统编小学四年级语文下册-《古诗词三首》(宿新市徐公店、村居)
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部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文及知识点【导语】古体诗是诗歌体裁。
从诗句的字数看,有所谓四言诗、五言诗和七言诗和杂言诗等形式。
四言是四个字一句,五言是五个字一句,七言是七个字一句。
以下是WTT为大家整理的内容,欢迎阅读参考。
部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文宿新市徐公店[宋]杨万里篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入莱花无处寻。
注释①[新市]地名,在今湖南攸县北②[疏疏]稀疏。
③[阴]树荫。
四时田园杂兴(其二十五)[宋]范成大梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过, 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释① [杂兴]随兴而写的诗,“兴”这里读 x 1 ng② [蛱蝶]蝴蝶的一种。
清平乐•村居[ 宋 ] 辛弃疾 茅檐低小, 溪上青青草。
醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪 ? 大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖, 溪头卧剥莲蓬。
注释① [清平乐]词牌名,“乐”这里读yu e o② [村居]词题。
③ [吴音]这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州,古代属于 吴地,所以称当地的方言为“吴音”。
④ [翁媪]老翁、老妇。
⑤ [亡赖]同“无赖”,这里指顽皮、淘气,“亡”这里读 部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》知识点 1 我会写: 宿: 住宿寄宿 宿舍 宿敌 风餐露宿 徐: 徐徐徐缓 徐步 清风徐 来 不疾不徐 篱: 丙. 篱笆 竹篱茅舍 寄人篱 下W Uo疏:稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂:杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀:稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻:蜻蜓蜻蜓点水蜓:蜻蜓蜻蜓点水茅:茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐:屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁:老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄:锄草锄田铁锄锄头锄奸赖:依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥:剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字:宿:S U宿舍xi口一宿xi u星宿剥:b o剥削b ao剥皮形近字:徐(徐缓)途(路途)疏(疏远)蔬(蔬菜)茅(茅屋)矛(矛盾)篱(篱笆)离(离开)蜻(蜻蜓)晴(晴朗)赖(依赖)懒(懒散)课外扩展:描写农家生活的古诗四时田园杂兴(其三十[ 范成大] 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
四年级下册语文课内古诗《宿新市徐公店》原文:篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
一、衍生注释:1. “宿”是住宿、投宿的意思。
“新市”是地名。
“徐公店”是姓徐的人家开的旅店。
2. “篱落”就是篱笆。
“疏疏”指稀疏的样子。
“径”是小路。
3. “未”是没有。
“阴”在这里指树荫。
“急走”是奔跑的意思。
二、赏析:这首诗描绘了一幅乡村田园风光图。
篱笆稀稀落落,一条小路通向远方,树上刚刚长出嫩绿的新叶还没有形成树荫,这画面给人一种清新、自然的感觉。
后两句特别有趣,儿童们奔跑着追逐黄色的蝴蝶,蝴蝶飞进油菜花丛中就再也找不到了。
诗人把儿童的天真活泼刻画得淋漓尽致,仿佛让我们看到了那幅充满童趣的画面。
那油菜花和黄蝶颜色相近,蝴蝶飞进去就像隐身了一样,多巧妙的描写啊!就像捉迷藏一样,蝴蝶是那个躲猫猫的高手,把孩子们都给难住了。
三、作者介绍:杨万里,南宋诗人。
他的诗大多描写自然景物,且风格清新自然,语言通俗明畅,富有幽默情趣,被称为“诚斋体”。
他一生作诗两万多首,传世作品有四千二百首,是我国古代写诗最多的诗人之一。
四、运用片段:有一次,我和小伙伴们在乡下的奶奶家玩。
