滑动与滚动(公开课)

教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2一、教学内容本节课选自教科版小学五年级《科学》教材第四单元《简单机械》中的第2课《滑动与滚动》。

详细内容包括：了解滑动和滚动的定义，探究滑动与滚动的摩擦力，以及滑动与滚动在生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解滑动与滚动的概念，掌握滑动与滚动摩擦力的区别，并能运用到实际生活中。

2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学学习的兴趣，提高学生关注生活、发现问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：滑动与滚动摩擦力的区别。

教学重点：掌握滑动与滚动的定义，了解滑动与滚动摩擦力的大小差异。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱体、斜面、测力计、课件、实验器材等。

2. 学具：小车、圆柱体、斜面、测力计、记录表等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的滑动与滚动现象，如滑板、轮滑、汽车轮胎等，引出本节课的主题。

2. 新课：（1）引导学生观察小车在斜面上下滑动的现象，讨论滑动摩擦力的特点。

（2）组织学生进行实验，测量小车在斜面上下滑动时的摩擦力。

（3）引导学生观察圆柱体在水平面上滚动的现象，讨论滚动摩擦力的特点。

（4）组织学生进行实验，测量圆柱体在水平面上滚动时的摩擦力。

4. 应用：让学生举例说明生活中滑动与滚动的应用，并讨论如何减小摩擦力。

5. 课堂小结：强调滑动与滚动的概念，以及摩擦力的大小关系。

六、板书设计1. 滑动与滚动2. 摩擦力：滑动摩擦力＞滚动摩擦力3. 应用：减小摩擦力的方法七、作业设计（1）在生活中，还有哪些现象是滑动与滚动的应用？（2）如何减小摩擦力？2. 答案：（1）如：滑板、轮滑、汽车轮胎等。

（2）通过减小接触面积、使用润滑剂、改变接触面的粗糙程度等方法减小摩擦力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和观察，让学生掌握了滑动与滚动的概念，以及摩擦力的大小关系。

教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2一、教学内容本节课的教学内容选自教科版小学科学四年级下册《滑动与滚动》一章。

具体包括：1. 物体滑动与滚动的定义及特点；2. 不同物体滑动与滚动时的运动状态；3. 影响物体滑动与滚动的因素；4. 实际生活中的滑动与滚动现象。

二、教学目标1. 让学生了解滑动与滚动的基本概念，能观察和描述不同物体滑动与滚动时的运动状态。

2. 培养学生运用科学方法探究问题、解决问题的能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生的动手操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：物体滑动与滚动的基本概念及特点，不同物体滑动与滚动时的运动状态。

难点：影响物体滑动与滚动的因素，实际生活中的滑动与滚动现象。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、滑轮组、小车等。

学具：每个学生准备一个带有轮子的玩具，如小车、悠悠球等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一个滑轮组，让学生观察和描述滑轮组工作时物体是如何运动的。

引导学生发现物体滑动与滚动的现象。

2. 知识讲解（10分钟）教师简要讲解物体滑动与滚动的基本概念，以及不同物体滑动与滚动时的运动状态。

引导学生通过观察和分析，理解滑动与滚动的区别。

3. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论，探讨影响物体滑动与滚动的因素。

教师巡回指导，引导学生从摩擦力、重力等方面进行分析。

4. 实例分析（10分钟）教师展示一些实际生活中的滑动与滚动现象，如滑板、自行车等。

学生观察和分析这些现象，并用所学知识进行解释。

5. 动手操作（10分钟）学生分组进行动手操作，尝试改变物体的运动状态，如使物体从滑动变为滚动，或从滚动变为滑动。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

六、板书设计板书内容主要包括：滑动与滚动的定义及特点、不同物体滑动与滚动时的运动状态、影响物体滑动与滚动的因素。

七、作业设计1. 请用一句话描述滑动与滚动的特点。

答案：滑动是指物体在表面上的滑动运动，滚动是指物体在表面上绕自身轴线旋转的运动。

教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2一、教学内容本节课的教学内容选自教科版小学科学四年级下册《滑动与滚动》。

具体章节包括：1. 滑动的物体；2. 滚动的物体；3. 摩擦力的大小；4. 减小摩擦力的方法。

二、教学目标1. 让学生通过观察、实验和探究，认识滑动和滚动的现象，了解它们的特点和区别。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队协作精神和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的现象及其特点。

难点：摩擦力的大小及其影响因素，减小摩擦力的方法。

四、教具与学具准备教具：讲台、黑板、粉笔、实验器材（小车、木块、斜面等）。

学具：学生实验套件、测量工具（尺子、量角器等）。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的滑动和滚动现象，引发学生对滑动和滚动的好奇心，激发学习兴趣。

