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表演游戏促进幼儿的表达能力和自信心幼儿时期是孩子的敏感期，他们对周围的事物充满了好奇心，同时也渴望表达自己的想法和感受。
表达能力和自信心的培养对于幼儿的整体发展至关重要。
而表演游戏作为一种互动和创造性的活动，被认为是一种有效的方法来促进幼儿的表达能力和自信心的培养。
本文将探讨表演游戏对幼儿的积极影响，并提供一些具体方法和技巧。
一、表演游戏提供了一个展示个人才华的机会表演游戏给予幼儿展示自己才艺和创造力的机会，促使他们积极参与表演活动。
幼儿可以通过角色扮演、小品表演等形式，将自己的想象力和创造力完全释放出来。
在表演中，他们可以饰演不同的角色，根据剧本的要求表达角色的情感和思想。
通过这种方式，幼儿可以培养自己的表达能力，并且学会观察和模仿他人，提高自己的表演技巧。
二、表演游戏培养了幼儿的团队合作能力表演游戏通常需要幼儿和其他小伙伴一起合作完成一项任务，这促使他们学会与他人共同合作，并培养了良好的团队合作精神。
幼儿需要在表演中与其他演员相互配合，学会听取他人的意见，共同制定表演方案，并共同努力实现一个目标。
通过与他人的合作，幼儿可以发展出良好的沟通和协调能力，提高他们的团队合作能力。
三、表演游戏增强了幼儿的自信心表演游戏让幼儿置身于公众的眼前，面对众多观众的目光和评价，这对于幼儿来说可能是一种挑战。
然而，当幼儿克服了自己的紧张和恐惧，成功地完成了表演，赢得了观众的掌声和赞扬，他们的自信心将得到极大的提升。
通过反复的练习和演出，幼儿可以不断巩固自己的技能和表演能力，逐渐培养出自信心和自信心。
在培养幼儿表达能力和自信心的过程中，有一些具体的方法和技巧可以帮助教育者取得更好的效果。
1. 提供积极的反馈和鼓励：当幼儿表现出色时，及时给予积极的反馈和鼓励，肯定他们的努力和成就，激发他们的自信心和动力。
2. 创造良好的表演环境：为幼儿提供一个舒适和安全的表演环境，让他们感到放松和自在，激发他们的表演热情和创造力。
幼儿园教案培养幼儿的自信心和独立性幼儿园教案是教师在日常教学中进行教学设计的重要工具，它具有指导作用，能够帮助教师提升教学水平，提供有效的教学活动，达到培养幼儿自信心和独立性的目标。
本文将通过几个重要的教案范例来阐述如何培养幼儿自信心和独立性。
教案一：培养幼儿的自信心教学目标：通过游戏活动，培养幼儿自信心，培养幼儿积极参与和展示自己的能力。
教学内容：1. 角色扮演游戏：设计一个小小记者的角色扮演游戏，鼓励幼儿在游戏中主动表达自己的意见和观点。
2. 表演比赛：组织一场小小演员的表演比赛，让每个幼儿有机会展示自己的才艺和表演能力。
教学过程：1. 引入活动：向幼儿介绍游戏活动的目的，并鼓励幼儿积极参与。
2. 角色扮演游戏：为每个幼儿发放记者证，并指导幼儿进行自由的访谈和采访活动。
3. 表演比赛：组织幼儿分组准备表演，并设立奖项鼓励每个幼儿的参与和努力。
教学评价：观察幼儿在游戏活动中的表现，记录每个幼儿的积极参与和自信表达的情况。
及时给予肯定和积极的反馈，鼓励幼儿继续发展自己的自信心。
教案二：培养幼儿的独立性教学目标：通过生活技能训练，培养幼儿的独立性，提升幼儿自理能力。
教学内容：1. 穿衣自理：教授幼儿正确穿脱衣物的方法，包括穿脱鞋子、扣纽扣等。
2. 餐前准备：教授幼儿洗手和摆放餐具的正确方法，培养幼儿独立用餐的能力。
3. 整理环境：教授幼儿整理玩具和书本的方法，养成良好的生活习惯。
教学过程：1. 引入活动：介绍每个生活技能的重要性，并启发幼儿主动学习掌握这些技能。
