运用问题教学方法让历史课堂活起来

让历史课堂活起来通过故事讲述历史历史课，让许多人想起望着黑板发愁的日子。

尽管历史是我们必须学的学科之一，但对于许多学生来说，它只是一堆无关紧要的年份和事件。

然而，历史和现实生活之间有着密切的联系，真正了解历史可以让我们更好地理解当前的社会和文化。

为了让历史课堂“活”起来，讲师应该使用故事作为教学工具。

“故事”一词也许听起来有些不切实际，但这正是真实历史的重要组成部分。

历史上，人类经历了许多冒险和障碍，也经历了许多胜利和失败。

而正是这些故事，激励着人们不断前行。

然而，讲述历史故事并不是简单地将书本上的干燥数据用语言重复。

而应该让学生沉浸在历史情境中，让这些事件的情感和意义得以传达。

这将需要讲师花费一些时间研究历史事件和个人故事，并创造一个有趣的交互式讲解方式。

这可以是一些角色扮演活动，现场讲述和实地探索等。

通过讲述故事的方式，学生们能够更加深入地了解历史中的细节和背景。

同时也可以学会自己去寻找历史背后的故事，充分发挥他们的探究能力。

让我们来举一个例子。

学生们在课上应该学习到南北战争的原因和战争中的重要事件。

但如果我们通过讲述一个普通士兵战争期间的生活，并让学生们在课上扮演这个角色，他们将学到更多的知识和体验。

借助故事情节，他们可以了解到士兵们如何过着严苛的生活，如何经历寒冬时期的严酷条件，如何激励自己继续战斗，以及如何最终扭转整场战争的结果。

当学生听到种种故事，学科本身就会更有意义。

在他们的大脑中，历史不再是一堆无意义的数字和日期，而是一个真实的、有血有肉的故事的集合。

通过这种方式，教师们可以激发学生们的学习热情，赋予他们深入了解历史的技能，最终促使他们更为深刻的理解当前的社会和文化。

总的来说，使用故事讲述历史是一种非常有效的教学方法。

这种教学风格不仅可以啓发学生，还可以让他们更好地理解历史是如何影响我们的现代社会。

毕竟，历史不仅是一本被遗忘的书，而是一个真正有意义的故事，以下一个故事和句子我作为文章的结尾：当她最终逐步适应了困难的生活环境，并成为那个社区不可替代的一员时，这位年轻的女士成为了阿拉巴马州众人心目中的英雄。

浅谈怎样提高初中历史课堂高效性【摘要】历史这门学科，突出的特点就是内容多（既有中国历史，也有世界历史）、跨度大、时间紧、任务重，那么如何在有限的课堂四十五分钟内，实现历史课堂的高效呢？这一直是我们历史教师不停琢磨、探讨的问题。

下面就如何实现历史课堂的高效谈几点看法。

【关键词】初中历史；高效课堂；活起来1 激发学习兴趣，让学生动起来传统的教学模式中，教师讲，学生听，课堂死气沉沉，与课改倡导的学生是课堂的主体这种宗旨相违背，如何让学生动起来是检查课堂高效的方法之一，而这种教师讲的口干舌燥，学生听的索然无味的课堂别说实现高效，就是实现有效也是无稽之谈，那么要想实现课堂高效，首要解决的问题就是转变这种传统的授课模式，让学生动起来，那么，如何让学生动起来呢？笔者认为首要是培养学生对历史这一学科产生浓厚的学习兴趣。

有位哲人说过“兴趣是最好的老师”。

心理学家做实验曾得出过这样的结论，对某项事物只要感兴趣，就好主动接近它，思考它，因此，激发学生学习历史课的兴趣，是实现历史课堂高效的前提条件，培养学生学习历史的兴趣主要从以下两个方面做起：1.1设计启发性问题，做好课前导语。

“良好的开端是成功的一半”，每节上课教师都要做好充分准备，以尽快地把学生引入的到本节课的课堂教学中去，例如：在讲鸦片战争这节课是，我把导语设置为：“清朝就像一位走到暮年的老头，浑身上下的器官都出现了问题，通过这节课的学习咱们师生一起来为这位清朝老头把把脉，给这位老头开一副良药，医治一下这位浑身是病的老头。

