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(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》精品习题课件

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部编人教版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》优秀课件

部编人教版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》优秀课件

讲授新课
走近叶圣陶
叶圣陶
（1894-1988），名 绍钧，字圣陶，江苏苏州 人，著名作家、著名教育 家。早期代表作长篇小说 《倪焕之》。“九一八” 事变后，积极参加爱国抗 日活动，发表了《多收了 三五斗》等著名的短片小 说，技巧日臻圆熟。叶圣 陶还是中国现代童话创作 的拓荒者。
讲授新课
正音识字
商酌：shāng zhuó 仔细地商量、推敲。 譬如：pì rú ①举个例子，打个比方;例如。
以身作则，鞠躬尽瘁
讲授新课
3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶 先生的语文主张？这种风格具体讲的 是什么？（用书上的原话回答）
“写话”
平易自然，鲜明简洁， 细致恳切，念，顺口， 听，悦耳，说像话还不 够，就是话。还特别重 视“简洁”。
讲授新课
4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该 受到高度重视，作者从哪些方面进行 了论述？
课堂小结
作者通过一些典型事例让我们看到了 一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独 具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以 律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到 吗？通过本文的学习，希望同学们在学 习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做 人，严格要求自己。
当堂检测
同学们在学习和生活中应该学习叶先 生的品格，宽厚做人，严格要求自己。通 过对这篇文章的学习，说说对如何度过自 己的一生的感悟？
（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致， 是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的， 所以说是“不成问题”。
（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症 的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风 正在制造“新文言”）
讲授新课
5.根据对文章的理解，为文章划 分层次。
第一部分 （第1段）： 谈写作本文的 缘由和选材。

统编(部编)版七年级下册语文13《叶圣陶先生二三事》ppt课件

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• 作者记述的叶圣陶先生，都是著名的 语文学家。二人有多年的交往，感情 深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生 辞世，三个月后，作者就写下了这篇 文章。作者通过对叶圣陶先生言行的 记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行： 同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
部编（统编）版语文下册
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本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
部编（统编）版语文下册
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5. 写作的特点
• 但因作者并非空泛地叙议，而是通过一 件件具体事例来再现人物，所以仍有鲜 明的形象性和动人的情感力量。
• 本文在写作上有三个特点：
–一是在感情表达方面。 –二在人物刻画方面。 –三是其文风。
部编（统编）版语文下册
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• 一是在情感表达方面。本文是追忆故人的文章，对于叶圣 陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。 但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情 潜藏在文章深处。
部编（统编）版语文下册
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3. 文本分析
• 作者重点塑造了叶先生的两种过人品行：
–（1）待人厚。 体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处。
–（2）律己严。 通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言，表现其 “使人自重”的“德的力量”。
部编（统编）版语文下册
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4. “写话”与本文的文风
• 二在人物刻画方面。本文主旨是记人。文章没有精细的描 写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。
部编（统编）版语文下册
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• 三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。 其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条 理的口头语，同时又不失其深致。

【部编版】七年级下册语文：13 叶圣陶先生二三事 ppt教学课件

【部编版】七年级下册语文：13 叶圣陶先生二三事 ppt教学课件
小桃树的一往情深：当初是怀着它能 给“我 ”带来 幸福的 希望， 让它“ 蓄着我 的梦” 而种下 它，所 以“我 ”偏爱 它。见 到它长 得纤弱 ，没人 管它， 为自己 漂泊他 乡忘却 了它而 难过。 当自己 生活遭 到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎， 顽强地 同命运 做斗争 时，“ 我”不 由对它 产生赞 美之情 。文章 由物及 人，托 物言志 。
字词学习
zhuó ménɡlónɡ zhui
tà
商酌
朦胧
累赘
拖沓
tuǒtiē diān pèi 妥 帖 颠 沛流离
4．分析第四阶段。(悲愤、懂事)“我 觉得他 从来没 有这么 高大” 中的“ 高大” 指什么 ？明确 ：指韩 麦尔先 生的爱 国主义 形象在 小弗郎 士心中 显得崇 高、伟 大。教 师总结 ：作者 运用第 一人称 ，通过 对小弗郎士的心理描写，写出了小弗 郎士情 感态度 的波澜 起伏， 幼稚、 贪玩— —疑惑 、诧异 ——难 受、懊 悔—— 悲愤、 懂事。 充满爱 国主义 思想感 情。这 一感情 变化， 推动情 节的发 展，突 出了主 题，使文章更真切感人。
商酌：商量斟酌。 朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。 累赘：不必要，麻烦。 拖沓：不爽快，不简洁。 妥帖：恰当，十分合适。 不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而 不觉得不好意思。 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
③“卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为 大有所 益”， 这样说 有何作 用？从 自己的 切身体 会教育 吕蒙要 读书， 读书是 有好处 的。这 番话表 现出孙 权善劝 。他对 吕蒙既 有严格 的要求 ，又有 殷切的 希望，既责备吕蒙的不争、无志，又 透出关 怀爱护 之心， 那种庄 重而语 重心长 的神态 昭然可 见。