2. 示范与练习：给幼儿示范正确的动作和步骤，并指导幼儿进行实际操作练习。
3. 巩固与评价：反复复习每个生活技能，并观察幼儿是否能够独立完成相关任务。
教学评价：观察幼儿在日常生活中的表现，记录幼儿在穿衣、吃饭和整理环境等方面的独立性进展。
及时给予肯定和积极的反馈，鼓励幼儿继续提升自己的独立性。
结语：通过以上两个教案范例，我们可以看到，幼儿园教案在培养幼儿自信心和独立性方面发挥了重要作用。
幼儿园教研活动记录：如何通过游戏和体育活动增强幼儿的身体协调和自信心？活动简介本次教研活动旨在探讨幼儿园如何通过游戏和体育活动来增强幼儿的身体协调和自信心。
通过开展各类游戏和体育活动，促进幼儿的身体素质发展，并同时培养幼儿的自信心和团队合作精神。
活动内容游戏活动1.感官游戏：开展感知训练，如盲人摸象游戏、听觉游戏等，通过感知训练增强幼儿的触觉、听觉等感官协调能力。
2.动作游戏：开展各类动作游戏，如追赶游戏、躲避游戏等，通过活动促进幼儿的身体协调和灵活性，培养幼儿勇敢、果敢的品质。
3.幻想游戏：组织角色扮演游戏，如医生、消防员等，通过游戏让幼儿体验不同角色，培养幼儿的自信心和表达能力。
体育活动1.奔跑游戏：组织有趣的奔跑比赛，如接力赛、障碍赛等，通过锻炼促进幼儿的爆发力和耐力，培养幼儿的竞争意识和团队合作精神。
2.球类运动：开展各类球类运动，如足球、篮球等，通过学习球类运动提高幼儿的协调能力和反应能力，培养幼儿的团队意识和合作能力。
3.体操表演：进行简单的体操训练和表演，通过锻炼培养幼儿的身体灵活性和协调能力，同时提高幼儿的表现力和自信心。
教学目标1.增强幼儿的身体协调能力，提高幼儿的运动技能水平。
2.培养幼儿的自信心和表达能力，让孩子们敢于展示自己。
3.培养幼儿的团队合作精神，培养孩子们的集体荣誉感。
教学过程1.游戏活动阶段：–解释游戏规则，确保幼儿们理解游戏流程和目标。
–分组进行游戏活动，引导幼儿积极参与。
–引导观察和讨论，帮助幼儿总结游戏经验。
2.体育活动阶段：–按照体育活动计划进行体育训练和比赛。
–引导幼儿学习规则、技巧，并进行实际操作。
–鼓励幼儿互相支持和合作，增强团队意识。
3.总结阶段：–和幼儿一起总结活动中的收获和体会。
–引导幼儿发表个人感想，分享自己的成长经历。
–对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
教学效果通过游戏和体育活动，幼儿的身体协调能力得到了明显提高。
他们在感知训练中提高了触觉和听觉的协调能力，在动作游戏中增强了身体灵活性和反应能力，在体育活动中培养了竞争意识和团队合作精神。
幼儿园游戏如何培养孩子的自信心和自尊心在孩子的成长过程中，自信心和自尊心的建立至关重要。
幼儿园作为孩子们初次接触集体生活的场所，游戏成为了培养他们自信心和自尊心的重要途径。
幼儿园游戏种类繁多，每一种都有着独特的价值。
角色扮演游戏，让孩子们能够模仿成人的行为和角色，在这个过程中，他们可以充分展现自己的想象力和创造力。
比如，有的孩子会扮演医生，认真地为“病人”诊断病情；有的孩子会扮演厨师，用心地为大家准备“美食”。
当他们成功地完成自己所扮演的角色任务时，会感到无比的自豪和满足，从而增强自信心。
建构游戏也是常见的一种。
孩子们通过搭建积木、拼图等，不仅锻炼了手部的精细动作，还培养了空间认知能力。
当他们完成了一个自己心目中的“建筑”时，会迫不及待地向小伙伴们展示，期待得到肯定和赞美。
这种来自他人的积极反馈，会让孩子明白自己的努力和成果是有价值的，进而提升自尊心。
