冀教版-数学-四年级上册-《自然数的认识》教学设计

四年级数学上《认识自然数》教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！四年级数学上册《认识自然数》教学设计一、教学内容分析《认识自然数》这节课是冀教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第81-83页的内容，本课在学生已有的数数基础上学习的，认识“自然数”这节教学内容，目的在于让学生认识自然数的基础上，认识奇数和偶数，为进一步学习倍数和因数打下基础。

二、学情分析：四年级学生活泼好动，学生通过以前的学习，在认识自然数上并不陌生。

但是对奇数、偶数特点的总结方面可能会比较困难。

三、设计思路：通过猜谜语星星引发后面的故事情景，激发了学生的学习兴趣调动学生的学习积极性，让学生打开智慧之窗。

使了学生深刻理解数学与生活的密切联系，感受到数学就在我们身边。

教学中给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，在合作交流中学习了新知识。

1、教学方式：独立思考、自主探究、合作交流2、教学手段：借助多媒体、数字卡片四、教学目标：1）、通过具体情景，使学生认识自然数，奇数、偶数。

2）、能判断一个数是奇数还是偶数，并能用直线上的点表示自然数，奇数、偶数。

3）、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。

五、教学重难点重点：认识自然数，并用直线上的点表示自然数难点：能判断一个数是奇数还是偶数六、教学过程：教学环节设计意图教学设计一、创设情景引入新课1、通过猜谜语激发学生的学习兴趣2、学生猜中后揭示谜底，出示情景图，让学生观察并交流图中的信息。

二、认识自然数1、学习自然数的概念，并通过一个星星也没有时，可以用0表示，说明0也是自然数2、分组讨论⑴、用直线上的点表示自然数。

⑵、让学生充分讨论直线上的箭头表示什么。

⑶最小的自然是什么？有没有最大的自然数？三、认识奇数，偶数1、师：有两个好朋友，去电影院看电影，买了12、13号，他们能坐在一起吗？为什么？播放电影院座位排列的资料片让学生讨论、交流从中获取的信息，了解电影院座位的排列特点，讨论两个小朋友能坐在一起吗？2、让学生说一说单数有哪些，双数有哪些。

四年级上册数学教案5 认识自然数冀教版教学内容本节内容主要围绕自然数的概念展开，包括自然数的定义、性质和分类。

通过实例引入自然数的概念，让学生了解自然数是用来表示物体个数的数。

接着，介绍自然数的性质，如自然数的有序性、无限性等。

对自然数进行分类，包括正整数、零和负整数。

教学目标1. 理解自然数的概念，知道自然数是用来表示物体个数的数。

2. 掌握自然数的性质，如有序性、无限性等。

3. 能够对自然数进行分类，了解正整数、零和负整数的区别。

4. 培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

教学难点1. 自然数的概念和性质的理解。

2. 自然数分类的掌握，特别是零和负整数的认识。

教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的实例，引导学生关注物体的个数，进而引入自然数的概念。

2. 新课：讲解自然数的定义、性质和分类，通过黑板板书和PPT展示，让学生充分理解自然数的概念和性质。

3. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固对自然数的理解。

5. 作业布置：布置一些课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

板书设计1. 板书认识自然数2. 板书内容：自然数的定义自然数的性质自然数的分类作业设计1. 基础题：完成课本上的练习题，巩固自然数的概念和性质。

2. 提高题：研究自然数的一些特殊性质，如偶数、奇数等。

3. 拓展题：探讨自然数在实际生活中的应用，如统计家庭物品数量等。

课后反思本节课通过实例引入自然数的概念，让学生充分理解自然数的定义、性质和分类。

在教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在实际操作中感受自然数的意义。

同时，通过布置不同层次的作业，满足不同学生的学习需求，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学难点”，因为这是学生在学习过程中可能会遇到理解障碍的地方，也是教师需要投入更多精力和策略来帮助学生克服的地方。

《认识自然数》教学设计教学目标：1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

２、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。

３、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：1、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；2、知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。

