(人教新课标)五年级语文上册课件 钓鱼的启示

钓鱼
假如，在一个漆黑的夜晚，你好 不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家， 别人却让你放回去，你会怎样想，怎 样做呢？
轻声读课文，遇到生字拼读一下 括号里的注音，长句、一下子读不通 顺的句子反复读几遍。
自己有哪些不懂的地方，记下来， 准备和同学讨论。
读一读，写一写
鲈鱼 鱼饵 放纵 鱼腮 翕动 皎洁 嘴唇 沮丧 抉择 告诫 实践 捕捞 溅起 鱼钩 小心翼翼 啪 诱惑
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说 法完全
——（法）孟德斯鸩 非常的境遇可以显出非常的气节。
——（英）莎士比亚
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。

整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
生字学习
易错音： 沮（jǔ ）
易错形： 距拒 纽扭 践线 挣诤
漪（yī ）
“我”回忆了 一件什么事？
为什么每当 “我”想起这件往 事，内心总充满了 对父亲的崇敬。
父亲为什么一定要“我”把钓到的 鱼放回湖里去？父亲做得对不对？
“我”在今后的生活中还不断地遇 到类似的事情，“我”又是怎么做的呢？
“我却不止一次地遇 到了与那条鲈鱼相似的诱 惑人的‘鱼’ ” ，这 “”指什么？
（如果学生没收集到教师就做介绍） 4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什 么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──— 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。
5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四 周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论） 6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别 人想 得多也有联系吗？ 7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想 得多, 所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰 壁”,英勇 抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句 诗── （ 师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
比较下面的两句话，说说那句更好
• A、我把鱼钩从大鲈 • B、我慢慢地把鱼钩 鱼的嘴唇上取下来， 从大鲈鱼的嘴唇上取 把它放回到湖里去。 下来，依依不舍地把 它放回到湖里去。
B更好一些。因为它形象地刻画出 “我”沮丧的心理。
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/8/9 2021/8/ 9Monday, August 09, 2021
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月20 21/8/9 2021/8/ 92021/ 8/98/9/ 2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/ 8/9202 1/8/9A ugust
•
• 但是，在人生的旅途中，我却不止 一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱 惑人的“鱼”。
• 这个“鱼”是什么意思？
• 指人生中名利、财富等诱惑。
• 这篇课文给了你什么
样的启发？
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/8/92 021/8/9 2021/8 /92021 /8/9

启示
钓鱼
赏鱼
对话
环境
放鱼
鲈鱼 鱼饵 操纵 鱼鳃
我ห้องสมุดไป่ตู้读
翕动
皎洁 嘴唇
抉择
告诫
实践
鲈
铒
纵
我会读
鳃 唇
翕
皎
沮
抉
诫
践
啊，好大的鱼！我从来没有
见过这么大的鱼。我和爸爸得意地 欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鳃 在银色的月光下轻轻的翕动着。
我小心翼翼的一收一放，熟练的操纵 着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩 动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪 啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼 挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
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感谢父亲
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇 上取下来，依依不舍地把它放回湖里。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇 上取下来，依依不舍地把它放回湖里。
但是，在人生的旅途中，我却不止 一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人 的“鱼”。
道德只是个简单的是与非的问 题，实践起来却很难。一个人要是 从小受到把钓到的大鲈鱼放回湖中 这样严格的教育的话，就会获得道 德实践的勇气和力量。
父亲盯着鲈鱼看好了一会儿，然后把目光转 向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争 辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都 是静悄悄的，皎洁的月光下看不 见其他人和船的影子。我再次把 乞求的目光投向了父亲
道德只是个简单的是与非的问 题，实践起来却很难。一个人要是 从小受到把钓到的大鲈鱼放回湖中 这样严格的教育的话，就会获得道 德实践的勇气和力量。