人教部编版七年级语文下--册第13课《叶圣陶先生二三事》课件(共48张PPT)

人教部编版七年级语文下--册第13课《叶圣陶先生二三事》课件(共48张PPT)
“顺势朦胧”是什么意思？ “顺势朦胧”指的是不推敲用语，只是跟着感觉
走，其实质是一种不认真的写作态度。
5.文中一些语句中副词的运用增强了句子的 感染力，试着找出这样的句子来进行品析。
• 副词是指在句子中表示行为或 状态特征的 词，用以修饰动词、形容词、其他副词或 全句，表示时间、地点、程度、方式等概 念。你在学习 的过程中，可以先找出句子 中主要的动词或形容词，然后看它前面的 修饰语，把这个修饰语去掉再读一 读，你 就会发现副词的表达效果了！
详写叶圣陶先生为人宽厚的（一第面3。-5段）
从语文方面详写叶圣陶先生为人的另
一面——律己严。
（第6-8段）
• 第三部分：谈学习和仿效叶先生品德的思考。 （第9段）
1、作者写了叶圣陶先生日常生活与工 作中的那些事情呢？请同学们找出来， 并概括。
描标点 修润文章 真诚送客 及时复信 谈写文章 删废字 规范“做”和“作”
3、他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我 同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断 地说谢谢。
动作描写、语言描写。 先生尽管患病在床，但送客时仍“举手打
拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出先 生宽厚待人、虚谷若怀。语言简明，但又不失 深致，写出了先生一贯的人格。
4、譬如这些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有 更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文 的主张，就必付之一笑。
• “完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度 自然地呈现在读者面前。
示例：两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未 能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
• 品析：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的 关 联词后，用在动词“做到”前面，表示动作、 行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反 ，按常理讲孔老 夫子都认为“虽心向往之而力 有未能的”，别人一定更难以做到。而事实与 常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌 ”“诲人不倦”的高尚品德。

(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《叶圣陶先生二三事》市公开课一等奖课件

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时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也 要使别人事事行得通。 付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。
二、通读课文，整体感知
任务一：本文写了有关叶圣陶先生的哪些事情？反映了他
怎样的品德？
点拨：勾画出文章当中人物描写的句子，表明作者情感态度的句子， 评价性的语句。
事例
品德
任务二：探究本文在表达方式上的特色 点拨：找出本文当中的评价性语句及其对应的事件，分析 表达方式特色，谈谈看法。
板书设计
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
2、词语积累
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子 ，那我还没有做到。
学而不厌：学习总感到不满足，形容勤奋好学。 诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。 修润：修改润色。 不耻下问：不以向低位比自己低，知识比自己少的
人请教为耻。 颠沛流离：生活艰难，四处流浪。 己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同
1．认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文 观点。 2．理解文章，掌握本文对人物以小见大的描写方法。 3．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 4．学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
一、检查预习，导入新课
（一）助读资料
1、文题解读：文题中的“叶圣陶”表明了文 章主要写的人事物，“二三事”则表明所记叙 的是叶圣陶先生的两三件事情。（文章的题目 概括了文章的主要内容）
任务一：本文写了有关叶圣陶先生的哪些事 情？反映了他怎样的品德？
事例
修改文章、送客、复信
品德
待人厚（认真严谨、诚恳谦虚、重情义）
做人、做学问、使用语言 律己严（一丝不苟、以身作则）
• 以小见大的写法
• 写作应用：以小见大指从小的可以看出大的，指 通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整 体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩， 以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写 或延伸放大，以更充分地表达主题思想。

人教部编版七年级下册语文第13课《-叶圣陶先生二三事》课件-(共45张)

