英语阅读教学大纲

英语报刊阅读教学大纲(具体)英语报刊阅读教学大纲《英语报刊阅读课程大纲》由上海外语教育出版社编写，于2001年出版。

该大纲包括前言、课程简介、教学大纲和实施要求四部分。

该大纲的适用对象为英语专业本科一、二年级学生，教学时数为每周4学时，共32学时。

英语泛读课程教学大纲英语泛读课程是一门旨在提高学生的阅读理解能力和阅读速度的课程。

学生将通过阅读各种类型的英文材料，包括小说、散文、新闻、科技*等，提高自己的英语水平。

该课程的教学目标是：1.提高学生的阅读速度和阅读理解能力；2.培养学生阅读各种类型英文材料的能力；3.培养学生的英语文化素养和跨文化交流能力。

教学内容主要包括：1.阅读技巧和方法；2.文学作品的赏析；3.科技、新闻、历史等主题的英文*；4.英语文化背景知识。

教学方法主要包括：1.课堂讲解和讨论；2.课外阅读和作业；3.小组合作和项目；4.在线学习和测试。

教学评估主要包括：1.课堂参与度；2.作业完成情况；3.课外阅读量；4.在线学习测试。

该课程适合英语专业学生和希望提高英语阅读能力的其他学生。

英语泛读教学大纲英语泛读教学大纲是指针对英语泛读课程的教学目标、教学内容、教学要求、教学程序、教学方法、教学评估等所做的全面系统的规定。

大纲一般包括以下内容：课程名称、授课对象、学时、教学目标、教学内容、教学方法、教材、考核方式等。

具体来说，教学目标应明确指出本课程的知识、技能和智力素质等方面的要求；教学内容应包括课文的选择、阅读理解的要求、阅读速度的要求等；教学方法应包括如何导入课文、如何理解课文、如何提高学生的阅读兴趣等方面的内容；教材应包括所选课文的标题、生词、作者、出版时间、出版社等信息；考核方式应包括如何考核学生的阅读速度、理解程度、阅读兴趣等方面的内容。

英语泛读的教学大纲英语泛读教学大纲是指专门针对英语泛读课程的教学目标、教学内容、教学方法、课程评估等方面所做出的规定和要求。

以下是英语泛读教学大纲的通用标准：1.教学目标：-提高学生的阅读速度和理解能力；-培养学生的阅读策略和技巧；-增强学生的跨文化意识和国际视野。

《英语阅读》教学大纲（附课外阅读参考书目）课程类别：专业基础课总学时：120学时总学分：6学分开课学期：第1-4学期适用专业：英语专业先修课程：无一、课程性质与任务“英语阅读”是供高等学校英语专业一、二年级使用的基础课程，泛读课的特征体现在“泛”与“读”两个方面，就“泛”而言，泛读课所选的语言材料的内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面；同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章；就“读”而言，泛读课的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度。

“英语泛读”课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；培养学生的速度能力阅读兴趣，提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。

二、教学目的与要求英语阅读课程的教学目的是培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的英语阅读速度；也是培养英语专业学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。

阅读课教学应注重阅读能力与提高阅读速度并重。

扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。

三、教学时数分配四、教学内容和课时分配教材：《泛读教程》王守仁等编课程介绍“英语阅读教程”即英语专业的阅读(泛读)课，是专业英语学生的必修课，教学对象为英语专业一、二年级学生，也可供大学英语四级后学生选修。

