四年级上册科学教案 水在自然界的循环湘教版(一起)

水循环教案（湘教版）
一、教学目标
1. 知识目标：了解水圈的构成，理解水循环的过程和意义，掌握水循环的各个环节。

2. 能力目标：能够分析不同因素对水循环的影响，提高学生综合分析能力。

3. 情感、态度和价值观目标：认识到水资源的宝贵，增强节约用水和保护水资源的意识。

二、教学内容
1. 水圈的构成
2. 水循环的过程和意义
3. 影响水循环的因素
三、教学难点与重点
难点：水循环的过程和意义
重点：影响水循环的因素
四、教具和多媒体资源
1. 投影仪及PPT课件
2. 水圈构成图、水循环示意图
3. 视频材料：水资源的保护和利用
五、教学方法
1. 激活学生的前知：回顾地球上的水圈构成，引导学生思考水的重要性。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种教学方法，帮助学生理解水循环及其影响因素。

3. 学生活动：组织学生进行水循环模拟实验，观察水循环现象，讨论实际生活中与水循环相关的现象。

六、教学过程
1. 导入：通过提问导入新课，引导学生思考水的来源和去向。

2. 讲授新课：使用PPT课件展示水圈构成图，讲解水循环的过程和意义，强调影响水循环的因素。

通过视频材料展示水资源的保护和利用。

3. 巩固练习：组织学生进行小组讨论，探讨实际生活中与水循环相关的现象，如水库蓄水、灌溉等。

要求学生根据所学知识分析这些现象与水循环的关系。

4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调影响水循环的因素以及保护水资源的重要性。

《水在自然界的循环》导学案
一、导学目标：
1. 了解水在自然界中的循环过程；
2. 掌握水循环的基本原理和影响因素；
3. 理解水资源的重要性和珍爱意义。

二、导学内容：
1. 水循环的定义和基本原理；
2. 水循环的过程和主要环节；
3. 水资源的利用与珍爱。

三、导学过程：
1. 激发学生兴趣：通过展示水循环的图片和视频，引发学生对水资源的关注和思考；
2. 讲解水循环的定义和基本原理：诠释水循环是指地球上水分在大气、陆地和海洋之间不息循环的过程，讲解水蒸发、降水、地下水和地表水等基本原理；
3. 分析水循环的过程和主要环节：分别介绍水的蒸发、凝结、降水、地表径流、地下径流等过程，并讨论它们之间的联系和影响因素；
4. 引导学生思考水资源的利用与珍爱：让学生讨论水资源的重要性和当前存在的问题，提出珍爱水资源的建议和措施。

四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了水在自然界中的循环过程，掌握了水循环的基本原理和影响因素，理解了水资源的重要性和珍爱意义。

希望同砚们能够珍惜水资源，积极参与水资源珍爱工作，共同建设美丽故里。

五、拓展延伸：
1. 请同砚们自主搜索资料，了解世界各地水资源的分布情况和利用状况；
2. 每位同砚可以撰写一篇关于水循环的小短文，分享自己对水资源的认识和看法；
3. 可以组织实地考察活动，深入了解当地水资源的情况，提出改进建议和措施。

2.3《水在自然界的循环》教学设计【教学目标】1.科学知识知道水在自然状态下有三种存在状态，知道温度是影响水结冰和水沸腾过程中的主要因素。

知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中，水在地球上的循环产生了云雾雨雪等天气现象。

2.科学探究通过海陆循环的模拟实验，并结合相关示意图，了解自然界中的水循环过程。

3.科学态度、STSE对于水在自然界的循环有探究兴趣，实事求是，乐于合作与分享。

能完成海陆循环的模拟实验，有创新精神。

意识到地球上的水循环对大自然和人类非常重要，懂得节约用水。

【教学重难点】1、培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。

2、通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识。

3、渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育【教学准备】教师准备：水盆、热盐水、碗、透明塑料、冰袋、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

【教学时间】1课时【教学过程】（一）教学导入1.复习水的三态。

课件呈现教材P23上方水的三态变化图。

说一说大自然中的水的三态变化，想一想变化的原因。

例如：温度变化，会使得水呈现不同的状态……2.谈话引入并揭示课题：水蒸气（气态）、水（液态）和冰（固态），水在自然状态下有三种存在状态，温度是影响水结冰和水沸腾过程中的主要因素。

这节课，我们来学习水在自然界中的循环。

（二）新课学习1. 认识自然界中的水循环（1）了解已有认知。

说一说你对自然界中水的循环的认识，和同桌交流。

例如：蒸发后的水蒸气变成云，而云是会飘移的！云带来了降水，而水在地表能流动！温度很低时，会冰雪皑皑；温度升高时，雪会融化变成水……（2）提示：想一想，蒸发、降水、流动三者有关系吗？（3）作出推测：自然界中水是如何循环的呢？作出你的推测。

