四年级上册语文导学案-第一课 绿叶的梦语文S版
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（联系上文，从“一双小手创造了多少可爱的玩具”可以知道用高粱杆儿做的马车、灯笼，泥捏的碾磨、盆碗，柳笛、葫芦船、荷叶伞作者都很喜欢，“然而”在这表示转折，说明所有玩具中我最喜欢的还是绿叶。）
句2：“我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。”
（绿叶带给我投身大自然的自由、快乐。）
师：课文里还有很多像“密密的树林”这样的词语，你能找出来吗？
指导学生理清课文脉络。学生课后自学活动。
提出悬念，激发学生课后学习兴趣。为下节课学习铺垫基础。
课堂练习
四、作业：把自己喜欢的词语写在词语花篮里。
选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。
第2课时：导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、复习导入。
1．通过上节课的学习，我们知道了什么？
2．过渡：大自然给“我”提供许多的玩具，带给“我”无穷的乐趣，但是童年的“我”为什么这么迷于绿叶呢？我们继续学习课文。
你能用自己的话说说这个自然段主要写了什么吗？
3、“我们”是怎样搜集标本的呢？请男同学读第三自然段。
联系上下文理解“觅食”“旷野”等词语。
“乐章”指成套乐曲中具有一定主题的独立部分，一部交响曲一般有四个乐章。你知道“乐章”在课文中的意思吗？（课文中比喻一段美好的童年生活。）
②这段话通过写“我们”跑遍密密的树林，杂草丛生的河边、广阔的田野，一路嬉笑、打闹地采集绿叶，你感受到了什么？（快乐）。把我的提问和你的答案连起来说就是这个自然段的段意。（板：生活的乐章）
学生认真观看、答问、谈感想。
激发情趣，唤起阅读期待。
自主学习，提出疑问
二、自读课文，自学生字。
1．请同学们自由朗读课文，亲自去感受作者的童年生活。注意把字音读准确，把句子读通顺，读不好的地方反复多读几遍。
2．读了课文你的最初感受是什么？
3、评价初读
（展示课件第三屏）出示生字词语。自由读、指名读、齐读。
①指导学生练习感情朗读，感受入情入境的语言美。
这个自然段写什么？先找总起句，再联系这段话的内容想想具体写什么？用总起句来概括这个自然段的内容多简洁啊！
2、绿叶为什么使我着迷呢？一起读课文的第二自然段。
①文中说“我永远感激我的启蒙老师。”你知道“启蒙”是什么的意思吗？（让初学的人得到基本、入门的知识。）
②“搜”的读音是“sōu”不能读成“shōu”，特别要注意右边上半部分。展示实物理解“标本”的意思。
教法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
导学准备
1.生词卡片
2.挂图
3.树叶标本
教案来源
借鉴金太阳
第1课时：导学过程
导入
一、激发情趣，走进作家的童年生活。
师：每个人都有许多美好的童年回忆，今天，我们就跟随作家葛翠琳的足迹，走进她记忆中的绿色童年。（板书课题：绿叶的梦）。看看作者对童年有什么美好的回忆。（齐读课题。）
学生认真答问、谈感想。
激发学习兴趣。
自主学习，提出疑问
二、感悟语言，体会作家的真实情感。
1．默读课文，从文中找出描写“我”对绿叶着迷的句子和段落，用横线画下来，读一读，体会“我”为什么对树叶那样着迷。
2．讨论交流：
（1）从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷？为什么绿叶会使“我”那么着迷？
句1：“然而，最使我着迷的还是绿叶。”
引读课文。相机正音，指导读通句子，引导学生理解生字新词在文中的意思）。
1、自由认真读课文，找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。
1．学习并掌握本课的生字新词，理解词义。（字词落实。）
合作探究，
点拨解疑
三、整体感知课文内容
1、指名朗读第一自然段
（展示课件第四屏）理解“碾磨”“苇叶儿”。
默读训练要给学生留有足够的时间，这样，学生才能原原本本地读，平心静气地读，整体联系地读，步步深入地读。也只有这样读书，才能使学生有所思考，有所感悟，有所发现，有所启迪。
指导学生理清课文脉络。
（训练学生默读能力、分析概括能力。）
合作探究，
点拨解疑
来自于用各种树叶、花草做成的项链、手镯、戒指、耳环，美化了我们的生活，使这段美好的童年生活深深地留在作者的脑海里。）
