gkh说课稿

部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册《gkh》这一课。

在这堂课中，我将通过教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和手段、教学过程、教学反思等方面，为学生们呈现一场生动有趣、富有启发性的教学活动。

一、教材分析《gkh》是部编版一年级语文上册拼音部分的第四课。

在此之前，学生们已经学习了单韵母和声母b、p、m、f等，对拼音的学习有了一定的基础。

本课主要内容包括g、k、h三个声母的认读，以及g、k、h三个声母与单韵母a、o、e组成的音节的拼读。

二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学目标如下：1.知识与技能：让学生们正确认读g、k、h三个声母，能够正确书写，并能够拼读与之相关的音节。

2.过程与方法：通过观察、演示、练习等方式，培养学生们的观察能力、动手能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生们对拼音学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

三、教学重难点1.教学重点：正确书写g、k、h三个声母，掌握它们的正确读法，能够拼读与之相关的音节。

2.教学难点：正确书写g、k、h三个声母，掌握它们的正确读法，能够拼读与之相关的音节。

四、教学方法和手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.借助挂图和教具，进行直观教学。

通过展示g、k、h三个声母的挂图，让学生们直观地了解它们的形状和发音方式。

同时，利用教具演示g、k、h的发音过程，让学生们掌握正确的发音方法。

2.通过示范和练习，让学生们掌握正确的书写方式。

首先，教师进行示范书写，让学生们明确字母的书写顺序和占格位置；然后，学生们通过练习，逐渐掌握正确的书写方式。

3.通过小组合作和游戏活动，培养学生们的合作意识和口头表达能力。

通过小组合作练习字母的发音和拼读，让学生们互相学习、互相帮助；通过游戏活动，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

五、教学过程本课的教学过程主要包括以下几个环节：1.导入新课：通过复习前面学习的声母和单韵母，为学习新课做好铺垫。

部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册《gkh》这一课。

在这堂课中，我将通过说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学程序和说板书设计六个方面来为大家呈现这一课程。

一、说教材《gkh》是部编版一年级语文上册拼音部分的第三课，教材包括情境图、短语、儿歌和音节。

情境图《告别喀斯特》以生动的画面展现了gkh三个声母的发音方法，并提供了与这三个声母相关的词语；短语“哥哥会开飞机”和“蝌蚪快活地游”分别包含了gkh三个声母的第二声和第三声；儿歌《过长江》则包含了gkh三个声母的第一声和第四声。

这些内容为学生们学习这三个声母提供了丰富的语境和语用场景。

二、说教学目标本课的教学目标为：1.知识与技能：让学生能够正确书写格式为“gkh”的声母，发音正确；2.过程与方法：让学生通过观察、尝试、探究和实践等多种方式学习拼音；3.情感态度价值观：培养学生的语文素养，激发学生对拼音学习的兴趣。

三、说教学重难点本课的教学重点为：1.学生能够正确书写格式为“gkh”的声母；2.学生能够正确发出这三个声母的四个声调。

本课的教学难点为：正确书写格式为“gkh”的声母。

四、说教法学法1.教法：情境图导入法、游戏法、示范法和练习法等；2.学法：观察法、尝试法、探究法和合作学习法等。

五、说教学程序本课的教学程序可以分为以下几个步骤：1.导入新课：通过情境图导入新课，引导学生观察情境图中的内容，引出本课要学习的三个声母；2.学习新知：通过观察情境图中的图片和词语，学习三个声母的发音方法，正确书写格式为“gkh”的声母；3.巩固练习：通过游戏和练习，巩固学生对三个声母的发音和书写的掌握；4.拓展延伸：通过拓展儿歌和短语，引导学生运用所学知识进行表达；5.总结评价：通过总结评价，让学生回顾本节课所学内容，并鼓励学生互相评价，发挥学生的主体作用。

六、说板书设计本课的板书设计可以采用图文并茂的形式，将三个声母与情境图中的图片相对应，让学生更加直观地了解三个声母的发音方法和书写方式。

gkh说课稿第课时《“gkh”说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“gkh”。

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这几个方面来进行说课。

一、说教材“gkh”是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第五课。

本课包括五部分内容：第一部分是三个声母“g、k、h”的发音和书写；第二部分是“g、k、h”与单韵母“a、e、u”组成的两拼音节和三拼音节的拼读；第三部分是认字，借助图画认读三个生字“画、打”；第四部分是儿歌《说话》；第五部分是“g、k、h”的书写格式和笔顺。