课前准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示谜语：青石板，青又青，青石板上挂银灯。

不知银灯有多少，数来数去数不清。

（1）、今天我们也一起来数星星，看看数星星能带给我们什么数学知识吧！（出示幻灯片1）大家看，多么漂亮的星空呀！一颗一颗的星星亮了起来，让我们一起来数星星吧！你们说我来记录。

学生边数老师边板书，1、2、3、4、5、6、7……我们用肉眼能看到的星星有3000多颗，可是宇宙浩瀚无边，天上的星星也多的数也数不清，那数不清我们在数学上用什么符号表示呢？（指出省略号的用意）（2）、天空被乌云遮住了，一颗星星也看不到了，我们能用数字几来表示呢？指出0也是自然数。

二、认识自然数1、介绍自然数（1）、我们平时数东西时，像1、2、3、4、5、6、7…….这样一个一个的数，这些数都是自然数。

今天我们就来一起认识一下自然数，和它交个朋友怎么样啊！（板书课题：认识自然数）（2）、一个数也没有用０表示，０也是自然数。

（板书：０也是自然数）让学生在数数中学习和认识自然数，在数数中认识连续自然数。

特别强调自然数还包括“0”，后一个自然数比前一个多1、“……”表示自然数有无数多个，后边的数比前边的数大，前边的数比后面的数小。

２、用直线上的点表示自然数（1），刚才我们通过数星星认识了自然数，可是这么多的自然数，我们可以给他们找到一个共同的家，这个家就像我们的房子，能把所有的自然数都装下，这是一个什么样的家呢？（学生独立思考并反馈，教师引导补充）（2）、学生尝试画数轴描点，教师巡视指导。

（3）、教师出示幻灯片数轴强调箭头的用意。

四年级数学上册《认识自然数》教学设计一、教学内容分析1.冀教版小学数学四年级上册46～48页认识自然数是冀教版小学数学四年级上册第五单元的第一课时，本课是在认识了亿以内的数，在生活中知道单数、双数是哪些数的基础上学习的。

2.本节课教材的编写意图和特点本课时选择了两个学生熟悉的事例，了解自然数、奇数和偶数。

第一个事例是结合数星星的情境，认识自然数，并通过聪聪和蓝灵鼠的对话特别说明：0也是自然数。

接着让学生说一说：生活中有哪些用自然数表示的事物？教材以学生交流的方式举出了几个事例，并通过大头蛙的话“生活中的自然数太多啦”说明自然数在生活中的广泛应用，教学中要给学生充分的举例机会。

然后教材说明“自然数可以用直线上的点表示”，给出了右边带剪头的直线，标出了0到14各数。

提出要求：观察直线上的数，你发现了自然数的哪些特征？认识自然数后，教材选择了电影院都按单、双号安排座位的事例，设计了两个小朋友到电影院看电影在大厅对话的情境。

情境图中，电影院的两个门上分别标着“单号”和“双号”，小女孩说：我是12排7号。

小男孩说：我是12排8号。

接着提出：从上面的情境中，你发现了哪些问题?教材通过书中同伴和兔博士的话，说出了单数、双数，奇数、偶数等概念，蓝灵鼠特别强调：0也是偶数。

然后，让学生说一说生活中哪些地方用到了奇数和偶数。

给出了体育课上同学报数，并请双数同学向前迈步分成两队的典型事例，在加深对奇数、偶数概念理解的同时，体会到数学与生活的联系。

最后，“试一试”让学生写出自然数1～30之间的所有奇数和所有偶数，并提出：观察写出的两组数，你发现了什么？使学生了解奇数数列和偶数数列特征。

二、学情分析：1.学生学本节课时已有的知识基础学生是在认识了亿以内的数的基础上学习的。

2.学生学本节课时已经积累的生活经验和活动经验。

在生活中，学生知道哪些数是单数、哪些数是双数，并且具有一定的数数经验。

三、教学目标：1．结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

《认识自然数》教学设计教学内容：冀教版《数学》四年级上册第81－83页。

教学目标：1、结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。

3、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：1、能正确判断什么是自然数，什么是奇数，什么是偶数。