（4）介绍器材，设计模拟实验。

（5）汇报交流，明确实验方案：a.在水盆中倒入小半盆干净的热盐水（40℃）模拟海洋，再在盆中倒扣一个空碗，模拟陆地。

《水在自然界中的循环》教学设计一、教材分析《水在自然界中的循环》一课是第五单元《水的变化》的总结课。

一方面要引导学生把前几节课学习的水的形态变化的知识综合起来，从构成水的形态变化的相互关系与循环变化规律的完整认识；另一方面要以此知识为基础，引导学生结合生活经验，联系自然界的实际情况，将水的三态变化知识扩展到自然界循环变化的认识。

学情分析学生是有着较好的知识经验基础的，我们应当相信孩子们具有思考的潜力，在课堂上尽可能地为他们创设安全、自由、宽松的思考氛围。

二、教学目标１、引导学生基于已有的知识经验，综合运用所学知识与技能，理解水在自然界里是循环运动的。

２、培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。

３、通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识。

４、渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育。

三、教学重点和难点重点培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。

通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识。

难点渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育四、教学过程（一）导入新课水是生命之源泉。

自然界里哪些地方有水？（板书：水）谁来说一说。

指名回答。

（二）、水的三种形态同学们说得真好。

通过前面几节课的学习，我们知道了云、雾、雪、霜等的形成原因，知道了水有三种形态，大家还记得是哪三种形态吗？（固态、气态、液态）课件出示云雾雪霜等。

那么我们来给它们归归类吧，看它们各属于哪种形态的水？（课件出示）水在什么条件下会变成水蒸气或者冰呢？指名回答。

（三）、学习水在自然界的循环。

同学们说得真不错。

那我们生活中哪些地方用到水呢？根据学生说的内容，归类简要地记录在黑板上。

这些水从哪里来又会到哪儿去了呢？（学生分组讨论）指名回答，引导全班交流。

师小结：总之，从天上下雨或下雪落到地面的水有三个去向，哪三个去向？（指名说）天空、陆地、海洋。

《水在自然界的循环》导学案第一课时一、导学目标：1.了解水在自然界的循环过程。

2.掌握水的循环过程中各个环节的特点和重要性。

3.认识水资源的重要性，提高保护水资源意识。

二、导学内容：1.水在自然界的循环过程：水在自然界的循环是指水在地球上不断地循环流动，形成水循环的主要过程包括蒸发、凝结、降水、地表径流和植物蒸腾等环节。

2.水循环的主要环节及特点：（1）蒸发：指水体受到太阳照射而升华成水蒸气，主要发生在海洋、湖泊、河流和植被上。

（2）凝结：指水蒸气在接近地面的温度下凝结成小水滴，形成云层。

（3）降水：指云层中的水滴聚集成大雨滴或雪晶体，从云层中落下到地面。

（4）地表径流：指降水后，水流经地表深处进行流动。

（5）植物蒸腾：指植物从根吸收水分，并通过叶子蒸发释放到空气中。

3.水资源的重要性：水是地球上不可缺少的资源之一，是维持生命活动所必需的重要物质。

水资源的合理利用与保护对于维护生态平衡、保护水环境和促进经济社会可持续发展至关重要。

三、学习任务：1.观看视频了解水在自然界的循环过程，并在观看过程中做好笔记。

2.阅读相关教材和资料，进一步了解水循环的原理和过程。

3.参与课堂讨论，交流自己对水资源保护的看法和建议。

4.完成水资源利用与保护的小组讨论评比活动，分享研究成果。

四、思考问题：1.水在自然界的循环过程中有哪些环节？2.蒸发和凝结的关系是什么？为什么降水是水循环的重要环节？3.植物蒸腾对水循环有何作用？如何保护和利用水资源？4.你认为怎样能更好地保护水资源？你可以做些什么？五、课后延伸：1.观看相关纪录片或视频，了解不同地区的水资源利用与保护情况。

2.完成相关作业，加深对水资源保护的认识和理解。

3.参与亲子活动，与家人一起探讨环保话题，共同关注水资源保护。

六、总结反思：通过本次学习，你对水在自然界的循环过程和水资源的重要性有了更深入的了解吗？你对如何更好地保护水资源有了新的认识和想法吗？希望你能在日常生活中积极参与到水资源保护中来，共同为美丽的地球家园努力！第二课时一、学习目标：1. 了解水在自然界的循环过程；2. 掌握水蒸发、降水、地下水和地表水循环的基本特点；3. 认识水资源的重要性，提高保护水资源的意识。

水在自然界的循环-湘科2001版四年级上教案1. 前言本课内容主要介绍了水在自然界中的循环，通过帮助学生认识到水资源的重要性，以及了解水的循环过程，从而提高学生的环保意识和科学素养。

