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部编版七年级上册语文第三单元课件

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部编版七年级语文上册《第三单元-课外古诗词诵读》教学课件

部编版七年级语文上册《第三单元-课外古诗词诵读》教学课件
一首诗。诗人是乘船从水路走的，在船上看到峨眉山尖吐出的半 圆秋月，山月的影子映在平羌江水之中，月影总是随江流。夜里 船从清溪驿出发，要向三峡驶去，船转入渝州以后，月亮被高山 遮住看不见了。这首诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一 幅千里蜀江行旅图。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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深入探究——阅读理解
夜上受降城闻笛
结合全诗内容，简要分析作者抒发了怎样的思想感情？
诗歌写戍边将士听到芦笛声而引起的思乡之情。
第四节
课堂小结
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课堂小结 《峨眉山月歌》是青年李白初次出四川时，依恋家乡山水的
课堂小结 《夜上受降城闻笛》是唐代诗人李益的代表作之一。全诗四句
二十八字，抒写了戍边将士思念家乡、怀念亲人的感情。前二句 写月下边塞的景色；三句写声音，闻见芦管悲声；四句写心中感 受，芦笛声牵动征人回乡之望。全诗把景色、声音、感受融为一 体，意境浑成，余味无穷。
第五节
拓展延伸
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“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的 思想感情？是用什么方法表现的？请简要分析。
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深入探究——阅读理解
行军九日思长安故园
【1】两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑 和对早日平定安史之乱的渴望； 【2】诗人一是直接抒情，“遥怜”一词将诗人对故园的思念和 担忧直接表现出来；二是以想像的手法描绘了长故园纷飞的战火， 断垣残壁间丛丛寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让 读者掩卷深思。

部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》课件

部编版语文七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》课件
3.落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的老人，成了 时代沧桑的一幅典型画图 。这句诗是 _正__是__江__南__好__风_，景_，__落__花__时__节__又_。逢君
课堂检测
1.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别 重逢、幸会难得的心情的两句是：
_正__是_江__南_好__风__景，___落__花_时__节__又_逢__君_____。
运用了怎样的写作手法？
诗人借“山中月”和“江水流” 两个意象来传达眷念之情，这样寓情 于景，使情景交融 。另外，诗歌意境 清朗秀美，风致自然天成，语言浅近， 音韵流畅，写尽对故乡故人的爱恋。
写作特色
这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。全诗意境明朗， 语言浅近，音韵流畅。诗从“峨眉山月”写起，“秋”字既点 出了远游的时令是在秋天，又形容月色之美，信手拈来，自然 奇妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。次句 “影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意 言月影映入江水，又随江水流去。同时表达了对故乡的爱恋， 对友人的思念。
思君不见下渝州。
顺流而下
细读 赏析写法、表达效果
山月为仰视所 见的静景
月影随水为俯 视所见的动景
峨眉山月歌
唐 李白
点出了远游的 时令是在秋天。
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，
思君不见下渝州。
品读
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。“入” 和“流”两个动词有何表达效果？
“入”和“流”两个动词写出了
古人庆祝重阳节的活动很多，一般包括出游赏景、登 高远眺、观赏菊花、遍插菊花、吃重阳糕、饮菊花酒等活 动。重阳佳节，寓意深远，人们对此节历来有着特殊的感 情，唐诗宋词中有不少贺重阳，咏菊花的诗词佳作。