本教程的教学目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。

英语阅读教学大纲(最新完整版)英语阅读教学大纲英语阅读是英语学习的重要方面之一，阅读能力的培养也是英语教育的重要目标之一。

以下是一份英语阅读教学大纲，供您参考：一、阅读理解能力培养1.培养阅读速度和理解能力：通过阅读不同难度和类型的*，提高学生的阅读速度和理解能力。

2.培养阅读策略：教授学生如何使用不同的阅读策略，如预测、推断、总结等，以提高阅读效率。

3.培养阅读兴趣：通过选择有趣、生动、有教育意义的*，激发学生的阅读兴趣，提高阅读积极性。

二、阅读技能培养1.培养词汇积累：通过阅读不同难度的*，帮助学生积累词汇，提高词汇量。

2.培养语法知识：通过阅读不同难度的*，帮助学生掌握语法知识，提高阅读质量。

3.培养阅读速度控制：通过教授学生如何控制阅读速度，以提高阅读效率。

4.培养阅读理解能力：通过阅读不同难度的*，帮助学生提高阅读理解能力。

三、阅读评估和反馈1.建立阅读评估机制：通过定期的阅读测试和评估，了解学生的阅读水平和学习进展。

2.提供反馈和指导：根据学生的阅读测试和评估结果，提供反馈和指导，帮助学生改进和提高阅读能力。

3.鼓励自主学习：鼓励学生自主学习，通过自我评估和反思，提高阅读能力。

以上是一份英语阅读教学大纲的基本内容，您可以根据实际情况进行调整和修改。

英语阅读四教学大纲抱歉，我不清楚您具体指的是什么内容，因为“英语阅读四教学大纲”这个词汇在常规语境下并没有明确的定义或解释。

如果您能够提供更多的上下文或信息，我会尽力为您提供更准确的答案。

英语阅读实践教学大纲英语阅读实践教学大纲一、课程简介英语阅读课程是一门培养学生阅读理解能力和阅读技巧的课程。

通过本课程的学习，学生将掌握英语阅读的基本知识和技能，提高阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯和阅读策略。

二、课程目标1.提高学生的英语阅读速度和理解能力；2.培养学生掌握基本的阅读技巧和策略；3.培养学生良好的阅读习惯和阅读策略；4.提高学生的跨文化意识和人文素养。

《英语阅读II》课程教学大纲一、说明（一）课程基本信息[课程类别］专业基础课[课程编号］12010009[学分］2[总学时］总计32学时，其中理论32学时。

[适用对象］英语专业一年级学生[先修课程与后续课程］先修课程：英语阅读I后续课程：商务英语阅读I[开课单位] 外国语学院（二）课程简介《英语阅读II》为《英语阅读I》的后续课程，是专业基础课之一，配合《综合英语》课培养学生阅读能力的重要课程，也是学生进一步学习高级阶段专业课的基础。

通过学习该课程，能让学生建立良好的阅读习惯，加强英语语感，培养学生的语言和思想鉴赏力，引领学生亲近语言智慧，感受语言之美和思想之美。

（三）教学目的与要求该课程要使学生在语言学习过程中扩大词汇量，扫清阅读障碍，从语言、知识、文化、技巧等方面增强语言与思想鉴赏力，并通过多角度和多层面思考，提高思辩能力。

知识目标：学生通过学习了解并掌握1. 阅读材料中出现的重点词汇、常用短语；2. 阅读材料中出现的词根、词缀；3. 阅读材料所成在的文化背景知识；4. 相关阅读技巧和策略。

能力目标：学生通过学习锻炼1. 篇章理解能力和翻译能力；2. 相关阅读技巧；3. 自主思考和思辨能力；4. 语言综合应用能力；5. 欣赏性和批判性阅读能力以及研究型阅读能力。

