第六课 合奏好生活的乐章

鲁教版八年级思想品德第6课教案第六课合奏好生活的乐章教学重点：1、平等待人、尊重他人、理解和宽容他人；2、与诚信结伴同行。

教学难点：1、心中有他人；2、诚信是公民的“第二身份证”。

教学方法：情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲解等方法。

教学手段：多媒体课件。

课时安排：本课计划用2课时授完。

第一课时（总第21课时）教学过程：（一）情境导入： 1、板书课题：第六课合奏好生活的乐章 2、导入本课：（二）讲授新课：一、心中有他人（本层教学目的：主要是讲述要处理好合作中的人际关系，必须做到平等待人，学会换位思考、与人为善，学会尊重、理解、宽容他人。

） 1、平等相待“你我他” 平等待人是建立良好合作关系的基础情境活动一：杨振宁与密尔斯（见教材P69-70页）大屏幕展示：为了杨―密耳斯规范场理论的诞生，杨振宁一直对它关注了12年，倾注了大量心血，1953年秋天，杨振宁应邀在纽约的布鲁海文国立实验室担任访问学者。

由于工作的原因，他和当时还是一名研究生的密耳斯在同一间办公室不期而遇，共同的兴趣吧两位素不相识的同行紧紧地联系在一起。

面对比自己资历浅的同行，大度的杨振宁没有任何犹豫，主动把关于推广规范不变性的思想和盘托出，密耳斯也为杨振宁的真诚和慷慨所感动。

在杨振宁思想指导下，密耳斯很快在原有电动力学的基础上，展现出它在计算形式方面的天才，在原有的麦克斯韦方程上巧妙地加了一项给予修正。

从此，杨―密耳斯规范场理论宣告诞生，并荣获诺贝尔物理学奖。

说一说：密耳斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比他资历深吗？（大度、待人真诚――能平等待人）教师讲述：杨振宁的真诚、平等和乐于助人，使他与密耳斯建立了牢固的友谊，也为杨 -密耳斯的规范场理论的诞生创造了良好的合作基础。

假如杨振宁当初不把自己的想法无私地告诉密耳斯，密耳斯本人就会错过这次发挥本身特长的绝佳机会，而他本人也许还要在成功的道路上摸索更长的时间。

议一议：与人搞好合作应注意些什么？教师讲述：要与人搞好合作，就必须做到平等待人。

第六课《合奏好生活的乐章—与诚信结伴同行》教案内容标准：二2.2 懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

教学目标：1、情感、态度与价值观：在生活中努力培养不说谎话，不做假事，践约守信的生活态度，正确看待“老实人吃亏”的思想。

2、能力：通过自主学习与合作探究，能够运用辩证的观点看待诚信，提高自己诚信生活的能力。

3、知识：正确理解诚信的含义，认识到诚实守信的重要性，明确如何做一个诚实守信的人。

教学重点：诚信做人到永远。

教学方法：以情境教学法为主、讨论、辩论、案例分析法相结合，注重情商培养。

教学准备：教师准备：了解学生的诚信状况以及对诚信的认识，精选教学案例，制作多媒体课件。

学生准备：预习课本、搜集诚信格言、词语、故事，准备辩论。

教学过程：（一）创设情境，导入新课：师:有哪些同学认识我手中拿得这张卡？（向同学们展示自己手中的一张信用卡）生：信用卡。

师：自己家人使用过信用卡的同学请举手？生：举手师：据资料显示，我国目前银行信用卡的发行量已突破3亿张。

为什么会有这么多人喜欢使用信用卡呢？生：举例说明信用卡给人们生活带来的方便（如：不需存款即可透支消费、积累个人信用、增添诚信记录、通行全国无障碍、还可享受多种优惠及抽奖活动等）师：但是，如果在使用信用卡的过程中不能按时足额还款，不但要承担利息、滞纳金、超限费等额外的费用，还会给自己留下不良信用记录，带来一系列的麻烦。

