下载文档原格式
初一生物只有一个细胞的生物体试题答案及解析1.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（）A．整个生物体只由一个细胞构成B．能够独立生活C．不能完成呼吸、生殖等复杂生命活动D．能够趋利避害，适应环境【答案】C【解析】单细胞生物是指整个身体只由一个细胞构成的生物，选项A正确；；单细胞生物能完成呼吸、生殖、排泄等生理功能，能够独立生活，能够趋利避害，适应环境，选项B、D正确，选项C不正确。
【考点】此题考查的知识点是单细胞生物的特点，依据单细胞生物的概念及细胞的生理功能分析作答。
2.将下列结构功能的代号（A、B、C、D、E）填写在草履虫相应结构前的括号内（）1、表膜 A、排出食物残渣（）2、纤毛 B、消化吸收食物（）3、口沟 C、食物的入口（）4、食物泡 D、运动（）5、胞肛 E、呼吸【答案】E D C B A【解析】草履虫就是单细胞的动物，其结构和功能如下图：由上图可知，草履虫消化食物和吸收营养物质功能的结构的是食物泡，靠纤毛运动，靠表膜呼吸，靠胞肛排出食物残渣，靠伸缩泡排泄水分和废物。
故答案为：1→E2→D3→C4→B5→A【考点】此题考查的是单细胞生物的结构和生活。
3.草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。
（）【答案】错【解析】草履虫是由一个细胞组成的单细胞生物，同样具有多细胞生物的生物特性，如获得营养、呼吸、排泄等．草履虫结构简单，是由一个细胞组成的单细胞动物，具有动物细胞的结构．【考点】此题考查的是草履虫的结构特点．4.草履虫身体内没有的结构是（）A．细胞壁B．细胞膜C．细胞核D．细胞质【答案】A【解析】草履虫的结构包括：细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核（有大核和小核），与植物的细胞相比，它们都有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体；但是植物细胞有，而草履虫没有的结构是细胞壁、液泡和叶绿体。
故A符合题意。
【考点】本题考查是草履虫的结构与植物细胞的区别，意在考查考生理解所学比较草履虫的结构和植物的细胞在结构上的相同点和不同点知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
只有一个细胞的生物体说课稿尊敬的各位领导、老师，同学们，大家上午好，我是？号选手，今天我说课的内容是只有一个细胞的生物体。
我将主要从教材定位、学情分析、教学目标、教法学法以及教学过程五个方面进行阐述。
一、教材定位《只有一个细胞的生物体》是人教版生物学七年级上册第二单元第三章第三节的内容。
前两节分别学习了动、植物体的结构层次，第四章将要学习《没有细胞结构的生物体--病毒》，本节在教学过程中起到了重要的承前启后的作用。
通过本节课对以草履虫为例的单细胞生物的学习，使学生进一步强化“细胞构成生物体”这一重要的生物学观点，同时也对下节课的学习有一定的启发。
二、学情分析七年级学生通过将近两个月的学习，已经对生物学知识有了一定的认识与兴趣。
学生已经能够通过显微镜正确的观察细胞，虽然草履虫的结构是一个细胞，但由于学生对于草履虫缺乏感性认识，对细胞结构上出现的口沟、收集管、伸缩泡等结构是第一次接触，所以对草履虫结构的观察出现了难度。
但这个年级的学生思维灵活，动手操作欲望强，所以在本次教学活动中除了让学生自主观察草履虫外，还播放了一些草履虫结构和生活视频以帮助学生更清楚的了解单细胞生物的生命活动。
三、教学目标根据新课标对学生能力的要求，我确立了这样的教学目标1、知识与技能目标：（1）通过观察草履虫的形态、运动和各种视频资料，使学生能够利用事实说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
（2）学会运用列表归纳来总结知识。
2、过程目标：通过实验与交流，提高自身的动手能力、思维能力以及自主学习的能力。
3、情感态度和价值观：（1）通过对单细胞生物生命活动的观察，再次认同细胞构成生物体的观点。
（2）通过自主实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
