这是哪个民族的服装?是什么场合穿的?(苗族,祭祀)已被中国服装博物馆收为“镇馆之宝”,苗族百鸟衣,由国家级非物质文化遗产“苗绣”刺绣而成,被誉为“穿在身上的苗族史诗”。
(服装是传统文化的传承者)多媒体展示:苗族盛装头部、颈部配有大量精美的银饰。
你们知道为什么苗族姑娘要佩戴大量的精美银饰吗?②请同学们说说苗族“百鸟衣”与盛装的共同点与不同点。
共同点:苗族衣料过去以麻织土布为主,款式为上衣下裙,裙为百褶。
不同点:百鸟衣为祭祀时所穿服装,整体颜色以黄、绿色为主,大胆恣肆,表现出强烈的原始图腾色彩。
《设计美丽服装》教案教学目标：1、激发对民族服饰的热爱。
2、增长学生有关民族服饰、装束设计和民间美术方面的知识。
教学重难点：重点：设计一套服饰。
难点：学习民族服饰的特点，并应用。
课前准备：师生：相关民族服饰的图片、资料等。
教学过程：一、导入新课师：中国有56个民族，每个民族都有自己独特的民族服饰，汇集成绚彩、风格多样的中华服饰。
他们或斑斓厚重，或丰富华丽，或简洁朴美，最为完整地展现了中华民族的智慧和审美理想。
二、授课1、欣赏、分析民族服饰。
（1）出示图1：傣族姑娘的服饰提问：这件服饰有什么特点？学生讨论。
师：傣族的服饰有许多纹样。
（2）出示图2 ：藏族妇女服饰提问：这件服饰的色彩上有什么特色？学生讨论。
“藏族的服饰色彩鲜艳，有红色、蓝色、绿色、黄色等，各种颜色搭配。
”（3）出示图3：汉族妇女绣花衣提问：汉族的服饰衣服上的花纹有什么特点？学生讨论。
（4）出示图4：布依族服饰、图5维吾尔族服饰、图6苗族服饰。
提问：你能找出这些服饰的不同之处吗？那么，它们各有什么特点？学生讨论。
“布依族按民族习俗，头上所缠绕勒条的数量，代表了少女的年龄。
苗族服饰的标志是银饰，装饰图案以龙凤花卉和象征吉祥的植物为主，寓意高贵、华美。
”2、出示范例，讨论制作方法。
师：多变的款式、鲜艳的色彩、丰富的装饰纹样、精巧的戴饰，构成了具有浓郁民族特色的服饰文化。
织锦、刺绣、挑花、蜡染等民间工艺，在服饰上被充分地展现出来，美丽的民族服饰蕴含了各民族的风俗、礼仪和对美好生活的追求，是各民族传统文化不可分割的组成部分。
学生分组讨论制作的方法。
分别从：款式、颜色、花纹、材质几方面讨论。
3、老师示范制作（1）剪出衣服的款式；（2）上色、添加花纹；（3）制作服装的配饰。
4、学生小组制作要求：根据民族服饰的特点，设计一套服装。
要美观、实用、有民族特色。
老师指导。
5、展示学生作业，讲评作业。
服装表演，学生穿上自己设计的服装表演。
集体评议。
“你认为谁的服装设计得好？好在哪儿？”三、小结师：“服饰还有一定的含义，有一定的环境意识，有一定的文化底蕴，课后同学们多去了解学习一下更多有关民族服饰的知识。
县小学毕业考试科学试卷一、选择题（每题2分，共20分）1. 植物进行光合作用的主要器官是：A. 根B. 茎C. 叶D. 花2. 地球绕太阳转一圈的时间是：A. 1天B. 1月C. 1年D. 10年3. 人体最大的器官是：A. 心脏B. 肝脏C. 皮肤D. 肺4. 下列哪个不是生态系统的组成部分：A. 植物B. 动物C. 微生物D. 塑料瓶5. 以下哪个现象属于物理变化：A. 铁生锈B. 木材燃烧C. 水蒸发D. 食物腐烂6. 以下哪个是遗传物质：A. 蛋白质B. 脂肪C. 核酸D. 糖类7. 以下哪个是化石燃料：A. 煤B. 水C. 空气D. 太阳能8. 以下哪种物质是人体必需的微量元素：A. 钙B. 铁C. 钠D. 氧9. 以下哪个是简单机械：A. 杠杆B. 滑轮C. 电动机D. 内燃机10. 以下哪个是植物的生殖器官：A. 根B. 茎C. 叶D. 花和果实二、填空题（每空1分，共20分）11. 植物通过_______进行呼吸作用。
12. 人体的骨骼由_______块骨头组成。
13. 光合作用的产物包括_______和_______。
14. 人体的消化过程从_______开始。
15. 地球的自转产生了_______和_______。
16. 植物的种子由_______和_______组成。
17. 人体的血液循环系统由_______和_______组成。
18. 植物的光合作用需要_______作为原料。
19. 人体的免疫系统主要由_______、_______和_______组成。
20. 植物的根主要吸收土壤中的_______和_______。
三、判断题（每题1分，共10分）21. 植物的光合作用只在白天进行。
（）22. 人体的所有细胞都含有线粒体。
（）23. 植物的根主要吸收水分和无机盐。
（）24. 人体的大脑是神经系统的控制中心。
（）25. 植物的茎可以进行光合作用。
（）26. 人体的骨骼肌是随意肌。
第4课《设计美丽的服装》说课稿说教材：本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。
说学情：学生对校服是十分了解的，课堂上从学生的生活经验入手，小组合作共同探究归纳服装的特点，激发了孩子们的学习兴趣，体会服装设计的乐趣。
说教学目标：知识目标：了解服装设计的基本常识，能够从款式、色彩、装饰、选料等方面简要归纳民族服装的特点。
能力目标：能依据一种服装基本样式进行变化设计，借鉴民族服装元素设计一款现代服装，利用建议的材料实现创意。
情感目标：提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，在设计中激发创新意识，让学生体会到设计服装的乐趣。
说教学重点：培养学生的创新精神和实践能力。
说教学难点：引导学生大胆的设计制作服饰。
说教学过程：一、情境导入我国是一个多民族的国家，有56个民族，各民族的服装都有着显著特色。
首先我们来做一个看服装辨别民族的游戏。
播放有“民族风情”时装的图片（回族、藏族、佤族、维吾尔族、傣族、白族、苗族、满族、水族、阿昌族、黎族土家族），学生辨别。
看来同学们对民族服饰知道的还挺多。
二、欣赏交流1、这些绚丽多彩民族服饰是祖国大地上盛开的花朵和宝贵的文化遗产，下面就让我们走近民族服饰，请同学们把书轻轻的翻到21页，来了解一下这几件民族服饰。
师：请用自己的语言介绍你喜欢的一款名族服饰。
生：苗族的百鸟衣愿为祭祀服装，衣服上绣着各种各样的鸟形纹样图案，衣裳下缘都缀有羽毛装饰，用色大胆，表现出强烈的原始图腾色彩。
生：满族的旗袍上下一体，宽腰直筒，同时吸取汉族服装的装饰风格，宽边滚花，款式端庄而不失女性美。
生：朝鲜族的三回装韩服在领、袖口、腋窝及飘带上用不同颜色的绸布镶边装饰，显得华丽秀美。
生：汉族的大袖纱宽衣博袖适合展现女性的形体美。
2、不同民族服饰与该地的生活习惯、地理环境、传统文化等因素息息相关，请同学们对比观察，这几款民族服饰的不同之处。
