教师读书笔记 11
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教师读书笔记教师读书笔记(精选13篇)当品味完一本著作后,相信大家都积累了属于自己的读书感悟,是时候静下心来好好写写读书笔记了。
那么你真的懂得怎么写读书笔记吗?以下是小编为大家收集的教师读书笔记,希望能够帮助到大家。
教师读书笔记篇1日前,学校组织教师认真学习了陆局长的《致老师们的一封信》,我感触很深,具体心得体会如下:一、拒绝有偿家教,做个明亮教师从教十二年来,有不少家长向我提出在课外给学生有偿补习的要求,都被我委婉地拒绝了。
但是,我总会用其他方法来帮助那些英语学习真正有欠缺的学生。
有一次,我班的一个学生家长给我打来电话,说想在周末将孩子送到我家来“开个小灶”,补习一些综合题,提高能力。
我给他分析了他的孩子的学习情况,告诉他没有补习的必要,只要做一些针对性的练习就行了。
回绝了家长后,我在家里找出以往收集的练习题,勾划出一些题目交给这位学生,让他每天抽空完成后交给我检查、讲解、再订正。
这样反复几次后,他做题的正确率有了很大的提高,他对英语学习有了更大的兴趣和更充足的信心。
初三毕业典礼那天,送走了学生,整理好教室,我也轻松下来,准备回家。
刚进办公室,同事就对我说:“孔老师,桌子上有你的礼物。
”我十分惊讶地打开一看,原来是一个紫色的沙漏,盒子里面有一张小小的卡片,卡片上写着工整的字迹:“孔老师,您是一个好老师。
时光会如这沙一般流逝,但我永远不会忘记您的谆谆教导。
”署名是“您的一个学生”。
看着这张小小的卡片,那一刻,初三一年累积于心的辛苦、压力、疲惫、抱怨都消失殆尽,心中只有大大的感动和满满的幸福。
教师读书笔记篇2我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书,从中受益匪浅,或多或少给我一点点启发,它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识,对我的小课题研究供给了很大的帮忙,在今后的教育教学中建构了理论基础。
本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能构成的过程来说明心理机能的涵义,使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡,儿童发展心理学能够为此供给说明性的控制论模型。
教师读书笔记精选【15篇】教师读书笔记1《指南》将幼儿的学习与发展分为五个领域、三个阶段进行了详尽的描述和介绍。
五个领域包括健康、语言、社会、科学、艺术,三个阶段包括3—4岁、4—5岁、5—6岁。
每个领域的各个阶段全面的讲解了幼儿的生理、心理发展特点并给出了详细具体的教育建议。
读完本篇让我深刻认识到,幼儿教师不仅是孩子的启蒙老师,启发幼儿的智力,还要引导幼儿在3—6岁阶段建立对这个世界万物的初步认知,让幼儿在这个阶段活得健康、快乐、有自信。
那么我们作为教师更要学习科学的幼儿教育方式,以便更好的引导和教育孩子。
《指南》在健康领域从三个方面进行阐述:身心健康、动作发展、生活习惯与生活能力。
对三种不同年龄阶段的孩子身体发展、动作发展、习惯与能力方面的不同表现进行了合理详细的分析。
对幼儿来说身体正处于生长发展迅速的阶段,身体素质固然是重中之重。
《指南》中对于健康领域的要求除了幼儿身体各个器官,各个组织的发展正常外,还提到了生活习惯与生活能力方面的发展。
当今社会大多幼儿都是独生子女,在家里父母,奶奶爷爷对孩子百依百顺,养成了衣来伸手饭来张口的习惯。
那么,对于幼儿园的孩子,必须养成良好的生活与卫生习惯,具有基本的生活自理能力,具有基本的安全知识和自我保护能力,这都是需要幼师长期对孩子进行耐心引导才能养成的。
《指南》中提到语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的关键时期。
这就要求幼师在教育活动中创设轻松良好的语言环境,从培养孩子的自信入手,鼓励孩子自信大胆的表达思想。
同时也要求幼师认真的倾听孩子的表达,积极给予回应,并引导孩子在表达上养成文明用语的习惯。
对于内向型的孩子积极给予鼓励,对孩子的一点点进步大加鼓励。
孩子在学习语言最直接地途径就是模仿,这就要求教师在日常教学实践中应文明用语,做好榜样。
在社会领域主要是培养孩子的交际能力以及社会适应能力。
社会教育具有潜移默化的特点。
在教学上没有要求孩子掌握多少文化知识,而是重在培养孩子健全的人格,包括爱国情怀、集体感、归属感、关心爱护他人等等。
幼儿园教师读书笔记(优秀11篇)幼儿园教师读书笔记篇一近日园里开展了《幼儿园教师专业标准》的学习,通过领导的讲座学习,感悟良多,幼儿时期是人一生成长的关键时期,幼儿的性格、情感态度处于形成期,可塑性很强。
这一时期的发展对他们以后的人生观、价值观、情感态度及抗挫折能力的形成起着至关重要的作用。
作为一名幼儿教师,一日工作虽然琐碎繁杂,但我依然在这个狭小的空间里乐此不疲。
我深知自己肩上的担子有多重、自己的任务有多艰巨,我们不仅要照顾好幼儿的一日生� 让我更加深刻的理解了作为幼儿教师应具备的职业标准。
基本内容部分的三个维度――专业理念与师德、专业知识和专业能力这三个维度相辅相成,互相渗透。
在工作中我们应该对照这个标准,不断学习,不断完善,让自己的工作更上一层楼。
再读标准,再思“幼儿为本、师德为先、能力为重”,体会如下:一、幼儿为本在开展各种活动时要以幼儿为主体,满足幼儿的不同需求,促进幼儿身心健康成长。
尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求上。
掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法上。
熟知幼儿园的安全应急预案,掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法方面。
在一日生活的组织与保育上,充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育上,多去观察幼儿,了解幼儿真正需要什么、擅长什么、心理特征、兴趣需要等,真正让幼儿能在玩中学,学中玩,帮助幼儿养成良好的习惯,让每位宝贝实现最理想的发展。
二、师德为先1、良好的师德是教育之本。
做一名合格的幼儿教师,要具有良好的师德品质。
师德的好坏从大方面来说,影响整个社会的物质文明和精神文明建设。
从小的方面来说,影响幼儿的身心健康发展。
历代教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”等,既是师德的规范,又是教师人格的特征体现。
幼儿教师的师德关乎幼儿的一生、关乎教育的。
发展、关乎社会的前途命运。
教师只有注重师德修养才能以德育德,铸造孩子健康人格。
教师读书笔记11篇教师读书笔记11篇教师读书笔记1领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想:要使学生的只是不要成为最终目的,而要成为手段。
为了使学生从思考中获取知识,教师必须对学生的知识有充分的了解。
不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。
只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误,他才能成为读写无误的人。
懂得还不等于已知,理解还不等于知识,为了取得牢固的知识,还必须进行思考。
请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。
评分宁可少一点,但是每一个评分都要有分量,有意义。
如果学生感到没有努力的方向,觉得自己什么也不行,这对他的精神是最大的压抑。
尽一切努力使学生相信自己的力量。
教师读书笔记2读苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》,我受到深深感触。
的确,这些建议使作为教师的我们有更明确的方向,给我们极大的帮助,它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化,但他的闪光的思想、精练的语言,对今天的教育工作者来说,丝毫不显过时,它仍像一场及时雨,滋润着一颗颗干渴的灵魂。
它像与教师面对面一样,针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时,确实让我产生很大的共鸣。
作为一名年轻教师,的确发现时间总是不够用,每天总是备课、制作教具、上课、写反思等,仰望时钟,一天时间却又过去,可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给我们一个很好的建议:那就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。
他还在书中举一个例子:一天,一位老教师上一堂非常精彩的公开课,她的风采吸引在场的所有老师。
当别人问她:“你花多少时间来准备这节课”时,这位老教师说:“对这节课,我准备一辈子,而且,对每一节课,我都是用终生的时间来准备的!”感动之余,我也豁然开朗。
我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭,可老天总是最公平的,它给我们每个人都是一天24小时,问题还是出在疲于应付上,整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
教师读书笔记(优秀23篇)教师优秀读书笔记1关于学校关于学校的使命:基督教学校希望他们的学生成为这个世界的看护者和调解者;希望学生明白他们的双重公民身份:地上的公民和天上的公民。
基督教学校的一个伟大的应许是装备学生们用基督的眼光看待自己和世界,并且把一个称为和平、希望和正义的代理人的责任浇灌在他们里面。
不管是在职场、家里、或任何娱乐场所,当学生们是改革者而不是效法者的时候,基督教学校就成功地成就了它的使命。
在学习阅读、写作和算术的同时,学生们也应该学习重视好的动机下的实际行动。
基督教学校应该给学生们提供一个不仅仅是思考世上事,也是采取行动的地方。
知识是帮助学生爱神所爱的手段。
当学生们用他们的艺术技能创作悦目的绘画作品时,神就喜悦了;当学生们获取科学知识的目的是用它解决社会问题的时候,神就喜悦了;神喜悦看到他的世界被很好的管理;还有,当学生们使用他们的知识去分辨什么是好的,为的是他们可以纯洁而无暇疵地见主面的时候,神就喜悦了。
一个唱新歌的基督教学校明白,一个完整的教育促进学生不仅思考什么是真理,也用行动回应真理。
祷告和赞美是需要的,然而我们也需要发展和医治,这样我们才可以给学生提供一种“两只眼睛”的教育。
第一只眼睛是能力的眼睛,通过这个眼睛,学生可以不断的增加对自己的发展和照管被造世界的潜能的认识;当学生们知道某人处在身体上或者精神上的痛苦时,他们需要同情的眼睛;有时也许需要愤怒的眼睛,当他们看到人类罪性使社会上遍布破碎的家庭、个人生活的骄傲和嫉妒,或是用在超市可以购买什么东西来给好生活下定义的物质主义。
关于教师避免怒气:不要因外在的行为而生气,要知道我们的盼望是在神里面,而不是在我们的表现上。
