新课程体育论文体育新课程改革论文

中学新课程改革下的体育教学探讨【摘要】随着“新课标”的颁布和新课改的逐步实施，中学体育课程改革不断深化。

但是新课改的要求和传统教学模式之间仍然存在着鲜明的对比，很多教师对教学方式的改变不能有效适应。

这对体育教师也提出了新的、更高的要求。

本文运用文献资料法，逻辑归纳法结合相关理论学习和工作经验回作出以下探讨。

【关键词】体育教学；新课改；中学一、正确理解新课程的含义我们一直在说，做好中学体育教学首先就要以新课程理念为指导，那么什么是新课程的理念呢？在我们体育教学过程中新课程理念是这样要求的：新课改下的体育课堂教学要把学生的健康第一定为课程的中心目标，也就是我们通常所强调的一切为了孩子的健康的发展。

但是这里所说的“健康”不单单指我们体育课所强调的身体健康，还包括心理健康、社会适应、运动与参与和运动与技能这四个方面。

这就要求我们体育教师在体育教学过程中不仅要掌握体育技能的专项知识，还应掌握体育生理、心理，卫生健康、社会安全等一系列技能，意味着我们教师要在新的课程理念下，不断地学习，更新观念，与时俱进，从而形成正确的、全新的教育观。

二、新课改下要创新教学模式1.体育教学要以学生为中心传统的学校理论认为，体育教学的主要目标是追求运动技能的规范和增强体力。

这样教育出来的少年学生都是成人化动作、成人化思维。

体育新课改背景下，快乐体育教学法力图促进学生个性的和谐发展，在追求学生体育知识技能提高的同时，也追求学生的个性发展。

一方面要让学生个性倾向个性心理特征在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来，另一方面也让体育教学过程又能促进学生个性和谐发展，帮助学生更深地挖掘其从事运动的潜力和参与体育运动的乐趣。

在快乐体育思维的指导下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及表现美的情感和能力。

促使学生的个性的全面发展。

2.发挥教师的主导作用《体育(与健康)课程标准》强调体育教学是在师生平等对话过程中进行的，学生是体育学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者；强调体育教学过程师生的交往、互动状态，这是与传统教学的重要区别。

谈中学体育教学如何顺应新课改新课程规范下的体育教学是以促进学生身体、心思和社会顺应才干全体安康水平提高为目的，并构建了技艺、认知、情感、行为等范围；融合体育、生理、心思、卫生保健环境、社会、平安、营养等诸多学科范围的有关知识。

并且充沛留意到学生在身体条件、兴味喜好和运新课程规范下的体育教学是以促进学生身体、心思和社会顺应才干全体安康水平提高为目的，并构建了技艺、认知、情感、行为等范围；融合体育、生理、心思、卫生保健环境、社会、平安、营养等诸多学科范围的有关知识。

并且充沛留意到学生在身体条件、兴味喜好和运动技艺等方面的集体差异，让每一个学生体验到学习和成功的乐趣，以满足自我开展的需求。

因此，研讨和探求体育教员如何面对新课程，将有助于学校体育教员如何激起学生对体育课的兴味，打破竞技形式，强调身心自主活动，师生相互学习，共同发明和开展。

本文以下四个方面论述一、一直坚持“健康第一”的指点思想，以人为本的教学思想《国务院关于基础教育革新与开展的决议》明白提出基础教育要“贯彻‘健康第一’的思想，实在提高学生体质安康水平”体育与安康课程的性质也决议了本课程是学校教育中落实“安康第一”指点思想的主要途径。

但是，这并不是说只需在学校中开设了体育与安康课程，保证了必要，自然可以到达促进学生体质安康的开展。

理想并非如此，就如上述事例所说我们的教员仔细的上了体育课但他们只注重学生把握举措技术要领，而没有真正表现“安康第一”的要求，要促进学生身体安康水平，心思安康水平和社会顺应才干的提高，我们就必需让学生的课程内容和结构方面在没有运动项目划分，而是以技艺。

看法，情感，行为等作为学生学习的依据。

并且选取一些与体育有亲密关系的教学内容。

二、激起学生兴味，树立“终身体育”看法兴味是学习的初始动机，也是有效学习的保证。

学生有兴味参与的活动，一定要给予热情的支持和指点；兴味是最好的教员，学生的学习兴味直接影响着学生的学习行为和效果；学生能否经过体育与安康的学习构成体育锻炼的习气，兴味发扬着重要作用。

新课改下的小学体育新课改中小学体育模块教学的问题1.1教师专业水平参差不急很多的中小学学校往往不重视体育课的发展和建设，只要学生不出事就万事大吉；近三四年才开始重视和有针对性的进行体育教师的选拔与培养。

在各个中小学，体育老师们水平参差不齐，老教师们技能水平相对较低，对于新课改中提倡的教学方法有一定的抵触心理，其心理原因为快退休了，得过且过，教改还是留给年轻人；其他中青年教师都是喜欢带一些自己的专项或比较擅长的项目，新的项目不敢去尝试和创新，怕在自己不擅长的项目进行示范出现小的错误或示范不够规范，无法让学生产生信服。