可见，要享受信用卡带给我们的方便和实惠，有一个非常重要的前提条件，是什么？生：讲信用师：是啊，只有讲信用才能让我们更好地享受生活的便利与实惠。

其实，在整个社会日益文明化的今天，“诚信”受到了人们越来越多关注，今天就让我们一起“与诚信结伴同行”。

（板书课题）（设计意图：充分利用学生的生活经验导入新课，实现思想品德课教学的生活化）。

（二）师生互动，合作探究：板块一：诚信之星师：在你心目中，谁是我们班的诚信之星呢？请同学们以小组为单位，合作完成以下两个任务：（1）在老师发给你的小纸片上写出自己心目中的诚信之星，并注明推选理由。

第6课合奏好生活的乐章一、心中有他人1.情感、态度、价值观：树立平等意识；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；初步形成平等待人、尊重他人、宽容他人的良好品质。

2.能力：在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人、宽容他人。

学会换位思考，能够有效化解矛盾。

3.知识：知道每个人在人格上和法律地位上是平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理；掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突时解决矛盾的基本途径和方法。

教学内容分析“心中有他人”是第三单元第6课第一个项目内容，从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人，让学生学会在合作中做到心中有他人。

教材设置了两个层次：“平等相待你我他”和“走出自我，豁达待人”。

教材通过真实而典型的事例，说明没有平等的合作不是真正意义上的合作，平等待人是维系合作的基础。

引导学生学会尊重、宽容他人。

培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人，与人为善的良好品质。

“平等相待你我他”是本项目的重点。

从内容上看，平等待人是建立良好合作关系的基础。

只有平等相处、互相尊重，才能与他人建立良好的合作关系。

从学生思想品德培养上看，只有让学生明确人与人都是平等的，要尊重对方，自觉承担应有的责任，才能让学生学会与人平等相让，培养善于与人合作的良好品德。

“走出自我，豁达待人”是本项目的教学难点。

在学生的实际生活中，让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。

在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识、明白应如何去做，从而提高教育的实效性。

教学设计思路本课时从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人，让学生学会在合作中做到心中有他人。

课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，通过李明的系列故事，结合学生生活实际，坚持“触境生情”、“以情促情”的原则，充分发挥教师的“煽情”作用，注重学生的情感体验，强调学生的自主感悟与合作交流，帮助学生真正体会如何在合作中做到心中有他人。

第一课时《心中有他人》教案教学目标1、情感、态度与价值观：树立平等意识，在生活中做到平等待人；初步形成平等待人、宽容、尊重他人的品质。

2、知识：知道每个人在人格和法律地位上是平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学、朋友发生矛盾时化解的方法。

3、能力：以自己的实际行动做到平等待人、宽容待人、尊重他人，学会换位思考、与人为善，培养合作交往能力。

教学内容分析本框是第六课《合奏好生活的乐章》第一课时的内容，主要讲述要处理好人际交往中的合作关系，要学会平等相待、理解他人、换位思考、宽容他人，做到心中有他人。

让学生懂得在合作交往中必须平等待人、与人为善，引导学生学会换位思考，学会尊重、理解、宽容他人，在生活中培养良好的交往品质，增强交往能力。

只有做到了心中有他人，他人心中才会有你，才愿意与你合作，实现共赢。

教学重点：平等待人、宽容、尊重他人是与人合作交往的良好品质。

教学难点：理解“己所不欲，勿施于人”。

学情分析八年级学生虽说经验与认知还不够成熟，但正在形成自己的人生观与价值观。

随着年龄的增长，要接触的面越来越宽，与他人的交往也会越来越多，但现在的学生独生子女比较多，在家的地位比较高，多数都是以自我为中心，缺少心中有他人的意识，对与人合作的重视程度不够。

因此，在教学中要培养学生的合作意识，做到心中有他人。

教学设计思路遵循创设问题、情景导入——合作探究、思考感悟——回归生活、拓展升华——成果交流、积累收获四个环节的教学思路，旨在激发学生的学习动机和兴趣，充分调动学生学习的积极性和有效性。

教学方法与策略以情感体验和案例教学为主。

教师运用多媒体教学，采取讨论与讲解相结合的方式，坚持以学生为主体，引导学生自主学习，合作探究，关注学生的生活体验，关注学生情感、态度、价值观的培养及交往能力的提高。