素质目标：学生通过学习1. 养成良好的阅读习惯；2. 培养有效的阅读意识；3. 提高语言和思想鉴赏力。

（四）主要教学方法与手段该课程的主要教学方法与手段为：任务型教学学法、启发式教学法、线上线下混合式教学法、阅读法和小组合作法。

（五）实践教学内容与要求无（六）课程考核该课程为考查课，最终成绩分为平时成绩和期末成绩两个部分。

平时成绩考查学生日常学习成果，分为出勤、作业、课堂任务、测验四个部分，占总成绩40%。

期末成绩是终结性评价的手段，通过期末测试考查学生完成整门课程的情况，占总成绩60%。

（七）学时分配表二、本文Unit 1 Getting to Places教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “A Portrait of the Modern Nomad”;2. learn and practice identifying the writer’s purpose and making predictions;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. learn and practice the following roots: vid, vis, sum, sumpt, mot, moe, lect, lig, spect.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “A Portrait of the Modern Nomad”;2. reading skills and strategies: identifying the writer’s purpose and makingpredictions;3. roots: vid, vis, sum, sumpt, mot, moe, lect, lig, spect.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “A Portrait of the Modern Nomad”学时：4第1节 A Portrait of the Modern Nomad1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节 A Portrait of the Modern Nomad1. discourse analysis2. long sentence translation第3节 A Portrait of the Modern Nomad1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. word formation: roots第4节reading skills and strategies1. How to identify the writer’s purpose2. How to make predictions辅助教学环节：1. preview activity: reading pictures and vocabulary workshop2. further reading: Urban TravelUnit 2 Dealing with People教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “The Empathy Jolt”;2. learn and practice outlining and diagraming;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss on generation gap.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “The Empathy Jolt”2. reading skills and strategies: outlining and diagraming3. discuss on generation gap.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “The Empathy Jolt”学时：4第1节The Empathy Jolt1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节The Empathy Jolt1. discourse analysis2. long sentence translation第3节The Empathy Jolt1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: generation gap第4节reading skills and strategies1. How to use outline to structure ideas2. how to use the diagram to highlight key points辅助教学环节：1. preview activity: reading pictures and vocabulary workshop2. further reading: Saying NOUnit 3 House and Home教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “The Bad News About Green Architecture”;2. learn and practice recognizing and interpreting syntax meaning and the grammatical mood;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: green building.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “The Bad News About Green Architecture”2. reading skills and strategies: recognizing and interpreting syntax meaning and the grammatical mood;3. discussion: green building教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “The Bad News About Green Architecture”学时：4第1节The Bad News About Green Architecture1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节The Bad News About Green Architecture1. discourse analysis2. long sentence translation第3节The Bad News About Green Architecture1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: green architecture第4节reading skills and strategies1. recognize and interpret syntax meaning2. recognize and interpret the grammatical mood辅助教学环节：1. preview activity: reading statements and vocabulary workshop2. further reading: On House and InteriorsUnit 4 Education教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?”;2. learn and practice identifying discourse markers;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: what is the essence of the tiger parenting approach? Do you agree on this approach?教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?”2. reading skills and strategies identifying discourse markers;3. education discussion教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?”学时：4第1节Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?1. discourse analysis2. long sentence translation第3节Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: what is the essence of the tiger parenting approach? Do you agree on this approach?第4节reading skills and strategiesLearn to identify discourse markers辅助教学环节：1. preview activity: reading statements and vocabulary workshop2. further reading: The Parrot’s TrainingUnit 5 Animals教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “My Life with the Chimpanzees”;2. learn and practice recognizing and appreciating figurative expressions;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: the coexistence of human beings and animals.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “My Life with the Chimpanzees”2. reading skills and strategies: recognizing and appreciating figurative expressions;3. discussion: the coexistence of human beings and animals.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “My Life with the Chimpanzees”学时：4第1节My Life with the Chimpanzees1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节My Life with the Chimpanzees1. discourse analysis2. long sentence translation第3节My Life with the Chimpanzees1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. the coexistence of human beings and animals.第4节reading skills and strategiesrecognizing and appreciating figurative expressions辅助教学环节：1. preview activity: reading pictures and vocabulary workshop2. further reading: A Street Cat Named BobUnit 6 Celebrations教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?”;2. learn and practice recogniging the writer’s assumptions and making inferences;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: making good impression on holidays.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?”2. reading skills and strategies: recognizing the writer’s assumptions and making inferences;3. discussion: making good impression on holidays.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?”学时：4第1节How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?1. discourse analysis2. long sentence translation第3节How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: making good impression on holidays.第4节reading skills and strategiesrecognizing the writer’s assumptions and making inferences辅助教学环节：1. preview activity: reading pictures and vocabulary workshop2. further reading: Memories of ChristmasUnit 7 Food and Drink教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “Thoughts on Food and Culture”;2. learn and practice interpreting the writer’s tone and appreciating humor in literary works;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: everything about human beings is basically related with food.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “Thoughts on Food and Culture”2. reading skills and strategies: interpreting the writer’s tone and appreciating humor in literary works;3. discussion: everything about human beings is basically related with food.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “Thoughts on Food and Culture”学时：4第1节Thoughts on Food and Culture1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节Thoughts on Food and Culture1. discourse analysis2. long sentence translation第3节Thoughts on Food and Culture1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: everything about human beings is basically related with food.第4节reading skills and strategiesinterpreting the writer’s tone and appreciating humor in literary works;辅助教学环节：1. preview activity: reading quotations and vocabulary workshop2. further reading: Eating Well: Less Science, More Common SenseUnit 8 Health and Medicine教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “Pill-popping Replaces Healthy Habits”;2. learn and practice drawing conclusions;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: pharmaceutical marketing教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “Pill-popping Replaces Healthy Habits”2. reading skills and strategies: drawing conclusions;3. discussion: pharmaceutical marketing教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “Pill-poppingReplaces Healthy Habits”学时：4第1节Pill-popping Replaces Healthy Habits1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节Pill-popping Replaces Healthy Habits1. discourse analysis2. long sentence translation第3节Pill-popping Replaces Healthy Habits1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: pharmaceutical marketing第4节reading skills and strategiesDrawing conclusions辅助教学环节：1. preview activity: reading statements and vocabulary workshop2. further reading: Is Sugar the New Tobacco?三、附录（一）建议使用的教材及教学参考资料教材：新交际英语阅读教程2，董志善，外语教学与研究出版社，2018。

