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初步认识乘法练习题一、填空题1. 4乘以3等于______。
2. 7乘以5等于______。
3. 9乘以8等于______。
4. 5乘以6等于______。
5. 2乘以4等于______。
二、选择题A. 3乘以3B. 4乘以4C. 5乘以5A. 2乘以9B. 3乘以7C. 4乘以6A. 4乘以5B. 5乘以5C. 6乘以6A. 4乘以6B. 6乘以6C. 8乘以3A. 3乘以5B. 5乘以5C. 7乘以2三、判断题（对的打√，错的打×）1. 4乘以3等于12。
______2. 5乘以5等于20。
______3. 8乘以4等于32。
______4. 9乘以9等于81。
______5. 6乘以6等于36。
______四、简答题1. 请写出三个乘法算式，使得结果分别为10、15和18。
2. 请写出两个乘法算式，使得结果分别为12和24。
3. 请问5乘以一个数等于20，这个数是多少？4. 请问一个数乘以6等于18，这个数是多少？5. 请问8乘以一个数等于64，这个数是多少？五、应用题1. 小明有4个苹果，他想每个苹果分给3个朋友，请问一共有多少个苹果被分出去？2. 小红有5个糖果，她每天吃2个，请问几天后糖果吃完？3. 一辆公交车每排有4个座位，共有6排座位，请问这辆公交车一共能坐多少人？4. 一本书有8页，每页有6行字，请问这本书一共有多少行字？5. 一个长方形的长是5厘米，宽是4厘米，请问这个长方形的面积是多少平方厘米？六、匹配题请将下列乘法算式与其结果进行匹配：算式结果A. 6乘以7 1. 42B. 8乘以3 2. 24C. 9乘以9 3. 81D. 5乘以5 4. 45七、连珠题1. 3乘以32. 4乘以43. 2乘以54. 3乘以65. 5乘以5八、表格题1 2 3 4 5++1 | |2 | |3 | |4 | |5 | |九、拓展题1. 请写出5个不同的乘法算式，使得每个算式的结果都是两位数。
认识乘法（练习课一）教学内容：认识乘法（练习课一）教学目标：1. 联系生活实际，进一步体会乘法和加法之间的联系与区别；2. 能熟练的填写乘法算式，会通过加法算出乘法的积；3. 提高学生应用乘法解决实际问题的能力，体验学习乘法的意义，培养学习数学的兴趣。
教具准备：场景图两幅、花、正方形纸片、正方体模型若干。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：数学王子听说同学们学习了乘法，想带我们到数学王国中比一比，赛一赛，同学们有信心吗？二、主动参与，实践运用第一关：钓鱼场1. 出示示意图（三只小猫在钓鱼，三个鱼缸每个鱼缸里有4只小金鱼）数学王子问：我们来到了钓鱼场，你能发现什么？生1：三只小猫在钓鱼。
生2：三只小猫钓的鱼一样多。
生3：三只小猫共钓了几条金鱼？数学王子问：求一共有多少条，你怎么列式计算呢？生1：4+4+4生2：4×3生3：3×4你怎么想到4×3或3×4呢？式子中各部分的名称叫什么？（表扬激励肯定学生）第二关：养鸡场出示场景图：（5只鸡妈妈分别领着4只小鸡在找食吃）数学王子问：我们一起再来逛一逛养鸡场，你能发现什么？生1：有几只鸡妈妈？生2：每只鸡妈妈带着几只小鸡？生3：共有几只小鸡？生4：鸡妈妈和小鸡共几只？数学王子问：求一共有多少只小鸡，怎么列式计算呢？求鸡妈妈和小鸡一共有多少只，怎么列式计算呢？有不同的方法吗？为什么几种方法都可以呢？哪种简便？（表扬激励学生）第三关：巧算奖品数学王子问：（1）得到奖品3朵花的同学请给大家看一看，他们共得了几朵花？（2）得到奖品2朵花的同学请给大家看一看，他们共得了几朵花？（3）得到奖品4个正方形的同学请给大家看一看，他们共得了几个正方形？（4）得到奖品3个正方体的同学请给大家看一看，他们共得了几个正方体？（5）你们最想用哪种方法算？为什么？第四关：找朋友播放《找朋友》音乐，做游戏。
5+5+5+5 3×33+3+3 5×42+2+2 7×67+7+7+6 2×3提问：7+7+7+6跟7×6为什么不能做朋友呢？第五关：变魔术数学王子问：你能把下面的加法算式改成乘法算式或者把乘法算式改成加法算式吗？3+3+3+3+3 4+4+4 5×4 7×3三、总结提高，存疑拓展1. 5+5+5+5与4+4+4+4+4可改写成相同的乘法算式吗？2. 5+5+5+5+6可以直接改成乘法算式吗？可以怎么办呢？。