教学准备了解学生在交往中经常发生的问题、困惑，搜集整理资料，制作多媒体课件。

教学过程环节一情景导入自主感悟1、十堰“最美女孩”宁波救起倒地老人登上新闻联播多媒体展示： 2012年10月1日，周丽和男友相约第一次见面。

1 怎样才能做到心中有他人？(1) 平等待人 平等待人是建立良好合作关系的基础。

每个人在人格和法律上的地位都是平等的。

(2) 尊重他人“己所不欲，勿施于人”，要尊重他人，体谅他人，才有利于与人合作。

(3) 理解和宽容人与人之间的合作需要理解和宽容。

让人不是怕人，宽容不是软弱，而是一种博大的情怀, 人、有爱心的表现。

(1) 诚实守信是为人处世的一种美德，是为人之本。

(2) “人无信不立”，诚信是公民的第二身份证。

一个人要想在社会上立足，并干出一番事业, 诚实守信的品德。

(3) 诚信是金，是与他人合作交往的通行证。

诚实能使人放心，守信能赢得别人的信任。

(1)首先要做到诚实。

诚实首先要对自己诚实， 不自欺，对自己实事求是，不说违心话， 意：诚实工说出全部真话) (2) 不轻易许诺。

许诺要慎重，一切从自己的实际能力以及客观可能性出发，还要考虑是否符合法律和 道德要求。

(3) 必须做到信守承诺，言而有信。

承诺一旦做出，就必须兑现。

在某些特殊情况下做出的不合理、不 正确的承诺不能去履行。

第七课法律保护我们的权利、法律规定公民的权利和义务1. 什么是法律? (1) 含义：法律是由国家制定，靠国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的 一种特殊的行为规范。

(2) 特征：①法律是由国家制定的(立法机关是人大)②法律靠国家强制力保证实施(最主要特征)③法律对全体社会成员具有普遍约束力(任何人都要平等的遵守法律；任何人违 法，都要受到法律的制裁)(3) 法律的本质：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。

我国法律的本质：我国法律是工人阶级及其领导下的广大人民意志和利益的体现。

第六课合奏好生活的乐章 3、 怎样做一个诚实守信的人?是理解必须具有不做违心事。

(注我国公民的权利和义务是一致的(1)公民的权利和义务是密不可分的。

在我国，公民既享有权利，又履行义务。

在享有权利的时候，必须履行相应的义务。

不允许只享有权利而不履行义务。

第六课合奏好生活的乐章一、心中有他人教学目标1．情感、态度与价值观目标：树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格；在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人、宽容他人，与人为善。

2.能力目标：体验平等待人、尊重他人、宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；学会换位思考，增强交往能力。

3．知识目标：知道每个人在人格和法律地位上是平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学或朋友发生矛盾时处理问题的途径与方法。

教学方法与策略按照“三贴近”原则，用谈话法引导学生实现“知、情、意、行”的转变。

本课主要采用参与式教学与体验式教学相结合的方法、以合作探究法为主、以活动参与、情境教学法为辅，注重学生情感的培养。

为了提高教育教学效果，我将采用多媒体辅助教学。

教学过程环节一：情景导入，自主感悟教师：在我们身边有很多助人为乐的模范，下面就让我们一起走进这些人，听听他们的故事。

多媒体展示：2013年枣庄市道德模范视频教师：看完这个视频你有何感受？学生：（学生说出自己的感受）教师：是的，这些人助人为乐，心中有他人的精神值得我们学习。

那我们怎样才能做到心中有他人呢？今天我们就来一同探讨这样的话题：心中有他人板书：心中有他人（设计意图：播放枣庄道德模范能引起学生的情感共鸣，这些模范是学生学习的榜样，起着方向标的重要作用。

通过对这些人物事迹的分析，让学生明确在生活中要做到心中有他人，从而引导学生进入本课的学习。

）环节二：师生互动，合作探究活动一：心声热线教师：通过上节课的学习，我们知道生活需要合作，那么怎样才能处理好合作中的人际关系，建立良好的合作关系呢？接下来我们共同探究，寻找答案。

板书：怎样处理合作中的人际关系教师：最近枣庄电台少年节目《心声》的主持人连续接到几个中学生的电话，在电话里他们倾诉了自己的心声。

多媒体展示：小文：我从农村到城里来上中学，穿的衣服、用的东西和说话的口音，都和城里的同学不一样。