用文字和图片说话

有很多很多的男生刚加了女生微信，就想快速跟女生打得火热，升温关系。

但往往由于过于心急，踩各种坑，被女生拉黑。

那么问题就来了，刚加的女生应该怎么开始聊天呢呢？前期对女生的吸引很重要，包括你个人的穿着打扮，朋友圈建设等。

如果你的自身建设做的可以，那么跟女生聊天会更加自如。

相反如果你自身建设做的不行，那现在就要开始有意识的去做自身建设了，并且一直坚持下去。

其次，跟女生的聊天的心态很重要。

不要一开始就急于求成，然后强烈暴露需求感，原地跪舔。

女生都是很敏感的，你的一言一行，她看在眼里，目的性太强，会让女生觉得你有所企图，跟你保持距离。

接下来，跟说下大家常犯的三个错误，以及我们觉得3个最基础的开场白。

常见的反面教材如下：1、没话找话型男：HI，在午休吗？女：嗯，是呀男：下午几点上班呢？女：2点诶男：那你们午休还挺久的女：我们是11点半到1点半男：你中午不睡觉困吗？女：嗯呢男：噢这样啊男：我不睡中午觉的。

女生内心OS：好啰嗦，就没有别的话可以聊了吗＋﹏＋，本来是不困，跟你聊天我困了ˋ０ˊ上面的聊天案例，看得尴尬癌都要犯了。

男生话题一直停留在午休的这件事情上，相信我，女生看到这种没营养的话题，根本提不起兴趣，会让她觉得你是个无聊的人。

2、需求感太强型男：在干嘛呢女：上班呀男：别上了，来找我玩呀女：。

女生内心OS：我跟你很熟吗？男：那我想找你玩呀，我想知道你好不好玩女：你什么意思？男：看起来还蛮好玩的男：可能和你玩起来才知道吧女生内心OS：你这个人有毒吧，拉黑，慢走不送像上面这样的轻浮又没礼貌的聊天，女生没说你流氓已经是客气的了。

对于刚加上开始聊的女生，暴露强烈的需求感，哪怕只是开玩笑，都会让女生觉得你的目的性太强了，会让女生觉得很反感。

3、好奇宝宝型男：你好，你是做啥的？女：我做传媒行业的男：哦哦你多大了女：我24岁男：你是哪里人？女：我是北京人男：哦男：你多高啊？女：我......没你高男：能给我发张你的照片吗？女：。