2、能用自然数解决生活中的实际问题。

课前准备：课件(数星星动画和电影院录像)教学过程：第一环节：认识自然数一、创设情境，引入新课。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一条谜语请一名学生来读一读，引出“星星”问题。

2、观察星空图，交流图中信息。

师：对，谜底就是星星。

(播放数星星的课件)同学们，你们看，多么漂亮的星空图呀！看！亮亮和红红也来数星星啦!让我们认真观察一下，说一说你知道了什么？师：谁来说一说，通过看图你知道了什么？学生交流时可能说：生1：红红在一个一个地数，可是星星太多了，数不清。

生2：亮亮说用肉眼看到的星星有3000多颗。

师：我们的肉眼能看到3000多颗星星，那是不是天上就只有3000多颗星星呢？生：太多了，好多我们是看不到的。

师：同学们说得对，天上星星太多了，有的我们能看见，还有许多我们是看不到的。

下面，就让我们一起来数一数星星。

1、2、3、4…..（速度逐渐加快）我们就这样一直数下去，能数完吗？二、认识自然数。

1、介绍自然数概念。

师：我们平时数东西的时候，像1、2、3、4、5……这样一个一个地数，这些数都是自然数。

板书：自然数。

师：现在，我们一起来数一数自然数吧!师生一起数：1、2、3、4、5……就这样数下去，数也数不清。

自然数和星星一样太多了，数也数不完。

(当声音越来越小时)师：看来，自然数和星星一样太多了，数也数不完。

师：你们知道什么时候看不见星星吗？学生可能说阴天的时候，下雨的时候，白天用肉眼看不到星星等等。

师：一颗星星也看不到，用一个什么数来表示呢？生：用0来表示。

四年级数学上《认识自然数》教学设计四年级数学上《认识自然数》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的四年级数学上《认识自然数》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学内容分析《认识自然数》这节课是冀教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第81-83页的内容，本课在学生已有的数数基础上学习的，认识“自然数”这节教学内容，目的在于让学生认识自然数的基础上，认识奇数和偶数，为进一步学习倍数和因数打下基础。

二、学情分析：四年级学生活泼好动，学生通过以前的学习，在认识自然数上并不陌生。

但是对奇数、偶数特点的总结方面可能会比较困难。

三、设计思路：通过猜谜语星星引发后面的故事情景，激发了学生的学习兴趣调动学生的学习积极性，让学生打开智慧之窗。

使了学生深刻理解数学与生活的密切联系，感受到数学就在我们身边。

教学中给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，在合作交流中学习了新知识。

1、教学方式：独立思考、自主探究、合作交流2、教学手段：借助多媒体课件、数字卡片四、教学目标：1）、通过具体情景，使学生认识自然数，奇数、偶数。

2）、能判断一个数是奇数还是偶数，并能用直线上的点表示自然数，奇数、偶数。

3）、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。

五、教学重难点重点：认识自然数，并用直线上的点表示自然数难点：能判断一个数是奇数还是偶数六、教学过程：教学环节设计意图教学设计一、创设情景引入新课1、通过猜谜语激发学生的学习兴趣2、学生猜中后揭示谜底，出示情景图，让学生观察并交流图中的信息。