知道神是永远爱的神,帮助我们渡过教师生活中的坎坷,他怜悯的同在使得我们可以把神的爱与怜悯带给学生们。
给自己和学生合理的期待。
C.S.Lewis提醒我们:找到我们的路是指失去我们自己。
事实上我们归根到底不属于我们自己。
教师读书笔记精选(通用10篇)教师读书笔记精选篇1对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?安静地进入,让作者带着你简单游弋在各种教育观念间,寻觅着教育中的清风明月,陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的老师,他的语言功底深厚,善于敏感把握身边事物,对各种话题,信手拈来,皆从教育的角度进行叙述,日积月累,坚持书写,构成了二十七万余字的教育类著作。
伤感美文这本书*大多短小精炼,无赘言赘语,给人很强的阅读愉悦感。
这本书话题涉及丰富,让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。
应对现实的琐碎与繁杂,陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实,展现了一位老师的工作与生活姿态。
作为一名老师————要寻求有境界的工作姿态。
这本书对老师的工作姿态提出了很多推荐,如:教师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境,调节构成宽容的内部心境,坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进,大疑获大进”,能够发奋培养出有怀疑态度,批判思维与创新精神的学生等等,这些都是需要教师不断寻求的!对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上,借鉴王国维先生对于境界的经典描述,即:第一境,“昨夜西风凋碧树。
独上高楼,望尽天涯路。
”第二境,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
”第三境,“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。
有境界的教育自成格调,有境界的教育才有生命力。
境界有大小、高下之分,并无优劣。
教知识,教方法,教心态能够成为教育的三种境界,对于成长中的人来说,知识,方法,心态都是重要的,境界由低到高,低层次是知识获得,高层次是心态培育,只要能够有效整合,就能促进终生的和谐发展。
同事生日祝福语作为一名老师————要寻求有品质的生活姿态。
有品质的`生活姿态是内涵多元的,阅读是良好的通道。
读书能够愉悦身心、提升自己。
读书让生活更有品位,读书使人内心更加宁静,读书使职业更有智慧。
老师是文化的传承与引领者,读书不仅仅是提升自我的需求,也是职业的要求。
小学教师读书笔记11篇小学教师读书笔记11篇1、读《课堂亲近生活》作为一名班主任,“民主教育”是他的一大特色,“爱心教育”是他成功的基石。
他的爱是博爱,是严爱,是充满艺术魅力的关爱,他的教育方式是感性的,学生之于他是朋友而非机器。
是啊,当我们以冷眼、责骂和各种各样无休止的惩罚对待学生的时候,我们又怎能期望教育能深入学生的心灵?离开了对学生起码的爱,一切教育都是一纸谎言!2、读《教师专业化的理论和实践》体会寒假中,我读了《教师专业化的理论和实践》这本书,这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论著,它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。
作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题,而且还高屋建瓴,视角广阔,从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。
如何提高教师的素质,培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师,是关系到能否进一步深化教育改革,能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。
它引起了我的一些思索:首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。
在这纷纭的世界里,教师专业化究竟是什么?带着这个思考,我在书中找到了答案:教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。
教师专业化本质上是个体成长的过程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。
教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。
一个精神富裕、专业化程度高的老师,他能以自己特殊的职业眼光,掏出课程的引人入胜之处,以最简洁的线条,拉动最丰富的信息,以最轻松的方式,让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生现在的起点,带领他们直到离自己最远的终点;能最大限度地尊重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透知识,而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程,和学生一起沉浸于其中,热爱于其中,出神入化地与学生一起创造于其中,并使学生的心灵飞翔起来;他有强烈的课程开发意识,不仅关注“跑道”的设置,面更关注学生跑的过程,他能让生活成为一种教育,把教育变成一种生活。
