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《论语》中的君子观ppt课件

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5.1《论语》十二章 课件(共64张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

5.1《论语》十二章 课件(共64张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

祭孔大典 每年农历八月二十七
1、孔子的形象
①荀子说：“仲尼之状，面如蒙倛。” “蒙倛（qī） ”是上古时代人
们避邪驱鬼和送葬时所用的神像， 所以……果然吓人！
传顾恺之所画《孔子为鲁司寇 像》中，孔子着官服、戴官帽，一 副官员气派，体现了孔子较高的政 治地位，但也是面容和蔼，一副 “为政以德”之态。
③孔子主张克己复礼。 “非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿
动。” ④在伦理思想方面，孔子主张仁。
孔子的“仁”的基本精神是根据周礼调整统 治阶级内部的矛盾。他的“仁”一般不包括劳动 者。曾子以忠、恕，二字概括“仁”的涵义，是 比较接近原意的。忠恕之道，就是“己所不欲， 勿施于人”。 ⑤在教育上主张“有教无类”“因材施教”和 “学而不厌、诲人不倦”的精神。 ⑥在品德方面，他主张“宽、耻、信、敏、惠、 温、良、恭、俭、让”等。
与小人在人生价值和追求上的不同。 道德高尚者只需晓以大义，以义作为自己
的行为标准；而品质低劣者只能动之以利害， 以外在的东西作标参照，以利来衡量。
2.分析本章说理的特点。
通过“君子”与“小人”的对比，强调了 “义”对于君子，对于品格的重要性。
拓展：有人以“君子喻于义，小人喻于利”为例，说孔子 “主张义利对立，尚义排利“。结合下列孔子的言论，你是 否认同上述观点。 ①子曰:“富与贵,是人之所欲也。不以其道得之，不处 也。”(《里仁》) ②子曰:“富而可求也,虽执鞭之士,吾亦为之。如不可求,从 吾所好。”(《述而》) ③子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而 富且贵,于我如浮云。”(《述而》) ④子曰:“邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道,富且贵焉,耻 也。”(《泰伯》) ⑤子曰:“见利思义,见危授命,久要不忘平生之言，亦可以 为成人矣。”(《宪问》)

5.1《论语》课件(共56张PPT)

5.1《论语》课件(共56张PPT)
克己复礼的细则。”孔子说：“不合于礼的不看，不合于礼的不听，
不合于礼的不说，不合于礼的不做。”颜渊说：“我虽然不聪敏，请
让我实践这些话吧。 颜渊：颜回，为人谦逊好学，素以德行著称， 七十二贤之首。十三岁拜孔子为师，终生师 事 之 ，是孔子最得意的门生。孔子对颜回称 赞最多，赞其好学仁人。
子贡问曰：“有一 言而可以终身行之者乎? ”
③归：称赞，赞许 ④由：依靠。 ⑤请：请允许我 ⑥目：条 目，细则 ⑦礼：名词作动词，合乎礼 ⑧敏：聪敏 ⑨事：
实践，从事
古今异义：一日
(古义：一旦。今义：一天)
【译文】颜渊问什么是仁。孔子说：“约束自我，使言行归复于先王 之礼，就是仁。一旦你做到了克己复礼，全天下都会称赞你是仁人。
实行仁德依靠的是自己，难道要依靠别人吗?”颜渊说：“请问实行
君子，对于品格的重要性。
6-1.如何理解“文”与“质”的辩证关系?
【译文】孔子说：“智慧的人不会疑惑，仁 德的人不会忧愁，勇敢的人不会畏惧。
颜渊问仁。子曰：“克 己复礼为仁。一 日克己复礼， 天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉?”颜渊曰： “请问其目 。”子曰： “非礼勿视，非礼勿听，非礼 勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏 ，请事斯语 矣。”(《颜渊》)
①克己复礼：约束自我，使言行归复于先王之礼。②一日：一旦
②君子取义(第四章)
梳 ③君子文质彬彬，合 理 乎中庸(第六章)
主
要 思
4.修己与待人
①见贤思齐，善于借
想 鉴(第五章)
观 ②君子忠恕，己所不
点
欲，勿施于人(第十 一 章)
2.论“仁”
①仁是礼和乐的基础 (第二章)
②君子弘毅，仁为己 任(第七章)
③君子不惑不忧不惧 (第九章)