二、认识自然数1、学习自然数的概念，并通过一个星星也没有时，可以用0表示，说明0也是自然数2、分组讨论⑴、用直线上的点表示自然数。

⑵、让学生充分讨论直线上的箭头表示什么。

四年级上册数学说课稿-5.1 认识自然数 | 冀教版 (811)一、教学目标1.了解自然数的定义，初步认识自然数的性质和规律。

2.掌握自然数的顺序及大小比较，并能灵活应用。

3.通过游戏活动，培养学生观察、联想、思维能力等。

二、教学准备1.黑板、彩笔、荧光笔。

2.数字卡片、千位百位十位个位数的卡片。

3.学习卡、学习回顾卡。

三、教学过程1. 导入新课老师手持数字卡片，写下个位数为1，十位数为2，百位数为3，千位数为4的数字后，问学生：“这个数字是几？”学生回答“1234”。

老师又问：“它后面跟着的是什么数字？”学生回答“是5。

”老师再问：“数字5呢，能够写在这个数字后面吗？”学生说“不能”。

老师再问：“那数字6呢？”学生回答“也不能”。

老师指出：这个数字可以一直往后数下去，这些数字都是从1开始顺次往后的数字，这些数字就是自然数。

请大家重复一遍“自然数”。

2. 学习新知（1）学生认识自然数通过游戏活动，让学生找到并说出自己姓名中出现的自然数。

这个活动的目的是要让学生认识自然数的存在，引起学生的兴趣和注意。

（2）初步认识自然数的性质和规律教师可以使用以下方法引导学生逐渐领悟自然数的性质和规律。

•翻卡游戏：一张红色的数字卡片，上面是数字3，翻过来是橙色的数字卡片，上面是数字4，老师问：“一共翻了几次？”学生回答“1次。

”老师再翻过去，原来的红色3就出现在下面了，像是刚才翻卡片的克隆版，老师问：“这个数字是什么？”学生回答“3”老师指着新翻出的橙色4说：“这个下一个数字是什么？大家可以动脑筋，想一想。

”学生思考后回答“5”。

老师再问：“再翻一次，下一个数字又是什么？”学生回答“6”。

通过这个游戏，学生初步认识了自然数的连续性。

•数字排列游戏：一对一对地拿起数字卡片，教师提问：“哪一对数相等？”学生回答“50和50相等”，“46和46相等”等。

在此基础上，教师提出“每一对数字之间的大小关系呢？”学生回答“大的数在后面”，“小的数在前面”等。

冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案一、教学目标1.了解自然数的概念；2.掌握自然数的基本性质及应用。

