标准件和常用件的特殊画法..

标准件与常用件画法标准件：用量很大的零件如：螺栓、螺母、螺钉、垫圈、键等，为了便于成批或大量生产，国家有关部门对这类零件的结构和尺寸等都作了规定，成为标准化、系列化的零件。

常用件：如同标准件一样，它们只是结构和尺寸虽没有完全标准化，但它们用量大，结构典型，并有标准参数，如：齿轮、弹簧等。

螺纹及螺纹紧固件螺纹1．螺纹的结构要素（1）牙型：由三角形。

梯形、锯齿形和方形等。

（2）公称直径：是代表螺纹的规格尺寸的直径，一般是指螺纹的大径。

用d（外螺纹）或D（内螺纹）表示。

（3）线数：螺纹有单线和多线之分，沿一条螺旋线形成的螺纹，称为单线螺纹；沿两条或两条以上螺旋线所形成的螺纹称为多线螺纹。

用n表示。

（4）螺距和导程：螺问相邻两牙在中径线上对应两点间的轴向距离，称为螺距，用p表示。

同一条螺旋线上的相邻两牙在中径线上对应两点间的轴向距离，称为导程，用表示。

对于单线螺纹，导程与螺距相等，即=p。

多线螺纹=n某p.（5）旋向：螺纹的旋向有左旋和右旋之分。

顺时针旋转时旋入的螺纹是右旋螺纹；逆时针旋转时旋入的螺纹是左旋螺纹。

内、外螺纹连接时，以上要素须相同，才可旋合在一起。

螺纹的三要素：牙型、直径和螺距是决定螺纹最基本的要素。

三要素符合国家标准的称为标准螺纹；牙型符合标准，而直径或螺距不符合标准的，称为特殊螺纹，牙型不符合标准的，如方牙螺纹，称为非标准螺纹。

3．螺纹的分类连接螺纹：三角形牙型的普通螺纹。

传动螺纹：梯形螺纹、锯齿型螺纹和方型螺纹。

4．螺纹的规定画法（1）外螺纹的画法：大径粗实线，小径细实线，在投影为圆的视图中表示大径的圆用粗实线画，表示小径的圆用细实线画3/4圈，倒角的圆咳省略不画，如下图。

倒角在左视图上不画牙顶用粗实线表示大径按画图小径螺纹终止线牙底用细实线表示(a)图外螺纹的规定画法(b)（2）内螺纹的画法：内螺纹一般才用剖视图，画法如下图。

倒角在左视图上不画牙顶用粗实线表示大径小径螺纹终止线牙底用细实线表示图内螺纹的规定画法（3）非标准螺纹的画法：对于标准螺纹只需注明代号，不必画出牙型，而非标准螺纹，如方牙螺纹，则需要在零件图上作局部剖视表示牙型，或在图形附近画出螺纹的局部放大图。

第九章标准件和常用件的画法在组成机器或部件的零件中，有些零件的结构和尺寸已经标准化，这些零件称为标准件，如螺栓、双头螺柱、螺钉、螺母、垫圈、键、销、轴承等。

还有一些零件的部分结构和参数实行了标准化，这些零件称为常用件，如齿轮、弹簧等。

标准件和常用件在工程中应用十分广泛，一般由专门工厂成批生产。

本章主要介绍标准件和常用件的规定画法、标注方法。

9.1 螺纹及螺纹连接件9.1.1螺纹的基本知识1．螺纹的形成在圆柱表面或圆锥表面上，沿着螺旋线形成的、具有相同剖面的连续凸起和沟槽，称为螺纹。

在圆柱面上形成的螺纹形成的螺纹为圆柱螺纹；在圆锥面上形成的螺纹形成的螺纹为圆锥螺纹。

在圆柱内表面上形成的螺纹，为内螺纹，在圆柱外表面上形成的螺纹，为外螺纹。

如图9-1所示。

图9-1 外螺纹及内螺纹螺纹的加工方法很多，图9-2是在车床上车制外螺纹的情况。

图9-3是在车床上车制内螺纹的情况。

图9-2 外螺纹加工图9-3外螺纹加工1．螺纹的结构要素螺纹的尺寸和结构是由牙型、直径、螺距和导程、线数、旋向等要素确定的，当内外螺纹相互旋合时，这些要素必须相同，才能装在一起。

