地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》教案

《地球的公转》七年级地理教案《地球的公转》七年级地理教案作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《地球的公转》七年级地理教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《地球的公转》七年级地理教案1教学目标：1、使学生了解自转的概念、运动方向、周期。

2、使学生理解自转的地理意义。

教学重点：1、自转的概念、运动方向、周期。

2、理解自转的地理意义————昼夜更替。

教学难点：晨昏线的概念。

教学媒体：手电、地球仪、一块泡沫塑料、一支铅笔、量尺、一段塑料绳、两个夹子。

教学过程：[导入]：现在大家知道，我们脚下的'大地是一个球体，这个地球是一个行星，它和另外八个行星一起围绕太阳旋转。

人类就住在太阳系中。

但是“发现”这个体系，也就是说，真正了解我们在其中的位置，花费了多少世纪的苦功啊？我们来回顾一下人类天地观的发展。

（略）现在让我们一起探索地球运动的奥秘。

[演示并提问]：教师转动地球仪1、地球怎样自转？（绕轴旋转）2、描述地球自转方向？地球上指向北极星方向的几点是什么？（确定方向“北”）3、为什么感觉不到地球在运动？P10读一读。

（讨论或学生举例）4、自转一周的时间是多少？（每小时转多少度？）[演示并讲解]教师用手电照射地球仪1、地球是一个球体，向光的一半叫昼半球，背光的一半叫夜半球。

昼夜半球相交的大圆叫晨昏圈。

（用一段塑料绳折成大圆环放在晨昏圈的位置，两个夹子把绳固定在地球仪底座）2、从黑夜进入白天的是晨线，是日出之处。

从白天进入黑夜的是昏线，是日落之处3、北京是在白天还是黑夜（有红五角星标记）？纽约呢？（兰色）[演示并提问]一边拿手电照射一边转动地球仪现在北京在那儿？纽约呢？在日本正在卫星实况直播世界杯足球赛，英国的球迷大概要在什么时间观看？美国纽约呢？[小节]：由于地球在不断自转，各地的昼夜在不断交替着。

[讨论]：生活在地球的人怎样知道地球自转了一周？“坐地日行八万里”这种情况是否可能发生？观察太阳的高度变化。

地理七上第1章第四节《地球的公转》教案1教学目标一、知识与技能1.能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察和动手操作能力。

2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的几个特殊节气（二分二至）及每个节气特点。

二、过程与方法通过分组演示实验、讨论、归纳，用科学准确的语言描述地球公转产生的现象，如四季的变化和五带的划分等。

三、情感态度和价值观培养学生学习地球知识的兴趣。

教学重点能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的几个特殊节气（二分二至）及每个节气特点。

教学难点通过分组演示实验、讨论、归纳，用科学准确的语言描述地球公转产生的现象，如四季的变化和五带的划分等。

教学方法合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法课前准备课件、课前学案课时安排一课时教学过程一、导入新课课件播放天安门广场上的升旗仪式视频（师提示：国旗伴着日出而升起，随着日落而降下）。

出示不同日期升国旗的时间：学生观看并欣赏升旗仪式，感受国旗的重要意义以及军人的庄严身姿，感受作为人的骄傲之情，增强民族意识和爱国情绪。

讨论不同日期升旗时间不同的原因，引出本节课学习内容——地球的公转。

教师提出疑问：一年之中，天安门广场的升旗时间为何有所不同？（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

）二、新课学习1．公转的方向和周期教师出示地球仪，以手电筒做“太阳”，使地球仪绕“太阳”做公转，在演示的同时，注意强调演示要点：1）地轴是倾斜的，地轴最北端始终指向北极星附近，地轴与公转轨道面呈66.5°的夹角。

2）公转方向是自西向东。

3）公转轨道是椭圆形。

（公转时有“近日点”、“远日点”之分）。

学生：根据要求，小组内交流并演示地球的公转。

（以小组为单位，要求两位同学一位扮太阳：一支手臂伸平代表太阳直射光线，另一位同学扮地球进行绕“太阳”公转演示。

注意地轴空间方位不变，北端始终指向北方。

）指导学生在演示的同时做好记录。

《地球的公转》七年级地理教案[通用]《地球的公转》七年级地理教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是本店铺帮大家整理的《地球的公转》七年级地理教案，希望能够帮助到大家。