5.1《论语》十二章课件统编版高中语文选择性必修上册PPT课件

5.1《论语》十二章课件统编版高中语文选择性必修上册PPT课件
颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”
颜渊说：“请问实行仁德的具体细则。”孔子说：“不合乎礼的不去看，不合乎礼的不去听，不合乎礼的不去说，不合乎礼的不去做。”颜渊说：“我虽然不聪敏，请让我照这些话去做。”
子贡问曰：“有一言而可以毕生行之者乎？"子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）
子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”（《阳货》）
《诗》的三大功能：一是诗教，兴、观、群、怨以修身；二是诗用，事父事君以治国；三是诗识，鸟兽草木以致知。
《论语》理解性默写1、孔子在《论语·雍也》中探讨文与质的关系的句子是：“____________，___________。”2、孔子在《论语·学而》中谈到君子不要求吃足,不要求居住舒适的句子是：“____________，___________。”3、孔子在《论语·里仁》中谈到早晨得知道理,当晚死去也甘心的句子是：“____________，___________。”4、孔子在《论语·里仁》中谈到君子和小人不同的义利观的句子是：“____________，___________。”
颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”
颜渊问什么是仁。孔子说：“束缚自我，使言行归复于先王之礼就是仁。 一旦这样做了，天下人都会称许你有仁德了。实行仁德要靠自己，难道是靠别人吗？”
颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”

部编《论语》十二章ppt

部编《论语》十二章ppt

曾子每日“三省吾身”，在此孔子又提出了“见 贤思齐焉,见不贤而内自省也”的修养方法。两者的 “省”有什么不同？
曾子的“三省吾身”注重内在的感悟。而 孔子提出的方法则是由外而内,“见贤思齐焉” 实际上就是取别人之长补自己之短,以正面形 象作指引;“见不贤而内自省也”即以反面教 材为镜,不重蹈覆辙。
内省不疚。自我反省是君子人格完善的必要途 径，反思与问题意识可丰富人格内涵。
《论语》十二章
子曰：“君子食无求饱，居无 求安，敏于事而慎于言，就有道而 正焉。可谓好学也已。”
译文：孔子说:“君子饮食不要求饱 足、居住不要求安适、行事勤勉、言 语谨慎,到有道的人那里去匡正自己, 这可以说是好学了。”
本章的主旨是什么？
君子好学 君子好学的表现是什么？
1.不做（物质需求方面）——排除干扰 2.要做①言语谨慎 行动勤勉——进德修身
这章形式特点：
1.以反问语气强调，要做到“仁”，关键在于自已。
2.运用排比的修辞手法，突出达成仁的境界要靠自身 的努力。不看、不听，就是要克制自己，不被礼崩乐 坏的现实同化；不说、不做，就是要用礼的准绳要求 自己，起到榜样示范作用——在内涵上与克己复礼对 应。
总结：仁就是克已复礼，克已对内(内圣)，复礼 对外(外王）。这是儒家的最高理想，也是孔子的毕 生追求。
动去承担推动国家发展的重任。中国士人阶层的这种精
神追求和生活状态与其他社会阶层迥异，这在整个世界
上都是绝无仅有的。
试分析这章三层因果关系的作用。（关注作用题答 题思路）
首先是“士不可以不弘毅”是因为“任重而道远”。 其次是解释为什么“任重”？因为以“仁”为己任。“仁”是孔 子思想中的核心概念。 最后解释为什么“道远”？因为贯彻“仁”的精神需要终生不倦、 死而后已。

5.1《论语》十二章 课件(共39张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册

5.1《论语》十二章 课件(共39张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册
子贡问道：“有一个字可以终身 去实践它吗?”孔子说：“大概 就是‘恕’吧!自己不喜欢的事 物，不要强行加到别人身上。
子贡问曰：“有一 言而可以终身行之者乎?”子曰：“其‘恕’乎!己所不欲，勿施于人。”(卫灵公)
一言：一个字。行：实践。其：大概。
“恕”与“己所不欲，勿施于人”有何关系，这段话与孔子 的“仁”又有何关系?在孔子看来，“恕”这个字是可以终身奉 行的，而“恕”就是“已所不欲，勿施于 人”。它在根本上与“仁”是相同的，所以常把它看成是“仁”的实践原则。孔子认为推已及人的恕道是可以终身奉行 的原则。“己所不欲，勿施于人”说的也 是思想品德修养，强调“修己”。
子曰：“小子何莫学夫《诗》?《诗》可以兴 ，可以观， 可以群，可以怨 。迩之事父，远之事 君。多识于鸟兽 草木之名。”(阳货)
本课所选《论语》十二章，在仁、义、礼 等儒家思想核心概念的基础上，阐述了孔子关 于君子人格及修身养性的基本观点，在思想道 德修养、读书育人、为人处世等方面对后人都 有很好的启发意义。
“道”在此处特指儒家的“仁义之道”。懂得了仁义的道理， 就应该用自己的一生去实践它，有时为了捍卫它，甚至不惜牺 牲自己的生命。这是孔子的道德价值观，也是“朝闻道，夕死 可矣”一句话所包含的深刻内涵。阐述了孔子执着追求真理的 精神，以及为追求真理而献身的牺牲精神。
孔子说：“早晨得知真相， 即使当晚死去，也没有遗憾。”
“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦
孔子(公元前551--公元前479),名丘， 字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。孔子是 我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。 相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟 子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾 修《诗》、《书》,定《礼》、《乐》,序《周 易》,作《春秋》。语录体《论语》记录了孔子许 多重要的言论，对后世有重要影响。

