部编版小学三年级语文下册第四单元教师用书

部编版小学三年级下册语文第四单元解读及教学蓝图一、单元解读1.1 单元主题部编版小学三年级下册语文第四单元以“走进大自然”为主题，通过一系列文章，让学生感受大自然的美丽和神奇，培养他们热爱自然、保护自然的情感。

1.2 教学内容本单元共安排了4篇课文，分别是《燕子》、《荷花》、《秋天的雨》、《雪地里的小画家》。

这些课文均以大自然为题材，内容丰富，富有诗意，旨在让学生在阅读中体验大自然的美好，培养他们的观察力和想象力。

1.3 教学目标- 理解课文内容，体会大自然的美好和神奇。

- 提高学生的朗读和表达能力，学会运用课文中的词语和句式。

- 培养学生热爱自然、保护自然的情感。

二、教学蓝图2.1 教学策略- 情境教学法：通过设置生动的场景，让学生仿佛置身于大自然中，感受课文所描绘的美好景色。

情境教学法：通过设置生动的场景，让学生仿佛置身于大自然中，感受课文所描绘的美好景色。

- 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己在大自然中的观察和体验。

互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己在大自然中的观察和体验。

- 朗读感悟法：强调朗读的重要性，让学生在朗读中体会课文的情感和韵味。

朗读感悟法：强调朗读的重要性，让学生在朗读中体会课文的情感和韵味。

2.2 教学步骤1. 导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生关注大自然，激发他们对本单元的研究兴趣。

导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生关注大自然，激发他们对本单元的学习兴趣。

2. 自主研究：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会大自然的美好。

自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会大自然的美好。

3. 课堂讲解与讨论：对课文进行详细讲解，引导学生深入理解课文，并进行小组讨论，分享自己的感悟。

课堂讲解与讨论：对课文进行详细讲解，引导学生深入理解课文，并进行小组讨论，分享自己的感悟。

4. 朗读与表达：组织学生进行朗读，培养他们的表达能力，并运用课文中的词语和句式进行创作。

第四单元……………………………………单元说明_……………………………………本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。

《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。

教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。

之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。

通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。

“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。

本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。

上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。

本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。

本单元教学时需要的注意一些问题。

第一，可以充分借助学生已有的认知经验，落实本单元语文要素的学习。

比如，在学习概括《花钟》第一自然段大意时，可以先引导学生回顾上学期学习到的如何理解一段话意思的相关学习经验，将这样的经验引入到《花钟》第一自然段的学习中。

部编版小学三年级语文下册第四单元教学设计第13课《花钟》教学设计教学导航【写作背景】《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。

教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

课文思路清晰，语言精美。

【教学目标】知识与技能：1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。

过程与方法：1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。

2. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

情感态度价值观：培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

【教学重点】默读1、2自然段，说说这两段的大意。

【教学难点】学习本文的表达方法，用词的生动、准确。

【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。

）2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。

（学生自由谈感想，感受花的美）〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

愿意读读这句话吗？4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题，齐读）（板书：13花钟）5.读了课题以后你首先会想到什么？下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。

二、初读全文，认识生字1. 初读课文。

部编版小学三年级语文下册第三章教师用
书
本教师用书是部编版小学三年级语文下册第三章的辅助教材，旨在帮助教师更好地教授和引导学生研究语文知识。

以下是本教师用书的主要内容：
1. 本章教材概述
- 对本章的教学目标和重点进行简要介绍，帮助教师全面了解本章的教学内容和要求。

2. 本章教学建议
- 提供教师在教授本章时的教学建议和策略，包括教学方法、教学步骤等，以帮助教师更好地组织和安排课堂教学。

3. 本章教学资源
- 提供与本章教学相关的教学资源，如教学素材、课件、练题等，以支持教师的教学工作。

4. 本章评价与反思
- 提供本章的评价标准和教学反思，帮助教师对教学效果进行评估和总结，以便进一步优化教学方法和教学策略。

5. 其他辅助内容
- 包括其他与本章教学相关的辅助内容，如教学案例、教学实例等，以供教师参考和借鉴。

教师可以根据本教师用书的内容和建议来合理安排课堂教学，提高学生的语文学习效果。

希望教师能够充分利用这份教师用书，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。

14《蜜蜂》说课稿一、说教材《蜜蜂》是人教部编版小学语文三年级下册第四单元的第二篇精读课文，课文作者是法国生物学家布尔。

他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

二、说教学目标1、会认10个生字，会写14个生字，能正确读写、理解无论、实验、纸袋等课文重要词语。

2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

3、体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

三、说教学重难点教学重点:了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。

教学难点:体会课文介绍实验过程的方法同时为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的既是课文的重点，又是课文的难点。

四、说教法学法1、谈话激趣法在学生交流所搜集信息的基础上，我适时谈话激趣拨动学生理智的琴弦，由此，“披情入文”达到“未成曲调先有情”的效果，在课堂中，我会利用精炼的语言，或指导，或点拨，或解疑，或释惑，将学生的思维不断引向深入。

2、体验教学法让学生走进课文，体验文中人物的情绪变化，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。

3、读书指导法：在课堂教学中，我将通过“初读、精读、赏读、活读”等方式指导学生朗读，让学生步步深入，在教材中走上几个来回，从而提高学生的语文综合素养。

五、说教学过程（一）、读写词句、复习导入1、请同学们开火车读词语。

2、听写句子：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

【听写课文重要句子，加深了学生对文本的解读，又使学生的语言得到积累。

】（二）、默读课文，粗知大意1、法布尔的试验，过程是怎样的？结果是什么？通过试验下了什么结论？请同学们快速默读课文，找一找，课文哪些地方写试验的过程，哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。