看图说话玩石子教案石子游戏是一种古老的游戏，它可以锻炼孩子的思维能力和手眼协调能力。

通过观察和分析，孩子们可以学会如何使用石子进行游戏，并且可以在游戏中培养他们的耐心和毅力。

下面是一个以看图说话玩石子的教案，通过图片和文字的结合，让孩子们更加直观地理解石子游戏的规则和技巧。

第一步，准备工作。

首先，我们需要准备一些石子和一块平整的地面。

石子可以是小圆石或者其他适合玩游戏的石头，地面最好是光滑平整的地方，这样可以避免石子在游戏中跳动时受到干扰。

第二步，游戏规则。

1. 单人游戏，将一些石子放在地面上，然后用手指轻轻地弹动石子，看能否一次弹起多个石子并接住它们。

这个游戏可以锻炼孩子的手眼协调能力和反应能力。

2. 多人游戏，将一些石子放在地面上，然后用手指轻轻地弹动石子，看能否一次弹起多个石子并接住它们。

然后轮流进行，看谁能弹起的石子最多。

3. 排列游戏，将一些石子放在地面上，然后用手指轻轻地弹动石子，看能否将它们排成一条直线或者其他图案。

4. 捡石子游戏，将一些石子散落在地面上，然后用手指轻轻地弹动石子，看能否一次性将所有的石子都捡起来。

第三步，技巧指导。

1. 手指的力度要轻柔均匀，不要用力过猛，否则石子会弹得太高而无法接住。

2. 观察石子的形状和大小，选择合适的石子进行游戏，不要选择太大或者太小的石子。

3. 保持专注和耐心，不要急躁，多练习可以提高游戏的技巧。

4. 多和朋友一起玩，互相交流经验，可以更快地提高游戏水平。

第四步，游戏效果。

通过石子游戏，孩子们可以锻炼手指的灵活性和反应能力，培养他们的耐心和毅力。

在游戏中，他们可以不断地挑战自己，提高自己的技能，并且可以和朋友一起玩，增进彼此之间的友谊。

同时，石子游戏也可以让孩子们在户外活动中放松心情，享受游戏的乐趣。

总结：石子游戏是一种简单而有趣的游戏，通过观察和分析，孩子们可以学会如何使用石子进行游戏，并且可以在游戏中培养他们的耐心和毅力。

通过本教案的指导，孩子们可以更加直观地理解石子游戏的规则和技巧，从而更好地享受游戏的乐趣。

《用文字和图片说话》一、教学内容：《用文字和图片说话》二、教学目标：1、知识与能力目标：1了解图、文的呈现方式。

2掌握插入文本和图片的方法。

3掌握图、文模板的基本设计方法。

2、过程与方法目标：1自主探究学习的过程。

2小组协作的方法。

3、情感目标：1、对演示文稿中图像媒体运用感兴趣2、愿意接受对图片操作的探索和训练三、教学重点、难点：1、对文本框中文字格式设置：选中文字设置，选中文本框设置。

2、母版的修改与应用四、课前准备：多媒体网络教室、多媒体课件、学案五、教学方法：讲授法、任务驱动法六、教学过程：（一）导入：播放并欣赏已经制作好的acBooAir发布会上的演讲，了解在PPT中运用文字和图片的表达方法和表达效果。

（二）讨论（1）现有的模板是否一成不变？（2）怎样调整文本与图片的位置和大小？（3）母版与模板之间存在什么联系？（三）分组探索第一组选题：用模板美化主题。

主要是运用现成的模板来制作自己的PPT，引导学生在现有模板的基础上，修改和完善幻灯片页面。

学生进行操作并与小组讨论，教师进行巡视，发现学生在操作过程中出现的问题进行答疑。

学生自主探究后全班演示探究结果。

模板就是已经做好的PPT样式。

1、标题模版标题能一下抓住演讲的核心思想。

执行“插入/新建幻灯片/标题幻灯片”，在幻灯片编辑窗口，按文本框中提示，分别输入标题和副标题。

1、提炼关键词如乔布斯的PPT风格：一般一个页面只显示一个关键词，或一幅图、一个数据。

2、搭配图片从模板中选择插入“图片与标题”幻灯片，按文本框中提示，添加标题和图片。

第二组选题：修改版式适应需要。

插入空白的幻灯片页面，通过插入文本框、图片，自定义版式来完成PPT的创作。

横排文本框与竖排文本框的区别。

插入图片后，怎样调整图片的大小。

第三组选题：设计模板突出个性。

通过修改母版来改变模板的样式，从而创建具有自我特色与风格的模板，再通过形成的模板来制作PPT。

在设置文字格式时，选中文字与选中文本框之间的区别。

看图说话教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。

2. 引导学生运用语言表达自己的看法和感受。

3. 提高学生的语言组织能力和口语表达能力。

二、教学内容：1. 学会观察图片，捕捉图片中的细节。

2. 能够用恰当的词语描述图片内容。

3. 能够表达自己对图片的感受和看法。

三、教学重点与难点：1. 重点：培养学生观察图片、运用语言表达的能力。

2. 难点：如何引导学生表达自己对图片的感受和看法。

四、教学准备：1. 准备一系列图片，包括不同场景、人物、物品等。

2. 准备记录学生表达的内容的纸笔。

五、教学过程：1. 导入：展示一张图片，让学生观察并自由发言，描述图片内容。

2. 学生示范：邀请几位学生上台，展示自己准备的图片，并描述图片内容。

3. 小组讨论：将学生分成小组，每组选择一张图片，讨论并表达自己对图片的感受和看法。

4. 总结与反馈：教师记录学生表达的内容，对学生的描述和表达能力进行评价和反馈。

5. 作业布置：让学生课后选择一张图片，用文字描述图片内容并表达自己的感受。

六、教学策略：1. 图片观察：使用多样化的图片，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 引导性问题：提出开放性问题，引导学生深入思考和表达。

