人教版8年级地理 八年级上册第四章第二节《农业》教案
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八年级上册第四章第二节《农业》教案
一、说教材
《农业》是人教版地理八年级上册第四章《中国的经济发展》的第二节，内容包括农业与我们、农业的地区分布、发展农业要因地制宜、我国农业面临的挑战与对策四个部分。
1、在教材中的地位和作用
我国是人口大国，也是农业大国，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也是初中地理教学的重点和学生学习的难点。所以，本节课具有较强的实际和应用价值。另外，本节内容又是本章第三节工业的分布与发展进一步学习所必备的基础知识。
2、三维目标
（1）知识与技能
了解农业和我们生产生活的关系及农业在国民经济中的地位。
能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。
（2）过程与方法
学会根据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位。
注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。
（3）情感态度与价值观
关注家乡农业生产发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。
3、教学重难点及依据
重难点：农业在我国地区分布上的差异；理解农业分布差异的原因。
依据：农业在我国仍然占有很重要的地位。我国疆域辽阔，各地自然条件差异较大。只有充分认识农业的地区差异，才能树立因地制宜发展农业的思想。
二、学情分析
八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但分析综合能力，通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。因此我必须在教学过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，培养他们的读图识图能力以及主动分析思考问题的能力。
三、说教法
在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用讲解、谈话教学法，比较归纳法和图文分析法，力求实现学为主体，教为主导。
四、说学法
本节课的学法主要有：
① 自主探究法：以完成任务为目标，进行自主学习，掌握知识要点。
② 小组合作探究法：小组成员积极进行交流和探讨，各抒己见。
③图文文析法:阅读图文、归纳分析。
④答问竞赛法：抢答问题，提高竞争意识。
五、说教学流程
创设情境 导入新课
展示图片——锄各种水果
设问：炎炎的夏日来临，水果成了我们必不可少的食物。你知道他们来自于哪个生产部门吗？
学生发言：农业生产
情境启发：能否把芒果种植到华北平原？
导出本节新课——因地制宜发展农业
自主探究 学习新课
一、学生自主学习——农业和我们
设问：你知道天津有什么特色农产品吗？
学生举例回答。
教师总结过渡：看来，农业与我们息息相关。你理解的农业是什么呢？
学生自由发言，教师总结
过渡：请同学们利用课本P90-91页的相关内容，自主学习农业的概念和我国农业的地位与作用。给大家三分钟的时间。
请学生展示自学成果。
二、农业的地区分布
设问过渡：（幻灯片展示四张图片）这四幅图片，与哪些农业部门相关呢？
学生发言
设问：如果把天津的小站稻种植到广阔的内蒙古大草原上可以吗？
学生发言
教师总结过渡：由于我国自然环境的千差万别，农业生产也有明显的地区差异。如果把我国农业部门、主要农作物的分布等反映在地图上，就会清楚地看出，我国农业的地区分布，主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。
请同学们以小组为单位，探究我国农业部门的分布差异及原因。
活动一：探究我国农业的东西差异 读图P93——4.10，完成下列要求。
1、在图中指出种植业、林业、渔业、畜牧业的分布地区，并分析原因。
提示：利用地图《中国地形图》、《中国温度带的划分》、《中国干湿地区图》、
《季风区和非季风区分布图》等。
2、总结我国农业的东西差异
地区分布 西部地区 分界线 东部地区
主要农业部门
差异因素
（过渡）除了农业部门，我国的大多数农作物在地区分布上也有明显的差异。
教师讲授：了解农作物——分为粮食作物、经济作物。
简单区分粮食作物（直接食用）和经济作物（生产再加工）。
活动二：探究我国农业的南北差异 读图P94——4.11，完成下列要求。
1、在图中描画出秦岭、淮河
2、总结我国农业的南北差异
地区 耕地类型
（旱田/水田） 作物熟制 主要农作物
以北地区
分界线
以南地区
(补充)在我国的西南山区，农作物的种类、耕作制度还会随着海拔高低的不同而不同，呈现出明显的垂直分布。
转承
现在，来了个难题，这唐僧师徒四人又有难了！！我们就给这师徒四人帮帮忙吧！！
同学们支的妙招儿，其实体现了农业发展的重要原则——因地制宜。
（展示图片）这些图片又能反映出我国农业发展的什么特点呢？ 科技的重要性
学以致用 反馈训练
我们做个反馈训练，检验本节课的学习成果。
下列选项中，哪些不正确，你能将它改正吗？
A、俺是东北人，俺们这都是黑土地，农作物长的可好了，尤其是那黑黑的大甘蔗老甜了。
B、我来自天津蓟县，我的家乡有很多的宝贝，盘山柿子，听说过吧，一个字“甜”。
C、我来自海南，热量充足，降水丰富，每年我们可以收三季粮食。
巩固新知——构建知识体系
带领学生总结笔记
课外延伸，情感提升
课后活动：我们的家乡——天津怎样因地制宜发展农业？
总结：通过一节课的学习，大家对我国农业有了更深刻和系统的认识。希望今后，同学们能用地理的眼光观察生活，发现生活，热爱生活。
六、板书设计
原因分析
因地制宜
农业和我们 农业的地区分布 发展农业
重视科技
东西部差异 南北方差异 垂直分布
七、说教学效果评价
本节课利用多种多样的教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习，独立思考，学生之间团结协作的能力。同时，这节课也很好地体现了“自主、合作、探究”的学习方式，最终使得学生们在快乐探索中寻找知识，丰富了学生的课堂生活，培养了学生的积极的情感态度。
附：学生学案 《因地制宜发展农业》 学案
一、学生自主学习——农业与我们
1．农业的概念：我们把利用_______、_______等生物的生长发育规律，通过_________来获得产品的各部门，统称为农业。
2．主要的农业部门：______业、林业、畜牧业、______业。
3．我国的基本国情：我国是一个拥有________亿人口的大国，其中____亿多是农民。
4．农业的地位：农业是支撑国民经济建设与发展的________产业。
5．举一例说明农业和我们生活的密切联系。
二、小组合作学习——农业的地区分布
活动一：探究我国农业的东西差异
读图P93——4.10，完成下列要求。
1、在图中指出种植业、林业、渔业、畜牧业的分布地区，并分析原因。
提示：利用材料：《中国地形图》、《中国温度带的划分》、《中国干湿地区图》、
《季风区和非季风区分布图》等。
2、总结我国农业的东西差异
地区分布 西部地区 分界线 东部地区
农业部门
差异因素
活动二：探究我国农业的南北差异
读图P94——4.11，完成下列要求。
1、在图中描画出秦岭、淮河
2、总结我国农业的南北差异 地区 耕地类型
（旱田/水田） 作物熟制 主要农作物
以北地区
分界线
以南地区
三、巩固新知——构建知识体系
学以致用 反馈训练
下列选项中，哪些不正确，你能将它改正吗？
A、俺是东北人，俺们这都是黑土地，农作物长的可好了，尤其是那黑黑的大甘蔗老甜了。
B、我来自天津蓟县，我的家乡有很多的宝贝，盘山柿子，听说过吧，一个字“甜”。
C、我来自海南，热量充足，降水丰富，每年我们可以收三季粮食。
课后活动：我们的家乡——天津怎样因地制宜发展农业？