《大学英语阅读B1》课程教学大纲英文名称：College English Reading Course B1课程代码：2201009课程类别：通识公共必修课课程性质：必修开课学期：第一学期总学时： 36总学分：2考核方式：期末机考先修课程：无适用专业：新闻学、经济学、体育经济与管理、广播电视编导、网络与新媒体一、课程简介该课程是供高等学校非英语专业学生学习的一门通识教育课程。

该课程无先导课程，后续课程为大一第二学期的大学英语阅读B2。

大学英语阅读B1是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，重在培养学生的英语综合应用能力，并增强他们的自主学习能力、提高综合文化素养，以及为他们以后的学术深造打好基础等方面都起着重要作用。

大学大学英语阅读的课程结构以单元形式出现，每单元内包含了一篇必修TEXT A以及选修两篇Reading 1 & 2。

所选取的语言材料内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面，同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章。

课时为36学时，第一学期12周每周3学时，考核以出勤、课堂互动、作业以及期末理论考试构成。

二、课程目标及其对毕业要求的支撑该课程旨在通过教学，引领学生打下较为扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法；自主学习能力和综合文化素养得到提高；具有较强的英语综合应用能力；能够用英语有效地进行书面信息交流；了解英语国家文化背景和社会风貌；为以后的学术深造打下必要的跨文化交际能力基础；针对英语教材思政元素的结合点，不断挖掘、商讨，与时事相结合，与党的最新政策和方针相结合。

同时，在讲解时要融入地自然、恰当，让学生体会到所传达的观念。

三、课程内容及要求第一章The Pursuit of Dreams教学内容：第一节Opener1．Pair Work& Helpful Words and Expressions2．Getting Ready: Warm-up Video & Notes第二节Text: Deaf DJ1．New Words and Expressions2．Text Analysis第三节Reading & Interacting1．Text Analysis: vocabulary, grammar, reading between the lines 2．Difficult Sentences第四节Language Focus1．Key Words & Expressions2．Word Formation：Conversion3. Sentence Patterns：how about...? why not...?4. Comprehension Practice学生学习预期成果：对音乐类型、节奏以及DJ相关的英文词汇有所了解，对课文中出现的生单词能够明确发音并掌握其用法，能够使用课文中学到的句型进行造句和作文，能熟练使用造词法中词性转换而不改变单词结构的语法用法。

英语阅读课程教学大纲课程编号：课程名称：英语阅读英文名称：Extensive Reading课程类型：专业基础必修课总学时：36×4 讲课学时：36×4 实验学时：学分：适用对象：英语专业本科生一、二年级先修课程：无一、课程性质、目的和任务阅读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。

英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。

阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。

教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。

课外指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书报告。

阅读课教学中，要加强学生思维能力和创新能力的培养；要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。

二、教学基本要求本课程重点讲述英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于英语学习者语言综合知识的运用。

因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技能。

三、教学内容及要求1、教材中阅读文章每学期30篇（其中课内指定阅读15篇，课后阅读15篇）。

《英语阅读》教学大纲（附课外阅读参考书目）课程类别：专业基础课总学时：120学时总学分：6学分开课学期：第1-4学期适用专业：英语专业先修课程：无一、课程性质与任务“英语阅读”是供高等学校英语专业一、二年级使用的基础课程，泛读课的特征体现在“泛”与“读”两个方面，就“泛”而言，泛读课所选的语言材料的内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面；同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章；就“读”而言，泛读课的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度。

“英语泛读”课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；培养学生的速度能力阅读兴趣，提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。

二、教学目的与要求英语阅读课程的教学目的是培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的英语阅读速度；也是培养英语专业学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。

阅读课教学应注重阅读能力与提高阅读速度并重。

扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。

三、教学时数分配四、教学内容和课时分配教材：《泛读教程》王守仁等编课程介绍“英语阅读教程”即英语专业的阅读(泛读)课，是专业英语学生的必修课，教学对象为英语专业一、二年级学生，也可供大学英语四级后学生选修。

本教程的教学目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。