所以由于体育教师自身的原因也造成了体育模块教学形式不够多样。

1.2体育课被占用情况突出长久以来人们心中把体育课就当成了学生们进行玩耍，没有真正意义上了解体育课在学生生理发展上具有重要的作用，因此被占用现象十分严重，小学生期中和期末考试中：语文和数学考90分都算是低分，而且在平均分之下，所以语文数学老师一到期末考试阶段，经常性地占用体育课；而在毕业年级（小考年级），这种显现尤为突出。

1.3课外体育活动不受重视由于体育课教学课时的限制，体育模块教学，必须以课外体育活动的形式作为补充。

很多学校课外体育活动开展比较差，基本没有什么单向性的比赛，一般都只是一年一度的田径运动会，以前各个学校开展的秋季越野赛为了学生的安全也取消了。

现如今，小学生下午二节课后就放学，时间几乎都在4：30，这就造成了学生在学校就没有更多的时间组织进行兴趣活动小组；学生家长在这个时间段接孩子苦不堪言。

2、结论与建议2.1根据学生兴趣和本校特点增加体育教学模块学校要根据本校的实际情况尽可能的多开展一些适合小学生的项目，发挥本校的体育特长项目，或特色体育活动来满足学生的兴趣需要，丰富体育教学的模块内容，让学生有更多的选择权，并且在不同年龄阶段开设有针对性的课程，适合小学生的成长。

2.2加强业务培训，提高小学体育教师的综合素质首先让小学体育教师树立终身学习的意识和概念，要成立专门学习讨论小组，在大家的讨论交流中不断提高自身的认识和教学水平。

新课程下的高中体育教学摘要：随着新课改的深入推进，高中体育课应本着育体、促智、审美、合作、交流的目标进行，培养学生的体育兴趣，提高学生的主动参与意识无疑是实现这一目标的关键所在。

关键词：体育教学；主动参与；合作创新一、改革传统教学模式，体现教改本质（一）传统体育教学模式中教师的观念长期以来，在体育教学中以“讲解─示范─练习─纠正─总结评价”为主的教学模式，强调以教材为中心，以培养体育专业人才为模版，试图将学生培养成体育专业人才。

忽视学生积极主动性的发挥；忽视学生智力的发展和能力的培养；新课改的基本理念贴近素质教育，更加人性化、信息化，提倡积极主动、勇于探索的学习方式；提供多元化课堂，适应个性选择；然而，体育教改的本质是在传授知识和技能的同时充分体现体育的育体、促智、审美等功能。

（二）忽视学生终身体育学习的教学意识在传统体育教学中，学生主要是在教师的要求下学习的，以被动接受教师的灌输为主，教师为主体，学生参与意识淡薄。

体育教学内容主要是迎合应试教育，没有树立终身体育学习的教学意识，导致了学生对运动的观察、模仿、记忆、思维等能力的培养不够。

（三）课堂教学形式单调乏味受应试教育的限制，体育教学程式化现象严重，制约了教师的创造性，同时也限制了学生的主动性和创造性的发挥，影响了学生个性的全面发展，学生普遍不愿意参加体育运动，甚至有个别学生逃课。

二、体育教师要调整角色更新理念（一）从教学主导者走向教学引导者就传统体育教学中教师处于主导地位的现状，体育教师应转变观念，树立教学引导者的观念，教师要从权威者的角色转向与学生平等的朋友角色。

以学生为中心，重视学生的主体地位，尊重学生的不同兴趣爱好，重视学生的需要和情感体验，关注学生的个体差异。

要从学生的需要出发，及时恰当地引导学生采用各种方式学习、体会，通过引导，激发学生的学习热情，激活学生的思维，激发学生的求知欲。

（二）促进学生自主学习针对传统体育教学中偏重知识传授的情况，教师应转变观念，树立教学促进者的观念，教师要从知识技能的传授者转变为学生全面发展的促进者。

浅析新课程改革下高中体育课堂的教学策略优秀科研论文报告摘要：学生进入高中阶段后，需要增强自身的体质，以更好的状态投入多科学习中。

此时，体育教师要根据学生的体质，科学、合理地安排相应的体育运动，引导学生树立积极健康的体育意识。

因此为了提高学生的身体素质，使其以良好的身心状态投入学习中，体育教师必须优化教学策略，以更好地实现教学目标。

基于此，本篇文章对新课程改革下高中体育课堂的教学策略进行研究，以供相关人士参考。

关键词：新课程改革;高中体育;教学策略：A A ：（2021）-09-293引言高中阶段是学生身体和心理发展的重要时期，如果学生没有强健的身体，也就无法完成高中繁重的学业。

而体育教学能够有效地提升学生的身体素质，当前，有较多学生对体育教学不够重视，由于高中较重的升学压力，学生的身体素质不断下降，因此，需要根据新课改的要求改进高中体育教学，在具体的体育教学中，教师需要注意尊重学生的个性化发展，培养起学生对于体育学习的兴趣。

