新版小学英语五年级下册lesson24

北京义务教育教科书英语五年级下册,第24课,课文,翻译Lesson 1Listen and sayGet up. Get up! 起床啦，起床啦！What time is it? 现在几点了?It's seven o'clock. 七点了。

What time is it? 现在几点了?It's seven thirty. 七点半了。

It's time to go to school. 到了该上学的时间了。

Have a nice day. 祝你过得愉快。

Lesson 2Listen and sayWhen do you have your dancing lessons? 你什么时候上舞蹈课？At four thirty. 在四点半。

Let's play first. 让我们先玩儿会吧。

When do you go home, Yangyang? 阳阳，你什么时候回家？At five thirty. 在五点半。

It's five thirty now. Let's go home. 现在五点半了，让我们回家吧。

Lesson 3Listen and sayWhen do you watch the cartoons? 你什么时候看卡通？At five fifty. 在五点五十。

Let's turn on the TV. 让我们打开电视吧。

What time is it? 现在几点了?It's nine twenty. It's time to go to bed. 九点二十，到了该睡觉的时间了。

Sleep tight! 睡个好觉！Good night！晚安。

精通版小学英语五年级下册Lesson 24教学设计教学目标：能够听说、认读句型：Here’s a get-well card for you. How are you feeling today I feel much better. How do you feel today Don’t worry about your lessons. I’ ll help you with your Engl ish. 引导学生从整体上感知、模仿、学习和体验语言，学会如何购物，在创设的真实情景中进行简单交流。

重点难点：1.能够听、说、认读本课的目标语言。

2.能够在真实情境中灵活运用这些功能语句进行交际。

教具准备：电脑、图片、PPT课件、教材配套光盘教学过程：Step 1: Warm-upLet’s chant.Step 2: Presentation1.Let’s chant. It is very interesting. Work hard, do it better.Read the chant, then understand the pronounce of letters〞or〞. 2.Just practice.(1)Listen and read.How do you feel today How are you feeling today I feel much better. Here’s a get well card for you.Eg: A: How do you feel todayB: I feel much better.A: Here’s a get-well card/ chocolate/ red carnation for you.B: Thank you very much.A: I’ m worried about my lessons.B: Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your lessons. You’ re ill today and you should have a g ood rest.A: You are always a good helper. Thanks a lot.(2)V ocabulary development.Dragon fruit, teddy bear, get- well card, kiwi fruit, star fruit(3)Just write.Step 3: Practice1.Understand the dialogue.2.Make up a new dialogue.How do you feel todayHow are you feeling todayI feel much better.Here’s a get- well card for you.Step 4: Languag e use.Act out the dialogue.Step 5: AssessmentDo the workbook.Step 6: Homework: Make a cartoon book.Subject: What’s wrong with you(Mind- map, poem, story, dialogue and so on.)板书设计Lesson 24Her e’ s a get-well card for you.How are you feeling todayI feel much better.How do you feel todayDon’t worry about your lessons.I’ ll help you with your English.第二课时一．学习目标1.使学生能够在真实情境中理解并运用以下句型：Can I help you Yes.I want a toy train.How much is it It’s fifty yuan.使学生正确听说、认读本单元出现的交通类玩具和服装类的单词。

【精品】Unit 4 lesson 24 A Gift for Little Zeke （教案）冀教版-五年级英语下册一、知识目标：使学生能够听懂、会说、认读并书写单词：live; open句型：This evening，Little Zeke feels sad.Emma’s class had a party.Was there a gift for Little Zeke？She worked on a picture with her new crayons.I live in Emma’s desk.Time for bed!二、教学重点掌握重点词汇和句型三、教学难点：理解英语故事情节。

四、教学用具：多媒体课件、单词卡五、教学步骤和建议（一）Warmu1.教师出示PPT3，通过提问引出本节课题。

2.让学生打开课本第66页，并介绍文章的内容。

3.让学生观察图片，初步理解文章内容。

（二）New words1.PPT4-PPT7学习本课的重点词汇和句型，同时用单词卡片对词汇进行操练。

（1）教师展示PPT4，学习单词live 生活People cannot live without air没有空气，人们就不能生存。

I live in a big city.我生活在一个大城市。

（2）教师展示PPT5，学习重点open 打开Open the gift now！I can’t wait.现在就打开礼物，我不能等待了。

2.教师展示PPT9，加深学生对单词的记忆。

（三）Text1.播放课文录音，学生听读教师出示PPT7—11，课本第66-67页，第一部分（1）以小组为单位，朗读并讨论文章所表达的意思（2）选出文章中的新单词以及单词的句子部分的语段（3）最后老师带着学生们朗读多遍文章，学生理解明白其中的意思。

2.多种形式朗读课文（单独、小组、男女等）3.分组表演对话（四）Key points1.教师出示PPT12,讲解This evening，Little Zeke feels sad.的用法并举例运用句中的worked是work的过去式及过去分词用法:（1）feel like 感觉像例：I feel like that I am a bird. 我感觉我像一只小鸟。