3. 学习摩擦力的大小：让学生通过实验，探究摩擦力与接触面粗糙程度、压力大小之间的关系，了解摩擦力的大小及其影响因素。

5. 实践与应用：让学生运用所学知识，设计一个减小摩擦力的实验，并进行展示和交流。

六、板书设计板书内容：滑动与滚动1. 滑动：物体在表面滑动的现象，接触面相对运动。

2. 滚动：物体在表面滚动的现象，整个物体一起运动。

3. 摩擦力：阻碍物体相对运动的力。

4. 摩擦力大小的影响因素：接触面粗糙程度、压力大小。

5. 减小摩擦力的方法：减小接触面粗糙程度、减小压力、使接触面脱离、用滚动代替滑动。

七、作业设计1. 请描述一下滑动和滚动的现象及其特点。

2. 请举例说明摩擦力的大小及其影响因素。

3. 请思考一下，在生活中如何减小摩擦力，并给出至少三种方法。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和探究，让学生了解了滑动和滚动的现象及其特点，学习了摩擦力的大小及其影响因素，以及减小摩擦力的方法。

在教学过程中，学生积极参与，动手操作，达到了预期的教学目标。

拓展延伸：1. 让学生进一步研究滑动和滚动的实际应用，如交通工具、机械设备等。

2024年滑动与滚动教案课件一、教学内容本节课选自教材《物理与生活》第五章“简单机械运动”中的第三节“滑动与滚动”，内容包括：1. 滑动摩擦与滚动摩擦的定义及区别；2. 影响滑动与滚动摩擦力的因素；3. 滑动与滚动的应用实例。

二、教学目标1. 让学生掌握滑动摩擦与滚动摩擦的定义，理解两者的区别；2. 使学生了解影响滑动与滚动摩擦力的因素，并能运用相关知识解释生活中的现象；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对物理现象的好奇心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：影响滑动与滚动摩擦力的因素；2. 教学重点：滑动摩擦与滚动摩擦的定义及区别。

四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示器、滑轮、小车、圆柱体、斜面等；2. 学具：测力计、铅笔、橡皮、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用摩擦力演示器展示滑轮与绳子之间的摩擦，引导学生观察摩擦现象。

2. 例题讲解：（1）讲解滑动摩擦与滚动摩擦的定义，引导学生通过实例理解两者的区别；（2）分析影响滑动与滚动摩擦力的因素，讲解摩擦力计算公式；（3）举例说明滑动与滚动的应用。

3. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的摩擦现象，解释摩擦力的作用。

4. 实验探究：分组进行实验，测量不同情况下滑动与滚动摩擦力的大小，分析结果。

六、板书设计1. 滑动与滚动2. 内容：（1）滑动摩擦与滚动摩擦的定义及区别；（2）影响滑动与滚动摩擦力的因素；（3）滑动与滚动的应用实例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释生活中的一个摩擦现象，说明摩擦力的作用；（2）计算题：已知物体的质量、斜面倾角，求物体沿斜面向下滑动的加速度。

2. 答案：（1）略；（2）加速度 = 重力分量 / 摩擦力。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）研究摩擦力在其他领域的应用，如汽车刹车系统；（2）了解摩擦力在现代科技发展中的作用，如磁悬浮列车。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的信息量与逻辑性；6. 作业设计的针对性与答案的准确性；7. 课后反思与拓展延伸的深度与广度。

教科版五年级上科学《滑动与滚动》公开课教学设计《滑动与滚动》教学设计及说明教科版小学科学五年级上册第四单元第6课福建省XXX第二实验小学 XXX 【教材分析】《滑动和滚动》是教科版小学科学五年级上册《运动和力》单元的第6课，是在《运动与摩擦力》的基础上继续研究影响摩擦力大小的因素的一堂科学探究课。

本课由两个探究活动组成，第一，认识物体的两种运动方式滑动和滚动，知道小车“行驶”“刹车”两种运动情况下形成滑动摩擦和滚动摩擦，通过对比实验的方法测量并比较滑动和滚动摩擦力的大小。

明白用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。

第二，认识和制作滚珠轴承。

知道滚珠轴承的应用非常广泛，是一种将滑动变为滚动的机械装置，通过动手做一个“滚珠轴承”的制作体验活动，为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。

【学情分析】学生在学习本课之前已经对摩擦力有了一定的了解，知道摩擦力的大小跟物体重量和接触面的光滑程度有关；但对物体的运动方式跟摩擦力的关系还不太清楚，因此本课从学生熟悉的小车运动入手，通过观察、体验，认识滑动和滚动这两种运动方式，继而在体验中发现问题：摩擦力的大小是否跟物体运动方式有关？五年级学生已有一定基础的的科学探究能力，能主动经历“猜想——实验验证——得出结论”的探究过程，在体验探究中发展科学素养。

【学习目标】科学概念：1、通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。

对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2、通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。

3、通过制作，初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

过程与方法：1、能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2、能用简单物品模拟制作滚珠轴承。

情感、态度、价值观：1、在实验中培养学生科学的实验及真实记录数据、分析数据的态度。