一、发挥学生主体作用依据有关研究，可以发现，正确的观念能够更好地指导工作，它具有正面作用。

把这个理论应用于日常教学活动中，如果想要学生获得更好地发展，在组织相关教学活动时，教师需要树立科学、有效的教学观念。

新课改要求注重学生的主体作用，让他们能够在体育课上增强自身的体育自主学习能力。

依据新课程改革的相关要求，体育教师一定要以学生作为教学的中心，它不仅仅是口头说说而已，一定要落实到实处，它需要教师能够把它应用到实际的教学过程中，教师需要改变之前的一个人讲的观念，转变自身的教学观念，好好做一个引路人的角色，能够把课堂氛围活跃起来，让学生真正进入学习状态，让学生能够更好地进入课堂教学，并且和其他小伙伴一起讨论、一起学习，充分发挥他们的主体地位。

相信在教师的努力下，能够较好地激发学生对体育课的学习兴趣。

在实际的高中体育教学过程中，不论是教学的手段还是教学的内容，教师都需要做到紧跟时代发展步伐，从教学的实际发展出发，促进学生身体和心理的全面发展。

最新体育教学论文（精选15篇）篇1：体育教学论文现如今，随着教学体制的不断深入，体育教学的重要性也越来越凸显，各大高校也逐渐重视其体育教学质量。

并且，在新时期的体育教学中，教师们不单单只是对学生进行义务的知识、技能的传授，更是加大了对学生思想品德与个人能力的培养，进一步提高了学生的综合素质。

为此，本文就重点对体育教学中的思想品德教育与培养进行了探究分析。

1进行思想品德教育与培养的重要性体育课是学生们小学、中学、高中、大学中一门必修的课程之一，更是学校体育工作的重要内容。

在早期的五四运动使其，我国领导人毛主席就提出了体育强国的政治思想，因此人们对于体育锻炼越来越重视，各大学校也开始意识到体育课程的重要性，不仅能够有效增强个人的身体素质，还能对我国的壮大发展奠定良好的基础。

并且。

在实际的体育教学过程中，无论是学生的思想行为、兴趣爱好，还是品质等方面都可以得到很好的展现。

这样一来，教师就可以切实结合每一个学生的学习特点对其进行有针对性的思想品德教育，以此来达到理想的教学效果，促使学生全面型发展。

由此，我们就可以看出，加强在体育教学中对学生的思想品德教育和培养是至关重要的。

可以说，对学生进行思想品德教育与培养也是我国特色社会主义发展中的必要条件，更是国家和民族的前途有着重大的意义。

并且，学生们正处于成长中的阶段，加强对学生思想品德的教育，是为了能够保证学生们树立正确的人生价值观，让他们能够更好的辨别这个世界中的好与坏，美与丑。

这对于学生的健康发展有着关键性的影响。

而体育教学不仅能够强身健体，还在这一教学过程中，对学生们进行科学的思想引导和培育，这也正是思想教育与培养的基本内容。

大量调查研究表明：人的行为、思想道德认知只有在人类社会发展过程中，通过正确的教育和指导才会逐渐完善起来。

所以，教学在对学生进行思想品德教育时，应该充分考虑到社会影响的问题，这也是学校教学的最终结果。

在体育教学过程中，教师在对学生传授专业知识，培养学生形成核心能力的同时，也会影响到学生的思想意识，能顾培养出学生良好的品质，促使学生树立正确的人生观、价值观，起到了非常明显的促进作用。

如何在新课标下上好体育课论文如何在新课标下上好体育课论文一、思想上高度重视，精心备课在新课标中，淡化了对技术动作规范的要求，但是并不是意味着教师上课可以轻松了。

教材在淡化动作规范的同时，对教师对教学的全局掌控能力有了更高的要求，教师的工作重点由强调动作的规范性转到了如何调动学生的积极性上。

虽然学生是自主选择自己喜欢的项目，但是并不代表学生就会积极认真地进行练习。

如何调动学生的积极性和自觉性，如何最多限度的张扬学生的个性，是新课程标准下的一个新课题。

我认为教师的教学手段和方法，在这个过程中是十分重要的。

要善于调整练习方法，增加练习的趣味性和游戏性，比如在练习篮球双手胸前传接球的时候，改变以往两个人或者三个人面对面练习的习惯练习方法，在场地上画出一个目标，让学生把球传向目标点，看谁传得比较准。

虽然只是一个小小的改变，但是学生在练习的时候积极性明显有了提高，学习效率自然也就比较好。

二、改变思路，摆脱传统观念的束缚新课程标准“以人为本”，强调学生的主动性，张扬学生个性。

传统体育教学中，要求的是学生掌握体育运动技能，重点在运动技能的教学上，而忽视了学生的.个性和爱好。

，我们都有在中学阶段学习推铅球，大学还是学推铅球，不喜欢却又不得不学的尴尬记忆;也有体育课上，少数人在球场上飞奔，多数人却坐在边上当观众的场面。

在新课程标准下，不会再存在这种现象。

学生在课堂上学习的东西，都是自己有兴趣的。

兴趣是学习最好的老师，若有兴趣，学习过程中就会变得自觉而且有效率，教师在课堂组织教学中就比较容易。

所以，教师在教学中，必须要改变以往的教学思路和教学模式。

三、开发学生的创造性思维如果说增加练习的趣味性可以提高学生的学习积极性的话，那么如果能让学生最大限度地体验到学习成果的甘甜的话，那将会对学生掌握运动技能和树立终生体育观念有实质性的帮助。

