探讨视频作为辅助工具在英语专业听力课上的应用模式

微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究——以《人教新目标版八年级英语下册》为例微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究——以《人教新目标版八年级英语下册》为例一、引言：微视频教学资源在现代教育中的重要性随着信息技术的迅猛发展，微视频成为了教育资源中一种新型、高效的教学工具。

它的短小精悍、直观易懂的特点，使其在初中英语课堂教学中发挥了重要作用。

本文将以《人教新目标版八年级英语下册》为例，探讨微视频教学资源在初中英语课堂中的应用研究。

二、微视频教学资源在初中英语课堂中的优势1. 吸引学生的注意力：微视频通常以生动有趣的方式呈现，可以吸引学生的视觉和听觉，激发学生的学习兴趣，增加对英语学习的积极性。

2. 提供真实语境：微视频往往以日常生活场景为背景，提供了真实的语言使用环境。

通过观看微视频，学生可以更好地理解英语的实际运用，并将学习内容与现实生活相联系，提高语言运用能力。

3. 强化语音语调：英语的语音语调对于学习者来说是一个难点。

微视频可以通过模仿标准的语音语调进行朗读，帮助学生更好地掌握英语的语音准确性和语调变化。

4. 加强听力训练：微视频中的对话通常以正常语速进行，对于初学者来说是一种挑战。

学生可以通过反复观看微视频来提高听力水平，训练自己分辨不同语速和口音的能力。

5. 激发学生的合作学习：使用微视频教学资源，可以帮助学生更好地展开合作学习。

学生可以观看微视频并一起完成相关的活动，促使学生之间的互动和合作。

三、微视频教学资源的具体应用1. 开篇活动：利用微视频作为开篇活动，引发学生对课堂主题的兴趣。

比如，在教学新课《Holidays》，可以以微视频形式展示各种节假日的庆祝活动，激发学生对节日的兴趣，并引导学生进行讨论和交流。

2. 互动训练：将微视频安排为互动训练的一部分，让学生通过观看视频进行问题回答或角色扮演等活动。

例如，在学习英语口语表达时，可以通过观看微视频学习相关的情景对话，然后进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

视频教学法在中学英语教学中的应用研究随着科技的发展，以视频为主的教学方法越来越受到大众的关注和青睐。

在中学英语教学中，视频教学法的应用也越来越普及。

视频教学法在中学英语教学中不仅提高了学习效果，同时也改变了传统的教学方式，让学生们更加主动参与其中。

一、视频教学法的定义所谓视频教学法，就是在定下的教学目标下，将视频素材与教材知识相结合，采用播放视频、演示等方式，利用视听的双重感受，使学生更好地掌握英语知识，并提高英语水平。

二、视频教学法在课堂教学中的应用1.提高学生听力能力视频教学法能够提供丰富的听力材料，这对学生的听力提高非常有帮助。

学生通过不同种类的视频素材，能够锻炼自己的听力，培养自己的语感和语言理解能力。

在听力难度较大的情况下，视频教学法堪称是一种有效的听力训练方法。

2.提高学生口语表达能力由于视频在形式上非常相似于真实的语言环境，而且视频教学法具有视听双重感受，所以能够对学生的口语表达能力起到很好的促进作用。

学生通过观看和听取视频材料，能够对语音语调的细微差别有更好的把握，快速提高语言表达的准确性，特别是对于口语弱化地区的学生来说，更是有着非常好的补救作用。

3.提高学习兴趣视频教学法所提供的视听双重感受的教学方法，能够使学习变得更加生动有趣，使学生们更好地参与到教学活动中。

在课程中引入一些有趣的视频素材，可以让学生们更感兴趣地学习英语，激发他们的学习欲望，促进课堂气氛的活跃。

三、视频教学法的运用策略1.选择合适的视频素材在运用视频教学法进行英语教育的过程中，首先需要选择合适的视频素材。

我们需要选择那些涵盖了语言表达能力的各方面方面，且具有足够吸引力的视频素材。

在选择视频素材的同时，还需要考虑到视频材料本身的难易程度，以及其与所授课程的相关度等因素。

2.结合具体的教学命题在运用视频教学法的过程中，需要与具体的教学命题相结合，才能提高教学效果。

通过结合具体的教学命题，在视频教学的过程中，能够让学生更好地理解掌握知识点，促进学生的思考和独立思考能力的提高。

浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用英文原声电影可以提供真实的语言输入。

在学习英语的过程中，学生往往只能接触到教科书中的语言材料，这些语言材料往往是经过编辑的、标准化的，与真实语言使用场景有很大的差距。

而英文原声电影中的对话和情景，是真实生活中的语言使用，这些语言输入更加贴近真实语言环境，能够帮助学生更好地理解和掌握英语。

通过观看英文原声电影，学生可以接触到各种口语表达，俚语和口音，丰富了学生的语言输入，提高了他们的英语理解能力。

英文原声电影可以帮助学生提高英语口语表达能力。

通过模仿影片中的对话和情景，学生可以更加生动地学习和运用英语口语，提高自己的口语表达能力。

而且通过观看英文原声电影，学生可以接触到不同的口音和语调，可以更好地适应和理解不同地区的英语口音，提高了学生的语音和语调的感知能力，对于提高学生的口语表达能力有很大的帮助。