奶奶家的院子外面有一小片菜地,菜地里种着好多油菜花。
当时正好有一只白色的小蝴蝶在油菜花间飞舞,那情景就像杨万里诗里写的“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”一样。
我那调皮的小表弟,看到蝴蝶就兴奋得不得了,撒开脚丫子就去追。
可是那蝴蝶就像和他玩游戏似的,一下子飞进油菜花丛中就不见了。
小表弟在花丛边找啊找,急得都快哭了,嘴里还嘟囔着:“蝴蝶呢,蝴蝶躲到哪里去了?”我们在旁边看着都笑得不行。
你看,这诗里的情景就这么真实地发生在我们身边,多有趣呀。
我觉得杨万里真的很了不起,能把乡村里这么普通又有趣的场景写得这么生动。
这诗啊,就像一幅画,每次读起来都能让我想起那些美好的乡村时光。
《四时田园杂兴·其二十五》原文:梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
宿新市徐公店体裁:诗题文:篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
作者:名字:杨万里年代:宋代描述:杨万里,字廷秀,号诚斋,男,汉族。
吉州吉水(今江西省吉水县)人。
南宋杰出诗人,与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。
翻译:原文篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
译文:稀稀落落的篱笆中一条小路通向远方,树上的花瓣纷纷飘落却还尚未形成树阴。
原文儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
译文:小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶,可是蝴蝶突然飞入菜花丛中再也找不到了。
赏析:赏析一:思想内容这首诗是描写农村早春风光的。
通过对春末夏初季节交替时景色的描写,体现了万物勃发的生命力。
赏析二:艺术特色第一句是纯景物的静态描写。
篱笆和小路,点明这是农村,“篱落”是有宽度的,用“疏疏”指出它的状态,显见其中有间隔,才能看见篱笆外面的山道。
“一径深”,表明山道只有一条,并且很长很长,延伸向远方。
宽广的篱落与窄小的一径相对照,稀稀疏疏与绵绵长长相对照,互相映衬,突出了农村清新与宁静。
第二句也是纯景物的静态描写。
路旁,树枝上的桃花、李花已经落了,但树叶还没有长得茂密,展示出农村自然、朴素的风貌。
第三句是人物动态描写。
“急走”与“追”相结合,儿童们那种双手扑扑打打,两脚跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快场面就历历在目了,反映了儿童们的天真活泼。
第四句,菜花是黄的,又是繁茂的一片,一只小小的蝴蝶,飞入这黄色的海洋里,自然是无处寻了。
考点:一、必背名句儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
解释:关键词:篱篱笆。
关键词:疏疏稀疏。
关键词:径小路。
关键词:阴树叶茂盛浓密而形成的树荫。
关键词:急走奔跑。
古诗词三首《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》教学设计一、教材分析本课为两首七言绝句、一首词。
《四时田园杂兴》写出了田园生活宁静闲适的气氛,初夏时节,以“黄、白”的色彩、“肥、稀”的形态组合,让人感受到万物蓬勃、色彩明丽的田园画面。
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图,体现了诗人恬淡的心境,笔调清新明快,由远景到近景,由静景到人物活动,动静相宜,使整首诗画面生动。
《清平乐·村居》清新质朴,浅显易懂。
“卧”字最为传神,写出了小儿的无拘无束、天真可爱。
整首词将五个人物联结成一幅完整、和谐的画面,表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美。
通过初读诗词,再读诗词,想象诗句所描绘的情景,体会情感。
借助看注释,查字典,联系上下文和生活积累推测、判断关键字词的意思,想象画面,体会乡村生活恬静安详的气氛和诗人对田园生活的喜爱。
二、教学目标1.认识“杂、篱”等6个生字,会写“杂、稀”等14个字。
2.有感情地朗读课文,体会诗人对乡村生活的喜爱之情。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.想象画面,能说出诗中描绘的情景。
三、教学重点想象画面,能说出诗中描绘的情景。
四、教学难点想象诗句描绘的情景,体会作者所要表达的情感。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时环节一:复习导入,初读感知1.出示导语,明确单元主题。
(1)课件出示单元导语。
师指名读;生齐读。
(2)师导入:今天,让我们一起学习第一单元的课文,走进乡村,去感受惬意、闲适的田园生活吧!2.导入新课,明确本节课的学习目标。
3.课件出示诗题《四时田园杂兴》(其二十五),认识“杂”字。