2. 学习目标•了解水在自然界的循环过程；•能够说明水的循环过程是怎样的；•能够认识到水资源的稀缺性，提高对水资源的珍惜意识。

3. 教学内容3.1 水在自然界的循环1.水的三种状态：固态、液态、气态；2.水的循环过程：蒸发、降雨、河流、海洋。

3.2 环境保护意识1.学会珍惜水资源；2.学会保护水环境。

4. 教学方法本次课程主要采用课堂讲解结合小组讨论的教学方式。

通过引导学生了解水资源的重要性，学习水的循环过程，以及学习保护水资源的方法。

5. 教学流程5.1 预习通过家长带领孩子去看附近的河流、湖泊等水域，让孩子对身边的水资源有更多的认识，营造出关注环境的氛围，让孩子能够主动学习环境保护相关知识。

5.2 上课1.热身：学生列举身边的水资源；2.讲解水的三种状态：教师简单介绍水的三种状态，让学生了解水的基本特性；3.讲解水的循环过程：教师引导学生分析水的蒸发、降雨、河流等过程，让学生感受到水在自然界中的循环；4.带领学生保护环境：教师引导学生认识到水资源的稀缺性，以及我们应该如何保护水资源，鼓励学生从身边小事入手，学会环保。

5.3 总结1.给学生提供认识水资源的小任务，让学生动手去尝试；2.学生与家长共同探究环境保护的方法；3.教师对学生的学习进行评价。

6. 教学评估本课程主要对学生的质询进行评估，以评测学生对于水的三种状态、水的循环过程以及如何保护环境等方面的掌握程度。

最后根据综合学生表现及学习情况，进行评价。

7. 授课安排本次课程需要1节课完成，每节课45分钟左右。

8. 总结通过本次课程，学生将了解到水在自然界中的循环过程，学会珍惜水资源并且学会如何保护水资源。

希望本课程能够引导学生关注环境，保护环境，从而提高学生的环保意识和科学素养。

《水在自然界的循环》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识与能力目标：(1) 了解水在自然界的循环过程；(2) 掌握水的凝结、蒸发、降水和冰雪融化等基本概念；(3) 能够描述水循环的过程，并理解其重要性；(4) 掌握观察、实验和讨论的基本方法。

2. 情感态度与价值观目标：(1) 培养学生保护水资源、珍惜生态环境的意识；(2) 培养学生爱护自然、关心环境的情感；(3) 培养学生团结合作、互助友爱的品质。

二、教学内容1. 水的三态及其相互转化；2. 水的蒸发、凝结、降水和冰雪的循环；3. 湿润气候带和干旱气候带的分布及原因；4. 水资源利用与保护。

三、教学重点与难点1. 教学重点：水的循环过程及其重要性；2. 教学难点：干旱气候带的分布及原因。

四、教学方法1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示水的循环过程；2. 实验教学法：开展简单的水循环实验，让学生亲自动手操作，加深对水循环的理解；3. 讨论教学法：组织学生就水资源的利用和保护展开讨论，促进学生的思维发展。

五、教学过程1. 导入：通过展示有关水资源的图片、视频等资料，引导学生了解水资源的重要性，激发学生学习的兴趣；2. 授课：讲解水的三态及其相互转化、水的循环过程等内容，引导学生认识水在自然界中的重要作用；3. 实验：组织学生进行水循环实验，让学生亲自操作观察水的蒸发、凝结、降水等过程；4. 讨论：分组讨论干旱气候带的分布及原因，引导学生思考气候对水资源的影响；5. 总结：通过讨论和总结，引导学生认识到保护水资源的重要性，培养学生保护环境的意识。

六、教学活动1. 观看水资源保护的宣传片，引导学生了解水资源的重要性；2. 进行水循环实验，让学生亲自操作观察水的转化过程；3. 小组讨论干旱气候带的分布及原因，培养学生团队合作意识；4. 制作水资源保护海报，展示学生对环境保护的态度。

七、作业布置1. 撰写一篇关于水循环过程的调查报告；2. 收集有关水资源的新闻报道，分析水资源的现状及面临的问题；3. 制作一份水资源保护宣传海报，弘扬环保理念。