这样的教学目标，不仅可以使我自己在教学过程中不会偏离教学方向，也能够使学生对本节所讲容有更清晰的认识，从而更有利于教学活动的展开。
根据教材的知识体系，我把教学的重难点确定为重点：说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
初二生物只有一个细胞的生物体试题答案及解析1.下列真菌中，属于单细胞生物的是（）A．青霉B．曲霉C．酵母菌D．木耳【答案】C【解析】酵母菌只有一个细胞，因此属于单细胞真菌，青霉、曲霉、木耳是多细胞真菌，故选C。
【考点】本题考查的是生物的分类。
2.下列属于单细胞真核生物的是（）A．青霉B．蘑菇C．酵母菌D．噬菌体【答案】C【解析】青霉、蘑菇、酵母菌都是真菌，都具有真正的细胞核，都是真核生物，但青霉和蘑菇是多细胞的真菌，只有酵母菌是单细胞的真核生物；噬菌体属于细菌性病毒，没有细胞结构，整个身体只有蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。
【考点】单细胞生物的结构和生活。
3.生物种类多种多样，不仅有多细胞的，也有单细胞的，下列只有一个细胞的生物是（）A．松树B．马C．小麦D．草履虫【答案】D【解析】生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性．生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性，如人类已鉴定出的物种，大约有170多万个，我国已知鸟类就有1244种之多，被子植物有3000种，即物种水平的生物多样性及其变化．松树是多细胞裸子植物，马是多细胞哺乳动物，小麦是多细胞被子植物，草履虫是单细胞原生动物．体现了生物种类的多样性．【考点】生物的多样性的内涵；单细胞生物可以独立完成生命活动4.下列哪个事实说明了我们的生活离不开单细胞生物A．米面是一日三餐的主餐B．水果蔬菜是生活的必需品C．酸奶和面包大家都爱吃D．植树造林美化了生活环境【答案】C【解析】A.米饭主要是用大米蒸煮制作的，大米是水稻加工而成的，水稻属于被子植物，与单细胞生物无关，B.水果、蔬菜都是多细胞的植物，如蕨类植物、被子植物等，与单细胞生物无关，D.植树造林时我们采用的都是多细胞的植物体，如银杏属于裸子植物，杨树属于被子植物等，都是多细胞的植物体，故ABD都不符合题意；C.制作酸奶要用到乳酸菌，乳酸菌是一种单细胞微生物，乳酸菌发酵产生乳酸，使牛奶有一种特殊的风味，做面包要用酵母菌，酵母菌是单细胞的真菌，酵母菌发酵产生二氧化碳，遇热膨胀，使面包暄软多空，可见酸奶和面包的制作都离不开微生物的发酵，符合题意；故选C。
单细胞生物体单细胞生物体是指只有一个细胞的生物体，通常是微小的、无脊椎的生物。
这些生物体通常包括细菌、原生动物、藻类和真菌等。
单细胞生物体体型小，只能用显微镜来观察，但它们却对生态系统的结构和功能起着重要的作用。
单细胞生物体的生命方式多样，有自养、异养和共生等不同的方式。
其中自养是一种基本的生命方式，它们可以利用光合作用或化学能将无机物转化为有机物，并释放出氧气。
而异养则需要从外部获得有机物来进行细胞代谢。
单细胞生物体具有较强的生存能力和适应能力。
它们可以通过生物学的进化机制来发展出适应不同环境的特殊形态和生命方式。
例如，在地球上最古老的微生物环境——热泉中，就存在着细菌、蓝藻和其他单细胞生物体。
这些生物体适应了高温、高压、强酸和强碱等条件，使它们能够在这样苛刻的环节中存活。
随着科技的发展，研究单细胞生物体的方法也不断更新。
现代分子生物学技术使得科学家们可以通过分离细胞壁、提取细胞内物质等方式，对细胞进行更为深入的研究。
同时，新一代DNA测序技术的发展也使得科学家们可以揭示单细胞生物体的基因与代谢途径的变异，进而推测单细胞生物体向多细胞生物的转化机制。
单细胞生物体的生态作用也备受关注。
在自然界中，单细胞生物体主要通过与其他微生物的共生来形成生态系统。
例如，细菌可分解有机物，转化为有益的肥料提供给植物，同时与植物树立起较为稳定的生态循环系统；而海洋中的一些单细胞生物体可以吸收二氧化碳，通过光合作用释放氧气，起到调节大气氧气含量的重要作用。
总体来说，单细胞生物体作为大自然中最小的生命单位，对生态环境和生物地球化学循环起着至关重要的作用。
通过深入的研究和理解，可以更好地掌握地球生态环境的变化，了解自然生命的奥妙，同时发展出更多有益的生物科技。