在体育游戏中，孩子们需要克服各种困难和挑战，比如跳绳、跑步、攀爬等。
每一次成功地跨越障碍、完成任务，都是对自己能力的一种肯定。
即使失败了，在老师和小伙伴的鼓励下重新尝试，最终取得成功，也会让他们明白坚持和努力的重要性。
这种不断战胜自我的体验，能够极大地增强孩子的自信心。
而合作游戏则让孩子们学会与他人协作和沟通。
在小组活动中，每个孩子都有自己的角色和任务，他们需要相互配合才能完成共同的目标。
当团队取得胜利时，孩子们会感受到自己是团队中不可或缺的一员，从而提升自尊心和自信心。
幼儿园老师在游戏中的引导和鼓励起着关键作用。
老师应该关注每个孩子的表现，及时发现他们的闪光点，并给予具体的表扬和肯定。
比如，“你今天搭的积木城堡很有创意，而且特别牢固！”这样具体的称赞能够让孩子清楚地知道自己哪里做得好，从而更加相信自己的能力。
当孩子遇到困难或者挫折时，老师要给予耐心的指导和鼓励。
比如，在孩子跳绳总是跳不过去时，老师可以说：“别着急，我们先慢慢来，掌握好节奏，你一定可以的！”这种鼓励能够让孩子感受到老师的信任，从而有勇气继续尝试。
幼儿园小班学自信心教案教案一：小班学自信心教学目标：1.帮助幼儿树立自信心，培养积极向上的心态。
2.培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
教学准备：1.音乐、图画等教学辅助工具。
2.卡片、彩纸等材料。
教学过程：1.导入（5分钟）与幼儿们一起聊天，询问他们关于自信的想法和感受。
引导他们回忆自己在解决问题或完成任务时的自信表现。
2.创设情境（10分钟）教师放一段自信的音乐，引导幼儿们跟随音乐自由舞动，展示自信的姿态。
3.教学重点（20分钟）通过游戏和活动培养幼儿的自信心。
(1)游戏：传递自信球将幼儿分成小组，每组站成一个圆圈。
教师向一名幼儿传递一个球，该幼儿要大声自信地说出一件自己能做到的事情，然后传递球给下一人。
循环进行，直到每个幼儿都参与到游戏中。
(2)游戏：我相信你让幼儿两两搭桥，互相以肯定的语言表达对方的优点和长处。
例如，“我相信你画画好”、“我相信你会唱歌”等。
(3)活动：制作自信勋章给每个幼儿一块彩纸和卡片，让他们自由发挥，制作一枚属于自己的自信勋章。
幼儿可以在上面写下自己的名字，以及一件自己非常自信的事情。
4.拓展延伸（20分钟）通过绘本、歌曲等的学习，进一步加深幼儿对自信的理解和认识。
5.总结归纳（5分钟）教师与幼儿们一起回顾当天的学习内容，帮助他们总结自信的特点和重要性。
教学总结：通过本次教学，幼儿们了解到自信的重要性，并通过游戏和活动的参与，进一步培养了他们的自信心。
通过学习绘本和歌曲，加深了幼儿对自信的理解。
教师还可以通过日常生活中的点滴引导，继续培养幼儿的自信心和自尊心。
教案二：小班培养自信心教学目标：1.帮助幼儿树立积极自信的心态。
2.培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
教学准备：1.音乐、图片等教具。
2.活动道具：彩球、彩带等。
教学过程：1.导入（5分钟）教师播放快乐自信的歌曲，引导幼儿跟着音乐快乐地舞动身体，感受自信的力量。
幼儿园的自信游戏引言：在幼儿园教育中, 自信是培养孩子全面发展的重要基础。
自信游戏可以帮助幼儿建立自我意识、增强自信心、培养坚韧品质。
本文将分享一些有助于幼儿园自信培养的游戏。
一、自我认识游戏孩子们首先需要了解自己，从而建立起自己的自信。
通过以下自我认识游戏可以帮助幼儿建立对自己的信心。