3. 小组合作：鼓励学生之间相互交流和合作，提高口头表达和倾听能力。

4. 反馈与鼓励：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与和表达。

七、教学活动：1. 图片展示：教师展示图片，学生观察并自由发言。

2. 角色扮演：学生扮演不同角色，根据图片内容进行情景表演。

3. 故事创作：学生根据图片内容，创作自己的故事。

4. 辩论赛：学生针对图片中的话题，进行辩论赛。

八、教学评价：1. 观察能力：评估学生在观察图片时的细致程度和发现细节的能力。

2. 语言表达能力：评估学生在描述图片内容和表达观点时的语言组织和表达清晰度。

3. 小组合作：评估学生在小组讨论和合作时的沟通和协作能力。

4. 创新思维：评估学生在故事创作和辩论中的创新思维和逻辑推理能力。

小学信息技术教案重点文字图说话信息技术是现代社会中必不可少的一门课程，它涉及到计算机、互联网、通信技术等方面的知识和技能。

在小学阶段，信息技术教育不仅可以提高学生的计算机操作能力，更重要的是培养他们的信息素养和创新思维能力。

本文将以图文结合的方式，从小学信息技术教学的重点内容出发，为读者呈现一个生动且有趣的教案。

首先，作为信息技术教学的重点之一，计算机基本操作是非常重要的。

学生们需要学习如何打开计算机、操作鼠标和键盘等。

在这里，我们可以采用图示的方式，通过展示计算机的外观和操作界面，向学生们介绍如何进行基本的电脑操作。

例如，给出一张计算机的图片，并在图片上标注电源、显示器、键盘、鼠标等部件，然后逐步讲解它们的功能和使用方法。

通过这样的图文结合，学生们可以更加直观地理解并记忆计算机的基本操作。

其次，互联网知识也是小学信息技术教学的重点内容之一。

学生们应该了解互联网的定义、特点和使用方式。

在编写教案时，我们可以使用图文结合的方式，通过图片、图表或简单的动画来介绍互联网的概念和发展历程。

例如，可以给出一张关于互联网的图表，标注出互联网的一些重要概念，如WWW（World Wide Web）、URL（统一资源定位符）等。

然后，通过图示的方式，向学生们展示在浏览器中输入URL地址、搜索信息等具体的操作步骤。

通过这样的教学方式，学生们可以更加清晰地理解和运用互联网知识。

此外，信息素养的培养也是小学信息技术教学的重点任务之一。

信息素养是指一种能力，即利用信息技术与信息资源进行学习、工作和生活的能力。

在教学中，我们可以通过图文结合的方式，向学生们介绍信息素养的重要性和培养方法。

例如，可以给出一张关于信息素养的图表，标注出信息素养的基本要素，如信息获取、信息加工、信息评估和信息利用等。

然后，通过图文的方式，向学生们展示如何通过搜索引擎查找信息、如何评估信息的可靠性，并提供一些实际的案例进行分析和讨论。

通过这样的教学方式，学生们可以更好地理解和运用信息素养。

小学语文教学中看图说话的教学策略【摘要】在小学语文教学中，看图说话是一种重要的教学策略。

通过设计生动形象的图片，可以培养学生的观察力和想象力，引导他们用词语描述图片内容，激发表达的兴趣。

通过图画展示教学内容，可以有效促进学生对语文知识的理解和掌握。

小学语文教学中应充分利用看图说话的教学策略，这不仅可以丰富教学形式，还能有效促进学生语文能力的全面提升。

通过这种教学方式，学生在轻松愉快的氛围中学习，既能增加学习的趣味性，又能够激发学生对语文学习的兴趣和热情。

看图说话不仅是一种教学方法，更是一种有效的促进学生语文能力提升的手段。

【关键词】小学语文教学，看图说话，教学策略，重要性，优势，生动形象的图片，观察力，想象力，描述图片内容，表达兴趣，图画展示，全面提升，促进学生能力。

1. 引言1.1 小学语文教学中看图说话的重要性小学语文教学中看图说话是一种非常重要的教学策略，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力，同时帮助他们提高语文表达能力。

通过观察图片，学生可以更直观地理解语文内容，从而更好地掌握知识。

在语文教学中，看图说话可以让抽象的文字内容变得具体而生动，让学生更容易理解和记忆。

看图说话也能够激发学生的表达欲望，让他们更愿意参与课堂讨论和互动。

小学语文教学中看图说话具有重要性，可以在很大程度上促进学生的语文学习，帮助他们全面提升语文能力。

在教学实践中，教师应当充分利用这一教学策略，为学生创造更加有效的学习环境，让他们更快地成长和进步。

1.2 小学语文教学中看图说话的优势通过看图说话的教学策略，能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

