教师的教育情怀与信仰

卷首/juanshou

《四川教育》2018年第09期教师的教育信仰

自贡衡水一中富顺学校尹强

教师节旨在肯定教师为教育事业所做的贡献，但从教

师自身来说，应将教师节视为自我专业提升和道德完善的

重要契机，时刻不忘教育信仰，始终做到正己正人。

孔子“学不厌,教不倦”，一生志学致道，从教四十余

载，只为培养君子仁人，实现教育救世。他把教育提升到

了拯救世道沧桑的高度，还赋予自己“拯救者”的使命和责

任，勇于担当、乐于担当。我认为，这就是孔子的教育信

仰。

教育信仰是教师在教育实践中形成的对教育本质、教

育活动、教育价值等问题的本真追求，是对教育价值、教育

理想的皈依和对教育事业的热爱，是超越了教育实践本

性、内化为教育行为的心理状态和精神诉求，是外在行为

与内在精神的双重超越。

有教育信仰的教师，每天都会用心去解读学生的每一

张笑脸或哭脸；用心去剖析学生每一次洋洋得意或垂头丧

气；用心去分享学生每一次的喜悦或分担每一次的失败；

用心去寻找和发现每位学生的个性特长，挖掘每位学生的

生命潜能，为每位学生创设个性化发展平台。

1989年7月，我从西南师范大学（现西南大学）毕业，

被分配到乐山市某军工企业子弟校。学校要求教师提交

教研论文，我一头雾水，撰写了一个教育故事勉强交差。

故事中，我描述了自己与学生相处的真实情景，表达了我

的真实想法：每个学生都是一颗星星，教师的责任就是把

他送到他该到达的轨道。

意想不到的是，我的论文得到校长的高度认可，并在

全体教职工大会宣读和表扬。很快，我在子弟校小有名

气，没有经过中层干部岗位的锻炼，直接担任副校长。三

年后，担任校长。

从教近30年，我对自己的职业生涯倍感珍惜。近年

来，我一直在思考：是继续在原学校做好“服从”与“服务”

工作，安稳地度过最后一段职业生涯，还是率性地选择“变

化”和“冒险”，去做自己最想做的事？最终，我选择了后

者。除了自己不安分的性格、专业的使命感和时间的紧迫

感外，促使我下定决心的主要还是我一直怀揣着一个教育

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教师的教育情怀与专业才智

作者：谢淑芳

来源：《课程教育研究》2018年第48期

【摘要】作为教师，教室里放飞的是希望，守巢的是自己；黑板上写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是，选择了教师，我无悔地站在三尺讲台，无悔地耕耘于课堂。教师最重要的人格魅力，也是教师职业追求的动力源泉。

【关键词】希望 真理 奉献

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0188-01

教师要有母亲的情怀，母爱是无私的，是不求回报的；教师要有木匠的情怀，在木匠的眼中，不论一棵树长得高矮曲直都有它的用处；教师要有农夫的情怀，农夫要想让每棵植物在自己的园中茁壮生长，就必须了解不同植物的习性，然后给它提供自我成长的阳光、水分和合适的酸碱度，农夫的情怀体现在对每个学生的真正了解；教师要有教练的情怀，教练只教方法而不是自己去练，教练的情怀主要体现在指导和放手。

一、要充满爱心

当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人。霍懋征老师说过：“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”希望你们关爱每一名学生，视学生为弟妹、如儿女，努力成为学生的良师益友。

二、要勇于创新

教育既是科学，也是艺术。教师从事的是创造性的工作，没有创新精神的教师，不可能培养出创新型人才。钱学森先生曾回忆说，在他一生的道路上有两个高潮，第一个高潮就是在师大附中。六年师大附中的学习生活对他的影响很深。当时数学老师傅仲孙特别提倡创新，在给学生的测验评分时独出心裁，如果出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法有创新，就给100分，还要另加奖励。杰出教师的过人之处，就是能够在平凡的教学点滴之中，探索教育的真谛，追求事业的卓越。希望你们积极投身教育改革创新实践，重视培养学生的想象能力、创新能力和实践能力，激发学生的兴趣，创造有利于个性发展的氛围，使美好的教育理想变为现实。

一位草根教师的教育情怀

她不是特级教师，也不是骨干教师，甚至连优秀班主任也不是。用她的话来说“我是一个草根教师，犹如大路边一株清雅的百合，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。”

教育是一份良心工作。吉老师十几年如一日在教育这方热土上践行着“道德诚信”四个字：对于每个学生，吉老师不嫌弃，不抛弃，不放弃。她的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美；对于每位学生家长，吉老师都视为朋友，无论贫富贵贱，地位高低；对于每位老师，都看作自己的兄弟姐妹，毫无保留，尽心相助。

孩子：做吉老师的学生真幸福

现已33岁的吉老师，虽然年龄上与学生有了不小的差距，但是孩子们却总是喜欢偎依在她的身边，在她这里找到了很多快乐。课间十分钟，她喜欢跟孩子们一起做游戏；课堂上，她喜欢把优美的歌声带进孩子的心田，让有趣的故事伴着孩子成长，孩子们把上她的课当成一种享受。