《地球的公转》七年级地理教案 1一、教材分析地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。

教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂，体现了新课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。

因此本节课是教材的重点之一。

二、目标分析根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：知识目标：1、掌握地球公转运动的方向、周期和特点。

2、知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的。

3、了解地球上的五带的划分的依据。

能力目标：1、使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象。

2、通过读图能说出五个热量带的名称范围。

情感目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。

依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的教学重点：四季形成和五带划分。

本节教材难点内容是四季形成和五带划分原因，我确定这个难点的依据：一是四季形成和五带划分与地轴倾斜和地球位置有关，十分抽象，本身就是很复杂的问题。

二是学生综合分析问题的能力还比较差，对此不容易理解。

三、教法学法分析为了把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标。

我采用讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。

我采用这种教法的依据有三、一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。

知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。

二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。

地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球公转。

●用地理现象说明地球的公转。

【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，了解地球公转的特点，逐步养成观察和动手操作能力。

2．能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象。

3．理解四季的形成和五带的划分。

4．能开展地理观测、动手制作等活动。

例观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子方向和长度的变化；【教学模式】问题导学。

【教具准备】多媒体、地球仪等。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景新课引入我们每年都放寒暑假，都经历春夏秋冬的变化，除了能感受到冷暖的不同，观察到植物的生长变化外，还能够感觉到太阳升落时间、正午时刻物体影子长短的变化。

是什么原因导致这样的变化呢？观看相关图片及视频资料，说出这些变化都是由地球的公转引起的。

以学生的所知所感调动其学习的积极性和主动性。

衔接与过渡我们知道：地球自西向东绕地轴的运动为自传，周期24小时，产生了昼夜交替。

那么，地球公转的特点是什么呢？第一板块：我会观察。

观察任务：学会正确理解地球公转的基本特点。

第一点、让地轴的北端指向我们假设的北极星；第二点、公转过程中地轴的空间指向保持不变；第三点、地球公转轨道始终在同一个水平面上。

观察体会多媒体演示地球公转动画，提示学生要注意的三点。

观察演示，体会公转特点，并通过下图以明确。

降低了难度易于理解第二板块：我会演示。

演示任务：学会正确演示公转，比较分析二分二至时太阳照射情况的差异。

实验演示演示：粉笔盒中间为太阳光源，直尺代表太阳光线，使“太阳光线”正好对准地球仪球心。

参照图1-4-2，移动地球仪，使其围绕“太阳”自西向东缓慢移动，公转一周，观察太阳直射点在纬度上的变化。

当地球公转到二分二至点时，使地球“停”下来，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。

节气日期太阳直射点的位置及纬度春分夏至秋分冬至观察演示，春分日：秋分日：夏至日：将知识点引导学生动手演示，直观形象。

地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转；●用地理现象说明地球的公转。

【学习目标】●能正确运用地球仪演示地球的公转,了解地球公转的特点,逐渐养成观察和动手操作的习惯；●能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象（重点、难点）；●理解四季的形成和五带得划分。

（重点、难点）【教学模式】讲练结合教学法【教学方法】观察法、演示法、讨论法。

【教具准备】地球仪、多媒体课件【课时】1课时【教学过程】【当堂达标】1、关于地球公转的叙述，正确的是：（）①方向是自东向西②周期是一年③形成了春夏秋冬四季④产生昼夜更替A、①②B、①③C、②③D、③④2、南北半球昼夜等长的日期是：（）A、3月21日和6月22日前后B、6月22日和9月23日前后C、9月23日和12月22日前后D、3月21日和9月23日前后3、读下图，回答问题：BACD⑴在A、B、C、D四点旁边分别填上春分、秋分、冬至、夏至；地球在图中所示四点位置时，太阳分别直射在哪条纬线上？⑵、当地球公转到点时，北半球获得的太阳光热最多，这一天为北半球的（节气），日期为月日前后；⑶、当地球公转到A、B、C、D中的哪一点时，学校所在地白天时间最长？到哪一点时学校国旗旗杆影子最长？4、下面是五位小朋友的自我介绍，你能根据他们的描述判断出他们的家园属于地球五带中的位置吗？⑴、我所在的地区一年中有两天中午站在太阳光下看不到自己的影子。