(1)师指名读诗题,相机指导:“杂”读平舌音,“兴”读第四声。
(2)指导书写。
师范写“杂”字,生边看边书空。
师提醒生注意“杂”在田字格中的位置,下面部分不要写成“木”。
(3)了解题意。
生齐读诗题。
4.简介诗人。
5.初读课文,自学生字。
部编版四年级语文下册全部古诗文+注释+译文宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
1.新市:地名。
今浙江省德清县新市镇,一说在今湖北省京山县东北。
2.徐公店:姓徐的人家开的酒店名。
公:古代对男子的尊称。
3.篱落:篱笆。
4.疏疏:稀疏,稀稀落落的样子。
5.一径深:一条小路很远很远。
深,深远。
6.头:树枝头。
7.未成阴:新叶还没有长得茂盛浓密,未形成树阴。
阴:树叶茂盛浓密。
8.急走:奔跑着、快追。
走,是跑的意思。
9.黄蝶:黄颜色的蝴蝶。
10.无处:没有地方。
11.寻:寻找。
译文:在稀稀落落的篱笆旁,有一条小路伸向远方。
小路旁边的树上花已经凋落了,而新叶却刚刚长出,还没有形成树阴。
儿童们奔跑着,追捕那翩翩飞舞的黄色蝴蝶。
可是蝴蝶飞到黄色的菜花丛中后,孩子们就再也分不清、找不到它们了。
四时田园杂兴(其二十五)【宋】范成大梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
1.兴,读xìng 杂兴,随兴写的诗,2.蛱蝶,蝴蝶的一种。
译文:一树树梅子变得金黄,杏子也越长越大了;荞麦花一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。
白天长了,篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短,没有人经过;只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
清平乐·村居【宋】辛弃疾茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
1.清平乐(yuè):词牌名。
2.村居:题目。
3.茅檐:茅屋的屋檐。
4.吴音:吴地的方言。
作者当时住在信州(今上饶),这一带的方言为吴音。
5.相媚好:指相互逗趣,取乐。
6.翁媪(ǎo):老翁、老妇。
7.锄豆:锄掉豆田里的草。
8.织:编织,指编织鸡笼。
9.亡(wú)赖:这里指小孩顽皮、淘气。
亡,通“无”。
10.卧:趴。
译文:草屋的茅檐又低又小,溪边长满了碧绿的小草。
含有醉意的吴地方言,听起来温柔又美好,那满头白发的老人是谁家的呀?大儿子在溪东边的豆田锄草,二儿子正忙于编织鸡笼。
四年级下册古诗词三首宿新市徐公店1. 《宿新市徐公店》-原诗:“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
”-赏析:这首诗的意境十分美妙。
“篱落疏疏一径深”,勾勒出一幅乡村田园的画面,稀疏的篱笆和深远的小路,给人一种宁静又开阔的感觉。
“树头新绿未成阴”描绘出暮春时节,树枝上刚长出新叶还未形成浓密树荫的景象。
这里诗人用简洁的描写手法,抓住了季节的特征。
-再看“儿童急走追黄蝶”,一个“急走”生动地刻画出儿童天真活泼、急切追逐蝴蝶的模样,充满了童趣。
而“飞入菜花无处寻”更是神来之笔,那黄色的蝴蝶飞入同样是黄色的油菜花丛中就再也找不到了,这种描写既巧妙又富有生活气息。
从表达情感上来说,诗人通过描写乡村景色和儿童的活动,表达出对乡村生活的喜爱和对儿童纯真天性的赞美。
在这看似简单的画面里,蕴含着诗人对自然、对生活细致入微的观察和热爱。
《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
赏析:这首诗描绘出一幅清新自然、充满童趣的乡村画卷。
“篱落疏疏一径深”,稀疏的篱笆和幽深的小路,一下就把乡村那种宁静、质朴的氛围勾勒出来。
篱笆并不紧密,小路蜿蜒向远方,仿佛能让人沿着这小路走进乡村深处。
“树头新绿未成阴”,树上刚刚长出新叶,还未形成浓密的树荫。
这是春末夏初的景象,新绿代表着新生与希望,同时也点明了季节特点。
这种未成熟的状态给画面增添了一种清新感。
“儿童急走追黄蝶”是全诗最具活力的画面。
儿童的天真烂漫、活泼好动被刻画得淋漓尽致。
“急走”一词生动地表现出儿童追逐蝴蝶时的急切心情,他们眼中只有那只黄色的蝴蝶,满心都是抓住它的渴望。
“飞入菜花无处寻”,蝴蝶飞进油菜花丛中就不见了踪影。
这不仅写出了油菜花的繁茂,也把儿童那种失落又有些懵懂的状态表现出来。
从儿童的角度看,他们满心期待抓住蝴蝶,可蝴蝶突然消失,那种急切后的失落十分有趣。
从画面整体来看,黄色的蝴蝶融入黄色的菜花,这种色彩的融合与对比,更增添了画面的美感和生动性。
部编四年级语文下册第一单元《1.古诗三首:宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居》教案(含3课时)一、教学目标1.通过学习《1.古诗三首:宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居》,培养学生的文学鉴赏能力,提高其对古诗的理解和欣赏能力。