6、老师不仅教我们搜集标本，还告诉我们什么？让我们一起读最后一个自然段。
①引导学生联系实际生活，理解“祛痰止渴”“清热明目”“解酒毒”等词语。
②这段写了什么？（板：丰富的知识）
学生合作探究
训练学生归纳概括能力。
拓展提升
1、默读课文想想作者在文中重点回忆了童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？
2、引导思考：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段落写了这个重点内容？
4、继续往下读，请女同学读第四自然段。这段话告诉我们什么？（板：争强和探险）
5、秋天的收获更大呢！推荐一名同学读第五自然段。
①“洋溢”指情绪、空气等充分流露，你知道和“洋溢”意思相近的词吗？联系上下文想一想它在课文中的意思。
师：读着这些句子，欢快的场面仿佛出现在我们的眼前。
②这一段写什么？（板：丰收的欢乐）
导学目标
知识目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标
2、
情感目标
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
导 学
重难点
重点：课文2—6自然段，抓住课文的重点部分，理解感悟课文内容。
难点：抓住描写孩子们在大自然里与绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣，感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。
句3：“爬大树，钻丛林……惊飞了觅食的小鸟。”
（搜集绿叶的路上欢歌笑语，充满了快乐。）
（展示课件第六屏步骤四）句4：“我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成了戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫……在旷野的课堂里，绿叶和鲜花谱写成我们生活的乐谱。”
（从语句中体会到了孩子们的快乐，这快乐
语文社S版四年级语文上册导学案
1绿叶的梦
课题
1绿叶的梦
主备人
导者
课型
精读课文
使用时间
课标要求
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
句2：“我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。”
（绿叶带给我投身大自然的自由、快乐。）
师：课文里还有很多像“密密的树林”这样的词语，你能找出来吗？
指导学生理清课文脉络。学生课后自学活动。
提出悬念，激发学生课后学习兴趣。为下节课学习铺垫基础。
课堂练习
四、作业：把自己喜欢的词语写在词语花篮里。
选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。
第2课时：导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、复习导入。
1．通过上节课的学习，我们知道了什么？
2．过渡：大自然给“我”提供许多的玩具，带给“我”无穷的乐趣，但是童年的“我”为什么这么迷于绿叶呢？我们继续学习课文。
你能用自己的话说说这个自然段主要写了什么吗？
3、“我们”是怎样搜集标本的呢？请男同学读第三自然段。
联系上下文理解“觅食”“旷野”等词语。
“乐章”指成套乐曲中具有一定主题的独立部分，一部交响曲一般有四个乐章。你知道“乐章”在课文中的意思吗？（课文中比喻一段美好的童年生活。）
②这段话通过写“我们”跑遍密密的树林，杂草丛生的河边、广阔的田野，一路嬉笑、打闹地采集绿叶，你感受到了什么？（快乐）。把我的提问和你的答案连起来说就是这个自然段的段意。（板：生活的乐章）
学生认真观看、答问、谈感想。
激发情趣，唤起阅读期待。
自主学习，提出疑问
二、自读课文，自学生字。
1．请同学们自由朗读课文，亲自去感受作者的童年生活。注意把字音读准确，把句子读通顺，读不好的地方反复多读几遍。
2．读了课文你的最初感受是什么？
3、评价初读
（展示课件第三屏）出示生字词语。自由读、指名读、齐读。
①指导学生练习感情朗读，感受入情入境的语言美。
这个自然段写什么？先找总起句，再联系这段话的内容想想具体写什么？用总起句来概括这个自然段的内容多简洁啊！
2、绿叶为什么使我着迷呢？一起读课文的第二自然段。