英文原声电影还可以帮助学生更好地理解英语文化和习惯。

英语不仅是一种语言，更是一种文化的传递。

通过观看英文原声电影，学生可以了解到西方国家的日常生活、社会习俗和文化传统，帮助学生更好地理解英语的语境和背景，从而更好地使用和运用英语。

这对于提高学生的英语听说能力和提高整体语言素养都有着重要的促进作用。

英文原声电影的学习还可以激发学生学习英语的兴趣。

相比于枯燥的教科书，英文原声电影的故事情节、视听效果更加吸引人。

通过观看英文原声电影，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习的积极性，有助于提高学生的学习效果。

英文原声电影对于提高学生的英语听说能力具有重要的促进作用。

通过提供真实的语言输入、帮助学生提高口语表达能力、增进对英语文化和习惯的理解以及激发学生的学习兴趣，英文原声电影为英语教学提供了丰富的外语学习资源，有助于提高学生的听说能力，提高整体语言素养。

我们应该充分利用英文原声电影这一有利的学习资源，结合教学实际，为学生提供更加丰富多元的英语学习环境，不断提高学生的英语听说能力。

小议英语视频节目对英语听说的促进功能章磊（浙江经贸职业技术学院，浙江杭州310018）摘要：大多数高校的大学英语课程都开设了英语听说模块，但听说提升依然是学生的瓶颈。

英语视频节目属于快速有效的学习辅助手段，可以综合解说英语当地的文化背景以及思维方式。

合理利用英语视频节目，能更好地调动学生的兴趣和积极性，进行英语听力口语教学，引导学生参加各项相关活动，从而帮助学生提高英语听力口语水平和对语言的学习兴趣。

关键字：英语听说；英语视频；语言教学一、大学生英语听力和口语的现状分析（一）听力训练缺乏系统性语法意识指导教师往往对应试能力的培养过多，缺乏对正确听力习惯的养成与培养的指导，对关键信息和语法结构(如转折词，例证，主要观点，逻辑顺序，重复，重读，时态和语态变化等)不够重视。