你能读准下列字音吗?
捕捞 鱼钩 皎洁 诱惑 涟漪
鱼饵 操纵 嘴唇 告诫 小心翼翼
溅起 鱼鳃 沮丧 实践
默读课文，思考：
钓鱼能有什么启示呢？
道德只是个简单的是与非的问题 ，但是实践起来却很难。把钓到 的鱼放回湖中，一个人要是从小 受到这样严格的教育的话，就会 获得道德实践的勇气和力量。
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/4 /30202 1/4/30Friday , April 30, 2021
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/4/3 02021/4/30202 1/4/304 /30/202 1 11:16:45 AM
11、人总是珍惜为得到。2021/4/30202 1/4/302 021/4/3 0Apr-2 130-A pr-21
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年4月 2021/4/302021 /4/3020 21/4/30 4/30/20 21
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/4/3 02021/4/30Ap ril 30, 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/4/302 021/4/3 02021/4/30202 1/4/30
谢谢大家
形容很白很亮。（皎洁） 请求；哀求；恳求别人答应。（乞求） 挑选，选择。（抉择） 警告，劝诫。（告诫）
容：A.脸上的神情和气色。B.相貌。C.比 喻事物所呈现的景象、状态。D.容纳、包 含。E.宽容、原谅。F.允许、让。G.或许、 也许。
1、这种情理难容的事你也做得出来？E 2、这个礼堂能容纳两千多人。 D 3、他的容颜依旧，犹如生时模样。B 4、我市的市容市貌有了很大改观。C

翕
皎
沮
抉
诫
践
课文主要讲了一 件什么事？用自己 的话来说一说
提示：什么时候？ 什么地点？ 谁？ 发生了什么事？
学习钓鱼部分
学习提示 找出描写作者钓鱼部
分，看看作者此时父亲 在干什么，作者的心情 又是怎样变化的？
得意 —急切 —乞求 —依依不舍
看
盯
平静
表
着
的说
不容 置疑
我不想放鱼的原因是：
突然，鱼竿猛地被拉弯了，他马上意识到那是个大
严格遵守道德标准
道德只是个简单的是与非的问 题，实践起来却很难。一个人要是 从小受到把钓到的大鲈鱼放回湖中 这样严格的教育的话，就会获得道 德实践的勇气和力量。
但是，在人生的旅途中，我却不止 一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人 的“鱼”。
这个“鱼”是什么意思？
“鱼”——是金钱、地位、荣誉……
父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的 是与非的问题，但是实践起来却很难。要 是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖 中这样严格的教育的话，就会获得道德实 践的勇气和力量。
一是道德是非说起来容易做起来难。
二是必须从小时候开始，处处严格教 育，事事严格要求，才能成为有道德 的人。
1.正确认读11个生字，会写14个生字。
2..正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容， 仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道 德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、 守纪的人。
鲈鱼 鱼饵 操纵 鱼鳃
我会读
翕动
皎洁 嘴唇
抉择
告诫
实践
鲈
铒
纵
我会写
鳃 唇
大
家伙。 我的天哪，足有10公斤。这是他见到过的最大的鱼。

“那条大鱼”指代的是什么？
道德问题（金钱 、地位 、荣誉 ……..）
当詹姆斯遇到诱惑人的鱼时，他做了什么？ 想起了父亲的话，把鱼放 回湖中，拒绝诱惑人的鱼。 ——
做人的道德标准
启示：道德问题虽然只是一个简单的正确或 错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特 别是当你面对着很大的诱惑的时候。
一个人要是从小就受到 像把钓到的大鲈鱼放回湖中 这样严格的教育的话，就会 有获得道德实践的勇气和力 量。
漂亮
四周又无人
当父亲要求詹姆斯把大鲈鱼放到湖中詹 姆斯的心情有什么变化？
紧张 —激动 —乞求
—抗议 —依依不舍
父亲为什么要求我把钓到的 大鲈鱼放回湖中？ 距离开放捕捞鲈鱼的时间还 有两个小时。
严格遵守道德标准
衡量真正的品德，是看他在知道没 有人发觉的时候做些什么。 ——孟德斯鸠
“詹姆斯确实再也没有钓到过那么大 的鱼，但是那条大鱼却经常出现在他的 眼前”
感谢父亲
作业：
1、回家把课文的前半部分读给家长 听，然后采访他们，如果他们遇到那 种情况会怎么做？然后在班上交流。 2、我们生活中有没有遇到过与那种 鲈鱼相似的“鱼”，我们该怎商量的余地的。 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依 依不舍地把它放回到湖里。
用适当的词语概括“我” 的心情的变化：
得意 （ ） （ ） （ ）
用自己喜欢的方式朗读课文， 用你喜欢的方式读课文，想想课文讲 了一件什么事？ 想一想课文讲了一件什么事？
( 什么时候？什么地点？谁？发生了什么事？）
本文回忆了詹姆斯小时候在鲈鱼捕捞 的前一个晚上，随父亲去附近湖中的小岛 上钓鱼，在父亲的要求下，将钓到的鲈鱼 放回湖中的故事。
我不想放鱼的原因是：
大