①文中说“我永远感激我的启蒙老师。”你知道“启蒙”是什么的意思吗？（让初学的人得到基本、入门的知识。）
②“搜”的读音是“sōu”不能读成“shōu”，特别要注意右边上半部分。展示实物理解“标本”的意思。
教法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
导学准备
1.生词卡片
2.挂图
3.树叶标本
教案来源
借鉴金太阳
第1课时：导学过程
导入
一、激发情趣，走进作家的童年生活。
师：每个人都有许多美好的童年回忆，今天，我们就跟随作家葛翠琳的足迹，走进她记忆中的绿色童年。（板书课题：绿叶的梦）。看看作者对童年有什么美好的回忆。（齐读课题。）
学生认真答问、谈感想。
激发学习兴趣。
自主学习，提出疑问
二、感悟语言，体会作家的真实情感。
1．默读课文，从文中找出描写“我”对绿叶着迷的句子和段落，用横线画下来，读一读，体会“我”为什么对树叶那样着迷。
2．讨论交流：
（1）从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷？为什么绿叶会使“我”那么着迷？
句1：“然而，最使我着迷的还是绿叶。”
引读课文。相机正音，指导读通句子，引导学生理解生字新词在文中的意思）。
1、自由认真读课文，找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。
1．学习并掌握本课的生字新词，理解词义。（字词落实。）
合作探究，
点拨解疑
三、整体感知课文内容
1、指名朗读第一自然段
（展示课件第四屏）理解“碾磨”“苇叶儿”。
默读训练要给学生留有足够的时间，这样，学生才能原原本本地读，平心静气地读，整体联系地读，步步深入地读。也只有这样读书，才能使学生有所思考，有所感悟，有所发现，有所启迪。
指导学生理清课文脉络。
（训练学生默读能力、分析概括能力。）
合作探究，
点拨解疑
来自于用各种树叶、花草做成的项链、手镯、戒指、耳环，美化了我们的生活，使这段美好的童年生活深深地留在作者的脑海里。）
6、老师不仅教我们搜集标本，还告诉我们什么？让我们一起读最后一个自然段。
①引导学生联系实际生活，理解“祛痰止渴”“清热明目”“解酒毒”等词语。
②这段写了什么？（板：丰富的知识）
学生合作探究
训练学生归纳概括能力。
拓展提升
1、默读课文想想作者在文中重点回忆了童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？
2、引导思考：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段落写了这个重点内容？
4、继续往下读，请女同学读第四自然段。这段话告诉我们什么？（板：争强和探险）
5、秋天的收获更大呢！推荐一名同学读第五自然段。
①“洋溢”指情绪、空气等充分流露，你知道和“洋溢”意思相近的词吗？联系上下文想一想它在课文中的意思。
师：读着这些句子，欢快的场面仿佛出现在我们的眼前。
②这一段写什么？（板：丰收的欢乐）
导学目标
知识目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标
2、
情感目标
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
导 学
重难点
重点：课文2—6自然段，抓住课文的重点部分，理解感悟课文内容。
难点：抓住描写孩子们在大自然里与绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣，感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。
句3：“爬大树，钻丛林……惊飞了觅食的小鸟。”
（搜集绿叶的路上欢歌笑语，充满了快乐。）
（展示课件第六屏步骤四）句4：“我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成了戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫……在旷野的课堂里，绿叶和鲜花谱写成我们生活的乐谱。”
（从语句中体会到了孩子们的快乐，这快乐
语文社S版四年级语文上册导学案
1绿叶的梦
课题
1绿叶的梦
主备人
导者
课型
精读课文
使用时间
课标要求
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
