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大学本专科层次中外合作办学项目管理办法一、总则第一条为规范学校本专科层次中外合作办学活动，加强中外合作办学项目管理，根据《中华人民共和国中外合作办学条例》和《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》，结合学校的实际情况，制定本办法。
第二条本办法所称中外合作办学项目是指我校与外国教育机构以不设立教育机构的方式，在学科、专业、课程等方面合作开展的以中国公民为招生对象的教育教学活动。
学校没有实质性引进外国教育资源、仅以互认学分的方式与外国教育机构开展的学生交流项目，不适用本办法。
第三条中外合作办学项目必须遵守中国法律法规和我校的有关规定，按照“以我为主，为我所用”的原则，促进我校的学科建设和人才培养。
第四条中外合作办学项目的办学层次和类别应当与我校实际情况相符合，应当在我校已有相同（或相近）专业或课程举办。
合作举办新的专业或课程的，学校和相关学院应当基本具备举办该专业或课程的师资、设备、设施等条件。
二、申报与审批第五条学校鼓励具备条件的学院根据国家中外合作办学原则，结合学科和专业发展需要,与学术水平、教育教学质量得到普遍认可的外国教育机构探索合作办学模式，积极申报中外合作办学项目。
第六条中外合作办学项目的申报主体为专业学院。
专业学院在国际合作与交流处的指导下，负责与外方教育机构开展前期的合作洽谈，形成举办合作项目的可行性报告。
洽谈中外合作办学项目时，应当考虑以下原则：（一）是否能有效推动本学科或专业的建设，提高人才培养质量；（二）项目收益是否能与总成本（人员薪酬、资源配备、办公经费、需支付国外合作方的费用等）基本持平。
第七条中外双方就合作办学项目达成一致意见后，由专业学院向国际合作与交流处提交正式的举办中外合作办学项目的申请和可行性报告，由国际合作与交流处审核后按照报批程序上报学校审定。
第八条经学校审定同意举办的中外合作办学项目，由学校与外国教育机构签订合作协议。
国际合作与交流处负责指导专业学院通过网上申报系统填报相关信息，并上报下列文件至省教育厅办理报批手续。
区域中高职一体化合作办学通讯稿随着我国经济的快速发展，对高素质技术人才的需求日益增长，为了培养适应社会需求的高素质技术人才，我国教育体制也在不断调整改革。
其中，区域中高职一体化合作办学正成为教育改革的一个重要方向。
近日，关于区域中高职一体化合作办学的通讯稿如下：一、合作办学的背景和意义1. 高等教育和职业教育的融合区域中高职一体化合作办学，是指在地区范围内的中职学校与高职院校、本科院校之间建立合作关系，共同开展专业建设、教师培训、教学资源共享等活动，实现高等教育和职业教育的融合发展。
2. 满足社会需求区域中高职一体化合作办学，有利于中职学校学生的升学转岗，也有利于高职院校拓展招生市场，更好地满足社会对高素质技术人才的需求，对于促进区域经济的发展具有重要意义。
二、合作办学的具体举措和实施情况1. 专业对接合作办学的一个重要举措是专业对接，即由高职院校与中职学校联合共建一些专业，使学生毕业后既可以选择就业，也可以选择升学深造。
2. 教学资源共享在区域中高职一体化合作办学中，高职院校可以向中职学校提供一些优质的教学资源，包括教材、教案、实验设备等，以提升中职学校教学质量。
3. 教师培训合作办学还包括教师培训，高职院校的优秀教师可以到中职学校进行教学指导，中职学校的教师也可以到高职院校进行进修学习，以提升教师的教学水平。
三、区域中高职一体化合作办学的发展前景1. 促进学校内部教学质量的提升通过与高职院校的合作，中职学校可以借鉴高职院校的先进教学理念和教学方法，有利于提升学校内部的教学质量。