要强调口音和语法逻辑并重，同时不抹杀学生对语言的天然兴趣。

因此语音和语法教学是听力阶段的基础和关键，是英语入门学习的金钥匙。

这样可使学生为今后的听说学习打下良好的基础。

（二）口语训练缺乏与听力结合的意识教学中听力与口语往往割裂开来，没有意识到听力是口语的输入，从而把两者有效结合起来，达到一举两得的效果。

口语学习要打破面子障碍、信心不足或学习理念的错误。

部分学生学口语目的不明确，很多学生为了追求发音地道，而忽视了语言的交流本质，用词的精确性，以及表达的清晰性这些主要标准，口语中有时特意忽略语法逻辑。

二、听说学习的基本要求英语听说根本上是以英语语言的语法逻辑为基础，强调技能培训。

为了培育出更多的适应社会经济发展的英语人才，英语听说教学在不断的创新和改进，实现教学的实用性和实效性。

英语听说技能提升应关注两个方面：一是老师引导式的教学，二是学生高效率的学习。

同时遵循基本的如下原则：（一）精听与泛听结合精听是为了打好听的基础，5句话或者10句话开始，一遍又一遍，反反复复的听，直到全部可以写下来，这就是精听。

标准的语调和发音通过精听，刻在记忆深处，这样的过程通过一段时间的积累，会潜移默化地听懂英美人的交流。

利用影音课程加强英语听力技巧随着全球化的发展，英语已经成为了一门必备的语言技能。

而在学习英语的过程中，听力技巧的掌握是非常重要的一环。

而利用影音课程来加强英语听力技巧，不仅可以提高学习效果，还能够增加学习的趣味性。

本文将探讨如何利用影音课程来加强英语听力技巧。

一、选择适合自己水平的影音课程在选择影音课程时，首先要根据自己的英语水平来选择适合的课程。

对于初学者来说，可以选择一些简单的英语教学视频，如儿童英语教学视频或者初级英语教学视频。

这些视频通常会使用简单的词汇和句子，有助于初学者理解和掌握基本的听力技巧。

对于中级和高级学习者来说，可以选择一些更具挑战性的英语教学视频，如TED演讲或者英语电影。

这些视频中的内容更加复杂，可以帮助学习者提高听力技巧和理解能力。

二、多次听、多次模仿在学习英语听力时，重复是非常重要的。

通过多次听同一段视频或者音频，可以帮助学习者更好地理解和掌握其中的内容。

同时，多次模仿也是提高听力技巧的有效方法。

可以选择一些经典的英语对话或者短篇故事，多次模仿其中的语音、语调和语速，帮助自己更好地适应英语的听力环境。

三、注意细节和语境在观看影音课程时，要注意细节和语境。

细节包括语音、语调、语速等方面，要仔细观察和听取。

语境则是指视频或音频中的背景信息和上下文，要通过观察和推理来理解其中的意思。

通过注意细节和语境，可以帮助学习者更好地理解和掌握英语听力技巧。

四、使用字幕和笔记在学习英语听力时，可以使用字幕和笔记来辅助理解。

可以选择一些带有英文字幕的影音课程，通过阅读字幕来帮助理解和掌握其中的内容。

同时，可以将重要的词汇和句子记录下来，以便后续的复习和记忆。

通过使用字幕和笔记，可以帮助学习者更好地提高英语听力技巧。

五、与他人交流和讨论在学习英语听力时，与他人交流和讨论是非常重要的。

可以选择一些英语学习群组或者论坛，与其他学习者一起分享学习心得和经验。

通过与他人交流和讨论，可以帮助学习者更好地理解和掌握英语听力技巧，并且可以从其他学习者的经验中获得启发和帮助。

视频练习在英语听力教学中应用之我见作者：黎少雯来源：《中国科教创新导刊》2013年第22期摘要：随着中国经济的发展，国内各行各业的发展都向着一条国际化、与国际接轨的道路发展。

在当代高校教育中，无论是哪一个专业的学习，英语这门课都占着一席之地。

那么，在高职高专的商务英语专业的教学中，作为基础课程之一的英语听力，也应该与时俱进，在本课程的定位和教学方法上做出改变，使教学内容实用化，教学手段多样化及创新化。

使本专业学生的专业知识增强，体现出英语专业的本专业优势。

关键词：高职高专英语专业听力课程练习视频短片中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0066-021 在英语听力课程增加视频练习的必要性在我们高职高专的英语专业教学中，英语听力是一门重要的基础课程。

“听说读写”四门语言学习的基础领域里，“听”往往是放在第一位，对于语言的学习和使用，“听懂”语言学习者真正使用这门语言的大前提。

在传统的英语听力教学中，离不开介绍听力背景—听力材料播放—对答案这种循环。

这种教学模式是让学生最大程度地对听力材料熟悉和了解，也是学生提升其英语听力的一个最有效的方法。

然而，在长达1个多小时的课堂上，连续进行高强度的听力练习，不但容易引起学生的疲劳，使精心设计的听力材料和练习的作用无法真正发挥作用，长期单纯的传统循环很容易引起学生对于这门课程的反感，进而使他们的听力水平无法提高，对英语学习的兴趣也逐步丧失。