部编版七年级上册语文第三单元《从百草园到三味书屋》PPT课件

部编版七年级上册语文第三单元《从百草园到三味书屋》PPT课件

“不必说 ……也不必说……” “单是……”
︷ ︷ 整体 写作顺序
局部
先植物 后动物 先动物 后植物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
鸣蝉 黄蜂 叫天子
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
何首乌和木莲 覆盆子
静态 低高
动态 高低
5.作者又用了哪些方法把这些景物写得具体、 生动、活泼多姿的？
A、 （1）①“肥胖的黄蜂”体态比别的昆虫肥大
（ 扫）开一块雪，（ ）露出地面，用一枝短棒（ ）支起一 面大的竹筛来，下面（ ）些撒秕谷，棒上（ ）一条系长绳， 人远远地 （ ）着，（ 看牵）鸟雀下来啄食，走到竹筛 底下的时候，（将）绳子一（ ），便（ ）拉住了。
罩
九个动词准确生动描绘出捕鸟的全过程， 写出了雪后捕鸟的乐趣。也写出了儿童捕鸟 时的兴奋、惊喜之情。
1.第一段中最能体现作者对百草园态度的两个 字是 乐园？。
2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园， 那为什么在作者心中这是他的乐园呢？
乐在 丰富的动植物 （乐景） （2）
2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园， 那为什么在作者心中这是他的乐园呢？
乐在 丰富的动植物 （乐景） （2）
2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园， 那为什么在作者心中这是他的乐园呢？
的
私
“梅”暗含：梅花香自苦寒来
塾
宝剑锋从磨砺出
走进三味书屋
2.你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人?
①品行“极方正、质朴、 博学”
②他不屑于回答“何曰 怪哉”之类的怪题。 ——有点古板，迂腐。
2.你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人?
③ 先生最初这几天对我很严厉，后来 却好起来了，不过给我读的书渐渐 加多，对课也渐渐地加上字去，从 三言到五言，终于到七言。 ——教学认真、对学生负责。

部编版语文七年级(上)第三单元课件(包括名著课外古诗词)

部编版语文七年级(上)第三单元课件(包括名著课外古诗词)
这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲 静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。他是为寻一点“闲静”，寄一些安慰而 写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 2.《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这一年 ，鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他 来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育 制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草 园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童 身心的罪恶。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
诗意篇
疏通文意理思路（为啥写）（趣味性）
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【自学径】记文常
回忆童年生活的优美散文。 课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。 表示这篇文章大致包括两部分的内容。
《华盖集 》 《集外集 》 《南腔北调集 》《且介亭杂文 》 《热风 》
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【自学径】记文常
1.本文节选自《朝花夕拾》。意思是早上的花到晚上才拾取。《朝花夕拾》是1927年编成 的散文集，共十篇作品，回忆了鲁迅从童年到辛亥革命时期的往事，笔调优美，感情深沉 ，记叙挥洒自如。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【自学径】记文常
散文，指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，一般是指文艺性散文，它是一种以 记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 （1）现代散文的分类：散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙 性散文、抒情性散文和议论性散文三种。 （2）现代散文的特点： ①较强的纪实性。 ②取材的广泛性。 ③形式的灵活性。 ④诗意浓郁性。 ⑤语言优美性。 ⑥（篇幅）短小精悍性。 总之，现代散文最后必须要达到形散神聚的特点。

部编版语文 七上 第三单元知识点 课件(共20张PPT)

部编版语文 七上 第三单元知识点 课件(共20张PPT)
五、把握重点 理解海伦·凯勒的痛苦经历：通过阅读文章，理解海伦·凯勒失去视觉和听觉后的痛苦和无助，以及她如 何克服这些困难的过程。 感受安妮·莎莉文老师的教育方法：通过阅读文章，感受安妮·莎莉文老师如何帮助海伦·凯勒重新获得光 明和声音的过程，理解她的教育方法和精神。 思考教育的力量：通过阅读文章，思考教育的力量如何改变人生命运，以及我们应该如何对待教育和学 习的态度。 六、理解主旨： 《再塑生命的人》的主旨是表达生命的坚韧和勇气是可以被重新塑造的，而教育的力量是可以改变人生 命运的。通过描述海伦·凯勒在安妮·莎莉文老师的帮助下重新获得光明和声音的过程，文章向读者展示 了生命的坚韧和勇气，以及教育的力量。整篇文章的中心思想是：我们应该珍惜生命中的每一个机会， 勇敢面对困难和挫折，并通过不断学习和成长来改变自己的人生轨迹。
第三课 《论语》十二章
四、通假字 罔通 惘 2. 殆通 殆 3. 知通 智 五、古今异义 为政以德：古义为“作为”，今义为“治理”。 温故而知新：古义为“旧的知识”，今义为“过去的经历”。 学而不思则罔：古义为“迷惑”，今义为“迷惑”。 思而不学则殆：古义为“精神疲倦”，今义为“精神疲倦”。 不亦说乎：古义为“愉快”，今义为“说话”。 人不知而不愠：古义为“怨恨”，今义为“恼怒”。 与朋友交而不信乎：古义为“诚实”，今义为“相信”。 不患人之不己知：古义为“担心”，今义为“患பைடு நூலகம்。 吾日三省吾身：古义为“多次”，今义为“三”。 见贤思齐焉：古义为“看齐”，今义为“整齐”。
第三课 《论语》十二章
七、一词多义 知： （1）知道（温故而知新） （2）了解（不患人之不己知） （3）明白（是知也） 学： （1）学习（学而不思则罔） （2）学说（此所谓大学之道也） 吾： （1）我（吾日三省吾身） （2）我们（吾与徐公孰美） 从： （1）跟从（三人行，必有我师焉） （2）顺从（必以分人）