相比传统的乏味教学方式，看图说话可以让学生在欣赏图片的更容易地吸收知识，提高学习效果。

看图说话可以培养学生的观察力和想象力。

通过观察图片，学生可以发现图片中的细节，培养细致入微的观察力；通过想象图片中的情景或故事，激发学生的想象力，提高他们的想象能力。

如何教孩子看图说话图片具有直观、生动的表达方式，可以帮助孩子提高观察力和表达能力。

通过教孩子看图说话，不仅能培养他们的想象力和逻辑思维，还能提升他们的沟通能力和语言表达能力。

本文将从三个方面探讨如何教孩子看图说话。

一、提供适合孩子的图片资源首先，我们需要为孩子提供适合他们年龄和兴趣的图片资源。

可以选择带有生动色彩、简单明了的插图或照片，例如可爱的动物、各种水果蔬菜、常见的交通工具等。

同时，保证图片的质量和内容与孩子的知识和观察力水平相匹配，以便他们更好地理解和表达。

其次，可以借助图书馆、绘本、故事书等资源，给孩子提供更多的图片阅读机会。

这些资源中的图片往往配有相关的文字描述，孩子不仅可以通过观察图片来判断和理解故事情节，还可以借助文字描述来加深理解。

这样孩子可以在观察图片的同时，通过文字表达自己的观点和感受。

二、培养观察力和想象力教育孩子看图说话的目的，不仅仅是让他们能够简单地描述图片中的事物，更重要的是培养他们的观察力和想象力。

首先，培养观察力。

可以通过向孩子提问的方式，引导他们仔细观察图片中的细节。

例如，可以问孩子“这张图片中有多少只小鸟？”“小狗的尾巴是什么颜色的？”通过这样的练习，孩子会逐渐学会用眼睛去捕捉信息、寻找细节。

其次，培养想象力。

孩子通常具有丰富的想象力，我们可以通过提问引导他们发挥想象力来描述图片中的场景和情节。

例如，可以问孩子“你觉得这只小鸟在飞向哪里？”“小狗看起来是开心还是伤心？”这样的问题可以帮助孩子用想象力来构建故事情节，并从中提取相关的信息进行表达。

三、提高语言表达能力和沟通能力教孩子看图说话不仅仅是培养他们的观察力和想象力，还可以帮助他们提高语言表达能力和沟通能力。

首先，可以鼓励孩子用简洁准确的语言描述图片中的事物。

通过指导孩子学习一些形容词、名词和动词，帮助他们用准确的词语来描述图片中的人物、物品和动作，以增强表达的力度。

其次，可以通过让孩子参与图片描述游戏来帮助他们提高沟通能力。

泰山版四年级下第三单元第9课_重点文字图说话【教学内容】泰山版小学信息技术第二册第三单元《创作电子报刊》第9课的内容。

主要内容是：1、插入图片，设置版式（文字环绕方式），调整位置、大小。

2、装扮图片，给图片加边框、增加特殊效果，彰显个性。

【教学目标】（一）知识与技能目标：1、掌握在word中插入图片、调整位置的方法。

2、能够使用给图片加边框、设置图片效果等操作装扮图片，使图片更加个性。

（二）过程与方法目标：在自主探究与合作学习的过程中，养成乐于探究、团结合作的习惯。

（三）情感态度价值观目标：感受创作的乐意，体验合作学习的快乐，提升信息素养与审美情趣。

【教学重点】1、插入图片、设置版式（文字环绕方式）的方法。

2、装扮图片的操作方法。

【教学难点】合理运用多种方法装扮图片，使图片更加个性。

【教学方法】任务驱动教学法，辅助情境教学、分组教学及分层教学。

【学习方法】自主探究、合作交流、归纳总结。

【设计思路】采取双主线贯穿全课，一条情感主线：以保护森林，争当森林小卫士为主线，对学生进行情感熏陶；一条技术主线：主要是两个循序渐进学习任务，在处理方式上分别设计了不同的教学方法，第一个采取小老师引领，第二个采取合作探究的方式。

这样可以提高学生的积极性，避免学习疲劳，让学习过程更加丰富多彩。

【教学过程】课前欣赏动画片《熊出没》：一、动画激趣，导入新课。

1、你知道刚才这部动画片的名字吗？里面有哪些主要人物？熊兄弟有一句特别有名的口头禅谁知道？2、由动画片内容，导出情感主题：保护森林，与破坏环境者做斗争，争当森林小卫士。

熊兄弟意识到光靠单打独斗不是办法，要依靠集体的力量才行，于是决定广发“英雄贴”，组建“森林护卫军”，欢迎各路英雄豪杰加入，一起捉拿光头强，保卫森林。

大家想不想加入？熊兄弟也给同学们发来了“英雄贴”，信息三人组觉得没有吸引力，又做了一张，你觉得这两张“英雄贴”哪一张更漂亮？（通过对比，发现图文结合的优势）今天我们就来学习《重点文字图说话》——在Word中插入和编辑图片。