人教部编版七年级下册语文第13课《-叶圣陶先生二三事》课件-(共45张)
❖ 作者通过对叶先生言行的记述， 赞美了叶先生的高尚品性；同时也 阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
学习目标
❖ 1.学习与运用略读的方式，理清结构，基本 理解文意。
❖ 2.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常 生活和工作中的小事。
❖ 3.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己 严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
叶叶圣圣陶陶先先生生二二三三事事
————
旅游管理系六班
作者名片
中文名 张中行
别名
原名张璇，学名张璿（xuán）， 字仲衡
出生地 天津市武清区河北屯镇
生卒
1909年1月7日—2006年2月24日
职业
学者、哲学家、散文家
毕业院校 北京大学
代表作品 《负暄三话》、《禅外说禅》、 《顺生论》、《文言与白话》等
一、待人厚（第3自然段）
表现在：3.真诚回信
第二天就接到他的信。他说他非常悔恨， 真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店 一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦 为住旅店，感到很悲伤。
请找出第6段的过渡句和中心句：
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。 他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立 而立人，已欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈 到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里 念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算
四、细读课文，品味语言
1、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加 以说明吗？
①行文平易，叙述平实，如用了一些明白如话 的句子，如平常的口语，通俗易懂；
②内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章 的厚度，以及文字转换之处，下笔至简，简洁 有力。如“文字之外，日常交往，他同样是一 以贯之，宽厚待人”。

人教部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》课件(共34张PPT)


整体感知
4、作者写这篇文章的缘由是什么？ 叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写
此文以示纪念。
品析课文
1、课文表现了叶圣陶先生哪些品德？分别用了 哪些事例来体现？
待人宽和律己严两方面品德。
（1）待人宽：（第3段）修改文章；（第4段） 送客；（第5段）复信； （2）律己严：（第6段）写话重风格；（第7 段）文风重简洁；（第8段）写作求完美。
合作探讨
3、通过学习作者的写法，你有哪些写作心得？
注意观察写作对象，观察要细致而精确； 可以选取一些琐碎但是能够表现人物精神面貌 的小事来写文章，以小见大，四两拨千斤。
总结课文
作者通过一些典型事例,记述了一个躬行 君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神 风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切 的怀念之情。
合作探讨
（1）文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要 写外面繁碎而响亮的鞭炮声？
叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除 夕放鞭炮的习俗。以乐景写哀情，用繁碎而响 亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
合作探讨
（2）如何理解“双层的悲哀”？
叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国的 教育事业作出了杰出的贡献。他的逝世，对于 “我们”是一个不可估量的损失，不仅是“我” 的悲哀，也是全国人民的悲哀。
从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢 谢，可见他和蔼可亲，待人真诚。
品析课文
（4）通过品析这些语句我们可以看出叶圣陶 先生是一个这样的人：
待人厚，无论是在工作上还是生活中，对 待他人都谦虚真诚、彬彬有礼、宽厚温和的人；
律己严，在文字方面对自己要求严格、追 求完美、一丝不苟、以身作则、鞠躬尽瘁、令 人敬仰的人。
检查预习
颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰 难，四处流浪。 简明扼要：指简单明了，抓住要点。 不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。 鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。 诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。 付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。

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(第8段)写作求完美。
【合作探究&展示提升】
为理清文章思路，老师提醒大家在略读的时候注意开头结尾 过渡的句子。 一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，
这个句子就是过渡句。 总体上过渡句的作用是--总结上文,引出下文,承上启下。
一、由一件事转到另一件事情时需要过渡。
二、记叙的时间发生变化时需要过渡。
答案： 1. D 应该是两人有一致的看法。 2. B 修润:修改润色。 3. D D项中的“得”是“得到”的意思，是动词，A、 B、C三项中的加点词都是助词。 4. B 诲人不倦:教育人极有耐心，从不厌倦。用在 该句中，不合句意。
叶 圣二 陶三 先事 生 第二
课时
学习 目标
1.在整体感知基础上，体会本文平实又蕴藉丰富的 语言特点。
【合作探究&展示提升】
(1)躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君 子，那我还没有做到。
(2)学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得 厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢?
(3)己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住， 同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也 要使别人事事行得通。
例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看 他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走 过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”， 这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。
又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确 其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严 谨的程度。
三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四、运用插叙时的起止处需要过渡。
【合作探究&展示提升】
常见的过渡方式有下面几种: 1.用小标题过渡； 2.用一个句子过渡，承上启下； 3.用承上启下的过渡段落； 4.用关联词过渡；(通常是表示转折的关联词为多) 5.用提示句过渡； 6.用表示时间或空间的词语过渡； 7.过渡词，增强文章逻辑性；