2.帮助学生掌握诗词的背诵和朗诵技巧,培养学生的语言表达能力。
3.激发学生对田园生活的向往和热爱,引导学生珍爱自然、向往田园生活。
二、教学内容本课时主要教学内容为《1.古诗三首:宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居》。
三、教学重点1.理解诗句含义,把握诗歌整体意境。
2.掌握古诗的朗诵技巧,让学生能够流畅朗诵古诗。
四、教学难点1.帮助学生理解古诗中的意象和寓意。
2.教会学生正确的朗诵方式,让诗歌更具表现力。
五、教学准备1.课件:包括古诗内容、课后练习等;2.音响设备:用于播放古诗朗诵;3.图片或视频素材:可以辅助学生对古诗中的意象有更直观的理解。
六、教学过程第一课时1.上课前准备:播放古诗《宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居》音频,让学生先感受整体意境。
2.听课讲解:老师解读古诗中的每个词句,引导学生理解诗歌意境。
3.课堂练习:让学生尝试朗诵古诗,纠正朗诵错误。
第二课时1.复习上节课内容:学生自主背诵古诗,然后抽查学生对诗句的理解。
2.分组朗诵:让学生自行分组,进行分组朗诵古诗,增强学生合作精神。
3.练习:老师讲解古诗中的难点,指导学生如何更好地理解古诗。
第三课时1.朗诵比赛:安排学生进行朗诵比赛,评选出最佳朗诵者。
2.创作:鼓励学生根据古诗中的意象,进行创作诗歌或小作文。
3.总结:回顾本单元所学内容,让学生分享对古诗的理解和感悟。
七、课堂评价1.通过学生的朗诵表现和深度理解,评价学生的学习成果。
2.通过学生的创作作品,评价学生对古诗的理解和表达能力。
八、作业布置1.要求学生背诵古诗,做课后笔记;2.要求学生根据古诗的意象创作作品,写一篇小作文或一首诗歌。
小学四年级下册古诗词译文与注释四时田园杂兴·其二十五范成大[ 宋]梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
译文初夏时节,金黄的梅子挂满枝头,杏子也变得鲜亮饱满,田里麦穗扬着白花,油菜花差不多落尽正在结籽。
白天变长了,大家都在田间忙碌,篱落边无人经过,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
注释杂兴:有感而发,随事吟咏的诗篇。
篱落:篱笆。
宿新市徐公店杨万里[ 宋]篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
(新绿一作:花落)儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
译文稀稀落落的篱笆旁,一条小路通向远方,路旁树上的花瓣纷纷飘落,新叶刚刚长出还未形成树荫。
小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶,可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。
注释新市:地名。
今浙江省德清县新市镇,一说在今湖北省京山县东北,一说湖南攸县东北,一说当涂县(今属安徽马鞍山)东五十里。
徐公店:姓徐的人家开的酒店名。
公:古代对男子的尊称。
篱:篱笆。
疏疏:稀疏。
径:小路。
阴:树叶茂盛浓密而形成的树荫。
急走:奔跑。
走,跑的意思。
清平乐·村居辛弃疾[ 宋]茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
译文草屋的茅檐又低又小,溪边长满了翠绿的小草。
含有醉意的吴地方音,听起来温柔又美好,那满头白发的是谁家的公婆父老?大儿子在小溪东边的豆田锄草,二儿子正在家里编织鸡笼。
最喜欢的顽皮的小儿子,他正横卧在溪头草丛,剥着刚摘下的莲蓬。
注释清平乐(yuè):词牌名。
村居:题目茅檐:茅屋的屋檐。
吴音:吴地的方言。
作者当时住在信州(今上饶),这一带的方言为吴音。
相媚好:指相互逗趣,取乐。
翁媪(ǎo):老翁、老妇。
锄豆:锄掉豆田里的草。
织:编织,指编织鸡笼。
亡(wú)赖:这里指小孩顽皮、淘气。
亡,通“无”。
卧:趴。
芙蓉楼送辛渐王昌龄[ 唐]寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
部编版小学语文四年级下册全部课文电子教材(word版)部编版小学语文四年级下册全部课文电子教材第一单元1、古诗词三首宿新市徐公店[宋]XXX篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入莱花无处寻。
注释:①[新市]地名,在今湖南攸县北。
②[疏疏]稀疏。
③[阴]树荫。
四时田园杂兴(其二十五)[宋]XXX梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释:①[杂兴]随兴而写的诗,“兴”这里读xìng。
②[蛱蝶]蝴蝶的一种。
清平乐.村居[宋]XXX茅檐低小,溪上青青草。