《论语》十二章拓展课件

《论语》十二章拓展课件
⑤“君子成人之美,不成人之恶;小人反是。”君子成全别人的好 事,不促成别人的坏事,而小人则正好相反。作为君子,除邪扶正,济 世安民,一切行为以能彰显伦理道德及作为人民表率为目标,是道 义的实践者和克己的典范。而小人则只顾眼前利益,喜欢勾结谋私, 为满足个人私欲而不择手段。
⑥“君子之德,风;小人之德,草;草上之风,必偃。”君子的德行好 比是风,小人的品行好比是草,风在草上刮过,草必定向一边倒去。 孔子认为君子有教化百姓的社会职责,是肩负社会重任的中坚力量, 以经世济民的功业为抱负。这种担当精神,也就是儒家所说的“以 天下为己任”。曾参也说过:“士不可以不弘毅,任重而道远。”
文脉图解
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
⑦“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言。小人不知天命而 不畏也,狎大人,侮圣人之言。”孔子说君子有三种敬畏:“敬畏天命, 敬畏地位高、德行高的人,敬畏圣人的话。小人则不懂得天命而不 知敬畏,不尊重地位高、德行高的人,轻侮圣人的话。”在礼崩乐坏 的社会环境中,孔子及其弟子虽然颠沛流离,屡遭艰难,然而却矢志 不渝。
文脉图解
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
语言描写 《论语》从文本形式上看,是“重在记言”的语录体。书中大量 运用生活化的语言,也有大量口语,让人读起来亲切自然,有一种与 圣人面对面交谈的感觉;简单的对话却表现了人物鲜明的特点。 要把人物写具体、写活,就得让人物说话,即对人物语言进行细 致的描写。人们常说,言为心声。人物的语言是人物内心世界的直 接透露,它最能表现人物的思想、性格等。所以,语言描写就成为 刻画人物的一个重要手段。 语言描写,首先要注意什么人说什么话,人物语言一定要符合人 物的年龄、身份、地位、思想、性格等,要有个性特点,避免“千人 一腔,众口一词”。

论语ppt课件


孝悌忠信礼义廉耻
总结词
儒家伦理道德的基石，强调个人修养和为人处世的准 则。
详细描述
孝悌忠信礼义廉耻是儒家伦理道德的基石，强调个人修 养和为人处世的准则。孝是对父母的尊敬和照顾，悌是 对兄弟姐妹的友爱和谦让，忠是对国家和君主的忠诚和 尽责，信是对朋友的信任和守信，礼是对社会和公众的 尊重和谦逊，义是对他人的公正和正义，廉是对个人品 质的廉洁和正直，耻是对自身行为的羞耻和自律。这些 品德和价值观是儒家思想的重要组成部分，对于个人的 品德修养和社会和谐有着深远的影响。
06
论语的现代意义与价值
培养良好的道德品质
诚信与正直
论语提倡"言必信，行必果"，强调诚实守信，言行 一致，不欺骗他人。
宽容与包容
论语强调"己所不欲，勿施于人"，倡导对他人的理 解和包容，尊重多元文化和思想。
谦虚与低调
论语提倡"三人行必有我师"，鼓励谦虚低调，不断 学习和进步。
塑造健康的人格特质
做人做事做官的道理
总结词
指导人们如何做人、做事、做官的道理。
详细描述
做人做事做官的道理是儒家思想中的重要内容。做人 要诚实、守信、谦虚、宽容，做事要认真、负责、勤 勉、执着，做官要公正、廉洁、为民、尽责。这些道 理都是儒家思想所强调的，旨在指导人们如何成为一 个优秀的人、做出优秀的业绩、做好一名优秀的官员 。这些道理对于个人的成长和社会的进步都有着积极 的意义。
THANKS
感谢观看
平天下
追求和平与稳定，为世界的繁 荣和进步做出贡献。
君子与小人
君子
具有高尚的道德品质和行为规范，能够得到人们的尊重和信任。
小人
缺乏道德修养和行为规范，容易受到利益的诱惑，行为不端。