四、评价系统的灵活性在课堂教学中，我们需要对学生的学习情况进行不断评价，借以刺激学生的学习热情。

体育课程改革体育教学论文要想打破传统的教学模式，首先要从教学观念上进展改变，只有教师的教学观念的改变，才能从根源上解决问题。

长久以来，学校与教师都在“体制教育”传统观念的影响下进展体育教学，只会一味的关注学生的成绩和体质测试的数据，很少关心学生的真正需求和兴趣，总是以数据来衡量学生身体素质的好坏，当然测量的结果从一个方面反映了学生的身体状况，但是却并不能完全的代表学生身体素质的好坏，学生是一个完整的人，是开展中的人，是需要全面开展的人，过于狭隘的数据测量极大的限制了学生身心的开展，无视了学生的运动兴趣，不利于学生体育习惯的养成，成为了开展终身体育教育的障碍。

新体育课程改革以“安康第一”为指导思想，以培养学生身心全面安康开展为主要目的，将学生的安康和全面开展放在第一位。

在教学评价上也不再单单只有知识与技能的评价，还包括了学生体育学习态度的评价和情意表现与合作精神的评价。

体育教学评价的整体性和科学性在很大程度上促进了体育教学观念的转变，因为在“应试教育”式的体育评价方式下，体育教师只能更大限度的去追求数据测试的上下，自然就会无视学生其他方面的需求和开展。

但是在新阶段体育课程改革的教学评价模式下，体育教师只有转变陈旧的体育教学观念才能取得良好的教学效果，促进学生长足的开展和全面的进步。

王宝珍等人认为要从以下几个方面进展体育教学观念转变，第一要注重身体锻炼和理论知识传授相结合。

第二要注重培养学生的体育兴趣。

第三要注重师生之间的多向交流。

第四要注重培养学生的终身体育观念。

第五要注重引进先进的教学思想。

总之,一切有利于学生开展和体育教学开展的东西都可以拿来进展实践，我们要清楚的认识到，转变教学观念是体育课程改革实施的第一步骤，也是关键的一个步骤，只有在正确的体育教学观念的前提下，我们才能对体育教学的构造进展科学的划分，才能选择适宜的教学内容、关注学生的身心开展特点、重视学生的兴趣、选择有效的教学手段，从而到达促进学生身心安康开展的教育目的。

新课程标准下体育教学内容与教学方法的改革与创新新一轮的基础教育改革和新课程标准的实施，给学校体育教育带来了无限生机。

阐述了在新的形式下，如何适应时代的发展，促进课程改革，争创教学特色，探索和研究一种适合时代发展的教学方法。

学校体育课程改革体育与健康创新一、引言《体育与健康课程标准》提出了四大课程理念：一是坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长。

二是激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。

三是以学生发展为中心，重视学生主体地位。

四是关注学生的个体差异与不同要求，确保每一个学生受益。

在这新理念的指引下，课堂教学积极倡导自主、探究、合作的学习方式，全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应各方面的综合素质，努力建设开发具有活力的体育课程。

南山区是特区内的唯一教改实验区，更是我国首批教改实验区，应当走在全市的前列、全国的前列，探索出特区的特色、南山的特色。

作为南山区的一分子，我组全体教师深入学习本学科的课程标准，仔细听取专家的讲学报告，积极投身到教改的实验中，努力地探索教改新特色，我们在教改上的口号是“响应号召、转变观念、执行课改、争创特色”。

目前我们正尝试着探索出一个新的教学模式——“2+x1+x2”。

二、对新课程理念下体育教学模式的理解1.何为2+x1+x2新《课程标准》要求初中体育健康课周课节安排为3节/周/班，我校全组教师通过讨论，商议出一种新的周课时安排模式：2+x1+x2，其中“2”为在新课程标准指导下，由教师组织安排进行的基础课；“x1”为在新课程标准范围内，由教师根据本校的特点和学生的实际情况按学期进行统筹分配后，让学生在一定范围内按自己的兴趣选择自己相对喜欢的项目进行练习。

改变以前教师单一安排教学内容的旧模式，给学生一个自主的空间，将每周三节中的一节交由学生自行组织安排选择自己喜欢并适合自己的项目进行练习，老师在整节课中只作“跑龙套”的角色，来回于各组之间进行现场指导。

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，体育教研也迎来了新的发展机遇。

本文从体育教研新课改的背景、理念、目标、实施策略等方面进行探讨，旨在为我国体育教研改革提供参考和借鉴。

一、背景近年来，我国教育改革取得了显著成果，教育质量不断提高。

然而，在体育教育领域，仍然存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、评价体系不完善等。

这些问题严重制约了体育教育的发展。

为此，我国教育部门提出了体育教研新课改，旨在推动体育教育改革，提高学生体质健康水平。

二、理念1. 以学生为本体育教研新课改强调以学生为本，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。