二、教学重点1.自然数的定义；2.自然数的基本性质。

三、教学难点1.自然数的应用。

四、教学内容与方法1.教学内容（1）概念教学1.自然数的定义；2.零与自然数的关系；3.自然数的分类。

（2）性质教学1.自然数的顺序性；2.正整数的四则运算；3.自然数的约数与倍数。

2.教学方法（1）概念教学1.通过多媒体进行讲解；2.运用多种教学方法，如实物演示、幻灯片展示、师生互动等方式启发学生思考。

（2）性质教学1.运用实物演示、幻灯片展示等方式，让学生理解自然数的基本性质和规律；2.通过练习题让学生熟练掌握自然数的运算和应用。

五、教学过程设计1.导入新课教师向学生提问：大家知道自然数是什么吗？它们有哪些性质？为什么它们这样排列？请大家踊跃发言。

2.概念教学（1）自然数的定义•意义：自然数是指人们自然数数时所用到的数字，即1、2、3、4、5、6、7、8、9……•让学生背诵自然数的前30个数。

（2）零与自然数的关系•意义：零是自然数的起点，不属于自然数集合。

•给出零的定义和性质。

（3）自然数的分类•意义：大自然中的一切物体都可以按照所拥有的数量进行分类，所以我们可以把自然数按照数量进行分类。

•给出自然数的分类，如一位数、两位数、三位数等。

3.性质教学（1）自然数的顺序性•阅读并思考“比较大小”。

（2）正整数的四则运算•加法、减法、乘法、除法。

（3）自然数的约数与倍数•定义和性质。

4.教学总结•概念理解：自然数的定义、零与自然数的关系、自然数的分类；•性质掌握：自然数的顺序性、四则运算、约数与倍数。

六、教学评价1.自我评价本课教学环节安排合理，学生理解自然数的定义并掌握了正整数的基本性质及应用。

2.学生评价大部分学生能够明确自然数的定义，并且掌握正整数的基本算法和性质。

七、教学后记自然数是小学数学的重点，是后续数学学习的基础。

四年级上册数学教学设计－5.1自然数｜冀教版一、教学目标1.了解自然数的概念，认识自然数的规律。

2.掌握自然数的读法和写法。

3.能够在日常生活中应用自然数的知识。

二、教材分析本节课的教材为《数学》（四年级上册）冀教版第五章“自然数”第一节。

本节课是第一次介绍自然数的概念和规律，关键点在于理解自然数的含义和掌握读写自然数的方法。

三、教学重点和难点本节课的教学重点是引导学生理解自然数的含义和掌握自然数的读写方法。

同时，需要引导学生进行相关的日常生活实践，加深学生对自然数的理解和应用。

教学难点在于学生对自然数的理解和掌握，需要教师进行引导和梳理，加深学生对数学概念和数字规律的理解。

四、教学过程设计1.创设情境，导入主题。

教师可以借助问题启发学生对自然数的认识，如：小明有两个苹果，小红有三个苹果，那么小明和小红手中的苹果总共有几个？引导学生进行讨论，体会自然数的概念。

2.引入新知，带领学生认识自然数。

通过教师的讲解和互动提问，让学生理解自然数的含义及其特点，引导学生认识自然数。

3.认识数字的读法和写法。

教师通过板书和展示教材图片等形式，带领学生认识自然数的读法和写法，如：1、2、3、4…学生跟读，巩固数字的读写能力。

4.数字的规律探究。

通过练习和讲解，让学生掌握自然数的规律，如：1,2,3,4,5,6,7,8,9，10…让学生从中发现规律，理解数字的特点与联系。

5.自然数应用。

引导学生运用自然数，如：在校内进行物品、人数的计数等活动，巩固自然数的认识与应用。

6.活动设计，巩固练习。

可以设计一些游戏、竞赛等活动，让学生轻松愉快地巩固自然数的认识和掌握，增强学生的学习兴趣。

五、教学评估教师可以根据学生的课堂表现、学习笔记和练习情况进行综合评估，同时关注学生是否掌握了自然数的概念和读写方法，并能在日常生活中灵活应用。

六、教学反思通过本节课的教学实践，我意识到要在教学中多使用直观的形式，如图片、实物等，帮助学生深入理解自然数的概念。

冀教版小学数学四年级上册《自然数》教学教案篇一1. 进一步认识自然数。

2. 认识自然数的6种含义。

3. 能根据已有的生活经验来认识自然数，及自然数的一些含义。

教学重难点：认识自然数的6种含义。

教学用具：教学课件教学过程：一、新课导入看图编题。

出示图片、学生编题小结：自然数0、1、2、3、4、5 等，可以表示物体的个数。

二、揭示课题认识自然三、新课探索（一）探究一：自然数1.数苹果，看个数。

（1）出示：1个苹果。

提问：现在你看到了什么？回答：1个苹果。

（板书：1）（2）逐步的一个一个添加苹果。

提问：现在有多少只苹果？根据学生的回答板书成：1、2、3、4、5……提问：这里的1、2、3、4、5……表示什么？回答：苹果的个数。

（板书：表示个数）2. 找名次，看序数。

（1）出示：刘翔110米栏比赛后的领奖的情景提问：谁得了冠军？冠军还可以怎么表示呢？回答：第1名。

（板书：1）提问：那亚军和季军又可以怎样表示？（板书：2、3）（2）提问：这里的1、2、3表示什么？回答：表示比赛的名次。

小结：比赛的名次是一种有序的排列。

1、2、3也可以表示这样的序数板书：表示序数3.小结：像1、2、3……这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。

今天这节课我们就一起来深入地了解自然数。

（出示课题：自然数）4.认识自然数。

（1）提问：谁能说说看你在平时生活中的哪些情况下可以用自然数表示？（2）学生举例回答（3）小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。

（二）探究二：自然数所表示的6种含义1.自学。

2.交流反馈。

学生逐步归纳自然数的6种含义。

3.小结。

①表示序数——如第3个。

②表示个数——如3个。

③表示代码——如：邮政编码中的3，3号运动员等。

④表示量数——如：“多长？多大？多重？”。

⑤表示计算结果——如：2＋1＝3。

⑥表示重复计算的次数——如：2重复加3次：2＋2＋2＝3×2＝6 2重复乘3次：2×2×2＝23＝8 ㈢探究三：“0”的认识1.提问：“0”是自然数吗？说说你的理由。