笔者认为在听力课堂上，增添适量的视频练习，由教师针对所教学生的听力水平和现状，亲自去寻找适合学生学习的视频短片，设计相关的练习。

在高强度的听力练习之后，视频练习既可以起着一个调节的作用，又可以由此引入更多的教学手段和元素。

视频在本课程的教学中虽然只是起着辅助的作用，却是不可缺少的一个环节。

2 英语视听说课程在教学中实际存在的问题在高职高专院校，英语听力每次上课一般为两个学时，即80～90分钟。

短视频中的外语学习与语言教育随着社交媒体和短视频平台的蓬勃发展，越来越多的人开始利用短视频来学习外语。

短视频不仅为学习者提供了一种轻松、便捷的学习方式，同时也为语言教育带来了全新的机遇和挑战。

本文将从短视频在外语学习中的应用、短视频在语言教育中的作用和影响以及如何有效利用短视频进行外语学习三个方面，探讨短视频在外语学习与语言教育领域的价值与意义。

一、短视频在外语学习中的应用在传统外语学习模式下，学习者通常需要购买教材、参加培训或上课等。

而短视频则提供了一种自主学习的方式，使学习者可以随时随地选择合适的时间进行学习。

学习者可以通过观看外语学习相关的短视频，听取地道的口语表达、学习常用的词汇和语法，从而提升自己的听说能力。

另外，短视频还可以通过模拟真实场景，让学习者感受到不同国家的语言环境和文化氛围。

学习者可以通过观看地道外国人的日常生活、旅行经历、工作环境等内容，拓宽自己的视野，提高对外语国家的了解和文化认知。

二、短视频在语言教育中的作用和影响短视频不仅在外语学习中发挥了积极的作用，同时也对传统语言教育产生了一定的影响。

传统的语言教育注重语法、词汇等基础知识的学习，而短视频则更注重真实语境下的语言交流和表达能力。

通过观看短视频，学习者可以锻炼自己的听力理解能力，提高对口语的敏感度，感受原汁原味的语言表达。

另外，相较于传统教育形式，短视频更具趣味性和互动性，受众更容易被吸引和接受。

短视频结合音乐、动画、配音等元素，使学习内容更加生动有趣。

学习者可以通过在短视频下方的评论区与其他学习者进行互动，分享学习心得，产生共鸣和思考。

三、如何有效利用短视频进行外语学习要有效地利用短视频进行外语学习，学习者可以采取以下几种策略：首先，明确学习目标。

学习者应该明确自己希望通过短视频学习外语的具体目标，比如提高听力水平、扩充词汇量等。

根据目标的不同，学习者可以选择观看与目标相关的短视频，有针对性地进行学习。

其次，多样化学习内容。

微视频在英语口语教学中的应用微视频是一种短小精悍的视频形式，通常不超过5分钟，通常配合文字、音乐、图像等多种元素，用于表达某一个主题，传递某种信息。

微视频具有视觉生动、语言简练、易于理解等特点，因此在英语口语教学中有着广泛的应用。

下面将从四个方面阐述微视频在英语口语教学中的应用。

一、提高学生的听力水平使用微视频可以帮助学生提高英语听力水平。

教师可以在课上播放一些语速较慢、语音清晰、内容简单明了的微视频，让学生通过观看听取视频中的信息，加强对英语语音、词汇的理解。

此外，还可以选择涉及热门话题的微视频，如流行歌曲、电影剪辑等，以吸引学生的注意力，提高学生对学习英语的兴趣。

二、拓展学生的知识面微视频在英语口语教学中还可以用于拓展学生的知识面。

教师可以选择一些涉及文化、历史、艺术等方面的微视频，让学生了解美国文化、生活习惯等方面的知识。

同时，视频中的现场演示和图像、声音等多媒体元素也能增强学生对知识的记忆。

这些知识对于学生的英语学习、留学准备和人文素质的培养都非常有益。

三、提高学生的口语表达能力微视频也可以用于提高学生的口语表达能力。

教师可以让学生观看一些例句微视频，学习英语语音、语调、语言表达方式等，同时要求学生跟读视频中的内容，并进一步模仿视频中角色的口音、语调、表情等，从而让学生逐渐习惯和熟悉英语语音、语言表达方式，提高口语表达能力。