教材在编排上遵循了儿童的认知规律，由易到难，循序渐进。

通过生动的情境图和富有童趣的儿歌，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握拼音知识。

二、说学情一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，好奇心强，对学习充满了热情。

但由于年龄小，他们的注意力难以长时间集中，自控能力较弱。

在学习汉语拼音之前，学生已经认识了一些简单的汉字，对语言有了一定的感知能力。

但对于拼音的学习，他们还处于起步阶段，需要教师耐心引导，采用多种教学方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们掌握正确的发音方法和书写规则。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确拼读“g、k、h”与单韵母“a、e、u”组成的两拼音节和三拼音节。

3、认识“画、打”两个生字，能借助拼音正确朗读儿歌《说话》。

4、培养学生的观察能力、口语表达能力和合作学习能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

四、说教学重难点教学重点：1、“g、k、h”三个声母的发音和书写。

2、正确拼读“g、k、h”与单韵母组成的两拼音节和三拼音节。

教学难点：1、三拼音节的拼读方法。

2、正确书写“g、k、h”。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受“g、k、h”的发音和形状，帮助学生理解和记忆。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==gkh教学说课篇一：gkh说课稿《gkh》说课稿张佳斌本课教学内容为舌根声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：1、认知目标：学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能力目标：能正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

3、情感目标：培养良好的听说读写习惯，提高学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

本课教学我打算分为两课时来教。

今天我说的是第一课时的设计。

根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”的实施建议。

我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。

这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

下面我就以第一课时为例，说说我打算如何在具体的教学实践中运用教学方法组织学生学习，力求达到教学的最优化的。

本节课我打算紧紧地围绕着一个“趣”字而展开一系列的教学：一、创设情境，激发兴趣。

先欣赏情境动画，再指名说出，动画上是在什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。

)接着听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。

小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。

gkh说课稿第课时《gkh 说课稿第 1 课时》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“gkh”的第 1 课时。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“gkh”是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的教学内容。

汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，学好拼音对于刚入学的儿童来说至关重要。

“gkh”这三个声母的发音方法和字形特点具有一定的相似性和规律性，通过学习这三个声母，可以帮助学生掌握更多的拼音知识，为后续的拼音学习和汉字认读打下坚实的基础。

教材在编排上，通过生动形象的情境图，将拼音的学习与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。

同时，教材还安排了丰富多样的练习活动，如读音练习、书写练习、拼读音节练习等，以帮助学生巩固所学知识。

二、学情分析一年级的学生刚刚入学，他们的认知水平和学习能力还比较有限。

在学习拼音之前，学生可能已经接触过一些简单的汉字和口语表达，但对于拼音的系统学习还处于起步阶段。

这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但他们的注意力难以长时间集中，容易受到外界因素的干扰。

因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读声母“gkh”，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“gkh”与单韵母组成的音节。

3、培养学生的观察能力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

四、教学重难点教学重点：1、声母“gkh”的发音方法和字形特点。

2、正确拼读“gkh”与单韵母组成的音节。

教学难点：1、区分“gkh”的发音。

2、三拼音节的拼读方法。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，感受拼音的乐趣。

gkh说课稿四篇篇一：gkh说课稿我执教的是小学语文第一册《g、k、h》的第一课时。

本课时的教学目标是：1、学会g、k、h三个声母。

认准字形，发音准确。

2、正确书写g、k、h三个声母。

围绕这些目标，我设计了以下教学过程：一、谈话揭示课题。

由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。

二、引出新授内容。

首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。

三、教学g、k、h的读音。

我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。

为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽g g g。

为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说g还像什么，又编了顺口溜9字拐弯g g g。

“k”和“h”的教学与“g”的教学基本相同，只是在“k”的教学时，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“k”时，吐出的气还要强一点。

四、课中操。

教学到此时，我觉得学生比较累了，我便穿插了课中操《找朋友》，让学生轻松一下。

五、教学g、k、h的写法1、歌曲《找朋友》之后，我设计了“找朋友”的游戏，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是谁。