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在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求 完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是 第一位。上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各 个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认 真，不做到完全妥帖决不放松。还记得五十年代早期， 他发现课本用字，“做”和“作”分工不明，用哪一个， 随写者的自由，于是出现这一处是“叫做”，那一处是
(4)我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些 shāng zhuó( 商酌 )性的意见。
(5)比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自 来，谦虚而 kěn qiè( 恳切 )地问我，同意不同意恢复。
(6)我看了信，也很悲伤，不是为自己的 diān pèi liú lí( 颠沛流离 )，是想到十年来的社会现象。
“不耻下问”的意思是不以向地位、学问较自己低 的人请教为可耻，形容谦虚好学。
7．下列病句修改不正确的一项是( A ) A．4 月，应用于移动通信芯片的国产自主卫星导航 IP 核数量近 1 800 万左右。(删去“到”) B．杨绛先生文学水平的成功是有目共睹的。(把“水 平”改为“作品”) C ． 今 年 传 奇 欧 美 音 乐 界 小 提 琴 家 耶 胡 迪 ·梅 纽 因 100 周年诞辰。(在“今年”后加“是”) D．5 月 21 日，世界羽毛球团体赛尤伯杯在江苏昆 山落幕，使中国羽毛球女队击败韩国队卫冕成功。(删去 “使”)
“叫作”的现象。这不是对错问题，是体例不统一的问 题。叶圣陶先生认为这也不应该，必须定个标准，要求 全社出版物统一。商讨的结果，定为“行动”义用 “做”，“充当”义用“作”，只有一些历史悠久的， 如作文、自作自受之类仍旧贯。决定之后，叶圣陶先生 监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。
9．下面两句话在文章中起什么作用？