”这样的导语一下子就能把学生拉入课堂，为课堂的高效取得事半功倍的效果。

1.2利用好课本插图，增强教学直观效果。

初中生的求知欲，好奇心都非常强烈，但这种强烈的求知欲、好奇心是建立在学习的兴趣上，所有教师在课堂上要充分利用好插图，积极引导，例如在讲《七雄并立》这幅图时，首先我让学生看七雄的位置，然后找七个学生分别扮演这七个国家，然后根据图中七国的位置，让扮演七国的七个学生自行排方位，最后再让学生评判学生排的方位是否正确，让学生找到七雄的位置后，再让学生用背靠背表示“战争”，面对面表示友好，以此来引导学生理解“合纵”和“连横”这两个概念，这样的历史课堂对十二三岁的初中生来说，是非常乐意接受的，课堂效果也非常明显。

课程篇自2016年部编人教版初中历史新教材投入使用已有一年多的时间，这对于我们初中一线历史教师无疑是一次巨大的观念冲击和教学挑战。

去年，我任教初三年级，当时并没有机会对初一新教材进行很多研究，但是有幸参与了对初中历史青年教师使用新教材的认识调查后，我发现很多历史教师提到的一个共同的着眼点就是：新教材设有大量的插图，它们提出了对于插图增多的不同态度，褒贬不一。

于是，我开始在每次的教学中认真思考，如何将这些图片分类、不同类型的历史图片如何设计运用到教学中，才能做到契合学生的需要，达到历史课堂的真实高效呢？一、激发历史探究兴趣，创造有历史感的课堂以往的很多时候，我们在教历史时只看到了书上的“大字”，对于“小字”和图片往往下意识忽略，认为考试用不到。

但是，如果我们仔细观察，就会发现，学生则与我们相反，他们最先关注的一定是书上为数不多的图片和小体字里的历史故事，因为图片让他们感觉更加直观，故事让他们感到更加有趣。

所以，我们传统观念中的“历史图片不是历史学习的重点”这样的错误观点是完全要被抛弃的。

部编历史新教材就是从利用图片激发学生对历史的探究欲为出发点，让学生在图片中感受真实的历史，在图片中体会历史的情境，创造有历史感的课堂。

在以往讲到七年级上册第一单元《第2课原始农耕生活》，阐述河姆渡居民和半坡居民学会什么技术时，自己总是感觉很空洞，甚至都会有点心虚，因为书上资料不够丰富，此时的历史也没有史书的考证，更多时候是在书上画下来再让学生背，然后再列表比较加深记忆。

可是考试时这课的一个难度系数并不算大的辨析选择题总是错误率很高，我们就会把它归咎为学生背得不清楚、不牢固。

但是，在使用新教材上这课时，我把课本上和我补充的一些历史文物图用“我是小小考古员”的活动呈现出来，明显感觉学生当堂就“记住了”。

二、配合课文内容叙述，相互印证跃然纸上很多历史教师尤其是女历史教师在讲战争史时，由于自身的偏重经常会使用的惯用模式是：请同学们读这段内容，找出战争的时间、地点、交战双方、结果，并总结战争的特点与影响，似乎这就是战争展示的套路，可是学生真的对这段战争理解了吗？新教材中新增的大量历史地图给了我讲解战争史的不同思路。