4、我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍 地把它放回到湖里。
体会“我”的心里变化过 程
惊喜 —惊讶 —疑惑 —无可奈何
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向 了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩 着，哭出了声。
我不想放鱼的原因是：
“我”钓到这条鱼不容易。 鲈鱼又大又美。
.
钓着鱼时四周又无人。
从父亲那不容争辩的 声音中，我清楚地知道 ，父亲的话是没有商量 余地的。我慢慢地把鱼 钩从大鲈鱼的嘴唇上取 下来，依依不舍地把它 放回湖里。
“我”好不容易钓到一条大鱼，父亲 却让“我”放掉，他是不喜欢吗？
你觉得父亲的做法对吗？
衡量真正的品德，是看他在知 道没有人发觉的时候做些什么。
——孟德斯鸠
也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的
“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是
看电视？你……
在学校：考试，老师多给了分数，你……
选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，
你……
回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……
父亲是不是有点傻？
假如当时父亲让我把鱼带回家， 我以后再遇到这种事可能会怎么 做呢？
LOREM IPSUM DOLOR
• 道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很 难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严 格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
△ 我再没钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大

9
2.“爸爸！为什么？”我急切第问道。
“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我 大声
争辩着，竟然哭出了声。 （1）父亲让我把大鲈鱼放掉，我愿意吗？ 从哪里看出我不愿意？ （2）如果你是作者，你会怎样跟父亲说， 来留住这条鱼？ （3）在作者的大声争辩下，在作者的苦 苦乞求下，父亲同意了吗？你从哪里看 出父亲肯定不同意？
10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.我再次把乞求的目光投向了父亲。 尽管没有人看到我们，更无人知道我是
在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲 不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲 的话是没有商量的余地的。
（1）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿， 他在想些什么？请你写下来。
11
4.我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇 上取下来，依依不舍地把它放回湖中。
16
3
捞饵溅钩
lāo ěr jiàn gōu
翼纵啪鳃皎
yì zòng pā sāi jiǎo
唇沮诱诫践
chún jǔ yòu jiè jiàn 4
附近 捕捞 鱼饵 辉映 剧烈
上钩 操纵 鱼鳃 争辩 乞求 嘴唇 沮丧 旅途 告诫 实践 严格 永久 溅起 小心翼翼
皎洁 诱惑 启示
5
涟漪：细小的波纹。 小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。 翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。 皎洁：（月亮）明亮而洁白。 乞求：请求（对方）答应。 不容争辩：不允许争论、辩解。 诱惑：吸引。 抉择：挑选，选择。 告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚）
（1）朗读指导，读出作者的依依不舍。 （2）你就是作者，你得到了什么？ （3）作者的选择题有没有做完？
（面对选择，进退两难）
12
△ 我再没有钓到过像三十四年前那个夜 晚所钓到的那样大的 （。大鲈鱼）

思考：
11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却 我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请 学们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”? 联系上下文，与周围的同学合作、讨论。 小组汇报，你从中体会到了什么?
四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个 时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依 不舍地把鱼放回到湖中。
b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指 是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单 对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!
c．全班齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很 难。”
拓展
每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑，这时你 会怎么做？
拓展延伸
读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的?请同学们结 合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句 话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。
请画出相关的语句，并在重点词下打上重点号。
“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼。
◆ 来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵 着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
◆ 真诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么 的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃 银色的月光下轻轻翕动着。”
再见！
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？