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二 下列句子成语运用不正确的一项是( B )
A.国庆节来临之际,春华街道组织全体党员、干部召开了 一次廉政教育会议,要求全街干部以身作则、严于律己,严 格执行廉洁自律的有关规定,正风肃纪,过好假期。 B.新春佳节,我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节 目,共享天伦。 C.对于外界的流言,他只是付之一笑,毫不在意。 D.他一生勤勤恳恳,诲人不倦,培养了一批又一批栋梁之才。
学生自学，教师巡视（6分钟）
自学检测一（6分钟） 1、“双层的悲哀”的含义是什么？第1自然段的 “罩”字有什么表达效果？
（1）作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭 炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故 说是“双层的悲哀”。 （2）“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神 地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。
当堂训练：（15分钟）
一、看拼音，写出相应的词语。
1.叶老师既是躬行君子，又能学而不厌，huì rén bù juàn（ 诲人不倦 ） 2.从共同xiū rùn（ 修润 ）课本的文字开始。 3.只提一些shāng zhuó（ 商酌 ）性的意见。 4.近年来，有不少人是宣扬méng lóng（朦胧 ）的。 5.“他坐在了前排”，显得既léi zhuì（ 累赘） 又别扭。 6.而且是变tuō tà( 拖沓 )无理为简洁合理。 7.努力求完美，并且yǐ shēn zuò zé （ 以身作则 ）。
课堂小结（1分钟）
作者与叶圣陶先生交往的时间很长，对他的 事了解也很多，但作者仅选取了他“待人厚”和 “律己严”两方面的材料，从不同的侧面展现出 叶圣陶先生过人的品性,__以_小__见__大__，凸显出人物 的_精__神__风__貌____。
当堂训练（15分钟）
一、理解句子的含义：“凡是拿笔的人，尤其或 有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶 圣陶先生写话的主张，以及提出这种主张的深重 的苦心”。
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5．下面句子中有两句有语病，请找出来并给出修改意见。(6分) ①语文学习既包括读写听说能力的培养，又包括精神的充实、情感的完善 与人格的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。②在这里，教科书只是 给你们搭建了一种资源，一个平台。③你们不必受此局限，而应尽可能将教 科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔的范围内运用语文、 学习语文、享受语文。④这样，你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高 。
——叶圣陶
至深至纯师生情(河北中考) ——与周有光先生二三事
①我在北京大学中文系读书时，系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改 革课程，这样，我便有幸成为先生的学生。后来，我和先生的来往增多。
②我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集，为此也和几家出版社联系 过，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文化出版社总编辑郝铭鉴先生 提及为周先生出版文集的事。郝先生对周先生素来敬仰，很爽快地同意出版 四卷本《周有光语文论集》，并由他自己担任责编，不过要我大力协助。我 把这件事报告给周先生，他也很高兴。周先生在和出版社签订合同时，特别 注明“主编是苏培成”。
第13课 叶圣陶先生二三事
1．认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观 点。 2. 理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。 3. 领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 4．学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性
1．注音或写汉字。(12 分)
草率．( shuài ) 商酌．( zhuó )
【解析】B 项中的“德高望重”多称颂年高而有名望的人，用来形容 初中生显然是不恰当的。
4．仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。(4 分) 思考是一种启迪心智的旅行，深入的思考能够活跃你的头脑，拓展你的 思维，沉淀你的智慧，丰盈你的精神；阅读是一种照亮心路的对话，广泛的 阅读能够____丰__富__你__的__知__识_____，__开__阔__你__的__眼__界____，___陶__冶__你___的__性__情____， ____净__化__你__的__灵__魂____。
7．阅读课文6～8自然段，回答问题。(25分) (1)承第上6段启开下头，一引二出句下的文作。用是什么？(5分)
(2)叶先生写话主张的内容是什么？(5分)
写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿， 才算及了格。 (3)“己欲立而立人，己欲达而达人”出自________________，意思是
(选文有改动)
11“．我选在文北是京按大照学时中间文顺系序读组书织时材”料“的20，00请年找2月出初表”时“间2的00词7年语5。月(4”分“) 今年6月”
12．选文第③段“我终于了却了这桩心事”一句中，“这桩心事”具体指 什么？(4分)
要为周先生出版多卷本文集。 13．从选文第⑥段看，周有光先生的哪些精神品质令人敬佩？(4分) 14活．到选老文，第学⑦到段老引；用治语学言严学谨界；一求位知有欲影强响。的专家的话，有哪些作用？(4分)
我拿到这份合同稿把它转交给出版社时，删去了这句话。因为这些文章是周先生 的著作，我很愿意做一点编辑加工，谈不到什么名利。这部论集出版时没有具体署 名由谁主编，只在《出版说明》里提到“论集的编选工作主要由北京大学苏培成同 志承担”，这就足够了。
③我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真，经过多次往返商讨， 最后取得一致意见：前三卷收录七种单行本著作，第四卷收单篇论文。每一卷文稿 先由我复印做编辑加工，整理好后由周先生审定。周先生同意后，寄到出版社。我、 周先生和出版社三方面合作愉快，工作进展顺利。论集出版后，郝先生亲自带着样 书来京，我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书，表示满意。至此，我终于 了却了这桩心事。