2. 提高学生毕业就业率合作办学可以使中职学生毕业后选择更广泛，提高就业机会，也为他们提供更多升学的可能，有利于提高学生的毕业就业率。
3. 推动教育教学改革区域中高职一体化合作办学，有利于推动教育教学改革，促进高等教育与职业教育的深度融合，实现教育资源的共享，为我国教育事业的发展注入新的活力。
区域中高职一体化合作办学有利于学校间资源共享、教学质量提升、毕业生就业和升学机会增加等方面，对于我国教育事业的发展具有重要意义。
实现中外合作办学高质量发展的实践与探索目录一、内容综述 (2)1. 中外合作办学的发展背景与意义 (3)2. 高质量发展的内涵与目标 (4)二、实现高质量发展的实践探索 (5)1. 资源共享与优化配置 (6)a. 教学资源与设施共享 (7)b. 校企合作与产学研结合 (8)2. 人才培养与质量提升 (10)a. 师资队伍建设 (11)b. 学生培养模式创新 (12)3. 创新驱动与科研能力提升 (13)a. 科研项目与成果转化 (14)b. 学科专业与课程体系改革 (15)4. 国际化办学水平提升 (16)a. 国际化课程与教材引入 (17)b. 国际交流与合作项目 (18)三、实践中的问题与挑战 (20)1. 政策法规与制度保障 (20)2. 资金投入与保障机制 (21)3. 文化差异与沟通协作 (23)4. 教师队伍建设与激励机制 (24)四、国内外高等教育高质量发展的经验借鉴 (25)1. 国内高校的先进经验 (26)2. 国际高校的成功做法 (27)3. 国内外高等教育的政策分析 (28)五、实现中外合作办学高质量发展的对策建议 (30)1. 完善政策法规与制度体系 (31)2. 加大资金投入与政策支持 (32)3. 促进文化交流与国际化发展 (33)4. 深化教育教学改革与创新 (34)六、结论与展望 (35)1. 中外合作办学高质量发展的成效与影响 (36)2. 对未来发展的展望与建议 (36)一、内容综述随着全球化进程的加速推进，教育领域的国际合作与交流日益频繁。
在此背景下，中外合作办学作为教育国际化的重要途径，其高质量发展成为了当前教育领域的新课题。
本书旨在通过实证研究和案例分析，探讨中外合作办学在课程设置、教学管理、师资队伍建设、学生工作等方面的实践与探索，以期为我国中外合作办学的高质量发展提供有益的参考和借鉴。
课程与教学改革：分析中外合作办学课程体系的构建与实施，探讨如何借鉴国际先进理念，结合中国实际，优化课程内容，提高教学质量。
中外合作办学项目招生与学籍管理制度全文共5篇示例，供读者参考中外合作办学项目招生与学籍管理制度篇1为了全面贯彻党的教育方针，保证学校的正常教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的有关规定，结合我校实施义务教育的实际情况，特制定下列学籍管理办法：一、入学、编班1、一年级新生的入学、编班。
（1）审核入学资格。
凡属我场招生范围的学龄儿童，由校领导把关，按有关部门的规定，依户口本和接种证严格审查入学资格。
（2）新学期开始，凡被我校录取的新生，必须按规定时间到校进行注册。
如因故不能按时报到的由家长持有关证明，向学校申请，经学校领导批准后可延期注册。
2、新生入学后，教导处在一个月内填写“学籍卡片”“学号”，并编制花名册，报送教育局，建立学籍档案。
3、在校学生，每学期开学必须按学校规定的日期报到注册，因故不能按期报到者，应由家长持有关证明到学校请假。
否则按旷课处理。
二、转学、借读1、凡从外地随家长迁入我场的学生，必须持转学证明向学校提出申请，依班额情况，经校长批准，方可办理入学手续。
2、非本场来我校就读，经教导处考核合格，可插入合适年级并办理外地借读手续。
3、凡在校学生随父母迁居外地，要求转学的应由家长到学校申请，经教导处批准后方可办理转学手续，转学后将学生“学籍卡片”学号到教育局消除。