（1）牙型通过螺纹轴线剖切螺纹所得的剖面形状称为螺纹的牙型。

牙型不同的螺纹，其用途也各不相同。

常用螺纹的牙型如表所示。

表9-1常用螺纹（2）直径螺纹的直径有三个：大径、小径和中径。

与外螺纹牙顶或内螺纹牙底相重合的假想圆柱的直径，称为大径。

与外螺纹牙底或内螺纹牙顶相重合的假想圆柱的直径，称为小径。

中径也是一个假想圆柱的直径，该圆柱的母线通过牙型上的沟槽和凸起宽度相等的地方，如下图所示。

外螺纹的大、小、中径分别用符号d、d1、d2表示，内螺纹的大、小、中径则分别用符号D、D1、D2表示。

图9-4 螺纹直径（3）线数（n）螺纹有单线和多线之分。

单线螺纹是指由一条螺旋线所形成的螺纹，如下图(a)所示。

多线螺纹是指由两条或两条以上在轴向等距分布的螺旋线所形成的螺纹，如下图(b)所示。

机械制图标准件与常用件画法1. 引言机械制图是机械工程师必备的基础技能之一，它以图形的形式将设计方案转化为能够被制造、加工、组装的实际工程图纸。

在机械制图中，标准件和常用件是经常使用的元件，掌握它们的画法对于准确、规范地表达设计意图至关重要。

2. 标准件画法标准件是按照国家或行业标准规定的具有通用性的零部件。

常见的标准件包括螺栓、螺母、垫圈、销等。

下面将介绍这些标准件的画法。

2.1 螺栓和螺母螺栓和螺母一般用来连接两个或多个零部件，使其固定在一起。

螺栓在制图中一般用实线表示，螺母则用虚线表示。

螺栓的表示方法由螺纹的直径、长度和材料规定，螺母的表示方法则由螺纹的直径和材料规定。

例如，一个M10×1.5的螺栓可以用以下的形式表示：M10×1.5 L30 45#钢表示螺栓直径为10mm，螺距为1.5mm，长度为30mm，材料为45#钢。

2.2 垫圈垫圈一般用于增加紧固件与零部件之间的压力分布面积，起到防止局部面受损的作用。

在制图中，垫圈用圆形表示，通常在螺栓或螺母的下方标注尺寸。

例如，一个内径为10mm、外径为20mm的垫圈可以用以下的形式表示：φ20×φ10×2表示垫圈的外径为20mm，内径为10mm，厚度为2mm。

2.3 销销一般用来连接或定位零部件，常见的有平销和弹簧销。

在制图中，平销用实线表示，弹簧销用虚线表示。

例如，一根直径为5mm、长度为20mm的平销可以用以下的形式表示：φ5×20表示平销的直径为5mm，长度为20mm。

3. 常用件画法常用件是根据设计需要而选用的不同材料制成的零部件。

这些部件在机械设计中经常使用，例如齿轮、轴承、橡胶制品等。

3.1 齿轮齿轮用于传递动力和转动运动，根据齿数的不同可以分为直齿轮、斜齿轮、锥齿轮等。

在制图中，齿轮可以用直径、齿数、模数等参数来标注。

例如，一个模数为2、直径为40mm的20齿直齿轮可以用以下的形式表示：20Z M=2 D=40表示齿数为20，模数为2，直径为40mm。

而教育。

那么，如何寓教学内容于生活化，这就需要我们教师努力的去寻找教材与生活的契合点。

例如，在讲解七年级上册《地图》时，地图是学习地理最重要的工具，也是生活中的工具，是一个比较重要的章节，但地图也具有抽象的语言。

课堂中我给学生出示了普宁市地图主图和普宁市流沙镇地图，并让学生在镇区图上找出自己熟悉的一些景点、标志性建筑、学校以及自己目前所居住的大概位置，学生的积极性一下子被调动起来。

再循序渐进的引导学生从看图到读图、从读图到用图，认识到地图在生活中的实用性和重要性，遵循以人为本的理念，让学生用感性认识来学习新知，学生们都能对地图的三要素掌握得很透彻。

众所周知，情境是课堂的灵魂，是提高课堂教学价值的奠基石。

所以，我在日常的教学活动中非常注重生活情境的创设，把他们的好奇心带到课堂，把地理知识变成触手可及的，这样的教学便展现了它独特的魅力。

三、让情感氛围升华学生的价值观在教学中，也许很多时候我们会受到传统观念的束缚，一味的注重学生的成绩，而忽略了该学科的情感教育。

在讲解八年级上册《自然灾害》时，我播放了汶川地震、雅安地震的视频、图片和数据，灾难的场景一片狼藉、满目疮痍，过往历历在目、触目惊心，学生也受到了极大的震撼，灾后的各项救援工作，也让学生明白何谓地震无情人有情！在这个铺垫下来了解地震这种地质灾害，同时让学生明白当发生地震时我们该怎么做？给学生们传播了大爱，也收获了生存和发展的能力。

就像在讲解八年级上册《自然资源的基本特征》时，课堂中我结合柴静的《穹顶之下》这样的宣传片，和同学们聊聊当下的话题“低碳出行”、“共享单车”等，既拓宽了学生的眼界和知识面，也让知识得以升华，一切看起来都是水到渠成，这样的课堂教育才能真正体现地理学科的价值，培养了他们的地理情感和综合素质。

总而言之，作为一名教师就应以学生为本，根据课程标准、教学环境和学科发展来不断改善自已的教学方法，不断提高自己的教学水平，使课堂常教常新，正所谓，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，今后，我将继续探索，让学生爱上地理课堂，切实体会到学习地理是为了更好的生活。