西师版二年级数学上册练习题1.1 初步认识乘法在2×3=6中，2和3都是因数，6是积。
判断：2×5和5×2的读法不同，积相同。
√8+8+8+8可以改写成乘法算式8×4.加法算式：3+3+3+3+3=15乘法算式：3×5=151.2 1，2的乘法口诀乘法口诀：一乘以任何数等于它本身，二乘以任何数等于它本身的两倍。
根据乘法口诀各写两道算式：1×5=5，2×5=101×7=7，2×7=14判断：1×4和4×1的读法不同，积相同。
√乘法算式：2×3=6，4×2=81.3 3的乘法口诀三三得九，三四十二，三五十五。
计算：4×3=12，8×3=24，9×3=27，3×3=9乘法算式：3×4=12，3×5=154个（3），3×4=121.4 乘加、乘减计算：2×3+1=7，3×6-2=16，3×7+2=23共有3支笔。
共有10个人。
一共有16个人。
1.5 4的乘法口诀在（30）里填上适当的数。
30×2=60，21×4=84，30×4=120，40÷4=10找规律填数：一个口罩4元，XXX买了7个，需要28元。
一根木头锯成两段需要3分钟，锯成5段需要12分钟。
1.6 5的乘法口诀乘法口诀：五五得二十五，五六三十，七五三十五，八五四十。
把口诀补充完整：五四二十，五三十五，七五三十五，八五四十。
计算：5×6=30，5×1=5，7×5=35，8×5=405个5相加的和是25.每只小狗吃3块骨头，5只小狗一共吃了15块。
1.7 整理与复在2×3=6中，2和3都叫因数，6叫做积。
把3+3+3+3改写成乘法算式是3×4.4×330，4×4=16XXX做了5束花，每束有5朵小花，XXX一共做了25朵花。
2-5的乘法口诀一、5的乘法口诀1. 利用5个5个连加的方法，列出有关5的乘法算式，根据算式编制5的乘法口诀。
2. 5的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差5，所得结果个位上的数字不是5，就是0。
3.口诀的编制方法：口诀的前半部分表示相乘的两个数，后半部分是相乘的积。
例如：四五二十(四五：相乘的两个数;二十：相乘的积)4.要点提示：根据五五二十五只能写出一道乘法算式。
二、2的乘法口诀1.利用2个2个连加的方法，列出有关2的乘法算式，根据算式编制2的乘法口诀。
2. 2的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差2。
3.要点提示：应用2的乘法口诀计算出的结果都是双数。
三、3的乘法口诀1.根据2的乘法口诀的编制方法，编制3的乘法口诀。
2. 3的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差3。
3.要点提示：根据“二二得四”和“三三得九”都只能写出一道乘法算式。
四、4的乘法口诀1.先用数数的方法得出结果，再列乘法算式，根据乘数和结果编制4的乘法口诀。
2. 4的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差4。
3.要点提示：应用4的乘法口诀计算出的结果也都是双数。
五、2 ~5的乘法口诀的应用1.运用2 ~5的乘法口诀，可以计算相关的乘法算式。
2.要点提示：要根据问题中所给数的特征，确定使用哪句口诀计算。
六、用乘法口诀解决问题1.学会收集、选择、整理数学信息，利用收集到的数学信息去提出问题和解决问题。
2.要点提示：数学问题由已知条件和问题两部分组成。
乘法的认识.口诀(1) 认识乘法算式并理解乘法的意义：认识：乘数╳乘数=乘数意义：表示几个相同加数相加的和。
乘法与加法的联系：如3╳4=12写成加法算式是：3+3+3+3=12或4+4+4=12;3+3+3+3=12写成乘法算式是：3╳4=12或4╳3=12。
(2) 根据具体情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名称：(3) 解决相关的简单实际问题：(4) 熟记表内乘法口诀：在理解的基础上熟记，会根据一个乘法口诀推出另外的乘法口诀，如根据“三七二十一”可以推出“五七三十五”(5个7比3个7多2个7，也就是在21上再加14，即21+14=35。