⑵、我居住在北半球，这里冬冷夏热，四季分明。

⑶、我居住的地区，12月份有的日子里，24小时太阳不落山，室内不用电灯照明。

⑷、我居住在中纬度地区，一月份我最喜爱的运动是和大伙到河里游泳、划船。

⑸、我居住在既没有太阳光直射，也看不到极昼极夜现象的北半球。

【教学反思】本节课为初中地理难点，在课前准备（即体验）中可以就生活中的学生容易感受到的自然地理现象，把自然地理现象与地球的公转找到桥梁和纽带联系起来，一方面实现地理教学的基本任务；另一方面创设生活情境从而引入新课。

第四节地球的公转一、教学目标：1、知识与技能能说出公转的方向、周期和地球公转所产生的一些地理现象；知道五带的名称、界线及特点。

2、方法与过程能用地球仪演示地球的公转运动；能根据生活观察和体验，初步理解正午太阳高度的变化。

3、情感态度和价值观懂得地球上的地理事物之间是相互联系的，培养探究地球奥秘的热情。

二、教学重点太阳直射点位置的周年移动情况及据此产生的一系列地理现象。

三、教学难点理解太阳直射点位置的移动导致地球上产生四季和五带现象。

四、教学工具自制多媒体课件、地球仪五、教学过程【导入】大家来到初中也已经有一段时间了，每天中午去食堂的路上你有没有注意自己的影子发生了什么变化呢？正午的时候我们的影子到底是怎么变化的呢？是因为什么原因而发生变化的呢? 带着这些疑问我们就一起来学习今天的新课。

播放地球公转视频，让学生注意观察地球公转时的特点，然后请两位学生上前用地球仪演示地球的公转运动。

在了解了地球公转的基本情况后，请两位学生上前用地球仪演示地球的公转运动，其中一位学生做太阳，另一位学生手拿地球仪做地球。

教师指导学生重点演示二分二至位置，提醒其他学生重点观察这四个位置。

然后在屏幕上播放公转运动，与学生演示相对照。

演示结束后，由学生指出其中的错误。

（一般错误是地轴指向不稳定，倾斜角度不准确，公转方向错误等）。

再由这两位学生改进演示，直到达到较理想的效果。

学生根据公转的表格完成基本信息的填写。

公转是怎样产生四季和五带的呢？下面我们一起来探究其中的奥秘。

直射和斜射：做一个实验，比较一下：“阳光直射地面获得的热量多，还是斜射地面获得的热量多？”得出结论：直射时获得的太阳能量最多，地表最热。

太阳高度角：太阳光的入射方向和地平面之间的夹角。

观察课件得出结论：太阳高度角越大获得的太阳热量越多。

采取逆向思维，如果太阳直射点在地球表面的位置固定不变那么地球上每个地方获得的热量在一年中会不会有变化？（不会）下面再请大家仔细观察地球在公转时的特点，并注意看太阳直射点是否在改变。

商务星球版地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》教案【课题】七上第一章第四节地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转。

●用地理现象说明地球的公转。

【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。

2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的四个特殊节气（二分二至）及特点。

3．通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的理解，如直射点移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分等。

【教学模式】小组合作教学模式【教学方法】观察法、演示法、讨论法。

【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。

【教学过程】国旗仪式。

他清楚地记得国旗是在当天的6：10缓缓升起，而同班的张浩却说今年“五·一”去天安门广场观看升国旗仪式是5：15，李明和张浩同学感到很困惑，为什么不同的时期去北京观看升国旗时间会不同呢？你能帮他们解疑答惑吗？学生说出自己的观点后，教师适时引导：原来这是由于地球公转造成的，下面就让我们共同研究地球的公转。