四、促进学生的创造力微视频还可以用于促进学生的创造力。

教师可以引导学生一起创作微视频，要求学生先确定主题和内容，然后选择合适的音乐、图片、文字等元素进行制作，最后完成微视频的拼接。

通过这种方式，学生不仅可以锻炼英语口语表达能力，还能进一步培养自己的表现力和创造力，提高自己的综合能力。

总之，微视频是一种非常有效的英语口语教学手段，能够提高学生的听力水平、拓展知识面、提高口语表达能力和促进创造力，是值得推广的教学方法。

英语教学中的影视素材应用在当今的英语教学领域，影视素材作为一种丰富多样且极具吸引力的教学资源，正逐渐展现出其独特的优势和价值。

它不仅能够为学生营造一个真实生动的语言环境，还能激发学生的学习兴趣，提升他们的语言技能和文化素养。

影视素材能够为英语教学带来诸多益处。

首先，它能够增强学生的听力理解能力。

在观看影视作品时，学生需要倾听各种口音、语速和语调，这有助于他们适应真实的语言交流场景。

与传统的听力练习材料相比，影视作品中的对话更加自然流畅，充满了情感和语境，让学生更容易沉浸其中，提高听力的敏感度和反应速度。

其次，影视素材对于提升学生的口语表达能力也具有显著作用。

通过模仿影片中角色的发音、语调和表达方式，学生能够逐渐掌握地道的英语发音和常用的口语句型。

而且，影视作品中的生动情节和角色情感能够激发学生的表达欲望，促使他们勇敢地开口说英语，从而提高口语的流利度和准确性。

再者，影视素材有助于丰富学生的词汇量。

影片中会出现各种各样的主题和场景，涵盖了生活、工作、学习、娱乐等多个方面。

学生在观看的过程中，可以接触到大量的新单词和短语，并且通过上下文的理解，更深刻地掌握这些词汇的含义和用法。

此外，影视作品还能够培养学生的跨文化交际意识。

不同国家和地区的影视作品反映了各自独特的文化、价值观和社会习俗。

学生通过观看这些影片，可以直观地了解到英语国家的文化背景，从而更好地理解和运用英语，避免因文化差异而产生的误解和交流障碍。

在英语教学中，选择合适的影视素材至关重要。

教师需要根据学生的年龄、英语水平和教学目标来精心挑选。

对于初学者，可以选择一些情节简单、语言基础、语速较慢的动画片或儿童电影，如《小猪佩奇》《冰雪奇缘》等。

这些影片中的英语发音清晰，词汇和句型较为常见，容易被学生理解和接受。

对于中高级水平的学生，则可以选择一些剧情复杂、语言丰富的电影或电视剧，如《阿甘正传》《老友记》等，以提高他们的综合语言能力和文化素养。

同时，教师在使用影视素材时，还需要采取恰当的教学方法。

微视频支架式教学在初中英语听力教学中的运用作者：龙文信来源：《考试与评价》2021年第11期【摘要】英语课堂可以通过教学方法的创新运用，改善教学环境，培养学生兴趣。

微视频是利用短视频的形式播放听力内容，有助于激发学生听英语和说英语兴趣，因此利用微视频打造支架式教学模式可以创新听力教学内容，让教学过程更加高效。

本文重点针对微视频在听力教学中的运用模式展开探讨。

【关键词】微视频支架式教学初中英语听力教学引言：鉴于微视频具有短小精炼的特点，而且能够随时播放，学生观看地点不受限制，因此在语言教学方面的应用可行性较高。

教师可以利用微视频的方式建立支架式教学模式，将二者优势结合，打造高效的听力课堂。

利用支架将教学任务分解可以深化学生理解，营造听说氛围，高效教学。

一、微视频支架在听力教学应用第一步——创设情境本节课听力教学内容来自How much are these socks？单元，通过学情、教材分析以后提炼教学目标，要求学生通过听力掌握重点词汇，如sock，clothes，shirt和T-shirt等，并且可灵活运用“How much”句型對于价格进行询问，在学习以后，还能掌握各种指示代词的使用方法，积累听力学习技巧。

导入阶段，应用微视频完成情境创设，搭建问题支架，使学生能够身处于环境当中，利用原有知识，展开新知构建。

师生互动以后，播放微课视频，学生观看后，提问“Where are they？”和“What do the boy and girl do？”并且指名回答，学生在情境当中可以给出答案“They are in the shop.”“They are going shopping.”对于学生的回答，教师及时评价，并且提出问题“When you go shopping， what will you do？”让学生利用生活经验作出回答，引导其将询问价格这一学习重点说出。