从而引出了g、k、h。

接着，我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。

2、出示字母卡，让学生自己观察说说笔顺与格式。

3、在h的书写指导时，我进行了h与n的比较。

4、最后是学生练习描红书写。

篇二：gkh说课稿一、教材分析本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。

图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。

湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。

两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

汉语拼音gkh说课稿
一、教学目标
帮助学生掌握汉语拼音中的声母g、k、h的发音和拼写。

培养学生对g、k、h声母的敏感性和准确性。

激发学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。

二、教学重点
引导学生准确发音和拼写g、k、h声母。

通过游戏和练习，巩固学生对g、k、h声母的掌握。

三、教学准备
准备与g、k、h声母相关的图片和单词卡片。

了解学生对汉语拼音的掌握程度，为教学活动做好准备。

准备与g、k、h声母相关的游戏和练习。

四、教学过程
1. 导入
通过展示与g、k、h声母相关的图片和单词卡片，引发学生对这些声母的兴趣和认知。

2. 发音和拼写
逐个讲解g、k、h声母的发音和拼写规则，让学生准确掌握。

引导学生模仿发音和拼写，纠正他们的发音错误。

3. 游戏和练习
组织学生进行与g、k、h声母相关的游戏和练习，巩固他们的掌握程度。

引导学生通过游戏和练习，提高他们对g、k、h声母的敏感性和准确性。

4. 单词拼读
给学生展示一些包含g、k、h声母的单词，让他们进行拼读练习。

鼓励学生互相帮助和纠正，提高他们的拼读能力。

5. 总结
引导学生回顾g、k、h声母的发音和拼写规则，总结他们的学习成果和体会。

鼓励学生分享自己的想法和体会。

五、教学延伸
可以组织学生进行其他声母的学习和练习，拓展他们的汉语拼音知识。

可以引导学生进行拼音游戏和竞赛，提供个性化的指导和支持。

汉语拼音gkh说课稿1. 课程概述汉语拼音gkh说课稿是一门针对学生的语音教育课程，通过学习汉语拼音中的gkh 音，帮助学生正确发音和掌握拼音规则。

• 教学目标：汉语拼音gkh说课稿明确了教学目标，包括帮助学生正确发音和掌握gkh音的拼音规则。

• 教学内容：汉语拼音gkh说课稿规划了适合学生的语音教学内容，如gkh音的发音要点和拼音规则，涵盖了语音教育的各个方面。

• 教学方法：汉语拼音gkh说课稿提供了多种适合学生的教学方法和策略，如听音辨音、模仿发音和口语练习等，激发学生的兴趣和参与。

• 教学评价：汉语拼音gkh说课稿设计了适合学生的教学评价方式和标准，帮助教师评估学生的发音准确性和拼音掌握程度，提供针对性的反馈和指导。

• 教学资源：汉语拼音gkh说课稿列出了相关的教学资源和练习材料，提供对学生学习的支持和参考。

2. 课程安排1. gkh音的发音要点： ◦ 教师讲解gkh音的发音要点，如舌尖抵住上齿龈、气流从口腔中间通过等。

◦ 学生通过听音辨音和模仿发音，掌握gkh音的正确发音方式。

2. gkh 音的拼音规则： ◦ 教师讲解gkh音的拼音规则，如g音、k音和h音的拼音规则。

◦ 学生通过拼音练习和口语练习，掌握gkh音的拼音规则和应用。

3. 听音辨音练习： ◦ 教师播放包含gkh音的词语和句子，让学生进行听音辨音练习。

◦ 学生通过听音辨音和口语练习，提升对gkh音的听辨能力和发音准确性。

4. 口语练习： ◦ 教师设计口语练习活动，让学生进行对话和口语表达练习。

◦ 学生通过口语练习和互动，巩固和应用gkh音的发音和拼音规则。

5. ... ◦ 继续介绍其他与gkh音相关的内容，如拼音游戏和听力训练等。

◦ 学生通过参与活动和实践探索，掌握gkh音的发音和拼音规则。

3. 教案亮点与成果在使用汉语拼音gkh说课稿的过程中，学生取得了一些亮点和成果，• 发音准确性的提升：通过听音辨音和模仿发音，学生提升了gkh音的发音准确性。