1. 我是谁？游戏规则：每个孩子把一张纸贴在胸前，上面写有自己的名字。
孩子们彼此交流，通过看名字猜测对方是谁。
2. 自我介绍游戏规则：每个孩子都可以用简单的话语向其他人介绍自己。
同学们可以自由发挥，介绍他们的名字、年龄、喜欢的事物等。
二、勇气培养游戏勇气是自信发展的重要环节，以下的游戏可以帮助幼儿培养勇气，敢于面对各种挑战。
1. 托举握手游戏规则：孩子们两两配对，一人坐在椅子上，另一人用双手托住对方的手臂，然后尝试站起来。
这个游戏旨在培养孩子面对挑战时的勇气和合作精神。
2. 勇敢的表演游戏规则：每个孩子可以选择一项自己喜欢的才艺表演，例如唱歌、跳舞等。
让孩子们在舞台上展示自己的才能，培养他们勇于表达和展示的能力。
三、积极思考游戏积极思考是自信培养过程中不可忽视的一环。
通过以下游戏，可以培养幼儿积极思考和解决问题的能力。
1. 排队过障碍物游戏规则：孩子们排成队伍，依次通过放置的障碍物。
每个孩子都需要积极思考如何跨越障碍物，然后将自己的思路分享给其他队友。
2. 意见交流游戏规则：在小组内，每个孩子围绕一个话题，向其他成员发表意见。
通过理解和接受不同的意见，培养幼儿积极思考和合作的能力。
四、互动合作游戏互动合作是幼儿园自信培养的关键环节。
以下游戏可以帮助幼儿学会团队合作，培养他们相互信任和配合的能力。
1. 绳索过河游戏规则：孩子们分成小组，每组手持一根绳子用来作为过河工具，他们需要找到有效的方法将所有的队员都安全过河。
2. 拼图合作游戏规则：每个孩子分配一块拼图，他们需要相互合作将拼图拼接成一个完整的图片。
通过这个游戏，孩子们学会互相依赖和互相支持。
幼儿园游戏教育小鸡过河教案：提升孩子自信心和表达能力。
一、小鸡过河游戏教育的介绍小鸡过河游戏教育是一种基于传统游戏玩法的一种游戏教育方式。
它通过小鸡过河这个生活化的场景，让孩子们在游戏中体验不同的行为情况和结果，从而培养孩子们的自信心和表达能力。
小鸡过河游戏教育可以分为以下几个步骤：第一步：场景营造。
在教育游戏的前后期，老师需要进行场景营造，即将课程内容与小鸡过河游戏相结合，让孩子们产生共鸣。
第二步：游戏规则讲解。
在游戏开始前，老师需要对孩子们进行游戏规则的讲解，告诉孩子们如何操作以及游戏目标。
第三步：游戏体验。
孩子们在游戏中，需要通过操作让小鸡过河，思考和选择最好的方式。
在过程中，他们可以体验到不同的行为情况和结果，并通过分析和总结，了解到行为的正确性和错误性。
第四步：总结反思。
在游戏结束后，老师可以与孩子们进行总结反思，帮助孩子们把自己的理解、体验和想法表达出来，不断提高孩子们的表达能力和自信心。
二、小鸡过河游戏教育如何提升孩子的自信心1.小鸡过河游戏教育可以让孩子们获得胜利的喜悦在小鸡过河游戏中，当孩子们成功帮助小鸡过河后，就会获得一种胜利的喜悦。
这种胜利感可以极大地增强孩子们的自信心，让他们更加勇敢地接受新的挑战。
2.小鸡过河游戏教育可以让孩子们看到自己的进步在小鸡过河游戏中，孩子们可以通过分析和总结自己的游戏表现，看到自己的进步。
这种进步感可以让孩子们更加自信，认为自己能够具备解决困难问题的能力。
3.小鸡过河游戏教育能够让孩子们接受失败在小鸡过河游戏中，孩子们可能会失败。
但是，让孩子们接受失败同样也是培养孩子们自信心的一种方法。
通过让孩子们从失败中汲取教训，让孩子们知道如何更好地解决问题，从而进一步提升孩子们的自信心。
三、小鸡过河游戏教育如何帮助孩子们提高表达能力1.小鸡过河游戏教育可以激发孩子的兴趣小鸡过河游戏是一个有趣的游戏，可以激发孩子的学习兴趣。
