初中物理_能源教学设计学情分析教材分析课后反思

22.1能源学情分析

学生在小学时已经学习完了能源，从认知状况来说，学生对这部分比较熟悉，学生对本节课的学习难度不大，我认为本节课适合采用学生自主探索、合作交流的学习方式进行学习。让学生在自主探索、合作交流中加深理解能源的应用，充分发挥学生学习的主动性。不但让学生“学会”，还要让学生“会学”。

22．1 能源 效果分析

教学效果好。评价一堂好课的唯一标准是看学生的目标达成度，当堂达标率高就是好课，通过成果交流、课堂检测可以看出学生的当堂达标率达到98%以上，是成功的。这成功得益于学生的成功的自主学习，学生充分的自学得益于教师的指导。总之，这是通过教师教的主导和学生学的主体完美结合而较高地达成了教学目标的一节好课。

在课堂上，关注学生，引导学生进入积极的自主学习状态，学生能根据教学内容，自主学习、合作探究。他们善于发现问题，大胆解答问题，形成了生生互动、师生互动的教学局面，较好地解决了教材的重难点问题。

在这一节课中，学生逐步探究发现，充分体现了以学生为主体的教学方式，学生通过本节学习既训练了猜想、归纳、表达能力，又提高了计算能力，课堂教学取得了较好的教学效果。

22.1 《能源》教材分析

本节教材是人教版九年级物理第二十二章第一节的内容，是初中物理的基本内容之一。一方面，使学生在学习时了解能源的使用历程，在使用能源的过程中应注意的问题。另一方面要求学生通过本节的学习合理使用能源，并积极开发新的能源。很有现实意义。

22．1 能源评测练习

【学以致用】

1．我国目前使用的能源中所占的比重最大的是（ ）

A水能和地热能 B煤和石油

C 核能和潮汐能 D太阳能 2．能源家族包括:1柴薪2煤炭3石油4天然气5水能6风能7太阳能8地热能9电能10汽油11酒精12核能13潮汐能

属于一次能源的有 ，

属于二次能源的 ，

会造成空气污染的有 ，会造成水土流失和沙漠化有 。属于可再生能源的有 。

检测题

1、关于能源及能源的利用，下列说法不正确的是 （ ）

A．由于我国煤和石油的储量十分丰富，所以太阳能和核能的开发在我国并不十分重要

B．能源的利用过程，实质上是能量的转化和转移过程

C．现在人类社会使用的能源主要是煤、石油和天然气

D．煤、石油和天然气等化石能源归根到底是来自太阳能

2、下面各种能源中，属于可再生能源的是 （ ）

A．石油 B．天然气 C．水能 D．煤炭

3、下列能源中，属于二次能源的是 （ ）

A．核能 B．太阳能 C．电能 D．水能

4、地球上具有取之不尽、用之不竭、清洁无污染等优点的能源是 （ ）

A．太阳能 B．煤炭 C．石油 D．核能

5、以下关于节约能源的叙述中，错误的是 （ ）

A．停止使用一切能源 B．用新技术更新改造能耗大的装置

C．设法提高能源利用率 D．每个人都应有节能意识

6、解决人类对能源需求的根本出路是 （ ）

A．加速开采地球上的化石能源

B．积极寻找含能源丰富的星球供人类定居

C．依靠科学技术，不断开发新能源 D．尽可能地节约能源

7、风能与水能都是________的间接形式 （ ）

A．核能 B．电能 C．太阳能 D．地热能

8、人类历史上不断进行着能源转化技术的进步，这就是所说的________．从利用自然火到人工火种的转变，标志着以________为主要能源的时代的到来，这就是人类第一次能源革命．蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑，从此逐步以________大规模代替人力和畜力，它直接导致了第二次能源革命；20世纪40年代，物理学家发明了可以控制核能释放的装置________，拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕．

