一年级下数学教案-两位数减整十数、一位数(不退位)-苏教版

人教版教材同步资料 人教版一年级下册数学第六单元导学案

学校 年级 一年级 上课时间

科目 数学 课题 两位数减一位数，减整十数（退位） 课时—总课时 5--8

学习目标 1、使学生学会两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确地进行计算。

2、通过学具的演示，学生理解两位数减一位数的退位减法的算理，培养学生灵活的思维能力。

3、培养学生的分析、概括能力。

4、让学生养成良好的学习习惯，培养学习数学的兴趣。

重难点 掌握两位数减一位数（退位）、整十数的计算方法。

课型 新授

教学准备

导学流程

导学步骤 具体内容 复备栏

1、导（导课题、目标） 师：同学们，上节课老师已经带领大家开启了两位数

减一位数不借位减法这扇智慧的大门，大家学会了吗？

生：做减法题时，都是把相同数位上的数直接相减，

即个位和个位减，十位和十位减。

师：同学们发现两位数上的个位比减数小，如果直接减是不够的，这节课我们就来研究这个问题。（书写板书：两位数减一位数（退位）

2、学（出示预学案，学生自学或合作学习） 1.教学例2。

2.（1）引导学生从问题情境中列出减法算式。 师：同学们，你们喜欢上体育课吗？你最喜欢哪项体育活动？今天，有个班级的小朋友也要上体育课，请看体育老师为他们做了什么准备呢？（大屏幕出示情境图） 课件继续演示：体育老师：“总共有36个足球，我们班借8个足球。”

师：通过情境图你能提出一个数学问题吗？并列式？

生：我提出的数学问题是，还剩多少个足球？列式是： 36-8。

师：为什么这样列呢？

生：一共有36个足球，借走8个，从36里面减去8就可以知道还剩多少个。 板书：36-8

3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示） 引导学生探索计算方法。

师：大家想想怎么减？（个位减个位）6-8不够减怎么办？

师：现在同桌为单位，借助小棒摆一摆，按一下步骤组内共同探讨36-8的计算方法。 ①个位数减个位数，6-8不够减怎么办？ ②从3捆即3个十里借1捆即1个十打开，那么可以用几减8呢？

两位数减整十数、一位数（不退位）（1）（教案）一年级下册数学苏教版

一、教学目标

1. 让学生理解两位数减整十数、一位数的概念，掌握计算方法，并能正确计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容

1. 两位数减整十数的计算方法。

2. 两位数减一位数（不退位）的计算方法。

3. 相关练习题。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：两位数减整十数、一位数的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数减整十数、一位数的计算原理，熟练运用计算方法。

四、教具与学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程

1. 导入：通过实例引出两位数减整十数、一位数的概念，让学生初步了解计算方法。

2. 新课：详细讲解两位数减整十数、一位数的计算方法，并通过例题展示计算过程。 3. 练习：布置相关练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

4. 讲解：针对学生练习中遇到的问题进行讲解，巩固知识点。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。

6. 作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

六、板书设计

1. 两位数减整十数、一位数（不退位）

2. 计算方法：

- 两位数减整十数：将被减数的个位数保持不变，十位数减去整十数。

- 两位数减一位数（不退位）：将被减数的个位数减去一位数，十位数保持不变。

3. 例题：展示计算过程，强调注意事项。

七、作业设计

1. 基础题：两位数减整十数、一位数（不退位）的计算题。

2. 提高题：解决实际问题，运用两位数减整十数、一位数的计算方法。

3. 思考题：探讨两位数减整十数、一位数在实际生活中的应用。

八、课后反思

1. 教师反思：本节课教学效果如何，是否达到教学目标，教学中是否存在不足之处，如何改进。

2. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，收集学生意见和建议，为下一节课做好准备。

数学

1 3.两位数减一位数、整十数

第1课时 两位数减一位数(不退位)、整十数

▶教学内容

教科书P69例1,完成P69“做一做”，P71“练习十六”第1、2题。

▶教学目标

1.借助计数器理解两位数减一位数(不退位)、整十数的口算算理，掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的口算方法，并能正确口算。

2.经历探索两位数减一位数(不退位)、整十数口算的计算方法的过程，学会用数学的方法进行交流。

3.通过数学学习，感受100以内的减法和20以内的减法之间的密切联系，体会数学的价值。

▶教学重点

掌握两位数减一位数(不退位)、整十数口算方法。

▶教学难点

理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理。

▶教学准备

课件、小棒、计数器等。

▶教学过程

一、复习知识

1.课件逐一呈现，学生抢答。

2.以第一组35+4和35+40为例，全班交流算法。

师：35+4是怎样计算的？35+40呢？这两题计算时有什么相同的地方？

【学情预设】35+4先计算个位上的5+4，而35+40先计算十位上的3+4，这两题在计算时都是把相同数位上的数相加。

【设计意图】这里旨在帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为学习两位数减一位数(不退位)、整十数的口算打下基础。

二、情境引入，探究算法

1.情境呈现，揭示课题。

课件出示教科书P69例1主题情境图。

(1)师：仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？ ◎教学笔记

◎教学笔记 数学

2 【学情预设】预设1：有35本故事书，借出2本。

预设2：有35本动漫书，借出20本。

师：根据以上两条信息，你能提出什么数学问题？

【学情预设】学生不难提出以下数学问题：还剩多少本故事书？还剩多少本动漫书？

让学生完整地将信息和问题说一说。

【设计意图】通过创设情境，让学生感受到数学来源于生活，激发学生的探究欲望，同时培养学生发现问题和提出问题的能力。

师：怎样列式？

学生能很快列出算式：35-2,35-20。

两位数加整十数、一位数（不进位）

1、 教学内容：

苏教版数学一年级下册第五单元第46-47页例题和想想做做1-3题。

2、教学目标：

（1）通过摆小棒、拨珠等操作活动，经历两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。

（2）结合情境提出问题、解决问题，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。

（3）在活动中培养学生动手操作，合作交流的能力，体会成功解决问题的喜悦。

3、教学重难点

教学重点： 使学生通过掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点： 比较例题里两道题计算方法的不同，理解两位数加整十数先算几个十加几个十，两位数加一位数先算几个一加几个一。

4、教学过程：

一、珠算基本功训练 小朋友们，又到了练基本功的时候了，准备好了吗？

1、全盘练 师：取盘、清盘。 生操作取盘、清盘。

师：定数3连加至102，开始

2、听数拨珠

师：听数拨珠。

师：23，拨去. 生操作。 35、69、87、52、44、91 小朋友们的表现真棒！

师：小算盘 生：（往前放），

师：一二三 生：（坐坐好）

3、看数想珠

师：17 35 62你想的是什么样儿的？ 说得很好，请坐。

师：继续 28 51 小朋友们的反应越来越快了！

4、算一算

师：老师出了几道题想考考大家，愿不愿意试试？

生：愿意！ 师：好，看谁算得又对又快！

屏幕出示：30+20 60-30 （珠数结合） 60+20 80-50

看来小朋友们整十数加减整十数已经非常熟练了！

二、动手动脑，探索新知

1、出示情境。 告诉你们一个好消息，下周我们就要去春游啦，学校为我们提前预订了去春游的车，这是（手指大客车，学生齐答大客车）这是（手指中客车，学生齐答中巴车），还有（手指小轿车，学生齐答小轿车） 师：通过这幅图，你知道了哪些信息？（大客车有45个座位，中客车有30个座位，小轿车有3个座位） 你能提出用加法解决的数学问题吗？