由于孩子们对游戏比较感兴趣，因此很容易通过游戏引导孩子们对所学知识进行交流和讨论，从而提高他们的表达能力。
培养幼儿自信心的活动教案引言在幼儿教育中，培养自信心是非常重要的一项任务。
自信心是孩子健康发展的基石，对于他们未来的学习、社交和生活都至关重要。
本文档将介绍一些适合幼儿培养自信心的活动教案，通过这些活动，帮助幼儿建立自信心，促进他们积极参与学习和社交活动。
教案一：自我介绍小游戏目标通过自我介绍小游戏，帮助幼儿建立自信心，提高他们在团体中的认同感。
活动步骤1.组织孩子们坐成一个圈，每人依序自我介绍，包括自己的名字和喜欢的事物。
2.在自我介绍之后，其他孩子可以提问或表达对他们喜欢事物的共鸣。
3.鼓励孩子们用大声、自信的语气进行自我介绍，同时也鼓励他们认真倾听别人的介绍。
4.在孩子们的介绍中，教师可以适时提醒他们注意积极描述自己的特点和优势。
教案二：小组合作游戏目标通过小组合作游戏，培养幼儿的团队合作能力和自信心。
活动步骤1.将孩子们分成若干个小组。
2.为每个小组分配一个任务，例如建造一个拼图或解决一个谜题。
3.鼓励孩子们相互合作，分享想法和资源。
要求每个孩子都参与到小组的活动中，确保每个孩子的声音都被听到。
4.在小组完成任务后，表彰他们的合作和努力，并鼓励他们分享他们的心得体会。
教案三：角色扮演活动目标通过角色扮演活动，帮助幼儿树立积极的自我形象，增强自信心。
活动步骤1.提供一些角色扮演服装和道具，例如医生、消防员、老师等。
2.让孩子们选择自己喜欢的角色，并带领他们自由地扮演这些角色。
3.鼓励孩子们在角色扮演过程中表达自己的想法和感受，同时也鼓励他们认可他人的表现。
4.在角色扮演结束后，引导孩子们分享他们扮演角色时的体验和感受。
教案四：表演比赛目标通过表演比赛，帮助幼儿锻炼表达能力和自信心。
活动步骤1.将孩子们分成小组，每组准备一段简单的小故事或唱一首歌曲。
2.让每个小组轮流表演，其他孩子和教师做评委。
3.鼓励孩子们充分展示自己，鼓励他们大胆表演，不用害羞。
4.在每个表演结束后，给予孩子们鼓励和肯定，同时也鼓励他们欣赏他人的表演。
幼儿园中班游戏教育教案-《游戏教育如何培养幼儿的自信
心》
幼儿园中班是孩子们成长的重要阶段，游戏教育在其中起着重要的作用。
本文将介绍一份游戏教育教案，探讨如何通过游戏教育培养孩子的自信心。
首先，我们需要了解什么是自信心。
自信心是指一个人对自己的能力、价值和魅力的坚定信念和感觉。
而孩子的自信心是建立在对自己的认知和了解基础上的。
因此，游戏教育可以提供一个有益的平台，帮助孩子建立自信心。
在中班阶段，幼儿的认知能力和表达能力有了很大的提高，他们更能够理解和参与到游戏活动中来。
教师应该注重游戏教育的设计，让孩子们在游戏中获得成功体验，从而增强自信心。
首先，游戏应该设计得简单易懂，符合幼儿的认知水平。
例如，可以进行拼图、穿珠子、扔球等活动，让孩子们通过游戏体验获得成功感。
其次，游戏的目标应该明确，让孩子们知道自己要达到什么样的目标。
例如，进行团队合作，完成一项任务等，让孩子们在完成任务的过程中感受到自己的能力和价值。
最后，游戏应该是积极的、有趣的，让孩子们在游戏中感受到快乐和乐趣。
乐观积极的心态是自信心的重要体现。
总之，游戏教育是幼儿园阶段最为重要的教育方式之一。
通过游戏教育，可以培养孩子的自信心，让他们在成长的道路上更加自信、积极和自立。
游戏与幼儿自信心培养自信心是孩子健康成长不可缺少的心理因素，培养孩子自信心塑造孩子人格的重要环节。