5.1 《《论语》十二章》课件(共27张PPT)2024--2025学年统编版高中语文选择性必修上册

克：约束。 归：称赞，称许。 事：实践，从事。 一 日 ： 一 旦 。 目：条目，细则。
孔子首先提出“克己复礼为仁”的主张，并提出实践仁德的细目： 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
• 子曰：“朝闻道，夕死可矣。”
成语：朝闻夕死。
据杨伯峻统计，“道”字在《论语》中出现过60次，作为名词时有四种意思： 1.笼统的术语，指道德（本立而道生）、学术（吾道一以贯之）或方法（不以其 道得之）； 2.合理的行为（三年无改于父之道）； 3.道路、路途（中道而废）； 4.技艺（虽小道必有可观者焉）。
“人类命运共同体”并不是突破国家、民族与地区间的壁垒，而是首先表现 为一种精神价值的世界认同，是对艺术理想世界的诉求。
君子人格中内含着的“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于 人”的忠恕之道，“和而不同”“和为贵”的理念，以及开放包容、彼此依存、 互助互鉴的精神品质对于构建人类命运共同体的意义是不容忽视的。
为师矣” “因材施教”“温故知新”“三思而行”“不耻下问”……
作业： 1.梳理《论语十二章》所讲的君子人格的深刻内涵，思考它们在当今社会生
活中的现实意义，围绕“儒家的君子理想是否适用于当代公民的人格塑造”这一 话题，发表你的观点，字数不限。
2.学习中华优秀传统文化，应该学以致用，知行合一。《论语十二章》谈论 立身处世之道，或阐述持身以道、以礼、以仁、以恕、以义的道理，或辨析君子、 小人，或论述经典在社会生活各个方面的价值。思考这些思想学说对自己砥节砺 行、修身养性的启发性，给自己列2-3条修身目标。
《<论语>十二章》（第1课时）
册 别：选择性必修上 学 科：高中语文（人教版）
主讲教师：
学 校：
【导入】孔子认为“君子”应具备哪些品格？请找出对应的章句。

5.1 《论语》十二章(第2课时)教学课件(共29张PPT)统编版高中语文选择性必修上册


以对话的形式，层层深入，
说出合“礼”的具体做法。
颜渊问什么是仁。孔子说：“约束自我，使言行归复于先王之礼，就是 仁。一旦你做到了克己复礼，全天下都会称赞你是仁人。要做到仁靠的 是自己，难道要靠别人吗？”颜渊说：“请问克己复礼的细则。”孔子 说：“不合于礼的不堪，不合于礼的不听，不合于礼的不说，不合于礼 的不做。”颜渊说：“我虽然不聪颖，愿意实践这些话。
研读文本
思考4：孔子认为要如何实践“仁”？
其关键是克己复礼。具体是要“视、听、言、动”都符合礼。从这个层面上来说， “仁”是“礼”的内化和自觉。克己复礼，克己对内（内圣），复礼对外（外 王），这是儒家的最高理想，也是孔子的毕生追求。
排比
克己复礼
具体条目
非礼勿视 非礼勿听 非礼勿言 非礼勿动
运用排比，点明具体是要“视听言动”都符合礼。内心向仁，行动合礼。
以为：把…作为。
已：停止
说理特点： 运用双重否定和反问句的形式，增强语气。
曾子说：“读书人不可以不志向远大，意志坚强，因为他担当的责任重 大，而且路程遥远。把仁作为自己担当的责任，不是也很重大吗？到死才 停止，不也很遥远吗？ ”
研读文本
思考1：曾子怎么看待“仁”？
从精神状态的角度出发，点明读书人应该具备 刚毅的品格，因为只有具备了这种品格才可以接 受重任，才能够不不半途而废，才可以实现自己 的理想。而“仁”应该是读书人毕生追求的目标。 实现仁道是漫长而艰巨的。作为一个有理想、有 抱负的人，应当勇于担当时代的重任，坚毅刚强， 戮力奋斗。
子贡问道：“有一个字可以终身去实践它吗？”孔子说：“大概就是 ‘恕’吧！自己不喜欢的事物，不要强行加到别人身上。
研读文本 说理特点： 运用反问和铺陈的手法，详细而全面，语气更强。