教师读书笔记摘抄教师读书笔记摘抄(通用11篇)读完某一作品后,相信大家的收获肯定不少,此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。
千万不能认为读书笔记随便应付就可以,以下是本店铺帮大家整理的教师读书笔记摘抄,希望对大家有所帮助。
教师读书笔记摘抄 1我很庆幸自己是一名教师,因为教师这个职业能够获得千万人的信任,拥有千百人的爱戴,因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。
十年的教学生涯,让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐,让我体味到了当教师的崇高,也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近书本,就是完善生命。
教师的快乐,来自读书。
古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐,终于让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”为原则,因材施教,终于成大器;荀子推崇“青,取之于蓝而青于蓝”为理念,学以致用,锲而不舍;韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨,著《师说》,驳“道统”;还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想,写了著名的《理想国》;亚里士多德从“理论理性”的学说出发,提出了“文雅”之说;夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富,高瞻远瞩;而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫;苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。
还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。
这些教育家,他们在教育工作中的研究与发现,让他们获得了最大的成功与快乐,而这正是他们走近学生所获得的硕果。
读了这些理论著作以后,我的心更加透彻了,因为对这些经验的汲取,使我更自信的走近我的学生,让我更自觉地去研究我的学生,去发现他们身上的优点,寻找与学生交流与沟通的桥梁,从而把学生的纯真的心灵开启,把学生智慧的火花点燃。
每当接到学生的喜报时,或者看到学生的进步时,我就有一种收获硕果的快慰。
特别是在课堂中,我常与学生一起做同样的事,甚至是率先垂范,做学生的榜样。
比如我的倾情的示范朗读,我的感情丰富的下水文,都赢得了学生热烈的掌声,也拉近了我和学生在课堂中的距离。
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教师读书笔记(15篇)教师读书笔记1利用假期,把刘铁芳教授所著《守望教育》认真读完了,暗自为自己读到这样一本好书感到庆幸,刘教授有着不平凡的境遇,干着不平凡的事业。
他之所以事事比他人做得好,首先取决于他崇高的精神境界。
也说明了教师这个职业是需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了好教师的。
印象最深的是书中讲到转化后进生的问题,刘教授所说的教师做差生的转化工作如同医生诊病一样,医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。
这一认识应该说也是非常独特、耐人寻味、给人启示的。
在我自己的教育教学过程中,我也能体会到,虽说在教学中我们对后进生的确也很关心,但能够像刘铁芳老师对待差生那样,说实话,我做不到。
我们看到转化一个差生到底有多难,更看到了一个为人师者的爱心、耐心和信心,无论朝着哪个方向,都牵动着老师的心,而他身上所体现出的反复,足以考验天底下最有耐心的人。
作者在__中还提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法,值得我们借鉴。
他强调知识和故事是教育中两个并行的要素,一个让我们获得对世界与自我的认识,另一个则凭借真实可感的世界来抚慰我们的生命。
每个人的童年都应该是被故事侵润着。
阅读故事可以让孩子们掌握知识获得日常生活中不一定能够拥有的感情体验,同时他们也必然地从中获取人生的启蒙教化的熏陶。
一代代儿童通过阅读童话故事完成自己的精神成长,因此,我们应鼓励学生读一些著名的儿童作品,听一些儿童故事是非常有必要的。
愿我们每一位教育者都能够正确引导学生阅读,留给学生阅读时间和空间,读他们自己的故事,读一些美德故事教育就是爱,爱就是教育。
爱心是人类的一种高级情感,但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。
“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求,更是教育人道主义的体现。
作为教师,最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。
让我们以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望教育,守望我们心中的教育梦想吧。