自信心是人的一种思想信念，也就是自己相信自己一定能够将要做上午事情做成功。
达到预期的目的。
自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处世能力上，都有着基石性的支持作用。
自信心是相信自己成功，成才的心理素质，是对自身能力的科学估价。
自信才能有主见，才能做出他人未做之事。
缺乏自信心，就会产成心理上的自我鄙视、自我否定、自我挫败。
因此说自信是人生的关键。
自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义，幼儿期的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。
如何培养孩子的自信心，更为重要我认为可以从；调整成人与孩子间的关系。
孩子与老师、家长间的关系，很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养；还要言传身教。
创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。
平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。
因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子。
因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。
为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。
同时也要重视与保护孩子的自尊。
多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。
一、在游戏中提高幼儿自信心这些都是可以在日常生活中培养的，但我认为游戏是最能接近幼儿让幼儿最直接最真实的感受的方式之一，教育区别于小学教育的一种特有的教育手段，是幼儿主动学习的重要方式。
游戏对幼儿智力、社会性、情感等的发展有促进作用。
游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿喜爱，最能调动幼儿的积极性，因此，在游戏中培养幼儿自信心发展具有重要作用。
而且，游戏是从人性深处流淌出来的旋律，游戏是一种“心”的活动。
幼儿的自信心必须通过自身主动、充分的活动才能发展起来，活动是“培养基”，离开了活动，就是无本之木。
幼儿只有参与实践活动，动脑、动手、动口，才能掌握知识，学会新本领，发展聪明才智，增强实力，这是提高自信心的根本。
只有实践活动才能为幼儿创造成功的机会，强化其自信心。
幼儿在幼儿园中的大部分时间都是生活活动和游戏活动，幼儿在积极的活动中，他们能够发现自己可以做很多事，是个对别人有用的人，自己是多么的了不起。
因此，在游戏活动中培养和提高幼儿的自信心，可以使幼儿的自信心在潜移默化中得到提高。
二、在游戏中给每个幼儿平等的表现机会孩子的自信心不是生来就有的，而是在活动中慢慢提高的。
我在每个主题游戏活动中，都会设置一个让幼儿能够在集体面前表现的内容。
当确定了主题内容以后，都要求孩子回家和父母一起寻找主题的相关资料，在这个过程中，孩子积极主动的参与了解新知识内容，使他们首先丰富了对主题内容的了解，然后把这些自己知道的事情带到幼儿园来共同分享，从而在开展活动中能够有表现的资本，但是幼儿水平是不同的，我就根据孩子的不同水平提出不同的要求，比如对语言发展较慢的孩子，我就要求他尽量把话说完整；对思维发展较好的孩子，我就要求他们用丰富的词汇来表述自己知道的内容，并提出让他们继续思考的问题，给每个孩子一个同等的讲述机会。