初一历史课程作为中学教育阶段中的一门课程，旨在通过培养学生的历史思维能力、历史情感和历史意识，实现对历史文化的全面认识和理解。

而在教学过程中，教师的教案教学设计是决定课堂教学质量的重要因素之一。

本文将对初一历史教案教学设计中常见的问题进行解析，分析其中的原因，同时探讨一些应对策略。

一、教案设计不充分对于很多初中历史新教师来说，由于缺乏经验和知识储备，很容易导致教案的设计不够充分，给课堂教学带来一定的障碍。

在工作中，教师如果做不好教案设计，就很难发挥出自己的优势，更难以促进全班学生的学习效益。

如何解决这个问题呢？教师需要提高自身的教学水平和知识面，尤其是要加强对历史文化知识体系的学习和理解。

同时，要强化对教学内容和学生需求的了解，制订全面、科学的教学计划和教案。

二、教学过分节奏化初一历史是培养学生全面发展和综合素质的重要课程之一，但很多教师在教学过程中过分追求节奏化，喜欢急着让学生掌握知识点，一遍过后就是下一个。

这种教学方式不仅会使学生感到压力很大，而且还会使学生的学习兴趣降低，影响学生的学习效果。

如何解决这个问题？教师需要重视知识点的讲解和培养学生的学习兴趣。

要提醒自己，不要过分追求效率，而忽视学生的个性化特点和教学效果。

教师需要合理安排教学时间和进度，注意课程教学的进程、节奏和学生的掌握程度。

三、教学内容过分单一初一历史教学内容丰富多样，需要通过多种形式和角度来进行讲解，培养学生的思考能力、积极性和创造性。

但有些教师在教学过程中过分强调教材上的知识点，而缺乏对历史知识的融合与深度学习，使得教学内容单一，缺乏趣味和色彩，影响学生的学习效果。

如何解决这个问题？一方面，教师应该利用多种教学手段和方法，例如图片、文字说明、视频演示等等，让学生在多个方面体验丰富的历史知识，激发学生的好奇心和兴趣。

另一方面，教师应该在课程教学中引导学生理解历史、让历史活起来，特别是要引导学生关注历史中的人物故事、社会环境等各方面的细节，从而丰富、深化学生的历史认识，提高学生的学习效益。

浅谈多维互动历史课堂教学的方法和策略教学过程是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。

教学中的互动是教师与学生之间相互作用的交往活动过程,也是实施素质教育,培养新型人才的基本途径。

互动是课堂教学中必不可少的行为。

教学过程是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。

教学中的互动是教师与学生之间相互作用的交往活动过程,也是实施素质教育,培养新型人才的基本途径。

互动是课堂教学中必不可少的行为。

没有了互动,就没有了课堂教学活动以及师生之间,生生之间的对话沟通。

可见,课堂教学中客观有效的交往,是实施新课程理念的基础,只有在教学活动中实现真正有效的互动交往,才能促进教学相长,促进课堂教学的动态生成,使学生在获得知识技能、过程与方法的同时,时时闪现生命的灵性和活力,形成良好的态度价值观。

历史虽然是过去发生的事情,但是历史的内涵非常丰富、古今中外包罗万象,丰富多彩,历史本应是鲜活的,我们通过历史教学也应该给学生展示一个鲜活的历史,增强学生的兴趣,真正能够使学生通过学习历史得以“明智”。

