八年级下册地理：8.1 自然特征与农业 学案3

人教版地理八年级下册：7.1 《自然特征与农业》教案3一. 教材分析本节课的主题是《自然特征与农业》，属于人教版地理八年级下册第七章第一节。

本节课的主要内容有：地形对农业的影响、气候对农业的影响、农业发展的变化等。

通过本节课的学习，学生可以了解我国农业发展的自然条件，理解地形、气候等因素对农业的影响，以及农业发展的变化趋势。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国的地形、气候等自然条件，对农业有一定的认识。

但学生对地形、气候等因素对农业的具体影响，以及农业发展的变化趋势的理解程度不同。

因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地形、气候等自然条件对农业的影响，掌握农业发展的变化趋势。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对农业问题的探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，提高学生保护生态环境、可持续发展的意识。

四. 教学重难点1.地形、气候等因素对农业的具体影响。

2.农业发展的变化趋势。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中感受地形、气候等因素对农业的影响。

2.案例教学法：通过分析具体的农业发展案例，使学生理解农业发展的变化趋势。

3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

六. 教学准备1.准备相关的农业发展案例和图片，用于教学展示。

2.准备地形、气候等自然条件对农业影响的资料，用于学生自主学习。

3.准备课堂讨论的问题，引导学生进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示我国农业发展的现状，引导学生关注农业问题。

2.呈现（10分钟）展示地形、气候等自然条件对农业的影响的资料，让学生了解地形、气候等因素对农业的具体影响。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，分析具体的农业发展案例，理解农业发展的变化趋势。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学内容。

人教版地理八年级下册：8.1 《自然特征与农业》教案3一. 教材分析《人教版地理八年级下册：8.1 《自然特征与农业》》这一章节主要介绍了我国不同地区的自然特征以及与之相适应的农业发展情况。

通过本章的学习，学生能够了解我国农业的分布特点，理解自然环境对农业的影响，从而提高对地理知识的理解和应用能力。

二. 学情分析学生在学习本章之前，已经对地理知识有了一定的了解，但可能对一些具体地区的自然特征和农业发展情况还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要结合具体地区的实例，帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解我国不同地区的自然特征，掌握与之相适应的农业发展情况。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，学生能够理解自然环境对农业的影响，提高地理观察和分析能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到农业发展需要适应自然环境，保护环境，提高可持续发展意识。

四. 教学重难点1.重点：我国不同地区的自然特征以及与之相适应的农业发展情况。

2.难点：理解自然环境对农业的影响，以及如何根据自然特征发展农业。

五. 教学方法1.案例分析法：通过观察、分析具体地区的实例，帮助学生理解和掌握知识。

2.小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养合作意识和地理观察能力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、地图、实例资料等。

2.教学工具：投影仪、电脑、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国不同地区的自然景观图片，引导学生关注我国的自然特征多样性，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现具体地区的自然特征和农业发展情况的资料，引导学生观察和分析，如长江中下游地区的湿热气候和水稻种植，西北地区的干旱气候和畜牧业发展等。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个地区，分析其自然特征对农业的影响，并展示给其他小组。

通过小组讨论，培养学生的合作意识和地理观察能力。

4.巩固（10分钟）学生根据所学知识，完成相关的练习题，巩固对自然特征与农业关系的理解。

人教版八年级下册第八章第1节《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版八年级下册第八章第1节《自然特征与农业》主要介绍我国农业的发展及其与自然环境的关系。

本节内容通过分析不同地区的自然特征，探讨如何因地制宜发展农业，以实现可持续发展。

教材内容丰富，既有理论知识，也有实际案例，便于学生理解农业发展的原则和方法。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对农业有初步的认识。

但在分析自然特征与农业发展的关系方面，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学的地理知识，分析不同地区的自然特征，并提出相应的农业发展策略。

三. 教学目标1.让学生了解我国农业的发展现状及其与自然环境的关系。

2.培养学生分析自然特征，并提出相应农业发展策略的能力。

3.提高学生对因地制宜发展农业的认识，树立可持续发展的观念。

四. 教学重难点1.自然特征与农业发展的关系。

2.因地制宜发展农业的策略。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体地区的自然特征和农业发展情况，引导学生理解自然特征与农业发展的关系。

2.讨论法：分组讨论不同地区的农业发展策略，培养学生的合作意识和分析能力。

3.启发式教学法：教师引导学生运用已学的地理知识，分析自然特征与农业发展的关系，提高学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备相关地区的自然特征和农业发展情况的资料，以便进行分析。