经过几个这样的游戏活动下来，孩子们的语言发展水平提高了，自信心也增强了。
而且，区别对待，不同要求，让每个幼儿有获得成功的机会，孩子间有个体差异，所以对不同的孩子要区别对待。
如在《有趣的泡沫板》活动中9教案附后），送“鸡蛋宝宝过独木桥回家”的环节中，如果以60厘米来要求所有的孩子，对能力较弱的孩子来说，是不能完成“用泡沫板托住鸡蛋走过桥的。
”因此，我为孩子准备了不同高度的平衡木，让孩子根据自己的能力进行选择，使每个孩子在原有的基础上有进步的可能，有获得成功的机会。
对能力较弱的孩子来说，在低的高度上获得了成功，他才有想向新高度冲击的信心。
让孩子从成功中看到自己的能力，相信自己，逐步建立起自信心，有自信心的支持，他们才能不断努力、自强不息，高质量的发展下去。
三、在游戏里提供机会，让幼儿表现自己，提高幼儿在同伴群体中的地位，帮助幼儿建立自信。
每位幼儿都有自己的长处，老师应深入了解幼儿的情况，幼儿掌握的技能经验，让幼儿在集体面前做拿手的“活儿”，就能提高幼儿在同伴群体中的地位，帮助幼儿树立自信。
爱好自我表现是每个孩子的特点，在自我表现的同时，幼儿会获得自信。
这次去实习在我们班，有一个年龄比较小的孩子，老师和小朋友对他都很照顾，他也很爱表现自己，但是只要有谁说他做的不好，或是谁笑话了他，他就会马上自卑起来。
就拿绘画来说，开始他不管画了什么，都会对大家讲他的画，可是根本看不出他画的是什么，小朋友们就笑他，以后再画画的时候，他就不让我们看他的画了。
我一方面教会他一些基本的画法，同时每次都找出他画中的优点，在全班表扬他，渐渐的他的绘画水平提高了，他认识到了自己的能力，体验到了成功的快乐，对自己的水平就有了自信。
总之，自信是成功的基石，它必须在实践活动中通过幼儿的亲身体验和适当的教育形式才能形成。
让孩子由“我能行？”的思想转变为充满自信的“我行！”，充分认识自我、肯定自我，信心十足地迈向每一次成功！四、在游戏中让幼儿做力所能及的事在幼儿园里会开展很多活动，我组织幼儿进行穿衣服比赛，在游戏活动中发现有些幼儿到中班还没有掌握这些最基本的自我服务能力，有的不会拉拉练，有的衣服反了不会翻正，我就用每天来幼儿园的时候，鼓励幼儿自己脱外衣，整理好后，再穿上棉背心，之后就专门开展了关于穿衣服的游戏活动。
其实，孩子的接受能力是很强的，几天以后，他们就能熟练的做这些事情了，对这样的比赛他们有了信心之后就更愿意加入到游戏当中，而且表现积极，再也看不到拿着衣服站在那里不动的幼儿了。
在区角游戏活动中为幼儿制作一些练习生活能力的玩具，如小衣服、鞋样等，让他们练习拉拉练，系鞋带，通过之前的游戏活动幼儿对这些区角游戏充满了自信，而且还会主动要求帮小朋友拉拉练、系鞋带、这些力所能及的小事一下就让幼儿获得了成功感，在积极的参与生活活动中，幼儿才逐渐发现自己可以做很多事，自信心自然就得到了提高。
为了幼儿在游戏中做力所能及的事帮助幼儿克服自负感，我根据幼儿的实际情况，在设置游戏场景中有许多的障碍物、动作也有一定的难度，需要幼儿付出一定的努力才能完成任务。
体育游戏“跨过小桥”，我利用彩色巧板、汽车轮胎设置了各种障碍，幼儿必须通过付出艰辛的努力，以及具备不断克服困难的勇气和信心才有可能获得成功。
鼓励孩子大胆地尝试，勇敢面对困难，帮助他们找到克服困难、战胜挫折的方法，才能使他们摆脱依赖与骄傲。
从而激发幼儿的学习兴趣，也培养其自信心与表现欲。
