高三地理复习策略

教 育 研 究
・
２ 魏 帅
（ 大连 瓦房店市第六高级 中学， 辽宁 大连 １ １ ６ ３ ０ ０ ） 摘 要： 高三是高 中阶段及 其重要 的一年 ， 如何做好教 学与复习是老师们重点考虑 的问题 ， 现就高三地理复 习策略进行介 绍。 关键词 ： 高三 ； 地理复 习； 策略 １关注社会热点。 联系教学重点 小结 的综合能力 。（ ３ ） 区域对比训练 ： 运用 比较法首先要确定 比较 的内
关键词 ： 传统 ； 美德 ； 道德 ； 德 育
传统 ， 是 中华民族世代 人 民经过千锤百炼 ， 星火传承下来的宝贵的 是错的， 什么应该做， 什么不应该做” 。 让传统美德深深地扎根在他们的 其次， 高瞻远瞩。 适 当给孩子设置一些困难 ， 对他们进行挫折 文化遗产。它是古代劳动人民智慧的结晶 ， 是经得起考验的。它对于个 心灵深处。 人成长 、 事业发展 、 民族振兴、 国家昌盛起着不可估量 的作用。“ 中国的 教育 ， 让他们能够克难求进， 磨练意志、 拥有 自信。在家长的心 目中， 孩 民族精神基本凝结于《 周易大传》 的两句名言之中， 这就是 ： ’ 天行健， 君 子是永远也长不大的。因此， 孩子做什么事情都不放Ｊ ， 甚至代替他去 子 以自强不息。地势坤 ， 君子以厚德载物 ’ 。” 做， 时间长了 ， 孩子养成依赖性 ， 他们力所能及 的事也不愿意去做。最 近 日， 看到很多骇人听闻的消息 ： ｘ ｘ ｘ因承受不了各种压力而 自杀 ； 后， 心怀感恩。在孩子心中播下爱的种子。“ 道德的最大秘密就是爱。” ｘ ｘ ｘ因发生 口角而产生争执 ，大打出手； ｘ ｘ ｘ大学生因无钱返校劫杀司 爱是一种双向的情感交流 ， 在我们为孩子付出爱的同时 ， 也应该教会孩 机； ｘ ｘ ｘ 学校发生群欧事件 ； ｘ ｘ ｘ因被父亲责骂而动杀机……看完之后 ， 子珍 瞄爱 ， 回报爱 ， 学会感恩 ， 学会分享。一个有爱心的人就会有责任 为之震撼。是什么使得这些孩子性隋如此暴虐 ， 感 隋如此脆弱， 行动如 感 ， 就能面对挫折 ， 就会有好奇心和同情心 ， 懂得尊重别人 ， 关爱他人 。 此冲动呢？ 他们的生命还有没有价值？ 记得在我校一次纪念抗战胜利大 《 美德书》展现给我们的是人类奉 Ｉ 生 中 永远不变的十大美德 ： “ 同情、 自 型图片展中， 有 的同学竟然在被“ 日 军残杀强暴 的妇女” 的图片前吐 口 律、 责任 、 友谊、 工作 、 勇气 、 毅力 、 诚实、 忠诚 、 信念。” 水， 做鬼脸 ， 还有 的面带羞涩 ， 顽而一笑……真是令 ＾废解， 我想这正是 给“ 传统” 教育—席驻足的空间吧！让我们把传统美德教育视为精 我们现在的家庭教育和学校教育 的一个缺失——在传递知识的同时 ， 神的食粮、 文化的瑰宝 ， 在孩子的心中播撒爱的种子 ， 让信心 、 诚心 、 恒 忽视了对传统教育的渗透。 心、 同博 、 爱心在ｆ 电 １ 门的心灵深外萌芽 、 生根。让孩子们以他们独具魅 首先 ，潜移默化。使传统教育在耳濡 目染中自然融人到儿童的心 力的“ 人性的美” 去征服一切险阻和障碍 ， 早 日实现 自己愿望 ， 将来成为 中， 起到大爱无痕， 润物无声的效果。“ 道德的根本 ， 是 自制心和克 己心 ， 祖国的栋梁之材 。 使 自身 的本能眠 全 。” 美德大都包含在良好的习惯之内。在家里多 参考文献 让孩子看一些有关古人的忠 、 孝、 义、 信等方面的图书 ， 多给孩子讲一些 ｆ １ ］ 张岱年． 论 中国文化 的基本精神 中国文化研 究集刊（ 第１ 辑） ． 上 古代帝王将相 、 名人忠孝精典故事等 ， 在孩子心 目中树立典范 ， 让孩子 海： 复旦大学出版社 出版． 知道“ 什么是美 ， 什么是丑 ， 什么是善 ， 什么是恶， 做什么是对的， 做什么 ［ ２ Ｉ 美ｌ 威廉・ 贝内特． 美德 书『 ＾ 北京： 中央编译出版社， ２ ０ ０ ５ ．
