两位数减整十数、一位数(不退位)(教学设计)一年级下册数学 苏教版

《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学设计

【教学内容】 两位数减一位数和整十数（不退位）

【教学目标】

1.使学生掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，能正确地口算。

2．让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。

3.进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。

【教学重点】掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。

【教学难点】理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。

【教具准备】挂图、题卡等。

教学过程：

一、 复习铺垫。

﹝1﹞师出示口算题目，指生回答。

【设计意图】巩固两位数加一位数、整十数的口算，为后面学习减法做好铺垫。

二、 情境导入，目标导学

1.同学们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高涨，我们也去看一看吧。（出示情境图）

2．从图中，你了解到了哪些数学信息？你能根据这些信息提出哪些数学问题？ 1) 还剩多少本故事书？

2) 还剩多少本动漫书？

3.要想解决这些问题，应该用什么方法来计算？怎样列式？展示大家列的算式：35-2= 35-20=

【设计意图】通过提出问题，解决问题，让学生感受知识的来源，体会知识是感悟的而不是直接传授的。

三、合作交流，探究算法

1.学习两位数减一位数

我们先来解决第一道题，35-2等于多少？应该怎样口算呢？

小组讨论交流35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：

（1）先算5-2=3，再算30+3=33

（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）

（3）用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）

小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。

两位数加整十数、一位数（不进位）

1、 教学内容：

苏教版数学一年级下册第五单元第46-47页例题和想想做做1-3题。

2、教学目标：

（1）通过摆小棒、拨珠等操作活动，经历两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。

（2）结合情境提出问题、解决问题，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。

（3）在活动中培养学生动手操作，合作交流的能力，体会成功解决问题的喜悦。

3、教学重难点

教学重点： 使学生通过掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点： 比较例题里两道题计算方法的不同，理解两位数加整十数先算几个十加几个十，两位数加一位数先算几个一加几个一。

4、教学过程：

一、珠算基本功训练 小朋友们，又到了练基本功的时候了，准备好了吗？

1、全盘练 师：取盘、清盘。 生操作取盘、清盘。

师：定数3连加至102，开始

2、听数拨珠

师：听数拨珠。

师：23，拨去. 生操作。 35、69、87、52、44、91 小朋友们的表现真棒！

师：小算盘 生：（往前放），

师：一二三 生：（坐坐好）

3、看数想珠

师：17 35 62你想的是什么样儿的？ 说得很好，请坐。

师：继续 28 51 小朋友们的反应越来越快了！

4、算一算

师：老师出了几道题想考考大家，愿不愿意试试？

生：愿意！ 师：好，看谁算得又对又快！

屏幕出示：30+20 60-30 （珠数结合） 60+20 80-50

看来小朋友们整十数加减整十数已经非常熟练了！

二、动手动脑，探索新知

1、出示情境。 告诉你们一个好消息，下周我们就要去春游啦，学校为我们提前预订了去春游的车，这是（手指大客车，学生齐答大客车）这是（手指中客车，学生齐答中巴车），还有（手指小轿车，学生齐答小轿车） 师：通过这幅图，你知道了哪些信息？（大客车有45个座位，中客车有30个座位，小轿车有3个座位） 你能提出用加法解决的数学问题吗？

两位数减一位数(不退位)、整十数教学设计

1.教学目标

引导学生理解掌握两位数加一位数（不进位），两位数加整十数的计算方法。

重视培养学生发现问题、分析问题、寻找数据和解决问题的能力。

培养学生独立探索、分小组合作学习交流体会，主动学习的习惯。

2.教学重点

理解并掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

3.教学难点

引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。

4.教学过程

一、课前准备

谈话：我来之前，听说我们班级的孩子是最听话的，我们现在玩一个游戏，看看那些孩子最会听话。“把书放进抽屉里，草稿本，铅笔，橡皮擦，小棒留在桌上，我们比一比那个小朋友速度最快。”

二、创设情境，导入新课 师：孩子们这么乖，我来之前去超市给大家选小礼物，走着走着，咦，（出示课件）请坐的最端正的小朋友来说一说你都看到了什么。

生：飞机和氢气球

师：还有呢？

生：飞机25元，氢气球2元

（引导学生说完整的话：“我看到了……”）。生齐读

师：这时，我就拿着这两个玩具去找老板了，猜猜我对老板提了个什么问题。我请一个小手举的最高的小朋友来回答……

生：一共要花多少钱？

师：你真是我的好朋友，我说了什么你都能猜到，我的其他好朋友们，你们猜到了吗？你猜到了你就大声的告诉我学生齐读问题。

师：那么像这样的问题，我们该怎样解决呢？怎么列算式。

生：25+2（出示课件并板书：25+2=）

师：今天我们就来解决像这样的两位数加一位数、整十数的问题，现在老师给你们三分钟时间自己动手动脑解决这个问题，然后和你的同桌说一说的你是怎样想的。

生动手摆小棒并交流。

学生汇报，并上台展示摆小棒的过程。（板书：25+2=27）指出先算5+2=7，再算20+7=27。再引导学生一起观察并总结计算方法：计算两位数加一位数时，把几个一和几个一相加。

师：我去找老板的时候，又发现了一个光头强模型，决定不要氢气球，我要买这两个了。现在我的好朋友们，你们能帮我提个问题吗？

2022-2023学年苏教版一年级数学下册计算专项复习讲义

专题08 两位数减整十数、一位数（不退位）

1．两位数减一位数（不退位），先用个位上的数减去一位数，再和整十数相加．

2．两位数减整十数，先将两位数分成整十数和一位数，再用整十数减去整十数，最后和一位数相加．

典型例题 计算：（1）352；（2）3520．

名师学堂 （1）本题属于两位数减一位数（不退位）的范畴，可以用以下2种方法计算：

① 借助计数器计算：

所以35233．

② 利用拆分法计算：

把35拆分成30和5，先算523，再算30333．所以35233．

（2）本题属于两位数减整十数的范畴，可以用以下2种方法计算：

①借助计数器计算：

表示35．在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，表示35． ，就从个位上的5颗珠子里拨走2颗珠子． 5颗珠子拨走2颗珠子，还剩3颗珠子，十位上还是3颗珠子，合起来是33．

在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，减去20，就从十位上的3颗珠子里拨走2颗珠子． 3颗珠子拨走2颗珠子，还剩1颗珠子，个位上还是5颗珠子，合起来是15． 所以352015．

③ 利用拆分法计算：

把35拆分成30和5，先算302010，再算10515．所以352015．

重点：掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法．

难点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理．

易错点：相同数位上的数相减．

【典例分析01】（2023•沈河区开学）欢欢有16朵花，苗苗比欢欢少4朵。苗苗有多少朵花？图（ ）的分析不正确。

A．

B．

C．

【思路引导】三个选项中，只有C选项苗苗的朵数比欢欢多4朵，与题意不符，据此解答。

【规范解答】解：欢欢有16朵花，苗苗比欢欢少4朵。苗苗有多少朵花？图C的分析不正确。

故选：C。

【考点评析】本题解题关键是能够看懂图意，把图与题中的条件和问题结合起来。