有调查问卷显示学生学习历史的兴趣中,对互动的兴趣最强烈;学生喜欢活跃的课堂、喜欢自己参与的课堂。

互动式历史教学正是基于现代教学理论,顺应课程改革,适应历史本身特点以及初中生学习历史特点的一种比较有效的激活课堂、提高课堂效率的一种教学方法。

1 多维互动历史教学的几种方式历史课堂的互动主要包括师生之间的互动、生生之间的互动,互动的方式灵活多样。

本文简单地介绍了几种互动方式。

1.1 让学生自主编演历史小品剧,培养学生探究历史的激情。

例如,在讲述《伐无道,诛暴秦》一课时,就可上演一出《陈胜吴广起义》。

当“历史老人”带领学生穿越时空隧道,进入历史情景以后,由同学们自己扮演的历史人物、历史场景便活生生地再现在渴求知识的同学们面前。

最后经过概括归纳,并引导同学们对不同言行进行了分析讨论,从而将课堂气氛推向了高潮。

1.2 提问和讨论。

提问和讨论是教师比较常用的课堂互动方式。

如何让小学生对历史感兴趣并记忆历史知识如何激发并培养小学生对历史的兴趣以及帮助他们记忆历史知识历史是人类经验的宝库，它记录了人类的成长、变革和进步。

然而，尽管历史的重要性不言而喻，许多小学生对历史却缺乏兴趣并且很难记住历史知识。

如何让小学生对历史感兴趣并记忆历史知识，是一个挑战却又十分重要的任务。

本文将探讨一些方法和策略，旨在帮助小学生对历史产生浓厚的兴趣并且能够有效地记忆历史知识。

一、让历史活起来历史不应该仅仅是一堆枯燥无味的数据和事件描述，而是应该活灵活现地展现在小学生面前。

教师可以通过带领学生进行实地考察，观看历史题材的影视作品，参观博物馆等方式，将历史呈现给学生。

同时，教师还可以鼓励学生参与角色扮演等互动活动，让他们身临其境地体验历史的场景和情境，从而提高学生的兴趣度和参与度。

二、运用多媒体教学手段现代科技已经为教学提供了广泛的可能性。

教师可以利用多媒体教学手段，比如投影仪、电子白板等，将历史内容以图像、音频、视频等形式进行展示。

例如，在讲解古代战争时，可以播放一段战争场景的视频，加深学生对历史事件的理解和记忆。

这样的多媒体教学手段不仅能够使历史内容更加有趣生动，同时也能够满足学生对视觉和听觉的需求，提高学习效果。

三、创设趣味性的学习环境学习环境对学生的学习积极性和学习效果具有重要的影响。

历史课堂可以创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的环境中感受到学习的乐趣。

比如，可以设置历史知识竞赛、历史演讲比赛、历史故事分享等活动，让学生在参与中学习，培养他们的良好学习习惯和积极向上的态度。

此外，教师还可以通过丰富多样的教学方法，如小组合作学习、游戏式学习等，激发学生学习的兴趣。

四、开展实践活动学以致用是培养学生对历史兴趣的重要途径之一。

教师可以组织学生参与历史文化保护活动、历史文物修复等实践活动，让学生亲身体验历史的魅力。

例如，可以组织学生参观历史遗址、举办历史展览等，让他们亲自触摸历史的痕迹，感受到历史对现实生活的影响。

2024年高二历史教学工作计划样本从开学到期末结束的时间里，高二历史备课组做实了以下几个方面的工作：一、根据本学期的教学时间分配和计划要完成的教学任务，结合本年级各班历史教学实际，备课组成员共同制定了详实的备课组活动计划，并按计划认真务实开展每周的备课组活动。

二、备课组活动提前指定的心发言人及发言专题任务基本能保质保量完成。

活动中全组成员积极主动参与，认真做好活动的内容记录，形成了一定的研讨、学习、交流、合作氛围。

三、备课组活动的重点内容是对教材教学进行分析，就每一单元教学目的、能力目标、课时计划分配、教学重点、难点、教法、学法、教材内容的删减重新组合、课本相关练习题、配套练习册的试题、综合训练套题的选择性处理，写作素材的选择性使用等方面进行认真分析，研究和交流，教学始终依据学生学情和高考要求。

四、开展各项活动促进学生学习的积极性____月份，本组进行了高二年级的英语阅读比赛，然后进行集中阅卷，评出了三个等次的奖项。

____月份，为准备期末考试，由组命题各班统一利用第八节课进行了英语单词竞赛，取得了一定的效果。

五、成功的完成了每次校测试的阅卷、试题和成绩分析，存在的问题的分析、应对策略的提出和实施。

同时对期中考试试题成绩也进行了及时的分析总结。

六、本组四位年轻老师的听评课活动，备课、上课、说课、自评、整理材料等方面来讲，体现了青年教师良好的工作态度。

计划下学期开展的工作：1、继续开展词汇、阅读等竞赛以使学生高度重视高考对词汇量的要求，调动学生冲刺英语学科高分的积极性。

2、继续本组教师的集体备课及中心发言人的制度。

3、继续课堂研究的开展和结题相关资料的收集、整理、汇总分析和存档。

4、加强学生的英语阅读能力训练，加大训练量。

5、在网络教研方面要投入一定的精力。

总之，前半学期的备课组活动，由于各教师的积极主动参与配合研讨教学，各项工作基本按计划顺利有效实施。

良好的开端为后半学期的工作开展奠定了夯实的基础，我们坚信在学校的领导和支持及大家的共同努力下，后半学期的工作一定会做得更实。