教师应从学生的兴趣、需求出发，设计符合学生身心发展特点的教学内容和方法。

2. 强调实践性体育教学应以实践为基础，注重培养学生的运动技能、运动兴趣和运动习惯。

通过实践活动，让学生在参与中体验运动乐趣，提高身体素质。

3. 综合性发展体育教学应注重学生综合素质的培养，包括运动技能、心理素质、社会适应能力等方面。

通过体育教学，使学生形成积极向上的生活态度和健康的生活方式。

4. 创新性体育教研新课改鼓励教师创新教学方法，探索新的教学模式，提高教学效果。

教师应不断学习，关注国内外体育教育动态，为我国体育教育改革提供有力支持。

三、目标1. 提高学生体质健康水平通过体育教学，使学生掌握基本的运动技能，提高身体素质，降低学生近视、肥胖等健康问题发生率。

2. 培养学生运动兴趣激发学生对体育运动的兴趣，让学生在运动中体验到快乐，形成终身锻炼的习惯。

3. 培养学生团队协作精神通过体育活动，培养学生团结协作、公平竞争的团队精神，为学生的全面发展奠定基础。

4. 提高教师教学水平通过新课改，提高教师的教学能力和科研水平，为我国体育教育发展提供人才保障。

四、实施策略1. 优化教学内容教师应根据学生年龄特点和兴趣，选择适合的教学内容。

同时，注重教学内容与社会生活相结合，提高学生的实践能力。

2. 改进教学方法教师应采用多种教学方法，如游戏教学、情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

浅谈新课改下的中学体育教学摘要：面对素质教育要求下的新课程改革，中学体育教学要从过去单一的“三基”教学转向以学生为中心、以健康为第一目标的教学。

新课程标准下的中学体育教学，理应责无旁贷地承担起“野蛮其体魄，文明其精神”的神圣使命。

本文就谈一下笔者对新课改背景下的中学体育教学的几点探索。

关键词：中学体育新课改三基目标新课程改革已经在全国各地相继展开，它要求我们中学体育教学以人为本，以促进健康为目的。

这就要求我们的体育教学在教学思想、教学内容、教学形式上改变过去的陈旧理念，以全新的教学思想指导教学，从而实现全面促进学生身心健康发展的目标。

那么，如何才能实现这一目标呢？一、教师主动参与，激发学生的兴趣，提高课堂效率爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师，一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。

然而，体育课的特点是不停学习与不停的实践的反复循环，老师一味的口令指挥学生进行学练，久而久之我们的课堂教学就会使学生失去兴趣。

教学实践给我的体会是老师的主动参与会极大地带动学生的参与积极性，从而也会大大提高课堂教学有效性程度。

例如，去年12月的一天，由于气温低学生都不愿意练习，如何才能让学生动起来呢？我不断的思考，决定组织所有学生踢足球，我也参加。

分成两组，实力均等，比赛开始了。

我不停地大声组织学生进攻和防守，不停地鼓励和叫好并积极地跑动参与学生间的对抗。

学生也被我感染了，他们也大声地叫，女生也跟着跑。

1：0他们欢呼；1：1他们开始跳跃……不知不觉中已经下课了，同学们流着汗水离开了球场。

几个女生一边走一边说：“踢足球，真有味道，以前怎么没有发现呢！”这时的我早已是蹲在地上大口大口地喘气了，但是看着远去的学生带着笑声、满足离去很欣慰、开心。

如果说这节课有什么特别之处的话，那就是教师的亲身参与和激情感染了学生。

这也说明教师的适时参与、有目的的有声引导，会极大地提高学生的参与度和课堂教学效率。

新课程改革下中学体育教学论文1.1体育教学忽视了同学个体差异的存在在体育教学中,同学的个体差异是客观存在的,老师不但要考虑同学的体能和运动技能,还要考虑心里因素,体育老师要充分理解新课改的教学理念,依据同学的个体差异、因材施教、区分对待,关注每个同学的健康成长,理论上每位体育工都明白,但运用到实践教学当中,基本都是一刀切的教学模式,老师讲解示范,同学统一接受学问的教学过程,实践教学证明老师根本没考虑同学的个体差异,也没实行区分对待的教学方法,同学在参差不齐的基础上得不到改善,久而久之同学的学习爱好被消除了,学习主动性就很难调动起来,因此,中学体育老师在培育同学体育爱好爱好时,要仔细领悟新课改的教学理念,讨论体育教学方考虑同学的个体差异,因材施教,充分调动同学上体育课主动性。

1.2教学形式单一新的体育与健康课程标准的实施,体育老师依据新课程提倡的自主、合作、探究学习方法取得了很大的成果,老师在教学中拥有肯定的自主权,关注体育课程改革,情愿接受新课程、新方法,在教学中不断地尝试,但是基于教学任务的完成、教学时数的限制,终究摆脱不了教学形式单一的束缚,陈旧的教学模式,课堂常规、预备活动、体育技术学习、复习、下课。

在老师的头脑里形成了定式,同学不能选择自己喜爱的体育项目,老师没有理解新课改的内涵,老师一味的教授,同学被动的学习,课堂缺乏趣味性运动,忽视了同学爱好爱好的培育,限制了同学创新技术动作的发挥,严峻的影响了新课改体育课的进展步伐。