一、公转的方向和周期、提出自学要求：1）在课本第页标划重点；一、初步认识地球的公转1、自学地球公转的基础知识。

（1）用蓝颜色的笔标划知识，用红颜色、提出问题，播放动画。

播放视频的同时，教师可以过鼠标的指针进行提示。

最后，引导学生答问题后进行小结。

、演示与评比同学们四人一组，在演示地《助学》16页1、两题，完成后再打开课本核对答案。

2、带着问题看动画。

学生先看提出的问题，结合自学内容和动画显示组织答案，回答问题。

小结：（1）地球围绕太阳进行公转运动，其方向是自西向东，周期是一年，大约365夜长短的变化，请同学们准好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。

3、学生演示，小组评比。

（1）先由组内成员依次演示，演示的同时要说出小结内容。

组长及其他成员负责评判。

星球版地理七年级上册《第四节地球的公转》教学设计3一. 教材分析本节内容是地球的公转。

地球公转是地球围绕太阳转动的运动，地球公转的方向是自西向东，周期是一年。

教材主要包括地球公转的轨道、地球公转引起的现象、地球公转的地理意义等内容。

通过本节的学习，使学生了解地球公转的基本知识，理解地球公转引起的现象及其地理意义。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了地球的自转，对地球的运动有了初步的认识。

但是，学生对地球公转的理解和认识还不够深入，需要通过本节的学习来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.了解地球公转的基本知识，如地球公转的轨道、周期等。

2.理解地球公转引起的现象，如季节的变化、昼夜长短的变化等。

3.掌握地球公转的地理意义，如农业生产、气候变化等。

四. 教学重难点1.地球公转的基本知识。

2.地球公转引起的现象及其地理意义。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的分析和解决问题的能力。

六. 教学准备1.PPT课件2.地球公转模型3.季节变化和昼夜长短变化的案例七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示地球公转的图片，引导学生思考：地球是如何运动的？地球公转有什么意义？2.呈现（15分钟）介绍地球公转的基本知识，如地球公转的轨道、周期等。

展示地球公转模型，让学生直观地理解地球公转的运动。

3.操练（10分钟）分析地球公转引起的现象，如季节的变化、昼夜长短的变化等。

以季节变化和昼夜长短变化为例，让学生分析其原因，并运用案例进行佐证。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结地球公转的地理意义，如农业生产、气候变化等。

每组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：地球公转还有哪些未解决的问题？如地球公转的起源、地球公转对人类生活的影响等。

6.小结（5分钟）对本节内容进行小结，强调地球公转的基本知识、地球公转引起的现象及其地理意义。

《地球的公转》教学设计（）省枣庄市峄城区曹庄中学教材分析地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，课程标准对地球的运动有两项要求，一是“用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象”；二是“用简单的方法演示地球的自转和公转”。

而第一单元第3课教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念。

因此本节课是教材的重点之一。

课型：新授课教具：多媒体、地球公转演示仪（自制）教学目标：知识与技能目标：1.掌握地球公转运动的方向、周期和特点；2.知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的；3.了解地球上的五带的划分的依据。

过程与方法目标：1.使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象，2. 通过读图能说出五个热量带的名称范围。

情感态度与价值观目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。

教学重点：四季形成和五带划分。

教法学法：采用“诱思自学、合作探究、分层评价”教学模式和结合地球公转演示仪、多媒体动画演示和小组合作学习等方法注释1：我的反思（教学启示）：1、在课前准备（即体验）中可以就生活中的学生容易感受到的自然地理现象把自然地理现象与地球的公转找到桥梁和纽带联系起来，一方面实现地理教学的基本任务；另一方面创设生活情境从而引入新课。

2、动手实验和课件辅导可以最大限度地利用学生的思维想象，进而帮助学生建立空间概念。

演示过程中组织学生观察，在演示、观察、思考、提问、争辩、归纳过程中达成教学目标。

通过补充一些照片、资料、故事等，可以激发学生的学习兴趣和探索大自然奥秘的欲望，从而使地理课堂充满生机。

3、合作探究中的什么样的问题可以作为合作交流来完成的，并不是教师预先预定好的，而是学生在学习过程中自主生成的。

那么，在前期自主学习中生成的问题和疑惑就是学生们下一环节中所要合作探究解决的“疑难杂症”。