首批全国中小学心理健康教育特色学校名单

心理健康教育试点县名单
《心理健康教育试点县名单》
随着社会发展和人们对心理健康重视程度的提高，心理健康教育成为了教育领域的热点之一。

为了推进心理健康教育工作，许多地方开始进行试点工作，探索适合当地实际的心理健康教育模式。

下面是一些心理健康教育试点县名单：
1. 北京市海淀区
作为中国首都的一部分，北京市海淀区一直致力于推动心理健康教育工作。

在这里，学校开展了一系列心理健康教育活动，包括心理健康知识讲座、心理健康课程等。

2. 上海市浦东新区
作为中国经济特区之一，上海市浦东新区一直在积极推动心理健康教育工作。

学校通过开展心理健康教育主题班会、心理健康测评等方式来提升学生的心理健康水平。

3. 广东省广州市天河区
天河区一直以教育重视为特色，心理健康教育也是该地区的重点工作之一。

在这里，学校通过举办心理健康公益讲座、心理健康文化节等活动来提升学生和家长对心理健康的关注度。

4. 江苏省苏州市吴中区
吴中区一直在推进心理健康教育工作，学校积极开展心理健康教育课程、心理健康调查等活动，提升学生心理健康水平。

以上是一些心理健康教育试点县名单，这些地方都在不同程度的推进心理健康教育工作，探索适合当地实际的心理健康教育模式，为其他地方的心理健康教育工作提供了有益的借鉴和启示。

河南省教育厅关于公布我省首批全国中小学心理健康
教育特色学校名单的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2015.12.31
•【字号】教基一〔2015〕1144号
•【施行日期】2015.12.31
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
河南省教育厅关于公布我省首批全国中小学心理健康教育特
色学校名单的通知
教基一〔2015〕1144号各省辖市、省直管县（市）教育局：
按照《教育部办公厅关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》（教基一厅函〔2014〕14号）的要求，经各地推荐、我厅遴选、教育部综合评审，我省共有河南省实验中学、河南师范大学附属中学、郑州市郑州中学、郑州市第一中学、济源高级中学、鹤壁市高中、许昌实验小学7所学校被教育部认定并命名为首批全国中小学心理健康教育特色学校。

希望各地教育行政部门和中小学校认真学习借鉴典型经验，发挥特色学校的示范引领作用，促进各地中小学校心理健康教育水平不断提高。

河南省教育厅
2015年12月31日。

立德树人视角下学校心理育人工作的创新实践作者：朱国武白云阁来源：《辽宁教育·教研版》2022年第03期心理育人是学校德育工作的重要内容，直接关系到学生的心理健康及人格健全，关系到立德树人根本任务的实现。

在立德树人根本任务指导下，抚顺市第二中学不断创新心理育人工作，历经20年实践，逐渐探索出一条以积极心理教育为导向、课堂教学为主阵地、学生活动为主体、个体辅导为补充，依托课题研究，提升心育层次，响应社会需求，全面推进学校心理育人工作的特色发展之路。

一、提高认识，明确心理育人工作的意义高中生正处于身心发展的关键时期，其心理问题多样性、隐蔽性等特点给学校的心理健康教育、辅导及干预工作提出了挑战。

2017年教育部印发的《中小学德育工作指南》明确指出，高中阶段的心理健康教育应“开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面教育，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。

”心理育人作为学校德育工作的重要内容及抓手，在落实立德树人根本任务中担负着重要使命。

立德树人视角下的心理育人是“育心”与“育德”的有机结合。

为确保心理育人工作的方向性、科学性、实效性，我校高度重视、统筹规划、整体推进，加强人文关怀和心理疏导，深入构建课堂教学、同伴教育、咨询辅导、队伍建设、课题研究和平台保障“六位一体”的学校心理育人工作格局，着力培育师生理性平和、积极向上的健康心态。

二、创新课堂教学模式，实现课程育人目标我校充分发挥课堂主阵地作用，面向全体学生创新开展心理健康教育工作。

在坚持心理健康教育作为必修课进课表，确保学生全员、全程接受到适时、专业、系统的心理健康教育课程基础上，学校鼓励心理教师根据自身特点及课程主题，不断创新课堂教学模式，发挥班级团体辅导优势，让心理课成为启智润心、师生心灵沟通的平台。

班级团体辅导是以全班学生为对象，运用相应的辅导策略或方法，通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、了解自我、悦纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。