诲．人不倦( huì )
恳．切( kěn ) jū gōng( 鞠躬 ) 不耻．下问( chǐ )
譬．如( pì ) méng lóng( 朦胧 ) 颠沛．流离( pèi )
累赘．( zhui ) 拖沓．( tà )
以身 zuò( 作 )则
2．多音字注音，形近字组词。(8 分)
（ 别（
பைடு நூலகம்
bié ）分别 biè ）别扭
父亲在后面跟着。不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太远就看 不到了。就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停…… 忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影。我有些心慌，用双眼在川流不息 的人群中寻找父亲的身影。好久，似乎好久。终于我也放慢了步子，希望父 亲能跟上我。不能太慢，太慢会失掉自尊；不能太快，太快就看不见父亲了。
【解析】A项，拖沓(tà)；C项，果实累累(léi)；D项，颠沛(pèi)。
10．下列各组词语字形完全正确的一项是( D )(3 分) A．遵敬 修润 慎重 宽厚待人 B．鞠躬 天坛 简洁 颠沛留离 C．感概 零碎 出板 清清楚楚 D．监督 体例 妥帖 诲人不倦
【解析】A项，遵—尊；B项，留—流；C项，概—慨，板—版。
⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《语文书简》出版。书中收入我们 之间往来的信件118封。《语文书简》出版后，语言学界一位有影响的专家 给我发来邮件，谈了他的读后感。他说：“昨天一口气读完了《语文书简》， 这才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯，多么珍贵。我也从中获得 做人、做学问的许多教益。”我受了他的鼓励，就写了这篇文章，用以自勉。
④2007年5月，吴玉章基金委员会开展第五届人文社会科学奖的评奖活动。 我看到征集评奖作品公告后，按要求买了三部《周有光语文论集》，亲自送 到中国人民大学科研处申请参评。事有凑巧，过了不久，我收到吴玉章基金 会的聘书，聘请我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组，组长 是胡明扬先生。8月份，评选开始。我所在的小组专门召开专家座谈会听取 意见。座谈会上，北京大学中文系教授郭锡良说：“我认为在语言学类参评 的图书中，只有《周有光语文论集》够得上特等奖！”他的意见得到了其他 专家的响应，《周有光语文论集》最后被评为特等奖。
⑥虽然这部作品最后未能获奖，但书中引用的美国学者D.S.白瑟拉托《文 字以前》中的话引起了周先生的注意。周先生没有读过这本书，很想读一读。 他对我说，你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一查，还真有，于是 借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了，正在生病住院，我到医院 把书交给他。这是本很厚的英文书，但不到半个月，周先生就把书读完了。 这令我十分敬佩。
点明中心(揭示主题)；照应题目(点题)
15．你认为选文中哪件事能够从正面充分体现“至深至纯师生情”？(5分)
示例一：“我”为周先生出版多卷本文集，不计名利。周先生在和出版社 签订合同时，特别注明“主编是苏培成”，而“我”删去了这句话。示例二： “我”看到征集评奖作品公告后，购买了三部周先生的文集，亲自申请参评， 最终被评为特等奖。示例三：“我”担任评委时，对一本参评书有的地方拿 不准，请周先生帮助审阅，很快就收到周先生的读后意见。示例四：周先生 和“我”的通信集《语文书简》出版，书中收入我们之间往来书信118封。
⑤在那次评选活动中，有一部参评图书是《图画文字说与人类文字的起 源》。胡明扬先生要我仔细看看这本书，提出初步的意见供各位评委参考。 我认真读了这本书，可是有的地方自己也拿不准。我就想起了周先生，他是 这方面的专家。我把书转给周先生，没几天就收到了周先生写来的读后意见。 大意是：“把汉字说成是表意文字。不妥。这种旧说法，不符合事实。汉字 中有假借字和形声字，都表音，而且数量大。汉字是表意和表音的意音文 字。”“书中胡乱混淆语言学和文字学。不妥。文字学在逻辑分类上属于语 言学，但是语言学的理论不能胡乱用于文字学。”
(1)第把②“句搭，建修”改改意为见“：提供”，同时在“一个平台”前加上“搭建了” _________________________把__“__运__用__语__文__”__与__“__学__习__语__文__”__互__换__位__置___。 (2)第③句，修改意见：__________________________________________。 6．下列与画线句子表意最相近的一项是( B )(5分) 中国文学必须走出国门，中国作家也必须走向世界。 A．中国作家能走向世界吗？ B．中国作家怎么能不走向世界呢？ C．中国作家是否该走向世界？ D．中国作家怎么能走向世界？
父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。我们俩都跟随着自己的目标。 我们俩都跟着爱走。
9．下列加点字的注音全对的一项是( B )(3 分) A．别．扭(biè) 拖沓．(tā) 躬．行君子(gōng) B．修润．(rùn) 商酌．(zhuó) 诲．人不倦(huì) C．恳．切(kěn) 草率．(shuài) 果实累．累(lěi) D．譬．如(pì) 累赘．(zhuì) 颠沛．流离(fèi)
《论语 雍也》 ________________________________________________________________ ___自__己__要__站__得__住__，__同__时__也__要__使__别。人(5站分得) 住；自己要事事行得通，同时也要使 别人事事行得通
(4)在作者眼中，叶圣陶是怎样的人？(5分) 重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁。 (5)学习本文后，你从中受到哪些启示？(5分)
①要宽以待人，严以律己；②写文章，语言要鲜明简洁，细致恳切。③用 语要力求准确，不能模棱两可。④文章写好后要读给别人听，然后虚心加以 修改。
8．以小见大是本文对人物的刻画方法，课文通过具体事例的详细描述再 现叶圣陶的精神风貌。请你回忆与父母相处的一件小事，表现父母对子女的 爱。150字左右。(8分)
累（（ （
lěi ）积累 lèi ）劳累 léi ）果实累累
诲（huì）___教__诲_____ 悔（huǐ）___悔__悟____ 晦（huì）___晦__暗_____
3．下列句子中加点成语使用不正确的一项是( B )(5 分) A．他是一个名副其实的好老师，诲．人．不．倦．，兢兢业业。 B．七(1)班班长人品好，学习好，在班级同学中德．高．望．重．。 C．著名作家张中行笔下的叶圣陶先生具有不．耻．下．问．的精神。 D．无论是个人技术，还是团队协作能力，中国队都能做到以．身．作．则．。