五、在游戏中相信幼儿鼓励幼儿进行自我发现很多幼儿对自己没有信心，总是不能对自己进行肯定性的评价，对自己的行为好与坏是依赖于成人的评价的，他们还没有形成稳定的评价观念，因此成人对幼儿的评价就显得尤为重要，作为教师更为重要，要挖掘他们的散光点让他们发现自我。
（一）为为是个很乖巧的女孩，在集体活动中表现的是胆怯、跟随别人的活动，不敢当众发言、表演。
我与家长沟通后，了解到她个子很矮，但特别喜欢运动，特别是骑滑板车特别棒，我们就组织了一次运动表演，当大家的掌声响起的时候，她的脸上挂满了自豪的微笑，她看到有的小朋友不会骑滑板车，还主动的去告诉他们要领呢。
通过这个活动她充满了自信。
（二）在上听说游戏《顶锅盖》时，明明不愿意与小朋友合作游戏，独自一人坐在座位上。
我发现后便走到了他的身边，弯下身低声问到：“你怎么了？为什么不和别的小朋友一起玩呀？”可是他低着头两手拽着衣服角并不说话，于是我鼓励道“你看，小朋友们玩的多高兴呀？你为什么不加入进去和别的小朋友一起玩呀？”他抬头看了看我，慢慢地站了起来，向小朋友们走去，但他并没有主动开口说话。
当我看到这个情况后，便走了上去，拍拍他的肩，继续鼓励道：“你是不是很想和小朋友们一起玩啊？你应该主动去和别的小朋友打招呼呀，不然他们怎么知道你是不是想和他们一起玩呢？”于是他点点头，害羞地冲我笑了笑，开口对前面的一个小朋友说道：“你能不能和我一起玩啊？”之后俩人合作的非常好，明明还是搭积木的高手，只是平时没有表现出来，当小朋友看到他这么棒的时候都争着要和他一起搭积木。
通过这一事例，我个人认为在平常的教学游戏活动中，尤其是在自主类活动中，对于不同的幼儿应当采取不同的施教方法；对于外向的孩子只需加以适当的引导，而对于那些内向、腼腆型的幼儿在教学中则应当加以重视，对他们多加鼓励，尽量让他们大胆主动去尝试，不管他是否会······能让这类性格内向的幼儿开口说话，主动去和其他小朋友进行交流本身就是一种很大的进步。
无形中自信心也增加。
（三）有一次在上早期阅读《数蛤蟆》课时，我发现亮亮在座位上讲得很好，但当我提问时，他却不肯举手来站起来讲故事。
我先是鼓励：“哪个小朋友愿意把故事讲给大家听啊？”见他还没有反应，于是我微笑地对他说：“你刚才讲的很好，老师和小朋友都想再听你讲一讲。
”说完我冲他微笑着，并点头示意他“一定行的！”也许是我的微笑给了他勇气和力量，他终于站了起来。
尽管一开始故事讲的并不顺畅，但是我至始至终保持着微笑的表情，不断的点头鼓励他；在我坚持不懈的努力下，他的故事越讲越顺利、越讲越流畅，当他讲完故事后冲我开心的笑了笑。
下课后我问他，是谁教你讲故事的讲得真精彩，这时发现他一脸惊讶的表情，可见他不知道自己讲的故事有多好而且还对自己没信心，之后我就肯定地告诉他：“明明你很棒你讲的故事可好听了，我们都爱听，我们都喜欢听！”当他听完我说的话抛住了疑惑的眼神时，我很肯定地重复了一次之前的话，这时明明发出了得意的笑声。
通过在游戏活动中，成人调动幼儿参与活动，肯定幼儿的点滴进步，就是孩子提高自信的保障，因为孩子的自信心不是与生俱来的,是在点点滴滴的生活实践过程中积累形成的,是在解决成长的过程中的一个个问题中培养起来的。
随着知识的不断更新和教育现代化的逐步深入，孩子未来所面对的是充满竞争与挑战的社会，要重视自幼培养孩子的自信心，所以幼儿游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动，使幼儿成为有足够活力、足够勇气和充满自信的人，昂首阔步走向社会，去克服人生道路上的种种艰难险阻，迎接21世纪的各种挑战。