认识乘法练习题一、填空题（每题2分，共20分）1. 乘法是一种求几个相同加数和的简便运算，用符号_______表示。
2. 一个数的5倍表示这个数重复相加_______次。
3. 3乘以4可以写作3×4，也可以写作_______。
4. 乘法中，乘数和被乘数可以交换位置，这叫做乘法的_______。
5. 一个数乘以1，结果仍然是_______。
6. 两个数相乘，如果其中一个数是0，那么结果一定是_______。
7. 6乘以9等于_______。
8. 25的平方可以表示为25×_______。
9. 一个数乘以10，相当于这个数后面添加一个_______。
10. 乘法分配律是指两个数的和乘以一个数，等于_______。
二、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个不是乘法的运算？A. 3×4B. 4÷2C. 5×6D. 7×82. 12×3的结果是多少？A. 24B. 36C. 48D. 603. 一个数的8倍是64，这个数是多少？A. 8B. 7C. 9D. 104. 以下哪个运算使用了乘法交换律？A. 3×4=4×3B. 5+5+5=5×3C. 6×7=7×6D. 2×3+2×75. 100×0的结果是？A. 0B. 100C. 200D. 10006. 一个数的平方是这个数乘以它_______。
A. 1倍B. 2倍C. 3倍D. 4倍7. 45×20的结果是多少？A. 900B. 1000C. 1800D. 20008. 以下哪个数不是2的倍数？A. 4B. 6C. 8D. 79. 乘法结合律是指三个数相乘，可以先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，结果_______。
A. 不变B. 改变C. 有时不变D. 有时改变10. 以下哪个运算使用了乘法分配律？A. 4×(3+2)B. 5×(2-1)C. 6×(1+1)D. 7×(5-3)三、判断题（每题1分，共10分）1. 乘法和除法是互为逆运算。
二年级小学生数学综合算式专项练习题进一步掌握加减法和认识乘法（第二部分）200字在学习数学的过程中，加减法和乘法是基础且重要的知识点。
为了帮助二年级小学生进一步掌握这些技巧，我们设计了一系列综合算式专项练习题。
本练习题是第二部分，旨在深化对加减法和乘法的理解和应用。
让我们一起来看看吧！300字题目一：将下列各式用阿拉伯数字填写，并计算结果。
1. 七十一加十六等于____2. 九十减二十等于____3. 五十乘以三等于____题目二：计算下列各式的结果。
1. 25 + 13 = ____2. 48 - 17 = ____3. 72 × 4 = ____题目三：根据下面的图表，回答问题。
[图表]1. 有多少个苹果？2. 有多少个梨？3. 一共有多少个水果？400字题目四：下面是一道应用题，请仔细阅读问题，并用适当的算式解决。
在小明家的果园里，小明种了25棵苹果树，每棵树上结了7个苹果。
小明的妈妈说他们要采摘所有的苹果，然后分给邻居们。
他们一共取得了多少个苹果？最后他们能给每个邻居多少个苹果呢？题目五：下面是两道综合应用题，请仔细阅读问题，并根据题意回答问题。
1. 小猫买了5袋糖果，每袋糖果有8个。
小猫把这些糖果平均地分给了他的4个朋友。
每个朋友得到了多少个糖果？2. 小华花了6元钱买了2袋巧克力，每袋巧克力有5块。
他吃了3块，剩下多少块？700字题目六：下面是一道多步骤的题目，请按照步骤计算。
小明爸爸给他25元钱，又给了他3张10元的纸币。
小明买了2本故事书，每本书12元。
他还买了一袋小玩具，花了6元。
最后，小明还剩下多少钱？题目七：请解决下面的问题。
小华家里有20个苹果。
她把这些苹果分成两堆，一堆放在橙色的篮子里，一堆放在蓝色的篮子里。
橙色篮子里的苹果是蓝色篮子里的3倍。
请问橙色篮子里有几个苹果？题目八：下面是一道解决实际问题的题目，请仔细阅读问题，并计算。
小明想买一件价格为76元的玩具，他已经攒了42元。
2-5的乘法口诀一、5的乘法口诀1. 利用5个5个连加的方法，列出有关5的乘法算式，根据算式编制5的乘法口诀。