部编版七年级语文上册第三单元《从百草园到三味书屋》 PPT课件

部编版七年级语文上册第三单元《从百草园到三味书屋》 PPT课件
本文文体属于散文，散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文 学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。
02
新知导入
童年如歌如画，它像一支动听的歌，陪伴着 我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示 着人生的缤纷！每个人都有属于自己的童年乐园， 在你的乐园中总有一些事情让你至今都记忆犹 新……童年的生活和感受是深藏在人们心中的无尽 的宝藏，也是生命长河不竭的源泉。
观察细致，方能抓住景
3
物的特点描写景物；
6
描写中应该渗透自己的
感情，方能以情动人。
朗读“美女蛇”一段，分析其作用
运用联 想手法，增 添神秘气氛。
丰富了 百草园作为 儿童乐园的 乐趣。
表达了 作者对百草 园的喜爱留 恋之情。
01
找出表 示捕鸟动作 的词。
研读第七自然段
—— 思考以下几个问题 ——
02
师生读书的可笑情景；趁先生 读书入迷做游戏、画画
(21-24)
研读第二自然段
—— 思考以下几个问题 ——
1
作者写
2
了哪些景物？
描写过程中
采用哪些修辞手
法？抓住了景物
哪些方面的特征
来描绘的？作者
从哪些角度进行
描写的？
3
采用了怎 样的描写顺 序？
5
4
这段描写表达
了作者怎样的思想
作者用了怎 感情？
样的句式把这么
颜 色:碧绿、紫红 形 状:光滑、高大、肥胖…… 声 音:长吟、弹触 觉听 觉
味觉
句式巧妙，方能有面
1
有点、重点突出；
4
描写角度多种多样，
方能使读者有身临其
境的感受；
观察有序，方能行文

人教部编版七年级语文上册第三单元PPT课件汇总 (共115张PPT)

人教部编版七年级语文上册第三单元PPT课件汇总 (共115张PPT)

C．新一代科技人研发了人类历史上最大的射电望远镜 FAST、全球最大的海上钻井平台“蓝鲸二号”、5G技 术……一次次刷新了中国自主创新的进度条。 D．近年来，中国影视作品开始走向国际市场，被海外 多个国家买断版权，由此开启了中国影视反向输出模 式。 答案： B
解析：孟晚舟的事例体现了爱国情怀和民族自信
1．学习本文对比手法的运用：
第二、第三自然段中，作者把白求恩与“不少的人” 进行对比，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向 白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力 的方向，从而有力地证明和阐述了论点。
2．体会本文的语言特色：
(1)用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精 神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”
(2)用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线 回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一 个不为他的精神所感动。”
(3)善用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生 意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比 增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢， 同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。 如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就 是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)(白求恩同志)受加拿大共产党和美国共产党的pài qiǎn( 派遣 )，不远万里，来到中国。 (2)去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身xùn zhí( 殉职 )。 (3)一个外国人，毫无利己的dòng jī( 动机 )，把中 国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？
人教部编版七年级语文上册
第三单元
9. 从百草园到三味书屋
同学们下课！
再 塑 生 命 的 人
同学们下课

语文部编版七年级上册第三单元 课外古诗词诵读 课件(共45张PPT)