家是孩子宁静的港湾，家庭的破碎会给孩子造成伤害。一个失去母爱的孩子就像秋风中颤抖的小草，然而这些可怜的小草却在吉老师这里找到了家的温暖。

俞张立是六年前进入吉老师班级的，在她5岁时，父母就离异了，爸爸对她们母女的生活从此不再过问。妈妈为承担起一家人的生活重担，决定出国打工，把立立一人寄托在姥姥身边。每当别的孩子谈起自己的爸爸、妈妈，她就悄悄躲到一边，独自一个人品尝无助与孤单，她最怕别人知道自己的父母已经离异。吉老师得知情况后，送给立立一句话：“不幸也是一所大学，你将会在这所大学里学到更多的知识！”她还在班级里做好其他同学的工作，让每个人伸出手来关心立立。特别是每个星期天，吉老师总是邀请立立到家中做客。每次立立来吉老师家，吉老师家的饭菜就格外丰盛，几乎所有饭菜的口味都是依照立立的口味调整的。

2007年的生日更是让立立永生难忘。立立的生日恰逢在五一黄金周，吉老师为了给她一个意外的惊喜，就悄悄和几位同学约好到立立家为她过生日。她们每人都为立立准备了一份精美的礼物，吉老师还为立立定了一个特大的蛋糕。当吉老师和同学突然出现在立立家门口时，立立激动得热泪盈眶。同学们和立立一起点燃了生日蜡烛，许下了美好的祝愿。就在此时，立立远在日本的妈妈打来了电话，当她得知详情后，声音哽咽了，她不住地说：“谢谢你，吉老师，谢谢你，我在家的时候，孩子也从来没有过这么快乐的生日，老师，你有什么需要我帮助的尽管说„„”吉老师却微笑着说：“这是我们应该做的。”多么朴实的语言，多么真挚的情感，多么感人的画面。现已进入海陵初中的立立，每逢节假日都要给吉老师发来祝福短信“吉老师中秋节快乐，立立。”“吉老师注意身体，天凉了别忘加衣服，立立。”„„像这样的短信在吉老师手机里有好多条，但她一直舍不得删去。把真挚的爱送给特别的孩子，这已经成为吉老师工作中不变的旋律。

做有教育情怀的教师

教育是"一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子一起追求完美的过程"。这是教师应该具备的最起码的教育情怀，这是走向神圣的三尺讲台最基本的前提。

通往讲台的台阶有多个，对于青年教师来说，有两个台阶必须踩实而不可跨越。

一个台阶叫做"爱"。教育是爱的事业。我们的学生，有成绩出色的，也有成绩暂时落后的；有漂亮的，也有并不漂亮的；有出身豪门的，也有平民子弟；有说话乖巧的，也有木讷寡言的；有气质颇佳的，也有习惯不良的……但没有哪个孩子不值得我们爱。他们每个人都是独一无二的生命个体，他们生命的鲜花都应该自由地绽放。越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，越更需要教师的尊重、理解与关爱。教师要懂得锦上添花，更要会雪中送炭。孩子健全的人格和丰富善感的心灵比出色的成绩更重要。有多少个学生，至少就应有多少把尺子。多一把尺子就多一批好学生。所谓的"差生"，往往是教师用分数这一把尺子量出来的。教育的真正价值应该用受教育者的一生来衡量与评价。丁榕老师从教几十年，保存了她教过的学生们的几乎所有的文字资料，她的家就是一座教育博物馆，她的心灵就是她教过的学生的成长档案室，一个个故事、一个个细节、一张张纸片构成了她的爱的教育传奇。

一个台阶叫做"慢"。教育是慢的艺术。学校应是真正育人的地方，是允许学生犯错误的地方。教育是传统意义上的农业式的实践活动，是农业式的，就要遵守农时"，遵守"农作物"生长规律。教育是中医学，就要最大限度地减少副作用，就要标本兼治。教育是一种过程。素质的养成不会立竿见影，应是螺旋式上升、跳跃式发展的。能力的培养更不可能一蹴而就，应该水到渠成，瓜熟蒂落。教师要了解、理解、尊重孩子，要欣赏、引领、包容孩子。学习最大的动力就是产生了浓郁的兴趣，学习最大的增值点就是养成了良好的学习习惯。有时候，等待与沉默也是一种有效、有情怀的教育。吴非老师眼睛向着前方，不跪着教书，坚持给孩子提供最适合的教育，他耐得住寂寞，默默地坚守着对人格的培育，从教几十年没给孩子排过一次名。这是何等的气魄与情怀！他的《像太阳一样升起的白旗》是他教育情怀的极好诠释。教育是追求和谐与自由的。心灵与心灵的交流，智慧与智慧碰撞，春风化雨，润物无声。淡妆浓抹总相宜，风定犹闻碧玉香。