人教版九年级化学下册：第八单元课题3金属资源的利用和保护

课题3 金属资源的利用和保护( 第一课时 ) 教学设计

靖西民族中学 马红媛

课题 课题3 金属资源的利用和保护 第一课时

教

学

目

标 一、知识与技能

1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物。

2、了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

3、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

二、过程与方法

1、通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

2、运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

3、逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

三、情感态度与价值观

1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

2、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

重点、

难点 重点

1、铁的冶炼。

2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

难点

有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

教法与

学法 实验探究法、合作学习法

教具学具 多媒体课件（内容为常见矿石的图片、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等）；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。

教学过程

引入 教师活动 学生活动 设计意图

情

景

引

入 展示实物：金、银饰品

提出问题：黄金和白银的单质在自然界中有吗？ 【阅读课文感知】：自然界真的有，有照片例证。

以贴近学生生活的问题引入，激发学生的学习兴趣。

探

究

活

动 活动一、了解金属元素在自然界里的存在形式与其活动性的联系

1、欣赏自然界中一些矿石图片，并完成赤铁矿、磁铁矿和铝土矿的主要成分？ 【阅读、讨论感知】各人独立完成→组长检查本组答案→发现错误汇报，无问题本小组思考下一问题。

创设情景，吸引了学生注意力，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。 提出问题 2、请各小组同学思考：为什么金银等少数自然界存在单质而绝大多数金属元素只能以化合物的形式存在？ 看谁首先代表本小组在全班同学面前口头展示你的答案 通过小组合作的形式，促使学生积极主动地获取知识，培养学生自我探究能力。

第 1 页 共 7 页 人教版化学九年级下册 第八单元 金属和金属材料

课题3 金属资源的利用和保护教案

[教学目标]

知识与技能

1． 知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2． 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

3． 了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

过程与方法

1． 通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

2． 通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

情感态度与价值观

1． 通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。

2． 通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

3． 通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。

[教学重难点]

重点：铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”

难点：化学方程式中有关杂质问题的计算，以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。

[课时安排] 2课时

[教学过程]

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

课前准备 （第一课时）

〈课前准备〉

发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。

学生课前准备，搜集材料。

让学生通过多种途径收集资料，培养学生的资料收集的能力。 第 2 页 共 7 页 展示材料、导入新课 〈展示资料〉

由小组分别展示收集的资料。

〈过渡〉

金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今天就来学习金属资源的利用和保护。 学生展示材料，交流信息，讨论、小结：

地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。 由课上来展示收集的成果，不仅可以培养学生的兴趣，而且可以激发学生的学习热情。同时营造一种宽松、民主的学习氛围。

课题3 金属资源的利用和保护

第1课时 铁的冶炼和含杂质的计算

教学目标

1.知道金属在自然界的存在形式；知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿石。

2.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

3. 学会含杂质的物质参加化学反应的有关计算。

教学重点 铁的冶炼原理的注意事项

教学难点 含杂质的计算

教学过程

【复习导入】 默写金属活动顺序 写出CO分别还原Fe2O3和 Fe3O4的化学方程式。

【自学】 P15------17 金属在自然界的存在形式；常见金属如铁、铝、铜等的矿石；铁的冶炼原理。

【学生做《高效》P12】 并对答案。

【板书设计】

一、大多数金属在自然界中以化合物形式存在（Ag、Au以单质形式存在）

二、常见金属如铁矿石：赤铁矿（主要是Fe2O3）、磁铁矿（主要是Fe3O4）、菱铁矿（FeCO3）、黄铁矿(FeS2)。

常见金属如铝矿石： 铝土矿(Al2O3)

常见金属如铜矿石： 黄铜矿(CuFeS2)、辉铜矿Cu2S)

三、炼铁的原料 铁矿石、焦炭、空气、石灰石

炼铁的原理 CO还原Fe2O3（Fe3O4） 3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

炼铁的设备 高炉

实验现象 1.红色物质逐渐变黑。2.澄清的石灰水变浑浊

注意事项 1. 通入一段时间CO后再加热（或通入氮气）。

2.尾气要点燃(或收集)防止污染空气。

四、炼钢的原理 将生铁中的含碳量调整到钢的范围（含碳量0.03-----2%），并加入特定金属（如锰钢加锰）。

【自学】 P18 例题

【点讲】 强调两个包含关系 ： 赤铁矿和氧化铁 生铁和纯铁

【规范解题】

解：设可以炼出含铁96%的生铁的质量为x。

3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

160 112

1000t×80% x

160:112==（1000t×80%）：x

课题3 金属资源的利用和保护

第1课时 铁的冶炼

三维目标要求

知识与技能

1．知道一些常见的金属(如铁、铝、铜)等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

过程与方法 1．通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

2．通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

情感、态度与价值观

1．通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。

2．增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

3．关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4．树立为社会的进步而学习化学的志向。

教学重点和难点

教学重点

了解从常见矿石中提炼铁的原理。

教学难点

1．冶炼铁的原理。

2．有关化学方程式计算中杂质问题的计算。

情境导入

地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，除了少数很不活泼的金属如金、银等以单质的形式存在外，其余都以化合物形式存在(如图)。如常说的“沙里淘金”就是这个原因，虽然金在地壳中的含量很低，但人类很久以前就发现了金。

较活泼的金属又是怎样从其化合物中冶炼出来的呢？

合作探究

探究点一 金属资源概况 提出问题

1．金属资源在自然界中以什么形式存在的呢？

2．我国存在的金属资源在世界上占重要地位的有哪些？

讨论交流

阅读教材归纳总结。了解金属资源概况。

归纳总结 (以投影形式展现，可配适当图片或视频。)

1．金属的存在形式：地球上的金属资源广泛地存在于地壳和海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都是以化合物的形式存在。

2．矿石。

(1)常见的矿石。

名称 主要成分 名称 主要成分

赤铁矿 Fe2O3 铝土矿 Al2O3

磁铁矿 Fe3O4 黄铜矿 CuFeS2