对热点问题的考查一直是高考的重要 内容之一 ， 能源 ， 资源 ， 城市 容 ； 其次是要将 同 类地理事物之间进行比较 ； 第三要将比较的内容逐项 发展 ， 生态环境等社会特别关注的社会问题在试卷中充分地体现出来。 对比说明， 不要把互不相关的内容各说各 的（ 如非洲的热带草原和南亚 建设法制社会 、 建设社会主义新农村 、 地 区冲突（ 如中东） 、 台湾问题 、 伊 的热带季风 比较等 ） 。 朗朝鲜核问题 ， 等等。故此 ， 在今后的教学中， 应安排部分时间和精力 ， ４加 强知识 间内在 联系 ， 重 视主 干知识 教学 众多角度 ，多层次训练学生关注掌握和分析 当今社会热点问题的意识 从近三年“ 文科综合能力测试” 的试卷 中可 以看出， 第一单元 中的 和能力 。教学与复习的重点要有意识地放到与我们 日常生活紧密相关 日照图判断 ， 昼夜长短的判断 ， 正午太阳高度 ， 地方时 ， 区时与 日 期的计 或应用性特别强的知识系统 Ｅ 来。 从近几 年的高考来看， 者 艮 注重对 日 算等—些与人类生活 ， 生产有关 的问题一直是高考命匦专家们眷恋的 常生活有用 的知识 的考察 ， 这是—个重点 ， 在教学中对此必须时刻保持 情结。怎样加强知识内在联系呢？总体把握学科知识体系（ Ｓ ｏ 气压带和 风带知识的联系） ， 注意知识的纵横联系（ 如我国农业产值构成， 三次技 着清醒的认识。 术革命 ） 。 ２ 牢牢 抓住 基 础 。 放 弃过深 过难 问题 纵观近 几年的高考地理试匦， 均为大纲要求掌握的基础知识。 如区 ５ 正确 处理 三大关 系 。 走 出误 区 （ １ ） 教材知识点与社会热点的关系 ： 什么是热点问题 ： 人类 面临的 时与地方时的计算 ， 城市化 问题 ， 简单图表的判读与分析归纳 ， 能源， 资 源， 的认知与开发 ， ＾ 地关系及可持续发展等一系列常见的基础知识是 重大问题 ， 发生重大时间的世界聚焦地区， 中国社会热点时间， 地理领 高考的必然选择， 只是不同年份之间的选取方式存在差异而已。 我们要 域最新研究成果。 高考热点试题特征： 命题思路是大背景、 小背景 、 教材 鼓励学生敢于大胆舍弃 ， 既能赢得学 习的时间 ， 又能保持好学习过程的 原理； 考察热点问题的热点地区。（ ２ ） 学科内综合与跨学科综合的关系 ： 自信 ， 这能使学生在高考中处于双赢的战略地位。 怎样处理好学科内综合与跨学科综合的关系呢７ ． 我们以为应以学科 内 ３加强读图能力培养。 重视区域地理知识复习 综合为主。 不能刻意地进行三科大综合， 力戒过多过早地灌输所谓的综 （ １ ） 区域定位的训练 ： 选用高考地理试题训练 区域定位 ， 通过经纬 合知识 ， 只有各学科基础知识扎实了， 才能实现知识 的迁移 、 重组和整 线训练区 域定 位。 （ ２ ） 区坷 抛 图的训练： 区 蚓 ｉ ｊ 也 图的 训练主要包括读图、 合。 （ ３ ） 地理教材与课程标准 知￡ 大纲》 的关系： 《 考纲 明） 是 填绘地 图、 分析地图三种方式。近几年区域地理高考试题的特点有 ： 其 高考命题的依据， 它的出台有利于避免考试 中的盲 目性， 实现考试 的科 地图的比例尺扩大， 使区域范围缩小 ， 区域地理事物内容更详细； 其 学化、 标准化 ， ｔ ｇ ￣ ｆ 利于考生复习备考 ， 减轻不必要的负担。 高三教师应 二， 交界地区地图增多， 以局部区域地图为主。 针对以上隋况， 老师在复 认真研读《 考纲》 ， 领会大纲精神 。老师应加强课程标准的学习 ， 认真体 习每—个区域地理知识后 ， 发给学生相关的空白地图， 指导学生将教材 会课程标准中关于能力 的要求 ，将课程标准的内容和能力要求渗透到 中的文字尽量转换在地图上 ， 将各种地理事物进行叠加 ， 形成单 元知识 教学和复习中。
一
，
让“ 传 统 美德 ” 驻足教育 时空
金秀萍 刘俊吉 ’ （ 吉林省舒 兰市法特镇 中心 小学， 吉林 舒兰 １ ３ ２ ６ １ ９ ） 摘 要： 儒 家经典《 大学， 圣经》 中说 ： “ 身修而后 家齐 ， 家齐而后 国治。” 传统 ， 是 中华民族世代人 民经过 千锤 百炼 ， 星火传承下 来的宝 贵 的文化遗产 。还“ 传 统” 教育一席驻足 的空间吧 ！让孩子们能够在纷繁复杂的社会 中去伪求真， 以他们 独具魅力 的“ 人性 的美” 去征服一 切 险阻和 障碍 ， 早 日实现 自己愿望， 将来成为祖 国的栋梁之材 。