购物场景是学生十分熟悉的，在此氛围之中学生对于本节课学习内容更感兴趣。

浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
英文原声电影可以刺激学习者兴趣，激发学习的动力。

相比于传统的教材和课堂教学，电影具有更强的吸引力和趣味性。

英文原声电影中的故事情节、角色对话、背景音乐等元
素都能够吸引学习者的注意力，让他们产生学习英语的热情。

学习者们在观看电影的过程中，不仅能够学习到地道的英语表达方式，还能够感受到英语对话的实际运用，提高对英
语语言的兴趣和自信心。

英文原声电影可以提供丰富多样的学习材料，帮助学习者扩展词汇量和提高口语表达
能力。

在电影中，学习者们可以接触到各种不同的语速、口音、用词方式等。

通过观看电影，他们能够学习到丰富的词汇，并且学会如何正确地运用这些词汇。

在观看电影时，他
们还可以通过模仿电影中的角色对话，提高口语表达能力。

通过不断地观看电影，学习者
们可以逐渐掌握地道的英语口语表达方式，提高听说能力。

英文原声电影可以激发学习者的学习兴趣，提高学习效果。

通过观看电影，学习者们
能够将所学的知识直接应用到实际对话中，加强对语言知识的记忆和应用能力。

相比于单
纯地背诵课本知识，观看电影能够让学习者更好地理解和掌握英语语言的实际应用方式。

观看电影还能够提高学习者的听力技巧和理解能力，让他们更好地适应英语听说环境。

初中英语听力训练的影视素材运用在初中英语教学中，听力训练一直是一个重要但又具有挑战性的部分。

为了提高学生的英语听力水平，教师们不断探索和尝试各种教学方法和资源。

其中，影视素材作为一种生动、直观且富有情境的教学资源，在初中英语听力训练中具有独特的优势和价值。

一、影视素材在初中英语听力训练中的优势1、真实语言环境的呈现影视素材为学生提供了真实的英语语言环境。

在电影、电视剧中，演员们使用自然、地道的英语进行交流，包括各种口音、语速和语调。

这与传统听力教材中经过编排和简化的语言相比，更能让学生接触到真实的语言运用，帮助他们适应不同的语言表达方式，提高听力理解的能力。

2、丰富的语言内容和文化背景影视作品往往涵盖了丰富的语言内容，包括日常生活、工作、学习、娱乐等各个方面。

通过观看影视作品，学生可以学到各种实用的词汇、短语和句子，拓宽语言知识面。

同时，影视作品还能展现不同国家和地区的文化背景，让学生在学习语言的过程中了解文化差异，增强跨文化交际的意识和能力。

3、激发学生的学习兴趣与枯燥的听力练习相比，影视素材具有更强的吸引力和趣味性。

精彩的剧情、生动的画面和动人的音乐能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。

当学生对学习内容感兴趣时，他们会更主动地投入到听力训练中，提高学习效果。

4、培养听力技巧和策略通过观看影视作品，学生可以学习和运用一些听力技巧和策略。

例如，他们可以通过观察画面、人物表情和动作来猜测对话的内容；可以根据上下文和语境来理解生词和难句；还可以通过反复观看同一片段来提高听力的敏感度和准确性。

二、适合初中英语听力训练的影视素材选择1、动画片对于初中低年级的学生来说，动画片是一个不错的选择。

动画片的语言通常较为简单、清晰，语速适中，画面生动有趣，能够吸引学生的注意力。

例如《疯狂动物城》《冰雪奇缘》等，这些动画片不仅有精彩的故事，还包含了许多常用的英语词汇和表达方式。

2、青春校园题材的影视剧初中学生正处于青春期，对于校园生活有着切身的感受。

视听教学法在高中英语听力教学中的运用论文听力是语言综合运用能力的重要组成部分,它不仅对说、读、写等其他语言能力有促进和提高作用,而且是获取语言信息的重要渠道。

在世界发展全球化、信息化、科技化的今天,多媒体、互联网悄然步入日常生活的每个角落,人们运用英语进行信息传递、情感沟通,通过有声材料来丰富语言知识的趋势势不可挡。

在此情形下,提高英语听的能力就显得尤为迫切。

以下是店铺为大家精心准备的：视听教学法在高中英语听力教学中的运用相关论文。

内容仅供参考，欢迎阅读!视听教学法在高中英语听力教学中的运用全文如下：摘要：视听教学法是基于现代信息技术的教学方法之一。

其先进的视听效果，便捷的操作已越来越受到广大师生的喜爱。

在听力教学中运用视听教学法，可让学生接触到地道的英语发音，操练贴近生活的句型，间接地培养跨文化意识和学生学习兴趣。

同时也符合了新课标对高中英语教学的标准，已全面发展学生为宗旨，充分利用多媒体拓宽学生的视野，为优化听力课堂结构，改进听力教学方法提供参考。

一、高中英语听力教学现状自最新高考改革政策的颁布，很多省份英语考试都恢复了听力这一部分。

这意味着我国人才的培养是全方位的，注重语言的实际运用能力和沟通能力以及学生实践能力的培养。

在新的背景下，高中英语听力教学势必要重视起来，在原有听力课堂基础上，教师应深刻反思如何让学生更有兴趣，更有信心投入到听力学习中来。

《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道[1]。

这意味着现代信息技术与网络资源要渗透到教学中来，教学可通过直观的影像，生动的语言作用于学生的视觉和听觉当中，这对于听力教学具有深远意义。

结合多媒体的运用充分拓宽了学生的视野和调动了学生学习积极性，使视、听充分结合，创造出更真实的语言环境供学生学习。

“英语趣配音”用于听说教学的实施和策略研究“英语趣配音”是国内首款英语离线配音APP，它精心收集全球最经典，最新潮的影视、动漫、歌曲MV，并推出独家专业制作的考试真题视频，打造最全的视频类英语口语学习系统。

我们可以把电影片段、歌曲的配音称为“英语趣配音”。

英语的学习，是一个从听到写再到说的过程，“英语趣配音”就解决了这个问题，大家可以根据自己喜欢的内容，比如可以选择电影、连续剧、纪录片甚至歌曲来练习口语和听力。

笔者将“英语趣配音”用于听说教学，并且对其实施和策略进行了相关研究。

一、“英语趣配音”用于听说教学的实施1. 教学准备我校周一到周五有15分钟的午读课，每周有一节40分钟的听说课。

学生用周末时间找一段自己喜欢的电影片段，老师找一些学生喜欢的电影，并剪切成几个片段。

利用听说课的时间进行英语电影配音、歌曲配音。

我所教授的初一（11）班、（12）班两个班级的学生英语成绩处于年级的中等水平。

2. 教学材料电影的选择要适合初一学生年龄段的主题，激发学生学习兴趣。

笔者认为选择电影要注意以下三点：1）语言含量是否大；2）内容学生是否喜欢；3）发音是否清晰地道。

以上三方面几乎涵盖了语音、语调、节奏等几大要素。

为此，我经常选择富有教育意义的影片。

比如《狮子王》《海底总动员》《当幸福来敲门》《阿甘正传》等。

3. 教学案例选择《狮子王》作为配音电影。

这部电影讲的是一个叫辛巴的小狮子在困难中经过历练，最终成为丛林之王的故事。

4. 教学步骤（1）导入截取电影的片头、片中、片尾，学生通过这三个片段，猜测电影的故事情节。

Ask students to guess what happened in the story.T： Dear students， can you guess what happened in the story？Ss： I think Simba will overcome the difficulties，and be the new king.通过提问激发了学生学习的动机，调动了他们的积极性，学生会很认真地看电影。