乌鲁木齐市教育局关于印发《乌鲁木齐市中小学心理健康教育示范学校评估标准(试行)》的通知文章属性•【制定机关】乌鲁木齐市教育局•【公布日期】2013.04.25•【字号】乌教发[2013]60号•【施行日期】2013.04.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文乌鲁木齐市教育局关于印发《乌鲁木齐市中小学心理健康教育示范学校评估标准（试行）》的通知（乌教发〔2013〕60号）各区（县）教育局，局属各学校、民办学校：为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》精神，进一步巩固我市首批“全国心理健康教育示范区”成果，推动我市中小学心理健康教育工作的规范化、科学化和普及化发展，增强心理健康教育工作的实践性、针对性与实效性，建立健全我市中小学心理健康教育工作评估导向机制，经研究决定在全市启动中小学心理健康教育示范学校评估工作。

现将《乌鲁木齐市中小学心理健康教育示范学校评估标准（试行）》予以印发，请遵照执行。

2013年4月25日乌鲁木齐市中小学心理健康教育示范学校评估标准（试行）为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》等文件精神，进一步落实素质教育理念，加强对全市心理健康教育工作的指导，建设一批对全市中小学校起示范、引领和辐射作用的高水平、高质量心理健康教育工作先进学校，促进全市心理健康教育工作的发展，现制定《乌鲁木齐市中小学心理健康教育示范学校评估标准（试行）》（以下简称《评估标准》），具体实施办法如下：一、指导思想以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，以心理健康教育相关文件精神为依据，深入贯彻党的十八大精神，国家、自治区、乌鲁木齐市教育工作会议精神，认真落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》要求，贯彻落实《中小学心理健康教育实施纲要（2012年修订）》精神，坚持“以人为本，尊重科学，为学生身心健康奠基”理念，通过心理健康教育示范学校的评估，进一步提升我市全国“心理健康教育示范区”的成果，切实推进我市中小学心理健康教育工作的规范化、科学化和普及化发展，增强心理健康教育工作的实践性、针对性与实效性。

根据《中小学心理健康教育指导纲要（年修订）》精神，为确保中小学心理健康教育特色学校争创工作规范有序开展，特制订本标准，请遵照执行.一、组织领导.落实国家政策.全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（年修订）》，积极推进本校心理健康教育工作..纳入学校规划.将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结..健全工作机制.建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与地心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职..成立工作机构.成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开次专题工作会议，并有会议纪要.有明确地心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育地具体组织与实施，有相关地工作档案..完善规章制度.完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面地规章制度.完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面地工作制度.二、条件保障.配齐配好教师.在核定地编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师.心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作..加强培养培训.将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师地心理健康教育培训.每年对专兼职心理健康教育教师和班主任地心理健康教育地培训不少于课时.定期开展心理健康教育学习交流和教研活动..保障教师待遇.专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量.保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇.关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理地相关措施..加强阵地建设.有完备地心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常.心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应地设备设施，能满足学生心理辅导地需要.心理辅导室或学校图书馆要配备心理健康教育类地报刊、图书..加大经费投入.设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均心理健康教育经费不低于元，保证心理健康教育工作地正常开展.三、教育教学.保证课堂教学.开设专门地心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或学校课程中安排，一般每班每两周课时.心理健康教育课应以活动为主，体系完整，有各年级教学计划、教学大纲、教案与课件等.每月至少有次年级以上地教研活动，每学期至少有次年级或校级地公开课或观摩课..注重学科渗透.各学科教师应坚持以人为本，在学科教学中渗透心理健康教育，学校应组织相关地公开课、教研活动或提供学科渗透心理健康教育地优秀案例，供教师学习交流..加强文化建设.校园文化建设注重人文关怀和心理疏导，创设符合心理健康教育要求地物质环境、人际环境和心理环境，每学期都要通过心理健康教育节（月、周），学生心理社团，宣传栏、校园广播、电视、网络等校园媒介开展形式多样地心理健康教育活动，营造良好地心理健康教育氛围..做好心理辅导.心理辅导室定期对学生开放，每周不少于小时，主要用于对有需要地学生进行个别或团体辅导.心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应地分析、对策与辅导效果评价.心理辅导要在学生知情自愿地基础上进行，保证辅导质量，依法保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段.对个别有严重心理疾病地学生，能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案..密切社会合作.学校与家庭积极配合，共同实施学生地心理健康教育工作.每学年为家长举办—次心理健康教育讲座或宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长地特点、规律以及教育方法.通过家长委员会、家访等多种途径，了解、反馈学生地心理状况，协助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中地心理行为问题.充分利用校外教育资源开展心理健康教育，同时利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育地辐射作用.四、科学发展.开展科学研究.积极开展心理健康教育科研活动，有相关地研究课题与实验成果.学校至少有项地市级以上心理健康教育获奖成果，有篇公开发表地心理健康教育科研论文，或本公开出版地心理健康教育类书籍..提高教育实效.学校开展心理健康教育工作年以上，在区域内较好发挥示范引领作用，形成良好地社会效益.心理健康教育对学生成长成才产生积极作用，教师广泛参与相关工作，多数学生心理发展得到有益帮助，出现心理问题能及时求助并得以解决.学校师生对校园生活满意度高，全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好..杜绝不良行为.学校教育教学及管理工作应充分考虑对学生心理地积极正面引导，对于因学校原因导致重大恶性事件，在社会上造成严重影响地，实行一票否决.。