只有一个细胞的生物体（实验课）教学目标：1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
4、认同细胞构成生物体的观点。
教学重点：学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学过程：教学内容教师活动学生活动导入：只有一个细胞的生物体―单细胞生物在你们印象中，哪些生物是最小的？总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。
我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物―草履虫，看看它的结构如何？蚂蚁、细菌…草履虫的形态结构大家看草履虫的外形像什么?这与它的命名有什么关系？介绍草履虫的各部分结构：如纤毛的作用：运动。
表膜：呼吸。
食物泡：消化…在显微镜下看到的草履虫是蓝绿色的，椭圆形，因为被染色像鞋子，履就是鞋的意思为什么是蓝绿色的？草履虫与人类的关系书本上找出草履虫与人类的关系，对人类有利与有害总结。
有利：净化污水，吞食细菌，是鱼类的天然饵料有害：寄生虫，造成赤潮复习观察显微镜的过程显微镜的基本步骤是：显微镜的目镜分为：5*，10*，16*显微镜的物镜为分：10*，40*观察显微镜时应先用低倍镜，再转用高倍镜，注意观察转用高倍镜后，视野光了还是暗了？取镜与安放，对光，观察学生自由观察辅导学生解决问题对实验中的问题提出。
布置作业：报告册p20四，p22四教学反思：对于显微镜的使用，之前的课堂上学生也有一定的了解，这节课除了是观察草履虫外，还是一节复习课，让学生更熟悉显微镜的使用。
在这节课上发现了有很多同学分辨不出哪个是高倍镜、低倍镜，所以观察时很容易出错。
可能在介绍显微镜时没有强调好，发现了一个技巧，在讨论显微镜的物镜时最好让学生用黄色代表10*，蓝色代表40*，这样学生更易于理解应先用黄色，再从蓝色。
还有草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，这样便于理解和记忆，但又怕以后的考试时学生不会写上书本上的完整答案。
各位评委老师大家好：我主要从教学理念、教材把握、教法学法、教学效果这几个方面简单的对《第三节只有一个细胞的生物》这一节课进行自评。
一、教学理念符合新课改要求学生是生物教学的主体，实验是生物教学的基础，科学探究是生物教学的基本方法，让每个学生都参与到实验探究中可以极大的激发他们学习的兴趣。
在教学中首先让每一个都学生亲身经历丰富的实验探究活动中。
其次体现学生的主体地位，真正让学生参与到教学过程中。
第三，探究重在过程，以及思路和方法。
二、教材把握到位，符合学生的认知特点（一）“三维”目标的确立准确，符合课程标准的相关规定和学生的实际（1）知识与技能说出单细胞生物是依靠一个细完成生命活动的；举例说出单细胞生物与人类生活的关系；使用显微镜观察草履虫进一步强化显微镜操作技能。
（2）过程与方法学生查阅相关资料收集了解自己感兴趣的单细胞生物；引导学生通过视频实验探究草履虫的结构、运动和应激性；查阅资料，小组讨论，总结单细胞和人类的关系。
（3）情感态度与价值观认同细胞构成生物体的观点；通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识，小组合作培养合作学习的思想。
（二）教学重点突出，难点突破明显，方法合理有效教学重点：观察草履虫的生命活动。
教学难点：利用事实说明“对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整的独立的生物体”。
课前布置查阅相关草履虫的资料形成感性认识；课堂上播放草履虫结构与运动，应激性的视频再进一步讨论交流，让学生充分发表他们对草履虫生活的看法，思考并回答草履虫是不是一个生物体；引导学生结合观察到的现象去阅读教科书上的文字以及示意图，认同单细胞生物体是由一个细胞构成的。
（三）教材处理恰当合理，符合学校的实际教学设备要求人教版新教材七年级上册第二单元第三章第三节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。
本节在这册教科书中虽不是重点，但可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。