《论语》十二章-ppt课件


逐句剖析（七）
曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？ 死而后已，不亦远乎？
——《论语·泰伯》
士应该具有坚毅宏大的品格；以仁道为使命，奋斗终生，死而 后已。
作为一个有理想、有抱负的人，应当勇于担当时代的重任，坚 毅刚强，戮力奋斗。
逐句剖析（八）
子曰：譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，
《论语》
十二章
1 全文翻译，疏通文意脉络。 2 深入核心，理解立身处世。 3 品味语言，赏析表达技巧。
一
全文翻译，疏通文意脉络
全文翻译
——朗诵、翻译
第一步：朗读原文，注意字音和断句； 第二步：整句翻译，注意语意通顺； 第三步：点明重要词汇和句式。
（一词多义、通假字、词类活用、古今异义、特殊句式等）
——《论语·阳货》
“兴、观、群、怨”是一个有机联系的理论体系，“观”是形式的也是 基础，只有通过“可以观”的艺术观赏形式，才能实现“可以兴”、“可以 群”、“可以怨”的社会政治目的。
诗之所以是“可以观”的，不仅在于诗具有“王者所以观风俗，知得 失，自考正”的抽象政治意义，更在于春秋时代的《诗》具有付诸视觉形式 的具象的艺术意味，即以“诗三百”为代表的诗歌包含政治上可以观察与艺 术上可以观赏的双重意义。
整体感知，梳理概括 1.请在理解全文的基础上填出下图的空缺内容。
论“仁” 论“道” 论修己与待人
整体感知，梳理概括
2、本课所选《论语》十二章，阐述了孔子关于“君子”之德及修身养性的一 些观点，请根据文本内容完成下列表格。
语句 敏于事而慎于言 见贤思齐焉，见不贤而内自省也 君子喻于义，小人喻于利 文质彬彬，然后君子 朝闻道，夕死可矣 士不可以不弘毅，任重而道远 未成一篑，止，吾止也/虽覆一篑，进，吾往也 知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 一日克己复礼，天下归仁焉 己所不欲，勿施于人
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智慧、节操、慎重、节俭安于清贫、合群不 拉帮结派、勇于改过、有礼。 ②仁爱、道义、重礼节、智慧、诚信、忠诚、 宽容、英勇、中庸、质朴（文质彬彬）、和 而不同、谦虚、自强 ③仁爱、道义、重礼节、智慧、诚信、忠诚、 英勇、中庸、和而不同、文质彬彬、自强 ④仁爱、中庸、重礼、自觉、重道义、诚信
10
一、仁爱 二、道义 三、有礼（谦逊） 四、智慧 五、诚信 六、忠诚 七、英勇 八、心胸坦荡
• 3、子夏曰：‘君子信而后劳其民，未信则以 为厉己也；信而后谏，未信则以为谤己也。 《论语·子张》 诚信、信誉
• 4、子曰：“君子不器。”《论语·为政》智慧
（多才）
• 5、子曰：“君子贞而不谅。”《论语·卫灵 公》智慧（变通）
8
• 6、“君子思不出其位。” 《论语·宪问》
适度，有礼
• 7、子曰：“君子病无能焉，不病人之不己 知也。” 《论语·卫灵公》 自觉（自我反省）
3
• 孔子之前对君子称呼的特点： • 1、用于指称地位较高的人。 • 2、指称对象不固定。 • 3、与道德好坏关系不紧密。
4
（三）孔子的君子观
孔子把这个只具有身份、地位含义的称 谓与自己的以“仁”为核心的儒家思想完美 结合，将其变而为儒家所追求的一种理想人 格，并提出了 “君子儒”的概念。
“君子”一词有了德性。 “圣人吾不得而见之矣；得见君子者，斯 可矣。”
备注：1、根据每个人的君子特征的数目和分量评出星级。 2、根据星级排出孔子弟子“君子榜”
（如果某两位或者几位弟子君子特征数目相等分量相似， 可以参照“小人特征”的多少定级）
12
三、君子之争
根据掌握的《论语》中孔子君 子观的基本君子特征，进行君子竞 赛。
13
温
良 恭 俭 让
14
（1）结合下列《论语》中关于君子的具体论述， 举出相关的名人的例子。 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事 而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”
《论语》中的君子观
人大附中翠微学校初三年级组
1
一、了解君子
（一）我眼中的君子 • 1、君子： 古代指地位高的人，后来
指人格高尚的人 。（《现代汉语》） • 2、你觉得什么样的人是君子，举出
名人的具体例子并说明理由。
2
（二）“君子”的历史演变