教育部颁布《中小学心理健康教育特色学校标准(试行)》为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和教育部2014年工作要点的要求，国家教育部办公厅于2014年3月14日颁发了《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》（教基一厅函[2014]14号）（下简称《通知》），颁布了《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》，决定启动实施中小学心理健康教育特色学校争创计划，旨在通过特色学校争创计划，树立一批心理健康教育工作先进典型，推动广大中小学全面普及心理健康教育，落实《中小学心理健康教育指导纲要》的各项要求，明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任，规范学校心理健康教育工作，保证心理健康教育的时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化教师队伍，形成全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛围，切实提高中小学生的心理素质和健康水平。

此次中小学心理健康教育特色学校的创建范围为全日制普通中小学校。

《通知》要求各地教育部门：1.要将心理健康教育作为中小学德育工作的重要内容，常抓不懈。

要将此次争创工作作为推动中小学心理健康教育的一个重要抓手，高度重视，认真组织，确保争创工作顺利开展。

2.各地报送参评学校时，要兼顾小学、初中和高中。

为推动全面普及心理健康教育，各省（区、市）可根据实际情况开展省级心理健康教育特色学校争创工作，使更多的学校参与到加强和改进心理健康教育工作中来。

3. 要积极支持学校参与争创工作，发挥好心理健康教育特色学校的示范引领作用，加强区域内的合作交流，促进学校心理健康教育水平共同提高。

教育部从2014年起，将每两年在全国创建一批心理健康教育特色学校。

此项计划的实施，必将由点及面，大力推进中小学心理健康教育工作的开展。

感谢您的阅读，希望能帮助到您。

首批河南省中小学心理健康教育示范区名单
公布
导读：本文是关于首批河南省中小学心理健康教育示范区名单公布，希望能帮助到您！
首批河南省中小学心理健康教育示范区名单公布记者张苗苗报道记者昨日从顺河回族区获悉，省教育厅近日公布了首批河南省中小学心理健康教育示范区示范校名单，顺河回族区榜上有名，是全市唯一一个获此项殊荣的县区。

省教育厅于去年2月在全省范围内开展了中小学心理健康教育示范区、示范校创建活动。

顺河回族区教文体局积极组织全区中小学开展创建活动，深入贯彻落实党的十八大精神。

经过努力，顺河回族区心理健康教育工作取得了显著成绩。

去年11月，省教育厅组织专家对顺河回族区心理健康教育工作进行评估验收，专家组按照《河南省中小学心理健康教育示范区评估标准》，通过听取汇报、查阅档案资料、抽查学校、逐项评估打分，最终，对顺河回族区的工作给予高度评价，也授予顺河回族区“河南省首批中小学心理健康教育示范区”荣誉称号。

心理健康教育单招学校排名
以下是心理健康教育单招学校的排名：
1. 北京师范大学心理学院：作为国内心理学领域的重要研究机构，该学院的心理健康教育单招专业备受认可。

