《只有一个细胞的生物体》

《只有一个细胞的生物体》教学设计一、学生分析人教版新教材七年级上册第二单元第三章第三节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。

本节在这册教科书中虽不是重点，但可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。

因此，我把这节课的教材作了进一步处理。

将课上学生要做的“观察草履虫”实验改为演示实验，将练习2中草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验，并加入了收集资料、列表归纳等要求，尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课。

二、教学内容分析在初中生物以双基教学为主要目标的课型上，基础知识都是较为简单地直接地灌输给学生的，学生接受起来也不困难。

但是根据国家义务教育生物课程标准编制的人教版生物学新教材，已不仅仅停留于教授知识，还希望通过课堂教学促进学生的全面发展，尤其是学生学习能力的培养。

因此，在课堂教学中渗透各方面能力的培养是符合课程标准要求的。

三、教学目标知识方面1、以观察草履虫为例，认识单细胞生物的结构，认同单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2、复习并肯定由细胞构成，具有能对外界刺激作出反应的特征的物体，属于生物。

能力方面1．开展以调查为主的第二课堂活动，锻炼学生做调查报告，制作幻灯片的能力。

2．通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。

情感方面通过学习单细胞生物与人类的关系，提高学生的科学素养，增强保护环境的意识。

四、教学重点与难点重点：掌握草履虫的结构与功能，认同单细胞生物是一个能独立生活的完整的生物个体。

难点：指导学生开展以调查为主的第二课堂，培养学生的调查，做报告等能力。

五、课时安排：1课时教学过程作业布置课后练习一教学反思：对于显微镜的使用，之前的课堂上学生也有一定的了解，这节课除了是观察草履虫外，还是一节复习课，让学生更熟悉显微镜的使用。

在这节课上发现了有很多同学分辨不出哪个是高倍镜、低倍镜，所以观察时很容易出错。

还有草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，这样便于理解和记忆，但又怕以后的考试时学生不会写上书本上的完整答案。

初一生物单细胞的生物体试题1.草履虫的呼吸是依靠：A．食物泡B．表膜C．收集泡D．纤毛【答案】B【解析】氧的摄入，二氧化碳的排出都通过表膜，即草履虫通过表膜进行呼吸，通过食物泡进行消化，借助纤毛的摆动进行运动，收集管能把多余的水分收集起来，送到伸缩泡，借助表膜排出废物。

【考点】本题考查的是草履虫的结构。

点评：此题为基础知识题，解答此类题目的关键是熟记草履虫的结构，可结合图形进行识记。

2.用显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是A．增加温度B．增加营养C．便于计数D．限制草履虫的运动【答案】D【解析】显微镜成放大的像．活的草履虫可以自由运动，在显微镜下草履虫的运动速度被放大，不容易观察，因此在临时装片的培养液中放一些棉丝，目的是限制草履虫运动，便于观察。

【考点】本题考查的是观察草履虫。

点评：此题为基础知识题，解答此类题目的关键是理解在显微镜下草履虫的运动速度被放大，不容易观察。

3.草履虫（一种单细胞的动物）的细胞结构与植物细胞不同的是没有A．细胞壁B．细胞质C．细胞核D．细胞膜【答案】B【解析】植物细胞的结构有：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体和线粒体．动物（人）细胞有细胞膜、细胞质和细胞核，通过比较动物和植物细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体；动物细胞没有而植物细胞具有的结构是细胞壁、叶绿体和液泡．判断一个细胞是植物细胞还是动物细胞关键是看它是否具有细胞壁、液泡和叶绿体，只要有其中之一就是植物细胞，如果任何一个都没有就是动物细胞．细胞壁是植物细胞特有的结构而动物细胞没有；细胞质是动植物细胞都有的结构；细胞膜和细胞核是动植物细胞都有的结构；细胞膜是动植物细胞共有的结构．草履虫是一种单细胞生物，属原生动物，因此，草履虫（一种单细胞的动物）的细胞结构与植物细胞不同的是没有细胞壁。