（学生默读课文，读后交流，课文第2自然段写试验的过程，第3-5自然段写试验的结果，末尾一段写作者下了结论。

《一次科学小实验》教学设计【教学设想】1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。

2.语句要通顺、连贯。

3.注意写出实验过程中人物的心情。

4.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。

【教学过程】一、导入新课1.题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择自己印象深、感兴趣的实验来写。

2.题目对实验的时间和地点均没有任何限制。

不论什么时间，也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。

3.“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。

写之前，有条件的话，最好把小实验重新做一遍；或仔细观察，请别人把小实验再演示一次，边看边记，记下实验的步骤:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。

写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。

4.“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。

要注意穿插在实验的过程中分散地写。

如当实验进行到十分紧要的关头，当时自己心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适当地写一点。

二、初改探秘1.明确做法2.学生初改他人习作3.分析修改结果（1）分析全班这次习作修改的基本情况。

（2）分析全班同学的分数及排名情况，我们先来看看排前几名的是哪几位同学？（3）看了排名，你最想看谁的文章，我们来看看评得准不准确。

4.小结：一个人评价往往带有很强的主观性，未能严格按照标准来评分，存在误差。

5.修正误差：看了两篇文章评分的比较之后，同学们对你刚修改的文章有没有觉得评分不准确呢？现在把刚才修改的文章抽调回去，再把分数调整一下。

三、再改求准1.明确要求：以小组为单位，每人改三篇别人的作文，要求严格按照标准来评分，先自己评分修改，再小组合作修改，把分数打在相应的扣分栏处，最后将结果保存到“二改文”文件夹。

2.学生合作修改3.分析修改结果（1）对比前后两次精细测评结果：我们来看一看两次的结果，你发现什么了？（2）美文欣赏：A.展示得分最高的学生习作，由评改小组说一说你为什么这么评分，有什么标准？B.你在评改的过程中，肯定有许多同学也写得不错，请向同学们推荐一下？(3)出谋划策：还有的同学在某一方面做得不够，请给这些同学提提建议。

第四单元语文园地四教学目标：1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。

2.学会观察时主动思考，并学会表达。

3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。

教学重点：练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。

只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

二、交流平台1.关键句的概述关键句能帮助我们概括一段话的大意。

如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。

有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。

如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。

关键句可能在一段话中的不同位置。

如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。

2.练习找关键句请同学们找出这段话每段的关键句。

赵州桥非常雄伟。

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

三、词句段运用观察时主动思考、提出问题是个好习惯。

你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？试着把你观察后的疑问记录下来。

《小虾》教学设计一、教材分析《小虾》是统编版小学语文教材三年级下册第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。

课文以第一人称叙述了作者养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，三年级的学生刚刚学习这种概括段意的方法，本课是前面两篇精读课文后对这种方法的巩固和运用。

本课的另个教学重点是“引导学生体会作者观察事物的方法”，为单元习作做准备。

本课设计关注单元统整，注重“建立新旧知识的联系和迁移”，让学生借助已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思；学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者用词准确、观察细致；在课内摘抄课文中写得细致生动的语句。

二、教学目标及重难点（一）认读“缸”“隙”“掀”等9个生字。

（二）迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。

（三）学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。

（四）体会作者对小虾的喜爱之情。

重点:借助关键语句概括一段话的大意,发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法，把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。

难点:尝试运用细致观察、分部位描写、展开想象的方法，写一写生活中的小动物。

三、教学准备多媒体课件，收集小虾的视频资料，《语文作业本》。

四、教学过程(一)联系生活，初识小虾1.揭示课题，齐读。

2.联系生活，激发兴趣。

你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？3.过渡：那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。

(二)初读感知，梳理内容1.根据要求自读课文。

（出示学习提示）(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺；(2)思考：课文中的小虾是怎样的？2.学生自由读课文。

3.字词检查。

(1)指名领读，正音。

出示带拼音的生字“隙、末、钳、搏、缸”，指名小老师领读，其余同学跟读，随机正音。

部编版小学三年级语文下册《第四单元》每课教学目标汇总猫教学目标：1.能正确认读“虑”等6个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“屏”“折”在本课的读音，能据词定音或据音组词。

2.能正确读写“忧”等15个字和“呼唤”等10个词语，并联系上下文理解词义。

3.默读课文，梳理课文条理，能说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思。

4.能找出作者非常喜欢猫的有关语句，举例说说从哪些地方看出作者非常喜欢猫的，然后有感情地朗读这些语句。

5.通过具体例子，体会从正反两个角度写动物特点的写法，能用这种写法写一段话，写一写一种动物。

6.阅读“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。

主要语文要素：1.能正确认读“虑”等6个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“屏”“折”在本课的读音，能据词定音或据音组词。

2.能正确读写“忧”等15个字和“呼唤”等10个词语，并联系上下文理解词义。

3.能按照按照内容性质分类的顺序梳理文章条理，概括各部分主要意思。

4.能通过具体描写体会作者对动物的喜爱感情，了解字里行间流露情感和正话反说表达感情的写法。

5.了解从正反两个角度写动物特点的写法，尝试运用。

母鸡教学目标：1.能正确认读“疙”等9个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“恶”在本课的读音，能据词定音或据音组词。

2.能正确读写“讨”等15个字和“讨厌”等10个词语，并联系上下文理解词义。

3.默读课文，能找出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为这样的变化的原因。

4.能结合课文内容分别说一说母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，体会作者对母鸡的喜爱之情。

5.比一比《猫》和《母鸡》，能说说两篇课文在表达上相同和不同之处，了解作者表达感情的写法。

主要语文要素：1.能正确认读“疙”等9个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“恶”在本课的读音，能据词定音或据音组词。

2.能正确读写“讨”等15个字和“讨厌”等10个词语，并联系上下文理解词义。