2. 东南大学心理健康教育学院：该学院拥有一支优秀的教师队伍和先进的教学设施，为学生提供全面且高质量的心理健康教育单招专业培养。

3. 华东师范大学心理与认知科学学院：以其卓越的教学与研究水平，该学院在心理健康教育单招领域具有良好声誉。

4. 武汉大学心理学院：该学院在心理学教育领域具有较高的声望，为学生提供优质的心理健康教育单招专业培养。

5. 成都理工大学心理学院：该学院注重实践教学，培养学生的实际操作能力，为心理健康教育单招领域的专业人才培养做出贡献。

请注意文中不能使用与标题相同的文字。

中小学心理健康教育“达标学校”、“示范学校”评估细则
有14个二级指标（B1至B14），总分为100分。

2.达标标准为：总分达75分以上，带“▲”的4个基础性三级指标（C1、C6、C8、C14），每个指标得分率不低于90%，其余每
个三级指标得分率不低于60%。

3.示范标准为：示范校在达标校通过的基础上进行评价，示范校评估标准为：总分达85分以上，带“▲”的2个基础性二级指标
（B13和B14）得分率不低于70%。

4.因学校原因所引发的心理问题而导致的重大事件且造成较大负面影响的实行一票否决。

5.评估方法 a、工作汇报法 b、资料查阅法 c、实地考察法 d、问卷调查法 e、座谈法 f、教学观摩法。

南昌市教育局关于公布“首批心理健康教育示范校、第三批心理健康教育达标校”名单的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】洪教健字[2017]7号
【发布部门】南昌市教育局
【发布日期】2017.12.11
【实施日期】2017.12.11
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
南昌市教育局关于公布“首批心理健康教育示范校、第三批心理健康教育达标校”名单
的通知
（洪教健字〔2017〕7号）
各县（区）教体局，开发区（新区）教体办，局属学校，省属事业单位办学校，市管民办学历教育学校：
为贯彻国家和江西省中长期教育改革和发展规划纲要精神，深入推进《南昌市心理健康教育三年行动计划》的实施，根据《南昌市教育局关于组织开展中小学心理健康教育“达标学校”、“示范学校”评估工作的通知》（洪教义教字〔2015〕8号）要求，在学校自主申报的基础上，经材料评审、专家组现场检查、集中评议等程序，决定授予南昌市第二中学等9所学校“南昌市心理健康教育首批示范校创建工作先进单位”称号、
南昌市第一中学等29所学校“南昌市心理健康教育第三批达。

创办“中小学心理健康教育特色学府”申报材料1. 引言本申报材料旨在申请创办一所名为“中小学心理健康教育特色学府”的学校。

该学府旨在为中小学生提供全面的心理健康教育，并注重培养学生的心理素质与全面发展。

2. 学府背景2.1 学府愿景我们的愿景是建立一所优秀的学府，通过专业的心理教育培养出具有良好心理素质的中小学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。

2.2 学府使命我们的使命是提供高质量的心理健康教育，培养学生的自我认知、情绪管理和社交技巧，让他们能够积极应对各种挑战，并发展成为有社会责任感的成熟个体。

3. 优势与特色3.1 专业团队我们拥有一支专业的心理健康教育团队，队员包括心理学专家、咨询师和教育专家。

他们将为学生提供专业的心理辅导和教育培训。

3.2 全面的课程设置学府将根据学生的年龄和发展需求，设计全面的课程，包括情绪管理、人际交往、研究技巧等方面的内容，并以互动式的教学方式提高学生的参与度和研究效果。

3.3 学校环境学府将提供良好的研究环境和设施，包括教室、图书馆、实验室等。

我们将营造一个安全、温馨的研究氛围，让学生感到舒适和自信。

4. 具体计划4.1 招生计划学府的招生对象为中小学生，我们计划每年招收一定数量的学生，保证每个班级的教学质量和师生比例。

4.2 师资队伍规划我们将积极引进和培养优秀的教师，建立一支高素质、专业化的师资队伍，以确保教学质量。

4.3 课程设置及教学方法我们将精心设计课程设置，根据学生的不同特点和需求，采用多种先进的教学方法，如小组讨论、案例分析和游戏等，提高学生的研究兴趣和动力。

5. 预期成果5.1 学生心理健康水平提升通过学府的培养，预期学生的心理健康水平将得到有效提升，他们将更好地应对学业和生活压力，积极参与社会活动，并展现出良好的心理素质。

5.2 社会影响学府的成功运作将在社会上产生积极的影响，引起广泛关注和参与，提升整个社会对心理健康教育的重视程度。

6. 结束语致力于中小学心理健康教育的特色学府将为学生和社会做出积极贡献，我们期待获得支持和认可，以实现我们的共同目标。

中小学心理健康教育特色学校标准（试行）根据《中小学心理健康教育指导纲要（2019年修订）》精神，为确保中小学心理健康教育特色学校争创工作规范有序展开，特制订本标准，请遵照执行。