1.3“教育科研”影响课程改革的效果新课改要求体育老师是学问、技术的传授者,是同学成长的引导者,体育活动的指导者。

对于教育科研,很多体育老师都是为了评职称,很少体育老师真正的钻研课题,造成了理论讨论与实践教学的脱轨现象,存在“研而不教”、“教而不研”现象,这就失去了体育教学的'意义,体育老师应擅长利用业余时间弥补教育工作欠缺的教育科研,在教学中发觉问题,为了科研而进行科研。

新课程下的体育教学探析十一届三中全会以来，经历了三十多年的改革开放取得了重大的突破，社会主义国家面貌发生了根本性的变化，我国综合国力显著提升，人民生活水平得到明显提高。

社会主义教育是为社会主义政治、经济发展相适应的，因此随着社会的不断发展，为了更好地适应社会主义国家发展的需要，我们国家开始了新一轮的课程改革。

体育课程是学校教育的一门基础课程，也是关系到学生未来健康成长的重要课程，如何使我们的体育课教学更好地适应新时期我国学校教育的需要，成为我们每位体育教师必须要面对和思考的问题。

那么，作为一线教师应该怎样来面对新课程改革的要求呢？下面，我谈谈自己的认识。

一、及时更新观念、与时俱进俗话说：思想是行动的先导。

教学行为的改变首先要求我们摒弃落伍的思想认识。

伴随着我国社会的不断发展，广大居民的家庭收入的提升使生活水平较之前已发生了根本性的改变，广大人民的生活方式也随之发生着改变，以前很多人的体质差可能大多数是因为营养缺乏造成的，而现在很多人却是大多数由于“营养过剩”而导致的“富贵病”的频发，很多学生缺乏体育锻炼的兴趣，体质较之前大幅下滑，其原因并不是主要因为学生“懒了”，很多情况下是因为学校教育和社会升学压力的影响剥夺了学生对于体育产生兴趣的权利，再有就是我们的体育课堂教学手段单一，形式呆板，往往不能够适合学生的实际，导致学生很早就产生了对于体育课学习兴趣。

“物竞天择，适者生存。

”如果要想使我们的学校体育课堂教学重现生机和活力，我们体育教师一定要紧跟时代的要求和召唤，使我们的教学能够与时俱进。

新课程下的体育课堂教学，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。

这一内容对于师生角色的阐释是意义深远的。

我们以前的课堂教学过程中，之所以学生们的兴趣不高，很多时候就是我们教师没有科学的摆正师生之间的关系，在传统的教学模式下，很多时候，我们教师的备课不是从学生的实际出发，而是单纯的依据大纲内容，采取旧有的模式去上课，教师没有认真地去分析学生的实际，教学脱离了学生，自然教学效果会下降，也就是我们做了大量的无用功，而学生却离我们的课堂越来越远。

小学体育教学新课标论文小学体育教学新课标是针对当前教育改革背景下，对小学体育教学提出的新要求和新标准。

它强调学生全面素质的培养，注重学生身心健康的发展，以及体育教学内容与方法的创新。

在新课标的指导下，小学体育教学应更加注重以下几个方面：1. 学生主体性的发挥：新课标倡导以学生为中心的教学模式，鼓励学生在体育活动中主动参与、积极探索，通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的自主性和创造性。

2. 体育教学内容的丰富性：新课标要求体育教学内容要多样化，不仅要包括传统的体育项目，还要引入新兴的体育活动，如攀岩、轮滑等，以满足学生不同的兴趣和需求。

3. 教学方法的创新：新课标鼓励教师采用多样化的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

同时，教师应注重教学内容与学生生活实际的联系，使体育教学更加贴近学生的生活。

4. 评价方式的多元化：新课标提倡多元化的评价方式，不仅关注学生的体育技能和体能，还要关注学生的体育态度、合作精神和创新能力等非技能因素。

5. 体育与健康教育的结合：新课标强调体育教学与健康教育的结合，通过体育活动培养学生的健康意识和健康生活方式，提高学生的身体素质和心理素质。

6. 安全教育的重视：在新课标的指导下，小学体育教学应更加注重安全教育，教师在教学过程中要时刻提醒学生注意安全，避免运动伤害。

7. 家校合作的加强：新课标提倡家校合作，鼓励家长参与到学生的体育活动中，共同促进学生的体育发展。

总之，小学体育教学新课标旨在通过改革和创新，提高小学体育教学质量，促进学生身心健康的全面发展。

教师在教学过程中应不断学习和实践，以适应新课标的要求，为学生的健康成长提供更好的教育环境。

体育教学新课改论文一、用先进的思想指导我们的教学教育思想是我们教学行为的指导，拥有什么样的教学指导思想往往对于我们的课堂教学产生莫大的影响。

新课程改革的推进要求我们首先要转变的就是教学思想，那就是要本着学生全面开展和终身成长的教育教学理念来开展我们的教学，要在教学过程中尊重学生的核心地位，明确在新课改下师生的角色，即教师是主导，学生是主体。