4、转进、转出的学生都要进行登记，并装入档案。
三、休学、复学1、学生因生病或其他原因不能坚持学习时，可持医院证明，家长签字的休学申请书，向学校申请休学，经班主任审核，校长批准后，办理休学手续，休学期限为一年。
2、学生休学期满或病愈后持休学证，医院证明回校办理复学手续，复学时按学生实际程度编班。
3、休学期满后仍不能复学者，应在休学期满前半个月内办理延期休学手续，经校领导批准后续休学。
4、学生休学期间申请提前复学者，经校领导批准，按其具体情况编班。
四、档案管理制度（一）档案包括的内容1、学生花名册；2、体检表；3、体育达标成绩；4、学生成绩册；5、毕业生登记册；6、转学登记册；7、优秀学生证明材料；8、教师业务档案，学生学籍档案；9、适龄学生花名册；10、学龄前儿童花名册；11、转入、转出学生花名册；（二）、档案管理的规定1、除健康卡由校医负责管理外，其它有关材料一律由教导处管理。
优化中外联合培养方案-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以从以下几个方面进行描述：中外联合培养方案作为一种教育合作方式，在当前全球化背景下得到越来越广泛的应用。
中外联合培养方案将国内高等教育机构与国外优秀大学或研究机构紧密结合，旨在培养具有国际视野和综合能力的人才。
随着中国的全面开放和国际交流的日益增多，中外联合培养方案的重要性不断凸显。
这一方案有助于学生拓宽国际视野，增强跨文化交流能力，提升专业技能和学术水平。
同时，它也为学校提供了与国外优质教育资源合作的机会，促进学术交流和科研合作，提高教育质量与学校的国际影响力。
然而，目前中外联合培养方案在实施过程中还存在一些问题和挑战。
例如，课程设置不够完善，教学方法不够灵活多样，学生评估体系不够科学公正等。
因此，优化中外联合培养方案成为当前教育领域亟待解决的重要课题。
本文旨在探讨优化中外联合培养方案的方法和策略，以提升学生的学习效果和综合能力，并评估这一方案的实施效果。
通过对现有研究和实践的综述，分析了优化课程设置和教学方法的具体措施，以及评估学生在中外联合培养方案中学术交流与合作成果的方法。
最后，总结了中外联合培养方案的优化意义，并对未来发展提出了展望。
本文的研究结果对于优化中外联合培养方案具有重要的理论意义和实践价值，可以为相关教育机构和学者提供参考和借鉴，推动中外教育合作与交流的深入发展。
1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
具体结构如下：引言部分包括概述、文章结构和目的三个小节。
在概述中，我们将简要介绍中外联合培养方案的背景和意义。
在文章结构部分，我们将详细说明本文的整体结构和各个部分的内容。
而目的部分则是明确阐述本文撰写的目的和意图。
正文部分分为三个小节。
首先，我们将在2.1小节中详细定义和说明中外联合培养方案的背景和内涵。
其次，在2.2小节中，我们将介绍优化中外联合培养方案的方法。
这包括优化课程设置和优化教学方法。
中外合作办学项目报告目录一、内容概览 (2)（一）背景介绍 (2)（二）研究意义 (4)（三）报告结构说明 (5)二、中外合作办学项目概述 (6)（一）合作办学定义及特点 (7)（二）中外合作办学的发展历程 (8)（三）当前合作办学的主要类型与模式 (9)三、中外合作办学项目的现状分析 (11)（一）项目数量与规模 (12)（二）地域分布情况 (13)（三）合作办学机构的类型与特点 (14)（四）教学质量与水平评估 (16)（五）面临的挑战与问题 (17)四、中外合作办学项目的成功经验与案例分析 (18)（一）成功经验总结 (20)（二）典型案例介绍 (21)五、中外合作办学项目的政策环境分析 (22)（一）国家政策支持情况 (23)（二）地方政策配套情况 (24)（三）政策环境的优化建议 (26)六、中外合作办学项目的未来发展趋势与展望 (27)（一）发展趋势预测 (28)（二）未来发展建议 (30)（三）创新与突破的方向 (31)七、结论与建议 (32)（一）主要研究发现总结 (33)（二）针对政策制定者的建议 (34)（三）对实践者的启示 (35)（四）研究的局限性及未来展望 (36)一、内容概览项目背景与意义：阐述中外合作办学项目的起源、发展历程以及其在全球化背景下的重要性。