2. 5的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差5，所得结果个位上的数字不是5，就是0。
3.口诀的编制方法：口诀的前半部分表示相乘的两个数，后半部分是相乘的积。
例如：四五二十(四五：相乘的两个数;二十：相乘的积)4.要点提示：根据五五二十五只能写出一道乘法算式。
二、2的乘法口诀1.利用2个2个连加的方法，列出有关2的乘法算式，根据算式编制2的乘法口诀。
2. 2的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差2。
3.要点提示：应用2的乘法口诀计算出的结果都是双数。
三、3的乘法口诀1.根据2的乘法口诀的编制方法，编制3的乘法口诀。
2. 3的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差3。
3.要点提示：根据“二二得四”和“三三得九”都只能写出一道乘法算式。
四、4的乘法口诀1.先用数数的方法得出结果，再列乘法算式，根据乘数和结果编制4的乘法口诀。
2. 4的乘法口诀共有9句，每相邻两句口诀的结果相差4。
3.要点提示：应用4的乘法口诀计算出的结果也都是双数。
五、2 ~5的乘法口诀的应用1.运用2 ~5的乘法口诀，可以计算相关的乘法算式。
2.要点提示：要根据问题中所给数的特征，确定使用哪句口诀计算。
六、用乘法口诀解决问题1.学会收集、选择、整理数学信息，利用收集到的数学信息去提出问题和解决问题。
2.要点提示：数学问题由已知条件和问题两部分组成。
乘法的认识和乘法口诀(1) 认识乘法算式并理解乘法的意义：认识：乘数╳乘数=乘数意义：表示几个相同加数相加的和。
乘法与加法的联系：如3╳4=12写成加法算式是：3+3+3+3=12或4+4+4=12;3+3+3+3=12写成乘法算式是：3╳4=12或4╳3=12。
(2) 根据具体情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名称：(3) 解决相关的简单实际问题：(4) 熟记表内乘法口诀：在理解的基础上熟记，会根据一个乘法口诀推出另外的乘法口诀，如根据“三七二十一”可以推出“五七三十五”(5个7比3个7多2个7，也就是在21上再加14，即21+14=35。
小学二年级数学教案乘法的初步认识练习课9篇乘法的初步认识练习课 1这节课《乘法的初步认识》要让学生理解乘法的含义，必须先突破“几个几”，因此我们备课组探讨出这样的探秘单：用画图方法表示4个3，再列式表示，还能怎样列式表示？学生在填写探秘单时经历了一个建构乘法模型的过程：先通过画图形成图形表征——列算式同数连加算式表征——乘法含义的表述。
课堂当中谢老师利用探秘单精心设计以下几个环节达到课堂的有效性：1、这幅图能表示4个3吗？简简单单地一个问题引出一组3个，有4组，也就是有4个3，让优等生带动中下学生获取4个3。
2、两次对比加法算式和乘法算式更深刻地理解乘法的含义。
第一次对比4个3，3+3+3+3=12，4×3=12，问：乘法算式中的4和3表示什么意思？理解3是相同加数，4是相同加数的个数。
第二次对比3个4，4+4+4=12 ,3×4=12，问：为什么乘法算式中只有一个4，而加法中有这么多4，理解3就是相同加数的个数。
通过这两次对比提炼出乘法含义的本质。
3、安排了形式多样的练习，从具体到抽象，通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解乘法的意义。
我有两个困惑：1、竖着看表示3个4，横着看表示4个3，而他们都可以用列算式4×3=12，这两个算式中4和3一样吗？有必要对比吗？度把握到哪里？2、这节是乘法的第一节课，是否还要增加一些基础题，如看图列出相同加数的加法算式以及乘法算式……乘法的初步认识练习课 2教学设计（共2课时第一课时）教学内容：教材p44—47内容、做一做题目和练习九第1----4题。
教学目标：1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。
能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。
2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