【考点】此题考查的是动植物细胞结构的不同点。

点评：对于此类题目，学生应该理解动植物细胞结构的不同点和相同点。

只有一个细胞的生物体说课稿尊敬的各位领导、老师，同学们，大家上午好，我是？号选手，今天我说课的内容是只有一个细胞的生物体。

我将主要从教材定位、学情分析、教学目标、教法学法以及教学过程五个方面进行阐述。

一、教材定位《只有一个细胞的生物体》是人教版生物学七年级上册第二单元第三章第三节的内容。

前两节分别学习了动、植物体的结构层次，第四章将要学习《没有细胞结构的生物体--病毒》，本节在教学过程中起到了重要的承前启后的作用。

通过本节课对以草履虫为例的单细胞生物的学习，使学生进一步强化“细胞构成生物体”这一重要的生物学观点，同时也对下节课的学习有一定的启发。

二、学情分析七年级学生通过将近两个月的学习，已经对生物学知识有了一定的认识与兴趣。

学生已经能够通过显微镜正确的观察细胞，虽然草履虫的结构是一个细胞，但由于学生对于草履虫缺乏感性认识，对细胞结构上出现的口沟、收集管、伸缩泡等结构是第一次接触，所以对草履虫结构的观察出现了难度。

但这个年级的学生思维灵活，动手操作欲望强，所以在本次教学活动中除了让学生自主观察草履虫外，还播放了一些草履虫结构和生活视频以帮助学生更清楚的了解单细胞生物的生命活动。

三、教学目标根据新课标对学生能力的要求，我确立了这样的教学目标1、知识与技能目标：（1）通过观察草履虫的形态、运动和各种视频资料，使学生能够利用事实说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

（2）学会运用列表归纳来总结知识。

2、过程目标：通过实验与交流，提高自身的动手能力、思维能力以及自主学习的能力。

3、情感态度和价值观：（1）通过对单细胞生物生命活动的观察，再次认同细胞构成生物体的观点。

（2）通过自主实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

这样的教学目标，不仅可以使我自己在教学过程中不会偏离教学方向，也能够使学生对本节所讲容有更清晰的认识，从而更有利于教学活动的展开。

根据教材的知识体系，我把教学的重难点确定为重点：说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

单细胞生物板书设计单细胞生物是一类只有一个细胞的生物体，体型通常非常微小。

尽管它们只包含一个细胞，但它们仍然能够执行各种生命活动，如代谢、生长、繁殖等。

本篇文章将从不同角度介绍单细胞生物，并探讨其重要性和应用。

一、单细胞生物的分类单细胞生物可分为真核生物和原核生物两大类。

真核生物拥有真核细胞，其基因组在一个真核细胞核内。

常见的真核生物包括酵母菌、球藻等。

原核生物则没有真正的细胞核，其基因组直接位于细胞质内。

原核生物包括细菌和古菌。

二、单细胞生物的结构特点单细胞生物的结构简单。

以细菌为例，细菌通常由一个细胞壁、细胞膜（负责物质交换）和细胞质组成。

细菌的染色质位于核区，不包含真核细胞的复杂亚细胞结构，如内质网、线粒体等。

三、单细胞生物的重要性1. 生态系统中的关键角色：单细胞生物是海洋和淡水生态系统中的重要组成部分。

它们位于食物链的底部，通过吸收光能和无机营养物，转化为有机物，为其他生物提供营养物质。

其中，浮游植物如甲藻产生氧气，对维持全球生态平衡和气候稳定起到至关重要的作用。

2. 在科学研究中的应用：单细胞生物常常被用于科学研究，例如酵母菌作为模式生物，在细胞周期、基因组稳定性等研究中发挥重要作用。

此外，单细胞测序技术的发展使得研究人员可以从单个细胞中获取基因组信息，探索细胞发育、分化等过程。

3. 工业应用：单细胞生物在工业生产中也有广泛的应用。

酵母菌被用于发酵工业，生产酒精、面包、酸奶等。

细菌如乳酸菌可制作乳制品，如酸奶和奶酪等。

此外，单细胞生物还可以被用于生物燃料的生产过程中，通过发酵转化植物纤维为燃料。

四、单细胞生物的繁殖方式单细胞生物的繁殖方式多样化。

细菌通常通过二分裂繁殖，即一个细菌分裂成两个完整的细菌。

酵母菌则通过分裂或出芽进行繁殖。

有些单细胞生物如原藻类可以通过分裂产生多个子细胞。

五、单细胞生物的适应能力单细胞生物可以在不同的环境中生存和繁殖。

它们可以适应高温、极寒、高盐、酸性等极端环境。