醉里XXX相媚好,白发谁家翁媪?儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
注释:①[清平乐]词牌名,“乐”这里读yuè。
②[村居]词题。
大儿锄XXX,中③[XXX]这首词是XXX在江西饶州闲居时写的。
饶州,古代属于吴地,所以称当地的方言为“XXX”。
④[XXX]老翁、老妇。
⑤[亡赖]同“无赖”,这里指顽皮、淘气,“亡”这里读wú。
2、乡间人家XXX乡间人家总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。
当花儿落了的时候,XXX便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有幽默的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中帶着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓荫。
几场春雨过后,到那里走走,常常会瞥见很多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
鸡,乡间人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘如有一条小河,那么在石桥中间,在绿树荫下,会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。
部编版古诗三首四年级下册课堂笔记《古诗三首》课堂笔记一、《宿新市徐公店》1. 作者简介-杨万里,字廷秀,号诚斋。
南宋诗人。
与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。
2. 诗句解析- “篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
”-诗意:稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方,树枝上长出了新叶,还没有形成树荫。
-赏析:这两句诗描写了乡村的静态景物。
“篱落疏疏”描绘出篱笆稀疏的样子,“一径深”表现出小路的幽深。
“树头新绿未成阴”说明树叶还不茂密,暗示了季节是初春。
- “儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
”-诗意:小孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶,蝴蝶飞入菜花地里再也找不到了。
-赏析:这两句诗描写了乡村的动态景物。
“儿童急走追黄蝶”生动地表现了儿童的天真活泼和对蝴蝶的喜爱。
“飞入菜花无处寻”富有童趣,蝴蝶飞入金黄色的菜花中,颜色相近,难以分辨,给人留下了想象的空间。
3. 主题思想-这首诗通过对乡村田园风光的描写,展现了儿童的天真活泼,表达了诗人对乡村生活的喜爱之情。
二、《四时田园杂兴·其二十五》1. 作者简介-范成大,字至能,一字幼元,早年自号此山居士,晚号石湖居士。
南宋名臣、文学家。
2. 诗句解析- “梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
”-诗意:梅子变得金黄,杏子也越长越大了;荞麦花一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。
-赏析:这两句诗描写了初夏江南的田园景色。
梅子和杏子的成熟,麦花和菜花的生长状态,展现了乡村的丰收景象。
- “日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
”-诗意:白天长了,篱笆旁没有人经过,只有蜻蜓和蝴蝶在飞舞。
-赏析:这两句诗从侧面烘托了初夏农事的繁忙。
人们都在田间劳作,所以篱笆边无人经过,只有蜻蜓和蝴蝶在自由自在地飞舞。
3. 主题思想-这首诗描写了初夏江南的田园景色和农民的劳动生活,表现了诗人对乡村生活的赞美之情。
三、《清平乐·村居》1. 作者简介-辛弃疾,原字坦夫,后改字幼安,中年后别号稼轩居士。
南宋官员、将领、文学家,豪放派词人。
四年级下册古诗词三首课堂笔记
嘿呀!四年级下册古诗词三首课堂笔记来啦!
哎呀呀,首先咱们来说说《 宿新市徐公店》这首诗呢!“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
”哇塞!这诗描绘的画面简直太美啦!你看那稀稀疏疏的篱笆,还有那幽深的小路,多有意境呀!新长出的树叶还没形成浓密的树荫,是不是感觉春天刚刚到来?再瞧那调皮的小孩子,着急地追赶着黄色的蝴蝶,结果蝴蝶飞到菜花地里找不到啦!哎呀,这场景多有趣呢!
接下来聊聊《 清平乐·村居》。
“茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
”哇哦!低矮的茅屋,清清的小溪,绿绿的小草,这环境简直绝啦!那对老夫妻说着温柔的吴地方言,相互逗趣,多温馨呀!大儿子在溪东锄豆,二儿子正忙着编织鸡笼,这俩孩子多勤劳呀!哎呀呀,最喜欢小儿子,调皮地躺在溪边剥莲蓬,太可爱啦!