项目目标与规划：明确项目的发展目标，包括提高教育质量、促进国际交流与合作、培养具有国际视野的人才等方面的具体任务。
项目实施与管理：详细介绍项目的组织结构、管理模式、合作方式以及项目运行过程中的关键环节。
成果与影响：总结项目在提高教育质量、促进国际交流与合作、培养具有国际视野的人才等方面所取得的成果，以及对社会经济发展的影响。
存在问题与对策：分析项目在实施过程中遇到的问题和挑战，提出相应的改进措施和建议。
未来展望与发展：展望中外合作办学项目在未来的发展方向和重点，为项目的持续发展提供参考依据。
（一）背景介绍随着全球化进程的加速，中外合作办学已经成为我国高等教育国际化发展的重要途径之一。
高等职业学校教育国际化发展方案（2021年-2025年）一、前言：教育国际化是我国高职学校和专业适应经济全球化发展的现实要求，根本目的是为我国经济、社会发展培养国际化高素质技术技能人才，提升国际竞争力。
高职院校和专业应扩大跨文化、跨民族、跨国界的交流融合，积极参与“一带一路”建设和国际产能合作，促进中外人文交流，以国际化视野审视学校专业课程质量、标准和特色。
我校专业建设应主动接轨国际先进职业教育体系，在实践基础上吸收、借鉴、消化、融合、引进优质的教育资源，形成具有国际影响的高质量专业标准、课程标准、教学资源，这是打造中国职教国际品牌的必要条件二、发展目标：坚持围绕中心、服务大局，立足本校、兼容并蓄，提升水平、内涵发展，平等合作、保障安全的工作原则，结合学校实际，既能在开拓新的中外合作办学项目上有所突破，又能在引入国际优质资源和课程标准、提升专业内涵、建立教师出国境培训机制、聚焦“一带一路”国家合作、聘请外籍教师、拓展留学生教育、扩大交流生和交换生规模、设立和建设“丝路学院”、建设国际合作科研平台、尝试跨国境校企合作等方面加快开放办学进程，提升学校文化软实力和国际影响力。
三、主要任务：（一）引入国际优质资源，打造优质专业-1--2-开办两个中外合作办学项目，引进和开发一批符合国际教育教学标准的优质课程与标准，累计达12门。
将健康管理课程和酒店管理课程打造成具有国际元素的优势课程，并进行本土化改造与提升，形成建设高水平专业群的教学标准和课程标准，培养具有国际视野的高素质技术技能人才。
选派专业带头人和骨干教师出国、出境研修访学，实现具有三个月以上访学、访工专任教师总数累计不少于8人的目标，培养一批具有国际视野的高素质人才。
（二）“一带一路”走出去，建立“丝路学院”积极响应教育部《推进共建“一带一路”教育行动》及省教育厅《关于推进“一带一路‘丝路学院'”建设的指导意见》，对接“一带一路”国家的支柱和特色产业，与海外院校或企业合作，争取到2025年，在“一带一路”沿线国家成立一个教师海外培训中心，建立一个“丝路学院”。
４７高职环境工程专业现代学徒制人才培养模式探索与实践——以我校绿园班为例肖 汶( 三峡电力职业学院，湖北 宜昌 443000 )【摘 要】三峡电力职业学院绿园环保学院与中国葛洲坝集团绿园科技有限公司进行现代学徒制人才培养模式的探索，从人才培养目标、课程体系、教学组织形式、校企“双文化”教学环境、学徒评价体系方面开展实践，以期把自身打造成为面向企业的、开放的、多功能的教育培训服务平台。