当“我”钓到大鲈鱼时，我很
；爸
爸要“我”把鱼放回湖里时，我很
；
但因为爸爸的话没有商量的余地，“我”
只好
。
1、请同学们朗读10、11段。 2、用波浪线将父亲曾告诫我的话划出来， 并大声地朗读出来。请你结合课文回答下面 问题。
就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是 “非”？ 道德说起来容易，做起来难。依据下面
13
执教者：张巧云
抉择 沮丧 告诫 实践 捕捞 皎洁 翕动 鱼鳃
一个月光（ 皎）洁的夜晚，我在无人知道的 情况下钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼，但是 由于离（ ）捕鲈捞鱼开放的时间还差两个小时， 父亲要我把鲈鱼放回湖里，看着（ ）在月 光下鱼轻鳃轻（ ），我依依翕不动舍，甚至十分 （ ），但最后沮还丧是在父亲的（ ）下做出 了正确告的诫( )，也因此获得了抉道择德（ ）的勇 气和终生难忘实的践启示。
一个人要是从小受到这样严格的教育的话， 就会获得道德实践的勇气和力量
• “但是，在人生的旅途汇总，我却不止一 次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的 ‘鱼’。”
• 讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？ • A、美味的鲈鱼 • B、比这条鱼还大得多的鲈鱼。 • C、指诱惑人的金钱、地位、名利等。
Cห้องสมุดไป่ตู้
同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？ 如果你遇到下列情景，你会怎么做？
（道德D 实）践一的个勇人气要和是力从量小。受到这样严格的教育的话，就会获得
（2）分角色朗读下面内容
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上 10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父 亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：
“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争 辩着，竟然哭出了声。

话比较难懂，需要联系生活实际来理解。诱惑人的“鱼”，是指吸引人的，让人动心的事或物，诸如：金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。如在学校里考试时老师多给了分数，没人知道，是向老师说明，还是将错就错？买东西时，售货员多找了钱，是退回去，还是放进自己的口袋？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中经常碰到。
13 钓鱼的启示
鲈鱼 鱼饵 操纵 鱼鳃 翕动 皎洁 嘴唇 沮丧 抉择 告诫实践 捕捞 溅起 鱼钩 诱惑小心翼翼 啪
鲈鱼 鱼饵 操纵 鱼鳃 翕动 皎洁 嘴唇 沮丧 抉择 告诫实践 捕捞 溅起 鱼钩 诱惑小心翼翼 啪
2.“我”和父亲钓到鱼后是怎样的心情？
啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
兴奋
得意
读课文4～9自然段（小组讨论）
找出父亲和儿子对话的语句分角色朗读。请用“____”标出描写“我”的情绪变化的词语或句子。
1.分角色朗读。 爸爸：“孩子，你得把它放回湖里去。” 孩子：“爸爸！为什么？” 爸爸：“你还会钓到别的鱼的。” 孩子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”
说一说分别用什么样的感情去读？
2.请用“____”标出描写“我”的情绪变化的词语或句子。
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。
剧烈—（ ） 熟练—（ ）清楚—（ ） 诱惑—（ ）
猛烈
清晰
娴熟
熟练—（ ） 争辩—（ ）清楚—（ ） 诱惑—（ ）

精选课件
28
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下， 一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟 练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动 着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音， 溅起了不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅 速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这 么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈 鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父（放）
精选课件
16
第1自然段：有一天，“我”和父亲去钓鱼。
2—3自然段：“我”钓到了一条大鲈鱼。
4—9自然段：由于离捕捞鲈鱼开放的时间还 差
两个小时，“我”在父亲的要求下
放掉了那条大鲈鱼。
10—11自然段：“我”从钓鱼中得到的启示。
[主要内容？]
精选课件
17
主要内容：
三十四年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚， “我”和父亲去钓鱼。由于距离开放捕捞鲈鱼 的时间还有两个小时，父亲让“我”把好不容 易钓到的一条大鲈鱼放回湖中，使“我”从中 获得终生的启示的事。
诫（告 诫 ） 皎（皎 洁） 诱（诱 惑 ） 械（机 械 ） 饺（饺 子） 锈（生 锈 ）
沮（沮 丧 ） 抉（抉 择） 践（实 践 ） 惧（惧 怕 ） 决（决 定） 溅（溅 起 ）
精选课件
13
读书要求：
1.齐读课文的第1自然段； 2.女生读课文的2—3自然段； 3.男生读课文的4—9自然段； 4.齐读课文的10—11自然段；
边读边思，所读的部分讲的是什么意思呢？
精选课件
14
第1自然段：有一天，“我”和父亲去钓鱼。 2—3自然段：“我”钓到了一条大鲈鱼。 4—9自然段：由于离捕捞鲈鱼开放的时间还 差
两个小时，“我”在父亲的要求下 放掉了那条大鲈鱼。 10—11自然段：“我”从钓鱼中得到的启示。