2.准备投影仪、幻灯片等教学设备，以便进行展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国农业发展现状的图片，引导学生关注我国农业的发展。

然后提问：“同学们，你们知道农业发展受哪些自然因素的影响吗？”2.呈现（10分钟）展示不同地区的自然特征和农业发展情况的资料，如气候、地形、土壤等。

让学生分组讨论，分析这些自然特征对农业发展的影响。

3.操练（10分钟）各小组根据讨论结果，提出相应地区的农业发展策略。

教师进行点评，引导学生总结规律。

4.巩固（10分钟）让学生运用所学知识，分析其他地区的自然特征与农业发展的关系。

人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教案一. 教材分析人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的分布特点及影响农业生产的因素。

本节课内容紧密联系学生的生活实际，旨在让学生通过观察、思考、探究等活动，了解我国农业的分布特点，掌握影响农业生产的自然因素和社会经济因素，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对农业生产有一定的了解。

但部分学生对农业生产的影响因素认识不够全面，对我国农业分布特点的理解有待提高。

此外，学生对区域地理特征与农业生产之间的关系还需进一步探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的分布特点，掌握影响农业生产的自然因素和社会经济因素。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究等活动，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对地理学科的兴趣，提高学生关注农业发展、关心国家粮食安全的意识。

四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点，影响农业生产的因素。

2.难点：农业生产与地理环境的关系，农业区域的可持续发展。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型农业产区的发展特点，引导学生认识农业生产与地理环境的关系。

2.讨论法：分组讨论农业生产影响因素，培养学生的合作与交流能力。

3.观察法：观察我国农业分布图，让学生直观了解农业分布特点。

六. 教学准备1.准备相关农业分布图、案例资料、多媒体课件。

2.安排学生预习本节课内容，了解农业生产的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国农业景观图片，引导学生关注农业生产，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现我国农业分布图，让学生观察并描述我国农业的分布特点。

教师总结：我国农业呈东耕西牧、南稻北麦的分布特点。

3.操练（15分钟）分析影响农业生产的因素。

教师提出问题：农业生产受到哪些因素的影响？学生分组讨论，总结出自然因素和社会经济因素。

《第一节自然特征与农业》教案教学目标1.使学生了解西北地区的范围、及以草原和荒漠为主的地形。

2.使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农业、畜牧业的影响。

3.培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。

教学重点西北地区的自然特征与农业。

教学难点以干旱为主的自然特征及其对农牧业产生的影响。

教学过程读图：西北地区的地形。

请同学们从书本73页图8.3中找出本区的主要地形及位置，然后提问。

大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。

想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？（阻挡气流）总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。

想一想：（大屏幕显示）1.这里的降水情况如何？（稀少）2.气候有何特点？（干旱为主）3.河流分布多少？（河流稀少）4.河流多为内流河还是外流河？（内流河。

教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因）3、4两题目要通过大屏幕显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。

板书：降水稀少，气候干旱河流稀少，多内流河。

活动1：（课本第73页活动1）这个题目，学生很快即可完成。

通过提问，看有无问题，适当点评。

承转：我们知道本区降水稀少，所以气候干旱，那么本区各地干旱程度一样吗？学生看图、思考，教师点拨：降水有东西差异（东部多，西部少），干旱程度也应是西部较东部地区更为干燥。

植物的生长需要适宜的水分，降水的东西差异，会导致植被差异吗？（会）1.内蒙古呼伦贝尔草原景观。

2.荒漠草原景观。

3.荒漠景观：我国面积最大的塔克拉玛干沙漠。

看完后，教师简单介绍水分与景观的联系。

完成第76页活动：认识坎儿井与自然环境的关系。

想一想：1.西北地区制约人类生产、生活的主要自然因素是什么？（缺水）2.西北地区的西部都是沙漠吗？（不是）3.哪些地方不是呢？（水资源较为丰富的地区）教师进一步解释为：地表水、地下水丰富的地区。

第八章第一节自然特征与农业一、教学目标1•运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北地区的范围。

2.能够在地形图上找出西北地区主要地形区。

3.掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。

4 •了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色，树立因地制宜的观念。

二、教学重点1.西北地区的自然地理特征。

2 •分析西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。

三、教学难点分析西北地区自然环境对当地生产、生活的影响。

四、教学策略充分运用教材，结合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的情境，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论，让学生在学习的过程中掌握一定的地理学习方法并学会独立分析问题。