《利用英语电影促进大学英语听说教学》篇一一、引言在大学英语教学中，听说能力的培养至关重要。

学生们在面对真实的国际交流场景时，必须拥有出色的听力和口语能力来理解和表达自己。

随着多媒体技术的飞速发展，利用英语电影促进大学英语听说教学已经得到了广大教育者和学生的认同。

本文旨在探讨如何有效利用英语电影来提高大学生的英语听说能力。

二、英语电影在大学英语教学中的重要性1. 提供真实的语言环境：英语电影为学生提供了一个真实的语言环境，使他们在观看的过程中自然地接触到地道的发音、丰富的词汇和真实的表达方式。

2. 激发学习兴趣：通过观看电影，学生可以在轻松的氛围中学习英语，增强学习的积极性。

同时，电影的情节和人物可以激发学生的学习兴趣和动机。

3. 培养文化意识：英语电影可以帮助学生了解西方国家的文化、习俗和社会背景，有助于提高学生的跨文化交际能力。

三、如何利用英语电影促进大学英语听说教学1. 听力教学：（1）选择合适的电影材料：教师应根据学生的英语水平和教学目标选择合适的电影材料，确保听力内容的难度适中。

（2）分阶段播放：在播放电影时，教师可以根据情节发展分阶段播放，让学生在每个阶段集中注意力听音频内容。

（3）听后讨论：在听完一段音频后，教师可以组织学生进行讨论，让他们分享听到的信息并讨论情节发展。

2. 口语教学：（1）模仿发音：学生可以通过模仿电影中的发音和语调来提高自己的口语发音和语调。

（2）角色扮演：教师可以让学生分组进行角色扮演，模仿电影中的对话，通过实践来提高口语表达能力。

（3）口语表达：教师可以设计一些与电影情节相关的话题，让学生进行口语表达练习，提高他们的口语流利度和准确性。

四、实践案例分析以某大学英语教学为例，教师选择了《冰雪奇缘》这部电影作为教学材料。

首先，教师根据学生的英语水平选择了合适的片段，并分阶段播放音频。

在播放过程中，学生需要集中注意力听音频内容，并记录关键信息。

观看完毕后，教师组织学生进行讨论，分享听到的信息并讨论情节发展。

中学教师读书笔记：数字化辅助工具在英语教学中的听力训练应用引言随着科技的发展，数字化辅助工具已经在教育领域得到了广泛的应用。

英语教学中的听力训练也不例外。

本文将介绍一些数字化辅助工具，在中学英语教学中帮助学生提高听力能力的应用。

1. 录音材料与配套练习数字化辅助工具可以为英语教师提供大量的录音材料和配套练习。

教师可以使用这些材料让学生进行听力训练。

例如，可以选择一些速度适中的英语段落，并提供相应的问题，让学生通过听力来回答问题。

这样的训练有助于提高学生的听力理解能力和应对听力考试的能力。

2. 语音识别技术语音识别技术可以将学生的口语录音转换为文字。

在英语教学中，教师可以通过让学生朗读文章并将其录音，然后使用语音识别技术将录音转换为文字。

这样教师可以更方便地评估学生的发音、语调、语速等方面，并给予针对性的指导和提高建议。

3. 虚拟语音交流平台有些数字化辅助工具提供了虚拟语音交流平台，学生可以通过这些平台与其他学生或机器人进行语音对话。

这样的交流活动可以帮助学生提高听力和口语能力，并加强与他人交流的能力。

教师可以设计一些对话练习，让学生在虚拟平台上进行，从而提高他们的听力技巧和语言表达能力。

4. 全息投影技术全息投影技术可以将虚拟人物或场景呈现出来，使学生感觉身临其境。

教师可以利用这一技术来创建各种情景，让学生进行听力训练。

例如，可以展示一个英语国家的超市场景，播放相关的对话，并让学生根据对话内容回答问题或进行其他练习。

这样的训练不仅可以提高学生的听力技巧，还可以增加他们对英语国家文化和生活的了解。

5. 在线听力资源数字化辅助工具为教师提供了丰富的在线听力资源。

教师可以使用这些资源来进行听力训练，并指导学生如何应对不同类型的听力考试。

例如，在线听力资源可以提供各种不同难度和类型的听力材料，包括短对话、长对话、新闻报道等。

教师可以根据学生的水平和需求来选择合适的听力材料，帮助学生提高听力技巧。

结论数字化辅助工具在英语教学中的听力训练中发挥了重要作用。

如何利用影视英语促进大学英语听说教学_电影英语摘要：本文讨论了电影英语如何有效提升大学英语听说教学的方法。

首先，文章重点介绍了如何使用电影英语来增强学习者的语言理解能力，其次，介绍了怎样使用电影英语来激发学习者的趣味，并且介绍了如何利用电影英语帮助学习者提高其听力和口语能力。