1、 妻子 对 丈 夫 的 称 呼。如:“未 见 君 子, 忧 心 忡忡”《草 虫》 2、女子 对 所 爱 的 情 人 的 称 呼。如:君 子 阳 阳，左 执 簧，右 招 我 由 房。其 乐 只 且 《君 子 阳 阳 》 3、对周天子的称呼。 4、对诸侯王的称呼。 5、对士大夫的称呼。 6、泛 指 地 位 较 高 的 人,常 与小 人对 举。
（2）《红岩》中的成岗是否具有君子属性， 试用《论语》中的君子观阐述理由。
（3）分析比较相似人物的君子特征。 李白 杜甫
（4）不同的岗位需要不同的典型君子特征。 指出下面职业最需要的君子特征并举出论语 中关于该特征的论述。 教师
15
（1）结合下列《论语》中关于君子的具体论述， 举出相关的名人的例子。 子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬， 然后君子。”
九、有原则，正直
十、自觉、有自制力 十一、积极进取 十二、内外兼修 十三、谨慎
十四、安贫乐道
十五、博学多才
十六、言行一致，注重行动
十七、有敬畏之心
11
二、慧眼识君子
• 1、整理《论语》中人物形象比较丰满的孔 子的弟子，指出他们是否是君子，为什么， 给出他们的君子特征，并排出孔子弟子 “君子榜”。
• 颜渊，闵子骞，冉伯牛，仲弓，宰我，子 贡，冉有，子路，子游，子夏……
举出相关的名人的例子。
子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人
反是。”
（2） 《海底两万里》中的尼摩船长是否具有君
子属性，试用《论语》中的君子观阐述理由。
2、将标示出的君子特征分类，并概括出每 一类的上位特征。
3、小组讨论交流，根据学生的分类概括整 理并统一《论语》中“君子”的最主要特 质。
（为了更好地总结出君子的特征可以对比 “小人”的例子。）
7
1、“君子博学于文,约之以礼,工居肆以成其事，君子学以 致其道。” 《论语·子张》积极进取
（2）《三国演义》中的关羽是否具有君子属性， 试用《论语》中的君子观阐述理由。
（3）分析比较相似人物的君子特征。 祁瑞全 祁瑞宣
（4）不同的岗位需要不同的典型君子特征。指出 下面职业最需要的君子特征并举出论语中关于 该特征的论述。 医生
16
（1） 结合下列《论语》中关于君子的具体
论述，举出相关的名人的例子。
子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”
（2）《水浒传》中的宋江是否具有君子属性
试用《论语》中的君子观阐述理由。
（3）分析比较相似人物的君子特征。
欧阳修 范仲淹
（4）不同的岗位需要不同的典型君子特征。
指出下面职业最需要的君子特征并举出论
语中关于该特征的论述。
公务员
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（1） 结合下列《论语》中关于君子的具体
• 8、 子曰：“君子疾没世而名不称焉。” 《论语·卫灵公》积极进取
• 9、子曰：“君子求诸己，小人求诸人。” 《论语·卫灵公》 自觉（自我反省）、谦逊
• 10、子曰：“君子谋道不谋食。耕也，馁 在其中矣;学也，禄在其中矣。君子忧道不 忧贫。” 《论语·卫灵公》 安贫乐道
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学生各组总结出的基本特征： ①仁爱、道义、英勇、忠诚、孝心、诚信、
论述，举出相关的名人的例子。
子曰：“君子泰而不骄，小人骄而不泰。
（2）《西游记》中的唐僧是否具有君子属
性，试用《论语》中的君子观阐述理由。
（3）分析比较相似人物的君子特征。
鲁滨逊 尼摩船长
（4）不同的岗位需要不同的典型君子特征。
指出下面职业最需要的君子特征并举出论
语中关于该特征的论述。
消防员
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（1）结合下列《论语》中关于君子的具体论述，
自孔子始，“君子”成为中国社会所一 直共同追求的理想人格，“君子”被推上崇 高的地位。
5
（四）寻找“君子”特质
1、找出有关君子的所有句子。（107次） ①有道德的人 ②在高位的人
2、找出有关小人的所有句子。（24次） ①无德之人 ②老百姓
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1、以小组为单位，标注《论语》中关于君 子句子，尽可能细致地标出该句中君子的 个性特质。