还有《 四时田园杂兴》(其二十五),“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
”哇!金黄的梅子,肥美的杏子,雪白的麦花,稀疏的菜花,这色彩多丰富呀!白天变长啦,篱笆边都没人经过,只有蜻蜓和蝴蝶在飞舞,多安静的田园风光呢!
同学们,这三首古诗词是不是都特别有意思呀?咱们学习古诗词,不仅要理解诗句的意思,还要感受诗人表达的情感。
通过这些诗词,咱们能领略到古代田园生活的美好和宁静,也能体会到诗人对生活的热爱和赞美!哎呀呀,希望大家都能好好记住这些知识,在诗词的世
界里畅游呀!。
部编版)四年级语文(下册)《写字表》生字注音生字注音:1.古诗词三首宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居】xiǔ xú lì shū zá xī qīng tíng宿徐篱疏杂稀蜻蜓dié máo yán wēng lái 蝶茅檐翁赖剥2.乡下人家构饰蹲凤序列lǜ mì sǒng tà tǎng huì 率觅耸踏倘绘 xié jìmián 谐寄眠3.天窗慰藉卜锐滩帐shuò biān fú 烁蝙蝠5.琥珀怒吼脂shǎng là shèn 晌辣渗 mái shuā cè 埋刷测6.飞向蓝天的恐龙奔顿滩巴瑛霸鹰拭餐划正饭挣番详笨钝谈鸽毫末miáo suì tài dūn lú 描隧态吨颅péng zhī yì pì 膨肢翼辟7.纳米技术就在我们身边纳拥箱臭tàn gāng yǐn jiàn 碳钢隐健bāo jí fáng zào 胞疾防灶9.短诗三首繁漫灭藤蔬康需萝膝涛躲10.绿瓶挤叉挥píng jǐ chā huī11.白桦涂茸绣潇穗 méng lóng jì xiá mò朦胧寂霞抹13.猫忧虑贪职屏蹭gǎo qiāng jiě mèn shé zāo 稿腔解闷蛇遭yāng pén bó 殃盆勃14.母鸡讨厌坝忠毒绩fū jǐng jiè 孵警戒掘伏啼15.白鹅吠促颇guǎn fù pí 馆附脾供添歪咕汤剧苟譬侍生字注音:1.古诗词三首宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居】宿徐篱疏杂稀蜻蜓,蝶茅檐翁赖剥。
人教部编版四年级语文下册古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》优秀说课稿一. 教材分析《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》是人教部编版四年级语文下册的古诗词三首。
这三首诗都是中国古典文学中的佳作,具有较高的文学价值。
它们以自然景色和田园生活为主题,描绘了美丽的自然风光和宁静的乡村生活,让学生感受到大自然的魅力和生活的美好。
在教材中,这三首诗的位置安排是有意义的。
在学生学习了三年级的基本诗歌知识后,通过这三首诗的学习,可以进一步加深学生对诗歌的理解和欣赏能力。
同时,这三首诗的难度适中,语言优美,易于学生理解和背诵。
二. 学情分析学生在学习这三首诗之前,已经掌握了一些基本的诗歌知识,如韵律、节奏、意象等。
他们对诗歌有一定的理解和欣赏能力,但可能对一些古代用词和表达方式还不够熟悉。
因此,在教学过程中,需要帮助学生理解诗中的难点词语,并引导他们感受诗歌的意境和情感。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确地朗读和背诵这三首诗;理解诗中的难点词语,对古代文学有一定的理解能力;学会欣赏古典诗词,能够用自己的语言描绘诗中的景象。
2.过程与方法:通过朗读、默写、讨论等方式,提高学生的语文素养和表达能力;培养学生的文学欣赏能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观:让学生感受大自然的美丽和田园生活的宁静,培养他们对自然的热爱和对生活的向往;通过学习这三首诗,培养学生的文学兴趣,提高他们对中华文化的认同感和自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确地朗读和背诵这三首诗;理解诗中的难点词语,对古代文学有一定的理解能力;学会欣赏古典诗词,能够用自己的语言描绘诗中的景象。
2.教学难点:理解诗中的意境和情感;对一些古代用词和表达方式的理解;培养学生的文学欣赏能力和创新思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用多种教学方法和手段,如讲解、朗读、默写、讨论等,以激发学生的学习兴趣,提高他们的语文素养和表达能力。