语文部编版七年级上册第三单元 课外古诗词诵读 课件(共45张PPT)
落花的寓意很多，人衰老飘零，社会的 凋弊丧乱都在其中。诗中比喻国运衰微，人 生落魄，盛时不再。
210 01
合作探究
2.《江南逢李龟年》后两句诗运用了什么表现手法？表达了作者 怎样的思想感情？
表现手法：用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世。 思想感情：抒发对时世之凋敝丧乱与人生凄凉飘 零的感慨之情。
210 01
210 01
整体感知
朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
qiāng
峨眉山月歌 李白
峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡， yú 思君/不见/下/渝州。
210 01
研读课文
翻译诗歌，赏析诗句。
半圆的秋月，即 上弦月或下弦月。
峨眉山月歌 李白
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
诗从“峨眉山月”写 起,点出了远游的时 令是在秋天。此句不 仅写出了月映清江的 美景，同时还暗点秋
与杜甫齐名，世称“李杜”。其作品风格豪放 飘逸，想象奇特。
代表作品有《静夜思》《春夜洛城闻笛》《将 进酒》《蜀道难》等。
210 01
写作背景
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他 出蜀远游，向三峡进发的途中。他怀着建功立业的政治抱负和 生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山 清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
唐玄宗天宝十四载（755年），安禄山起兵叛乱，次年长安 被攻陷。唐肃宗至德二载（757年）二月肃宗由彭原行军至凤翔， 岑参随行。这首诗原有小注说“时未收长安”。因史书载时年 九月唐军收复长安，此诗可能是他当年重阳节在凤翔写的。
210 01
文学常识
边塞诗 思想内容： 1. 描写边塞的奇特风景。 2. 表现建功立业的豪情、报效祖国的激情或壮志难酬的愤懑。 3. 反映战争的残酷和战士的艰苦生活。 4. 表现征人思乡、闺中念远的边愁。

部编七年级语文上册课件：第三单元 写作 (共17张PPT)

部编七年级语文上册课件：第三单元 写作 (共17张PPT)

• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
片段赏析
课件PPT
（3）小弗郎士： 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法 语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟 窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本， 语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现 在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先 生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些， 我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 轮到我背书了，天 啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声 音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿 意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里 摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。
同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将 这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有 所选择，有所侧重。
提醒：千万不要忽略眼睛的描写。 眼睛是心灵的窗户， 对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不 同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或 者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……
人教版
七年级 语文 上册
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第三单元写作 写人要抓住特点
情境导入
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世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有 完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却 几乎是“千人一面”“众口同腔”。这样的作文， 了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下 深刻的印象。 要让我们所写的人物站立起来，走动 起来，就要抓住人物的特点来写作。
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4.鉴赏：鉴定欣赏。这里是欣赏的意思。 欣赏、鉴赏辨析
两个词语都有因爱好某种东西而观看的意思。欣赏： 享受美好的事物，领略其中的情趣。“欣赏”是怀着喜 欢与美好的心情去品味、感受你认为美好的东西。如： 他伫立凝望，欣赏着眼前的美景。而“鉴赏”是指通过 对照、比较、评价、判断等去进行知识性的欣赏，如： 好的文艺作品需要我们用心鉴赏，才能领略其中的美。
《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18 日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京 文教界五十人名单上，他难以公开与反动势力进行斗争，被迫 于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期， 学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇回忆童 年生活的散文。这篇散文最初发表在1926年《莽原》半月刊第 19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他9篇一起编入《朝 花夕拾》这部散文集中了。
3. 第二段的景物描写有怎样的特点？ 【答案】本段多角度描写景物非常精彩。第一，既抓住事物的特 点，又符合儿童的心理。如：“轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间 直窜向云霄里去了”，不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出 儿童的羡意。第二，形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”，桑 椹的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高 大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状；鸣蝉的“长 吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆 子“又酸又甜”写的是味觉。第三，层次井然，条理分明。先用 “不必说……也不必说……”，写百草园整体，再写局部的“泥 墙根一带”，且第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“也 不必说”由高到低再到高写动物。
一 读一读字音
záo
shèn
确凿 桑椹
liǎn
suǐ
敛
脑髓
yuān 渊博
shuài 蟀
máo 斑蝥
mì 觅食
rú 宿儒
cuán shāBiblioteka hú 攒 珊瑚bǐjì
秕谷 系
tì tǎng 倜傥
二 写一写字形
菜qí( 畦 ) 缠lào( 络 ) 人声dǐng( 鼎 )沸
油líng( 蛉 ) 人迹hǎn( 罕 )至 kuī( 盔 )甲
三味书屋
三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾。三味书屋是三开间的 小花厅，本是寿家的书房。坐东朝西，北临小河，与周家老台门隔 河相望。鲁迅12岁至17岁在此求学。三味，通常解释为以三种味道 来形象地比喻读经、史、子书等古籍的滋味。而按寿镜吾后人的一 种说法，三味是指布衣暖、菜根香、诗书滋味长，意为甘当老百姓， 不向往山珍海味的享受，认真体会诗书的深奥内容，从中获得深长 的滋味。寿镜吾(1849-1930)，名怀鉴，字镜吾，是一个学问渊博 的人。他品行端正，性格耿直，教书认真，一生厌恶功名，自考中 秀才后便不再应试，终身以坐馆授徒为业。
1
9 从百草园到三味书屋
回 忆 性 散 文
每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是 温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特 意写了一组回忆散文，结集为《朝花夕拾》。单看书 名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中 较有代表性的一篇——《从百草园到 三味书屋》。
1. 学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学 习运用多种修辞方法。(重点)
三 记一记词义
1.轻捷：轻快敏捷。
轻快、轻捷辨析 两个词都有动作不费力的意思，轻快：(动作)不费力； 轻松愉快。“轻快”的运用范围比“轻捷”广。它除用 于动作外，还可指心理状态，如：做完这件事，他心里 轻快多了。“轻捷”多指步伐等动作，如：他轻捷地一 跃而过。
2.缠络：缠绕联结。 3.高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。
阅读方法解密
拟人修辞表达效果分析法。考查拟人修辞的表达效果是中考 阅读中常见的题型。需要认清描写的景物，需要找准将景物人格化 的词语，从人格化的词语中揣摩作者要表现的景物的特点，揣摩作 者蕴含其中的情感。一般答题模式是：这句话运用拟人的修辞手法， 将××景物人格化，生动形象地表现××景物的××特点，表达出 作者对××景物的××之情。
2. 理解并学习本文按空间顺序记叙事件。(难点)
3. 理解课文主题思想。
鲁迅(1881—1936)，字豫才，原名 周树人，浙江绍兴人,伟大的文学家、 思想家、革命家，中国现代文学的奠基 人之一。其主要著作有小说集《呐喊》 《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文 诗集《野草》；杂文集《二心集》《且 介亭杂文》等。
《从百草园到三味书屋》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
第一部分(第①一⑧段) 描述百草园的无穷趣味。 第二部分(第⑨一㉒段) 写三味书屋的读书生活。
重点品析1-8段 1.“似乎”“确凿”连用矛盾吗？为什么？不矛盾。
散文的概念及分类
散文泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重于主 观抒写的不讲究骈偶押韵的文体。它有广义、狭义之分。广义散 文，是指除了诗词曲赋以外的散体文章；狭义散文，则专指用凝 练优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的 文章。它是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。根据表达 方式的侧重点不同，一般把散文分为记叙散文、抒情散文和议论 散文三类。本文是记叙散文的一种，即以叙事为主，但叙事情节 不求完整却很集中。
对比衬托
导思3.作者是怎样通 过描写“百草园”和 “三味书屋”里的生 活来表达感情的？
关键词 向往 自由
三味书屋
导思2:作者眼中的三 味书屋是一个怎样的 地方？表达了作者怎 样的感情？
文章结构
导思4.文章采取了 怎样的结构形式来 组织材料？找出过 渡段加以赏析。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈 点。体会作者感情，感受文章的风格。
【答案】“似乎”，不确定；“确凿”，很确定。看似矛 盾，其实不然。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八 年”，时间相对久远，记忆自然模糊；而百草园趣味无穷， 带给“我”的快乐又是真切分明的，所以二者连用并不矛 盾，只是曲折传达作者对百草园的情感。
2. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？ 【答案】这句话运用了拟人的修辞手法，生动而又准确 地写出了油蛉和蟋蟀的美妙动听的叫声，流露出作者的 喜爱之情。
5.人迹罕至： 少有人来。罕，稀少。 6.和蔼：态度温和，容易接近。 7.渊博：(学识)深而且广。渊，深；博，丰富。 8.人声鼎沸：形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸了
一样。 例句：清晨的里约热内卢国际机场人声鼎沸，来自全 球各地的记者、球迷们陆续赶到这里。
百草园
导思1.作者为什么把 “百草园”称为“乐 园”？这表达了作者 怎样的思想感情？