Lesson24 教学设计一、教学内容与分析1．Just practise本部分内容设计旨在通过巩固操练，学生能熟练掌握主要目标语言How are you feeling today? I feel much better. Here’s a get-well card for you.理解、听说、认读dragon fruit, chocolate, teddy bear,理解、听说、读写get-well card。

通过本课学习，学生能综合运用How do you feel today? Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English.等已学相关内容开展去医院探望病人的日常交流。

2．Just write本部分要求学生能听、说、读、写以下单词和词组：bring, feel, get-well card, here, for;以及以下句型：Here’s a get-well card for you. 学生在四线三格中书写单词和短语的时候，建议教师引导学生用新词、短语造句,或者建构一个独立语段，使学生能词不离句、句不离境地理解和运用新知。

3．Let’s act本部分内容是几位同学一起去医院探望Kate的情境对话，对话围绕目标语言How do you feel today? How are you feeling today? I feel much better. Here’s a get-well card for you.展开。

学生通过表演对话，形成去医院探望病人时综合运用目标语言交流的能力。

4．Let’s chant本部分是含有or的韵律诗，教师引导学生运用自然拼读的方法，尝试拼读含有or的单词，初步掌握or在单词中的发音规律。

通过反复练习朗读韵律诗，感受押韵，培养语感。

主要目标语言：How do you feel today? I feel much better.Here’s a get-well card / teddy bear for you.二、课前准备1．准备教学音频、教学课件、词汇短语卡片。

五年级下册英语第24课笔记五年级下册英语第24课笔记引言：今天我学习了五年级下册的英语第24课，这是一节非常有趣的课程，内容也非常丰富。

在这节课上，我学习了很多新单词和重点短语，并且更加深入的了解了英语语法和阅读理解。

在本篇笔记中，我将分享我对这节课程的理解和体验。

正文：1. 课程概述在本课中，我们的主题是了解为什么动物会叫，并学会区分不同动物的叫声。

我们通过听录音的方式来感受、学习动物的叫声，并通过配图帮助我们更好地记住不同动物的声音。

2. 新单词在本节课中，我学习到了许多新单词，如roar、growl、whistle、tweet 等。

其中，我最感兴趣的是tweet这个单词，因为这个单词最容易与我们生活息息相关的Twitter网站联系在一起。

3. 重点短语在本节课中，老师强调了一些重点短语，例如“What a …!”和“Can you hear …?”等。

通过这些重点短语的学习，我更加熟悉了英语日常生活中的用语，从而提高了我的英语交流能力。

4. 语法知识在本节课中，我们学习了复数形式的构成方法，复数形式可以用来描述动物群体的数量，例如“birds”指的是许多鸟，可以将单数形式的“bird”变成复数形式“birds”。

这个知识点不仅仅在本节课中使用，而是我们学习英语的基础。

5. 阅读理解在本节课的阅读理解环节中，我们阅读了一篇短文，通过对短文的理解，我们能更好地理解动物的叫声，并能准确地辨认不同动物的叫声。

结语：总的来说，我认为这是一节非常有意义和有趣的课程。

通过这节课的学习，我充分了解了不同动物的声音和习性，扩大了我的词汇量，更重要的是，我发现我可以更自信、更流利地使用英语。

我相信，通过不断地学习和练习，我的英语水平将越来越好。

五年级下册英语教案 Lesson 24 人教精通版教学目标1. 知识与技能：使学生能够掌握本课的单词和基本句型，如"library", "borrow", "return", 并能运用这些词汇进行简单的对话。

2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们使用英语进行日常交流的自信心。

教学内容单词：library, book, magazine, novel, borrow, return.句型：Can I borrow ? Yes, you can. / No, you can't.教学重点与难点重点：单词和句型的正确使用。

难点：句型的实际应用，特别是在不同情境下的灵活运用。

教具与学具准备多媒体课件单词卡片教学录音带学生工作单教学过程1. 课堂导入：通过图片或实物展示本课的单词，激发学生的学习兴趣。

2. 新知呈现：利用多媒体课件展示句型，并通过角色扮演等方式让学生理解句型的用法。

3. 实践练习：小组活动，让学生练习对话，教师巡回指导。

4. 巩固延伸：通过游戏或竞赛，巩固所学知识。

板书设计单词列表句型展示课堂活动流程图作业设计填空题：使用本课单词填空。

对话练习：编写一个小对话，使用本课句型。

观察日记：记录家中或学校图书馆的所见所闻。

课后反思反思教学过程中的成功之处和需要改进的地方。

考虑学生的接受程度，调整教学方法和进度。

思考如何更好地利用教具和学具，提高教学效果。

此教案设计旨在全面覆盖教学内容的各个方面，同时注重学生实践能力的培养。

每个环节都注重学生参与和互动，旨在创造一个积极、活跃的课堂氛围。

教学过程详细设计1. 课堂导入：活动：利用图片或实物展示图书馆的场景，如书架、图书、阅读桌等。

目的：通过直观的视觉刺激，吸引学生的注意力，激发他们对本课主题的兴趣。