五、教学方法讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

六、教具准备多媒体展示台、图片等。

七、教学过程导入新课利用多媒体展示西北地区自然风光图片，引导学生初步了解西北地区的环境，激发学生学习兴趣。

教师讲授：通过这些图片，我们可以了解到，不管是自然环境特点还是人们的生产、生活方式，西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。

西北地区最突出的自然特征是干旱，下面我们一起来学习西北地区，了解西北地区为什么干旱，以及干旱的环境下西北地区人们的生产、生活是怎样的。

板书：一、自然特征1 •位置和范围阅读：阅读西北地区的位置和范围图并提问：怎么描述西北地区的范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？学生：(略)师生小结：(1)经纬度位置：73 ° E—123 ° E, 32 ° N— 50 ° N(2)地形上：大体上位于大兴安岭以西，古长城和昆仑山一阿尔金山一祁连山一线以北。

(3)邻国：与俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦接壤。

范围：(1)地形：包括内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地。

(2)政区：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。

人教版地理八年级下册：8.1 《自然特征与农业》教案一. 教材分析人教版地理八年级下册第8.1节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的分布特点、农业发展的自然条件以及农业可持续发展策略。

本节内容是学生对我国农业知识体系的重要组成部分，通过本节课的学习，使学生了解我国农业的现状和发展趋势，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对我国的地形、气候等自然条件有了一定的了解。

但农业知识相对较为薄弱，对于农业的分类、特点以及农业可持续发展等方面认识不足。

因此，在教学过程中，要注重引导学生将已有的地理知识与农业知识相结合，提高学生的综合分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国农业的分布特点、农业发展的自然条件以及农业可持续发展策略。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的思想感情，提高学生保护资源和环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点、农业发展的自然条件。

2.难点：农业可持续发展策略。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型农业案例，使学生了解农业发展的自然条件和特点。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高学生的应答能力。

六. 教学准备1.准备相关农业案例资料，如我国主要农业产区的图片、数据等。

2.准备投影仪、电脑等教学设备。

3.准备小组讨论问题，如农业可持续发展策略等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国主要农业产区的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示农业案例资料，使学生了解我国农业的分布特点和农业发展的自然条件。

在此过程中，教师引导学生关注农业发展与环境、资源的关系。

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8.1 自然特征与农业教学基本信息课题８．１自然特征与农业课型新授课课时安排1年级八年级下册教学目标在本课学习结束时，学生能够:１.知道西北地区的地理位置和范围。

2.知道西北地区自然环境特征。

3.西北地区农牧业的特点。

教学重难点1、认识西北地区自然环境特征。

２、了解西北地区农牧业的特点.教学过程教学环节教学活动设计意图新课导入1、设疑思考:不论是自然景观还是人文景观,西北地区与我们学习过的南北方地区都有很大的差异,共同走进西北地区,感受西北地区独特的自然与人文状况。

那么你所了解的西北有哪些自然特征呢？学生活动:谈论各自外出的见闻，教师最后进行总结。

2、课件展示我国西北地区的景观图创设情境,激发兴趣片,表现西北地区特征。

３、知识检测———引出本课内容【过渡】:这些景观反映的是哪个地区的自然景观？反映了这个地区怎样的自然环境特征?下面就是本节学习研究的内容.讲授新课1、认识西北地区自然特征【过渡】谈谈生活中你所了解的地理差异【阅读】引导学生阅读教材第一段。

在阅读的基础上,提醒学生抓住关键表述：西北地区的自然特征的表现:主要地、一月主要气温、温度带、年降水量、干湿区、气候类型、土壤类型。

教师给学生提供相关地图，学生在老师相关问题的引导下,完成西北地区的自然特征的相关知识的学习.位置和范围、地形、自然景观、气候、景观变化、河流探究思考：西北地区东西景观变化的原因:西北地区自动详细自然景观呈现草原→荒漠草原→荒漠的变化,这种变化的直接原因是自东向西降水逐渐减少,而造成降水自东向西逐渐减少的原因则是海陆位置．西北地区自东向西离海越来越远,获得的水汽越来越少，使得降水也逐渐减少．2、农牧业区【过渡】与南、北方相比本区主要的农业类型是什么？为什么？畜牧业,由于本区干旱,水资源缺乏,降水难以满足农作物生长,只能满足牧草生长,因此本区畜牧业发达，是我国重要的畜牧业基地。