湘科版四年级科学水在自然界的循环教案教学目的1、通过分析自然界里水的三种状态互相转化以及有关的各种自然现象，使学生认识水在自然界里循环运动。

2、培养学生的想象能力、分析综合能力、用箭头和简单文字表示自然变化的能力。

3、使学生认识到水在自然界里是永恒变化和运动的，向学生进行科学自然观的教育。

教学重点和难点1、培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。

2、通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识。

3、渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育教学准备挂图——水在自然界里循环的示意图。

（图中的箭头在教学过程中根据需要添加。

）教学过程一、教学引入1、提问：上节课，我们知道了雨和雪的成因。

那么，降到地面上的雨水和雪融化后变成的水会有什么变化？它们会跑到哪里去？（学生讨论并回答。

尽量让学生充分说出看法。

）2、讲述：同学们都发表了自己的看法，看来要完整回答这个问题还真不容易，我们一起来研究这个问题。

二、学习新课1、指导学生认识水在自然界里的循环运动。

（出示挂图——自然界海、陆、空的景物示意图，无表示水的运动方向的箭头。

）（1）观察：这幅图展示了自然界中的许多景物，请先说一说这图中出现了哪些景物？（学生回答，教师指示相应的景物。

）（2）讨论：根据这幅图讲一讲下雨下雪后降到地面上的水最终可能跑到哪儿去？用箭头来表示水跑的方向？（3）讲解：下雨下雪后降到地面上的水有受热蒸发了，变成了水蒸气飞散到空中；有的流入江、河、湖，再流入大海；有的渗透到地下形成地下水，地下水形成泉水，泉水流入小溪小河，再汇集到大江、大河、湖泊，最后流入大海。

总之，下雨下雪后降到地面上的水有三个去向：有的“升天”了，有的“入地”了，有的“下海”了。

（4）讨论：现在我们来研究一个新的问题：年年下雨下雪，天空中的水为什么降不完，怎么会有那么多的水？（引导学生根据图示中箭头所示水循环的过程进行讨论并交流。

《自然界的水循环》教学设计一、教学目标1.知识与理解：了解自然界的水循环是地球上水资源的循环利用过程，了解水的蒸发、凝结、降水、地下水、河流等基本概念。

2.技能与能力：能够描述自然界的水循环的过程和特点，了解水资源的重要性，培养保护水资源的意识。

3.情感态度价值观：培养学生爱护水资源、珍惜水资源的意识，养成节约用水的好习惯。

二、教学重难点1.教学重点：让学生了解自然界的水循环的过程和特点。

2.教学难点：让学生理解水资源的重要性和保护水资源的意识。

三、教学方法1.启发式教学法：通过提问和引导让学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：通过实际案例以及多媒体资料，让学生了解水资源的关键问题。

四、教学过程1.导入（10分钟）教师用一幅插图展示一段河流的全貌，引导学生回忆河流的水从哪里来，回忆自来水是从哪里来的。

然后引导学生思考：雨水是从哪里来的？2.水循环的概念（15分钟）教师引导学生回忆水的三态变化过程，然后给出水循环的概念，让学生口述出水循环的过程。

3.水的蒸发（15分钟）教师向学生提问：大家在夏天经常喝冰水，为什么杯子会出现水珠？让学生思考一下。

然后教师给出答案：这是因为水在杯子里被太阳热能加热后，发生了蒸发，水分子变成了气体形态。

引导学生理解水蒸发的概念。

4.水的凝结和降水（20分钟）教师向学生提问：为什么玻璃窗上会出现水滴？然后引导学生思考：为什么会形成云？最后给出答案：这是因为水蒸气在玻璃上遇冷后发生了凝结，变成了水滴。

当水滴积累到一定数量时，就会形成云，云中的水滴结合成雨滴，从天空降落到地面上，这就是降水。

5.地下水的形成（15分钟）6.河流的形成（15分钟）教师通过演示和多媒体资料向学生展示河流的形成过程，并向学生解释水循环中的河流是怎样形成的。

7.教学归纳（10分钟）教师对所学知识进行归纳总结，并强调水资源的重要性以及保护水资源的方法。

8.拓展延伸（20分钟）教师向学生提问：为什么节约用水很重要？请举出一些节约用水的方法。

人教鄂教版六年级3. 11《水在自然界的循环》教学设计
本课教材主要内容包括水在自然界是怎样循环的，二是人工对天气的影响。

教材共设计 3个活动：（1）通过回答天上的水从哪里来到哪里去的问题，认识到自然界中水是循环的, 回答了导入局部提出的问题一一
天上的水为什么总是降不完。

（2）利用身边的材料设计一 个水循环装置，解释自然界水循环原理。

（3）
制作水循环科普漫画，表演科普剧，加深对 水循环的理解，提高科学探究兴趣。

随着科学技术的不断开展进步，天气对的人类的影响在 某种程度上是可以控制的，表达了人定胜天的朴素道理。

科学观念:
知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。

科学思维：基于观察，培养利用生活经验和所学知识科学猜想、实验验证的思维方法。

科学实践：
能够基于生活经验和所学知识，采用不同的方式描述水在自然界的循环。

责任态度：
知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。

知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。

难点 能够基于生活经验和所学知识，设计实验模拟水在自然界的循环，并基于证据质疑和评价别 人的探
究结论。

教学过程
课题
教
材 分析
学习 目标
重占
八、、。