教师是学生和知识之间的桥梁，作用就是方便学生更好地学习和吸收所学知识，最终实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者的共同进步。

在这样的思想指导下，我们体育教师需要树立学习的理念，在教学过程中不仅要扎实自己的专业知识，同时也要了解和承受先进的教育教学理念，不断提高我们的学科教学技能，这样才能够给我们做好体育教学工作奠定坚实的根底。

二、加强宣传，使学生从思想上重视体育教师要结合学科教学与学校沟通，使学校通过体育教学、群体竞赛、集会、播送、墙报、有线电视、体育名言牌等各种途径，大力宣传学校体育，营造一种浓厚的学校体育气氛，激发广阔学生对体育的热情，提高学生自觉参与意识，使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是要热爱祖国、建立和保卫祖国，而且还可以和人的精神面貌及意志品质联系起来。

建立起学好体育荣耀学不好体育可耻的思想观念。

与此同时，学校还应该让家长和文化课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处承受和认同体育的重要性。

学生在思想上重视了，自然在上课过程中会更用心，主动性才容易发挥出来。

三、丰富教学流程根据教学内容，教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系，运用多样化的教学模式。

"教无定法"，只要合理安排教学内容，组织多样、生动有趣的活动来感染、激发学生的情感，提高课堂学习气氛。

例如，组织学生观看有关录像，回忆我国体育开展史，通过多媒体进展形象教学，也可以利用游戏、比赛等形式贯穿教材的全内容等等。

新课改体育教学论文新课改体育教学论文导语：传统体育教学强调以教师为中心，学生必须按照教师的要求去完成学习，极大地压制了学生的个性发展，使学生产生厌学情绪。

以下是小编为大家整理的新课改体育教学论文，欢迎大家阅读与借鉴！新课改体育教学论文摘要：《义务教育体育与健康课程标准》中提出了这样的教学理念：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注学生的个体差异与不同要求，确保每一个学生受益。

关键词：新课改；体育教学；教学方法新课标下体育教学要求倡导自主、探究、合作的学习方式，这一理念向我们体育教师提出了新的要求，作为体育教师，应认真学习领悟新课改的精神，坚持以人为本，以促进健康为目的，克服传统教学模式的束缚，加大课程内容选择与教学灵活性，实现由教师为中心向以学生为主的转变，改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的状况，让每一名学生从体育学习中受益。

如何将体育课程标准落实到实处，使新课程标准的思想理念及本质内涵真正贯彻到体育教学实践中。

作为一名中学体育教师，根据以往的教学经验和新课程的要求谈谈我个人的一些看法。

一、认真钻研教材，精心设计教学目标新课程标准中对体育教学内容的选择提出了以下要求：符合学生身心发展、年龄性别特征；运动形式活泼，能激发学习兴趣；具有健身性、知识性和科学性；对增强体能、增进健康有较强的实效性；简单易于掌握。

这样体育教师对教学内容有了自主选择的空间，同时也对体育教师提出了更高的要求，必须根据学生身心发展规律、学校场地器材情况对教材进行认真研究加工，对教学内容的选择上要符合初中学生的身体、心理特点，同时教师要多了解学生的兴趣爱好，学生喜欢才能全身心投入学习，也可以把本地区的民族传统体育项目引入到课堂中，从而形成校园特色活动，这样既可以提高学生兴趣，又可以高效完成教学目标。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学多年来流行着“学生喜欢体育而不喜欢体育课”的说法，究其原因，不外乎是“体育课内容陈旧而枯燥”“体育课上自主活动时间少缺乏激情”，还有缺少个性发展、统一僵化的教学程序和教学模式等，与学生在社会上所看到的形形色色的、充满激情色彩的体育形成极大的反差。

学科教育论文新课改下体育教学的实践与反思新课标的公布，让我们教师明确认识到教学要以学生为本。

新的体育课程标准改变了体育教学观念，中学体育创新教学已成为必然趋势。

那么，体育课应如何贯彻“以学生为本〞的教学理念，到达真正理想化的高效课堂呢？在新形势下，我们要树立现代体育教学观念，改革教学方法，创新教育模式，深化素质教育，积极响应新课程改革，不断提高教学质量，从而使中学体育教学迈上一个新台阶。

下面就我实践中的一些体会，提出来供大家参考。

一、对新课程理念的认识与反思“增强体质〞到“健康第一〞的飞跃。

体质是指人体的质量，它是在遗传性和获得性的根底上表现出来的人体形态结构、生理功能、运动能力、心理因素等方面相对稳定的特征。

传统体育教学把增强体质作为第一目的，而新课程那么把“健康第一〞放在首位，粗看二者似乎大同小异，其实质却反映出了教学理念的一个飞跃，首先是健康概念的扩展，即从过去单纯生理健康而开展到现在的生理、心理、社会适应能力的三维健康观。