【关键词】高职；现代学徒制；人才培养模式随着我国环保产业的飞速发展和产业结构的调整与升级，对高职环境工程技术专业技能人才的培养提出了新的要求，三峡电力职业学院与中国葛洲坝集团绿园科技有限公司成立了绿园环保学院，校企双方集合各自优势资源，组建了绿园班，开启了现代学徒制人才培养模式的探索与实践。
一、校企共同确定人才培养目标首先，学校领导、骨干教师、学科带头人到企业，和企业的负责人及相关人员共同制定人才培养方案。
由于绿园班学生毕业后主要输送至绿园公司环保工业园从事精加工设备操作、精加工设备维修与保养、厂区维修电工、污水处理、水质检测等工作，根据企业人才需求情况，并着眼于学徒的可持续发展，绿园班的人才培养目标定位为：本专业培养理想信念坚定，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，能从事精加工设备的调试、运行、维护、生产管理及污水处理、服务于生产一线工作的高素质技术技能人才。
二、在模块化设计基础上，按照岗课融通重构专业课程体系绿园班课程体系设置上，采用模块化设计。
课程体系由四个模块组成：公共课模块、专业基础课模块、专业技能课模块和素质拓展课模块。
其中公共课模块强调对学生人文素质、思维方法及终身学习能力的培养。
专业技能课程模块、专业基础课程模块采用岗课融通设计专业课程体系。
首先，结合绿园公司工业园生产现场的工作岗位（绿园公司精加工设备操作员、精加工设备维修与保养员、厂区维修电工、污水处理工、水质检测工），分析和归纳各岗位的主要工作任务，这些任务的技术要点是什么，岗位技能要求是什么，同时，参照国家、行业相关从业资格标准，考虑学生技能成长规律，得出相应的职业能力要求，确定“行动领域”，其次，把行动领域转换为“学习领域”，即把这些职业核心能力分解转换为学习领域课程，从而设计出订单班专业课课程体系。
学院学生中外合作学籍管理规定国际教育学院学生（中外合作）学籍管理在严格执行《XX学院本科生学籍管理调理》的前提下，针对与国外高校签订的合作培养方案和学分转移要求的特点，为保持学生学籍管理的连续性，加强与各国合作高校间的交流，提高学生学籍管理的质量,特制定如下补充规定。
第一条注册及校服、学生证、校徽1.新生入学报到、注册手续按照《XX学院本科生学籍管理条例》（试行）执行。
注册后，由学院统定购校服、发给学生证、校徽，作为在籍学生的证件和标志。
每周一、二、三以及学院大型活动或临时通知，必须穿着校服，学生证必须随身携带,妥善保管，校徽随时佩戴。
2.学生每学期开学初，由各班级班主任将本班学生证收齐，交到教务处或国际教育学院办理注册手续，未经注册的学生证无效。
3.学生校服穿着要保持整洁，上衣和下衣要保持一致，不得擅自更改校服款式及尺寸，违者学院将进行通报批评，并扣除本学期思想道德学分，取消评优评奖资格；学生证和校徽不得涂改、转让和冒用，违者视情节轻重分别给予批评教育直至纪律处分。
4.学生校服破损或丢失应及时向辅导员汇报，并重新，费用自理。
第二条考勤与纪律1.学生在校期间的考勤范围包括学院的各类课程、自习及学院组织的其她教育教学活动。
学生上课、实验、实习、设计、考试、政治学习、公益劳动等按照教学计划和课表规定的一切教学活动以及院系、班级召开的会议等，都要实行考勤。
2.学生已注册修读的课程必须按规定时间上课，不得迟到、早退，不得旷课。
学生必须在每学期开学前到校，持学生证到系（或年级）办理报到注册手续，自开学第一天起开始考勤。
3.早晚自习两次缺席，折合成一节旷课，三次迟到折合成一节旷课。
具体规定参见《XX学院学生违纪处分条例》（试行）。
第三条课程修读1.学院所开设的课程均为必修课。
必修课是指根据专业人才培养方案，学生必须修读的课程，包括公共基础课、专业基础课和专业课等。
学生必须按要求完成专业人才培养方案中所规定的必修课程内容并获得相应的学分。