一、组织领导1.落实国家政策。

全面贯彻国家教育方针和相关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2019年修订）》，积极推动本校心理健康教育工作。

2.纳入学校规划。

将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。

3.健全工作机制。

建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。

4.成立工作机构。

成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。

有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。

5.完善规章制度。

完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。

完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。

二、条件保障6.配齐配好教师。

在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。

心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。

7.增强培养培训。

将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。

每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训很多于10课时。

定期展开心理健康教育学习交流和教研活动。

8.保障教师待遇。

专兼职心理健康教育教师展开心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。

保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。

心理学专业学校排名心理学专业学校排名心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科，随着社会的发展和人们对心理健康的重视，心理学专业的需求也日益增加。

在中国，有许多高等学府开设心理学专业，为学生提供优质的教育和培养心理学专业人才。

下面将介绍一些中国心理学专业学校的排名。

1. 北京大学北京大学是中国最著名的高校之一，也是国内心理学专业的领军学校之一。

该校设有心理学本科、硕士和博士专业，并且拥有一流的教学设施和师资力量。

该校的教师团队由国内外知名的心理学家和专家组成，教学水平较高，培养出了许多优秀的心理学专业人才。

2. 中国人民大学中国人民大学也是一所在心理学领域有着较高声誉的学府。

该校的心理学专业设有本科、硕士和博士专业，教学实力较强。

同时，该校还设有心理健康与咨询师培养中心，为学生提供丰富的实践机会和实习经验。

3. 上海交通大学上海交通大学是一所位于中国上海的顶尖高校，其心理学专业也备受认可。

该校的心理学专业设置了本科、硕士和博士专业，并且各专业的教学质量较高。

此外，上海交通大学还与国际知名大学合作，为学生提供广阔的学术交流与研究机会。

4. 华东师范大学华东师范大学是一所位于上海的重点师范大学，其心理学专业在国内拥有较高的声誉。

该校设有本科、硕士和博士专业，并且教学资源丰富。

该校的心理学专业注重培养学生的实践能力，提供包括实习、实验和社会调查等多种实践机会。

5. 武汉大学武汉大学是中国知名的综合性大学之一，其心理学专业也享有较高的声誉。

该校的心理学专业设有本科、硕士和博士专业，并且拥有一流的教学设施和师资力量。

该校注重培养学生的实践能力和研究能力，并且提供许多实践机会和研究项目供学生参与。

以上是中国一些著名的心理学专业学校，它们在心理学教育领域有着较高的声誉和教学水平。

当然，这只是其中的一部分学校，还有其他优秀的学府也在培养心理学专业人才做出了贡献。

希望对学生们选择心理学专业学校有所帮助。

为了获取更准确的信息，建议学生们前往相关学校官方网站或咨询学校的招生办公室。

学校劳动教育实践案例——升维劳动教育构建“身体力行”的劳动文化今我跟大家分享的题目是：身为劳动教育构建身体力行的劳动文化。

国务院办公厅关于新时代推进普通高中改革的指导意见提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。

遵循教育规律，深化育人环节的关键节点和重点领域的改革。

中国教育现代化的二零三五也系统的提出了以德为先，全面发展，面向人人终身学习，因材施教、知行合一，融合发展、共建共享的八大理念。

因此我们现代化的教育必须是要科学的理念，要创新的五育并举的实践活动。

高中教育的根本任务就是促进学生全面而有个性的发展，为学生学会适应社会生活、高等教育和未来的职业发展的做准备。

为学生的终生发展的奠定基础。

劳动作为五育之一，在相当长的一段时间内，我们可以看到他受到社会经济文化的发展等多种因素的影响，在很多的地方被弱化，淡化，甚至是异化。