最后，本文提出了一些有效的建议，以指导教师在利用电影英语促进大学英语的教学中的实践。

关键词：英语听说教学；电影英语；语言理解能力正文：电影英语作为文化的载体，是一种在大学英语教学中的重要工具。

我们可以利用它来增强学习者的语言理解能力，激发他们的学习兴趣，并帮助他们提高听力和口语能力。

首先，电影英语有助于增强学习者的语言理解能力。

通过观看电影，学生可以了解语言的构成、句法和表达特点，以及语音的发音和重音等，充分利用电影英语的技巧，让学生有更多的实际运用。

此外，电影英语有助于提高学生的英语口语能力。

仪式英语经常存在于电影中，例如问候语、感谢、道歉在日常生活中使用，不但能使学生更好地理解电影，而且让他们能够更好地使用英语来和他人沟通。

其次，电影英语也可以用来激发学生的学习兴趣。

观看电影是学习英语的一种有趣的方式。

电影中的情节和角色能够引起学生的共鸣，让他们能够更有趣的学习英语。

此外，电影英语也可以帮助学生提高听力。

电影中的英语快与缓，音调高与低，重音位置不同，都可以帮助学生更好地掌握英语句子的结构，从而提高学生的听力能力。

最后，本文提出了一些有效的建议，以指导教师在利用电影英语促进大学英语的教学。

首先，合理安排电影英语的学习内容，使学生能够更快更准确地理解电影英语。

其次，要确保电影英语的学习过程充满乐趣，让学生能够轻松愉悦地学习英语。

最后，教师要积极主动，引导学生充分利用电影英语，运用所学到的知识，并创造有意义的语言活动。

总之，电影英语作为一种有趣而实用的学习工具，会有助于提高学生的语言理解能力，激发他们的学习兴趣，帮助他们提高听力和口语能力，因此，建议教师在英语听说教学中利用电影英语。

如何发挥多媒体技术在英语教学中的辅助作用1. 引言随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域得到了越来越广泛的应用。

其中，多媒体技术在英语教学中的作用日益重要，既可以提高英语教学的效果，又可以增加学生的兴趣。

因此，本文将探讨多媒体技术在英语教学中的辅助作用，并提出相应的教学策略。

2. 多媒体技术在英语教学中的作用2.1 提高课堂效率多媒体技术可以帮助教师更好地控制课堂进度，提高课堂效率。

通过使用多媒体教学设备，教师可以在短时间内展示大量的相关图片、视频和音频，使得学生在感官上得到更加直观的语言输入。

此外，多媒体技术还可以配合英语听说练习软件，让学生通过语音识别技术进行口语练习，提高教学效果。

2.2 增强学生学习兴趣多媒体技术可以通过视听效果激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。

在教学过程中，通过使用多媒体技术呈现生动形象的图像、影像、声音等老师可以吸引学生的注意力，让学生在轻松有趣的氛围中愉快地学习英语。

2.3 个性化差异化教学多媒体技术可以满足英语教学在个性差异和差异化教学方面的需要。

教师可以在多媒体设备上设计自主、交互性强、差异化的学习活动，从而极大地提高学生学习兴趣和积极性。

3. 多媒体技术在英语教学中的教学策略3.1 突出语言实际应用多媒体技术可以让学生接触到更多的实际语言运用情境。

在进行英语教学时，教师可以通过多媒体技术引入更多真实的英语语境，例如展示英语电影、英语广告等，让学生学习的同时可以了解到英语在实际生活中的应用。

3.2 提高听力和口语水平通过多媒体技术进行听力和口语训练，帮助学生在学习实践中提高英语听力和口语水平。

教师可以通过多媒体设备播放听力材料，让学生更直观、更准确地掌握语音的发音、语调、语速以及语音组织等知识点；同时，与此相关的口头表达能力也可以在多媒体技术的支持下得到优化。

3.3 创设适合多媒体教学的课堂氛围多媒体教学应该创设一个轻松愉悦的学习氛围。

在课堂教学时，要在视觉上以及感官上不断变化，让学生不会觉得枯燥，来激发学生学习英语的兴趣和积极性。