22．1 能源 课后反思

本节目的在于让学生了解目前我国能源所面临的危机，知道人类为什么研制开发新能源，新能源与传统能源相比较，有什么特点。这些新能源对于人类发展有着怎样的作用。

通过大量的常规能源在生活中使用的情况，通过分析信息、解读数据的方法让学生进行研究性的小组学习，学习交流中学生不仅会看图、会分析数据，而且能从中找出开发新能源的原因，得出结论，并且用自己的话总结和概括出来。教师运用适当的点拨和指导，引导学生进行研究性的学习，培养了学生分析问题和解释现象的能力。板书的设计有层次感，层层深入的让学生感知开发新能源的必要性，条理清楚、层次清晰。最后，适当的出示未来人类还会开发哪些新能源。通过这些知识的学习，可以开拓学生的视野，增长学生的见识，随着能源危机日益临近，新能源已经成为今后世界上的主要能源之一。

教学中，教师放过了一些可探究之处，对于生成的一些问题把握不到位，使得课堂的某些环节浮在面上，稍嫌不成熟。

22．1 能源课标分析

本节教材是人教版九年级物理第二十二章第一节的内容，是初中物理的基本内容之一。在“新课程标准”中的相关目标为：

一、知识与技能:

1．了解什么是能源；知道什么是一次能源、二次能源，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。

2．了解主要能源的利用方法。

二、过程与方法:

通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。

三、情感态度与价值观:

将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。

第二十二章 能源与可持续发展

第一节 能源

主备人： 台儿庄区马兰屯镇第二中学 宋建递 【教学目标】

一、知识与技能:

1．了解什么是能源；知道什么是一次能源、二次能源，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。

2．了解主要能源的利用方法。

3．会区分可再生能源和不可再生能源。

二、过程与方法:

通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。

三、情感态度与价值观:

将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。

【教学重点】

能源以及能源的种类。

【教学难点】

一次能源与二次能源的辨别。

【教学准备】

多媒体、视频资源。

【教学过程】

主 要 教 学 过 程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

创设情境

导入新课 【播放视频】三峡水电站

讲述：自2003年三峡工程正式开始发电，截至2012年7月，三峡电站发电量累计达到5 648亿千瓦时，相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。

学生思考并了解。

通过生活中的实例，让学生感知、思考，产生学习兴趣。

提问：三峡电站是如何发电的？

【投影展示】三峡水电站的发电原理

电能只是人类生活、生产活动中广为使用的能量的一种。人类的生活、生产活动，无法离开能量的使用。提高上游水位增加水的势能高水位的水快速向下流推动水轮机转动发电机在水轮机的带动下旋转发电三峡水电站的发电原理

1．利用大坝拦截住长江水，使上游水位上升，增加水的势能。

2．高水位的水向下流，推动水轮机转动。

3．发电机在水轮机的带动下旋转，依据电磁感应原理发电。

电能是人类生活、生产活动中广为使用的能量的一种。人类的生活、生产活动，无法离开能量的使用。

板书：第一节 能源 思考问题。

聆听。

学生回答

合作探究

获得新知

一、能源的概念

【投影展示】

我们的生活中都用到哪些能源呢？

【引导认知】能够提供热、光、机械能和电能等各种形式的能量来源就叫能源。

提问：你能列举生活中利用能量的例子吗？

【总结过渡】生产和生活中利用的这

思考问题。

聆听。

思考、回答：

金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需

解决前面留下的疑惑，联系旧知识，拓展学生的认识。

联系生活实些能量，是通过不同的能源提供的。各种能源的广泛利用，极大地促进了人类文明的发展。

二、人类利用能源的历程

【自主探究】指导学生阅读课本了解人类利用能源的历程思考下列问题。

1．人们利用能源的历程？

2．什么是化石能源？

3．一次能源、二次能源的划分依据？

4．为什么很多地方要使用电能，而不直接使用一次能源？

【引导认知】

展示图片：钻木取火。

讲解：钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变。开启了人类以柴薪为主要能源的时代。

拓展：柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。同时，由于燃烧柴薪获取能量的效率较低，人类需要开发其他的能源。

展示图片：蒸汽机、煤炭。 要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。

阅读课本思考回答：

2．柴薪—化石能源—电能---新能源

2．煤炭、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的。

3．按获取方式划分

4．电能便于输送和转化。

观看。

聆听讲解。

观看展示。

际，激发学生思考，锻炼学生概括整理的能力。

培养学生自学能力。

认识柴薪能源。