良好的体质是健康状态的物质根底，健康包括好的体质，而体质只是健康的一个方面，增强体质的最终目的是为了增进健康。

这是因为我们参加体育锻炼，使体质得到增强，但最终的目的是改善自己的健康状况，更好地享受生活。

2.以教师为中心向以学生为中心的转变，注重学生的个体开展。

传统体育教学强调以教师为中心，学生必须按照教师的要求去完成学习，极大地压制了学生的个性开展，使学生产生厌学情绪。

教育家第斯多德曾经说：“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理〞，教师“教〞是为了学生的“学〞，教师要改变传统的教学模式，做体育课堂教学的引导者，“不要一味地命令学生怎样去做，而应该引导学生融入课堂自主学习〞。

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同开展的互动过程，教师由居高临下的权威转向平等中的民主。

新课程把注重学生的个体开展放在重要的地位，真正表达“以生为本〞的教学思想，注重学生开展的差异性、持续性。

随着新时代的到来和体制的深化，中学体育教育也开始面临着新的挑战与机遇。

2023年新课改将要实现中学体育的多样化和个性化，实现其在全面提高学生素质中的重要作用。

本文将探讨在新课改下，中学体育教育的发展趋势以及如何实现优化和创新。

体育的多样化在新课改下，中学体育将会更加多样化。

首先，我们需要培养学生多样的体育兴趣爱好，并给予其更多的选择。

通过拓宽课程设置和丰富体育活动内容，可以满足学生的不同需求和兴趣。

其次，学生将会有更多的选择和机会参加不同种类的体育比赛和活动。

这些比赛和活动既包括团体活动，如篮球、足球、排球，也包括个人活动，如田径、游泳、武术等，还可以增加新的项目，如攀岩、滑板等。

同时，学生还可以根据自身兴趣和特长选择参加自己感兴趣的比赛和活动，提高其参与的主动性和积极性。

个性化体育在过去的体制中，教师往往是课程的主导者，而学生只是被动地接受知识。

在新课改下，教师需要更加注重个性化体育。

体育需要根据每个学生的特点和需求来制定计划和方案，让学生更好地参与到体育中来。

教师可以运用不同的体育方法和手段，如化、项目化、小组合作等，来增强学生的参与感和主体性。

同时，学生还需要在体育中学到积极向上的态度和价值观，例如团队合作、坚持不懈、拼搏进取等，这些价值观将在日后的成长和发展中发挥着重要作用。

运用现代技术随着的发展，现代技术在体育中的应用也越来越广泛。

在新课改下，中学体育需要更多地运用现代技术。

例如，教师可以运用影视教学、VR技术和交互式教学，让学生更好地理解和掌握知识。

同时，可以建立个性化体育平台，让学生跟据自身的兴趣和需求来参与体育，促进学生的全面发展。

结语2023年新课改下，中学体育将迎来更大的发展空间。

为了更好地满足学生的多样化需求，者们需要关注学生的个性和差异，提升课程质量和教学效果。

个性化体育、多样化的比赛与活动、现代技术的应用将成为新课改下中学体育发展的重要方向，推动学生体育素质的全面提升。

体育教学论文体育新课改论文浅谈如何做好体育课课后反思[摘要]课后小结”，也称教学心得，教学笔记，课后记录等，是关于教学得失的记录，是一种务实的教研行为。

它是课堂教学工作中的一个重要环节，也是很多教师最容易忽视的一个环节。

[关键词]新课改体育教学课后反思新课改要求教师课堂进行艺术改革的同时，也要求教师及时进行课后反思总结，课后小结是教师课堂教学的心得体会，必须抓住自己感受领悟最深的东西来写，也就是把握感悟点。

这个感悟点，或是教学的成功之处，或是教学的失误之处，或属教学的困惑需要破解，或属教学的疑难有待探讨，等等。

一是写这些东西要求教师对课堂教学认真回顾反思，将丰富的教学情感体验与冷静的教学理性思考结合起来，通过比较分析，准确把握课堂教学的成败得失，明确课后小结的主旨。

例如，在计时跑时，要求女生250米跑进50秒，第一组学生在报倒计时5、4、3、2、1、0的时候，还没有跑到的女生就会中途停了下来，事后查问原因，她们的回答是：“反正跑不到了就停下来了。

”第二组练习的时候我们可以故意放慢了报数的速度，结果既是最后一个学生也能冲刺到终点，得到了较好的锻炼效果，于是我们在课后小结中可以写道：“区别对待，给学生信心，给学生希望。

”二是选准切入点。

同一个感悟点，可从不同角度，不同层面切入。

不同的切入点，所阐发的思想意义也会有所不同。

写课后小结时，要善于从自身感悟和教学实际的有机结合中选准小口径切入口，以利记录反映自己感悟最深，认为最有价值的东西。

例如：就上述例子，我们可以选准一个小口径切入口，只把男女学生多次跑250米的成绩记录在课后小结中，然后根据记录的成绩在课后可以计算出男女学生所能承受的运动量，可以为今后上课安排运动量作出更加准确、有效的依据。

三是注重精要性。

课后小结要求内容精粹，言语简要。

写在教案后面的课后小结，虽然篇幅短小，但内容必须有份量，即要求内容有价值，有特色，有新意，做到短而精。

述说体会要言简意赅，阐述见解要一语道破的，剖析问题要一针见血，评析教学要画龙点睛。