青少年当中不爱劳动，不会劳动，甚至是不珍惜劳动成果的现象也比较突出，甚至滋生出了一些好逸恶劳、不劳而获的一些错误的思想，产生了铺张浪费、好吃懒做的不良行为。

同时我们以前在开展劳动教育的时候也存在着个别地方有理念偏差，方式单一和保障乏力的问题。

前些日子网上流行一个短视频，讲的是著名的教育家魏书生先生，他谈劳动教育。

他就说爱劳动，是一个人爱父母，爱家庭和承担责任的表现。

如果一个人他不爱劳动，用不着论证他爱祖国和爱人民，一定是骗人的。

他还在视频当中，谈了他是如何让他的儿子一步一步的爱上劳动，言传身教非常的有意义。

另外一个图片，就是是十年前的一张网络图片。

因为父亲负重前行，手里还拉着自己的儿子。

这张图片当时感动了非常非常多的人。

现在孩子已经长大了。

根据新闻媒体的报道，他因为受到父亲的影响，孩子现在发展的非常非常有出息。

所以我们当前条件下，我们探索劳动教育，必须发挥劳动。

他在个人与社会之间的纽带作用，引导学生认识社会，增强社会责任感，学会建设世界，塑造自己。

同时，因为劳动教育具有多维性和融通性，对其他有一个正向的推动作用。

心理健康教育试点城市排名根据最新的数据统计，心理健康教育试点城市排名如下：1. 北京市：作为国家首都，北京市一直致力于心理健康教育的推广和实施。

在教育体制、课程设置和心理咨询服务方面取得了显著进展。

2. 上海市：上海市重视学生心理健康教育，并实施了一系列具体措施，包括开展心理教育课程、设立心理咨询室等，取得了良好的效果。

3. 广州市：广州市积极推进心理健康教育，通过举办心理健康讲座、开设心理咨询中心等方式，提高了学生的心理健康水平。

4. 成都市：成都市将心理健康教育纳入学生综合素质教育的重要组成部分，并开展了多项心理健康教育活动，提高了学生的心理素质。

5. 杭州市：杭州市注重学校心理健康教育工作，通过培训和引进专业心理健康师，提供全方位的心理健康服务。

6. 武汉市：武汉市在心理健康教育方面投入了大量资源，开展了心理健康教育讲座、心理咨询服务等，为学生提供了良好的心理支持。

7. 南京市：南京市加强学校心理健康教育，通过心理咨询师团队和心理健康教育课程，提高了学生的心理素质和适应能力。

8. 青岛市：青岛市积极推动心理健康教育，注重心理健康知识普及以及心理咨询服务的提供，为学生提供了全面的心理支持。

9. 西安市：西安市在心理健康教育方面取得了一定成绩，通过开设心理咨询室和开展心理教育活动，提高了学生的心理健康水平。

10. 厦门市：厦门市注重学生心理健康教育，通过引进专业心理健康师、开展心理辅导等方式，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和学业水平。

值得注意的是，以上排名仅是初步统计结果，并不意味着其他城市在心理健康教育方面的努力和成就不值得肯定。

每个城市在心理健康教育方面都有不同的特点和亮点，共同促进了全国心理健康教育的发展。

我国中小学心理健康教育发展的历史与现状心理健康教育源于西方19世纪末20世纪初，发轫于“人性关怀”思想，植根于学校心理学领域，经过近百年的发展后，已经进入繁荣时期。

我国自20世纪80年代开始了对心理健康教育的关注。

陆续开展了一些讨论、探索和课题研究。

与西方（以美国为代表）相比，我国心理健康教育是建立在改革开放形势下对德育困境的反思基础上的，因而在发展过程中表现出了其独有的特征。

本文以中国期刊全文数据库（1999—2005）、中国重要会议论文集全文数据库（1999—2005）、中国重要报纸全文数据库（：1000~。

2005）、人大复印资料网（1995—2005）、维普资讯中文期刊数据库（1989—2005）及中国优秀硕博士论文网（2006。

2005）为检索工具，用“心理健康”、“心理健康教育”及“中小学心理健康教育”为关键词进行检索，对“中小学心理健康教育”的发展历史与现状进行分析探讨。

一、内地中小学心理健康教育发展历史与现状我国内地心理健康教育工作，发于对学校思想政治工作困境的反思，始于对国外心理健康教育的借鉴，起步于高校学生心理咨询尝试（1984年部分高校开始建立心理咨询中心）。

并随着素质教育观念的深入发展逐步向中小学校转移和渗透。

1999年，教育部成立全国中小学心理健康教育咨询委员会，同年8月印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（以下简称《意见》），明确规定把中小学心理健康教育作为推进素质教育的一项重要措施，要求“从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理教育，小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育，”2001年7月。

《中小学心理健康教育》创刊，标志着内地中小学心理健康教育科研工作有了自己独立的学术刊物。

2002年8月，教育部颁布《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》），对分层、逐步、有序推进中小学心理健康教育工作进行了系统的部署，提出了具体的要求，为中小学心理健康教育的发展指明了方向。