下载文档原格式
同课异构心得体会作为一名年轻老师,我有幸参加我校与胜坨中学的英语同课异构活动。
此项教研活动是在我校大力提倡小组教学的活动背景下来开展的,所以借此机会希望可以通过讲课和之后的评课中对小组教学的分析和研讨,来改进教学行为,提高教学水平。
此次我们两位老师的同一课题是Unit7 It’s raining。
第七单元的中心话题是谈论天气,涉及两个主要语言功能项目:一是运用固定句型及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况;二是继续运用现在进行时来描述人们的即时活动。
我觉得本单元内容较简单,所以想设计多种活动来练习所学内容,正好小组教学更能发挥学生的主动性。
我的设计思路是:首先出示教学目标,让学生了解本节课的重点内容,之后有一段视频引出本节课的重点句型,创设情境让学生能一目了然的明白主要是什么,学习单词及句型,先输入,之后通过两人对话及争当天气预报员的活动来练习巩固重点内容。
做听力之前先把图片给解释清楚,让学生明白图片里人正在干什么,引出并练习现在进行时,通过两个活动练习听力,引导学生自己能描述出图片中人物分别在干什么。
之后处理课文,第一遍听回答问题,第二遍读回答问题,第三遍小组讨论找出文中的重难点并试着自己讨论解决,之后给时间让学生分层次选择,4、5号同学可以选择读;2、3号同学可以选择分角色扮演;1号同学可以选择重新编对话。
最后写作文,把本节课中的学到的天气和正在进行的活动加以汇总输出一篇文章。
这一次的活动也让我在学习小组教学的方面学到了很多:1、课前自学。
课前学生们一定要对单词先自学,在以往的教学过程中,往往只注重检查学生对该部分基础知识的掌握,而忽略了其对学习目标和学习重难点的识记。
2、合作学习阶段。
学生之间相互借鉴思考问题,以弥补其在自学方面的知识缺憾或是对较难的目标的独立掌握。
而在这一环节,最主要的就是小组合作的有效性。
这就要求班级在小组划分上做到合理,在组员分工上做到明确。
3、重点内容突破。
初中英语同课异构听课心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，往往会写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的初中英语同课异构听课心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中英语同课异构听课心得体会1唯有学习才能促进发展20xx/5/19-5/20日，市教研室xxx老师和专家团队来到我校，在我校进行了"同课异构"的教学活动和专题知识讲座。
在这高强度，快节奏的交流过程中，一天半的听课和讲座学习让我很受启发，收获颇丰。
第一，老师做为专业技术人员，要注重自身专业素质的提高，用专业的态度，用专业的方法，做专业的事。
交流期间李啟莲老师做了关于《听评课—教师专业发展的有效途径》和《仁爱版初中英语听说课教学设计与案例分析》的讲座，更新了自己的理论知识，对听说课的模式和应该注意的问题有了深刻的认识。
听说课的模式共有5种，但鉴于我校学生的情况，适合采用"先听-后说-再听-再说"的模式进行听说课教学。
另外，李老师指出的听说课各个环节中应注意的问题也给了我很多的帮助，比如：听前要做好学生知识、心理、情感和身体的准备，不能进行词汇拓展；听中要利用"信息差",培养学生的听力能力（捕捉信息能力，推测和预知能力，做笔记能力），并充分利用面对面交流，培养学生说完整句子的能力；听后要注重学生的全员参与，进行语言操练；布置作业，可充分利用互联网和各种聊天工具，转换作业的布置方式和检查方式等。
第二，教师要不断反思，认识到自身存在的问题，不断改进，不断进步。
教学过程中，我们要尽可能为学生创造机会听英语，说英语，用英语的机会。
通过观摩同课异构，发现许多可借鉴的教学方式：用自身生活教学拉近与学生的距离；激发学生的已有知识学习新的知识；注重英语口语教学等。
通过知识讲座，学到了有关听说课的具体操作方法：听前要做好操练，操练之后一定要检测；听中一定要避免预习，避免先看录音原文，不要一边听一边看原文，并可适当的进行挖空练习；听后要进行全员参与的语言操练，并给学生语言输出的机会，让学生自己组织并输出语言，学以致用。
七年级英语同课异构活动总结七年级英语同课异构活动总结七年级英语“同课异构”活动总结本周我们七年级进行了英语“同课异构”的听评课活动，每位教师都展示了各自的风格，老师们受益良多。
一、下面对本周的情况总结如下：1、每位教师的课堂目标能够依照教学大纲，进行细致分解，目标明确，可操作性强。
周建华老师的学习目标分解到位，环节清晰，完成情况非常好。
2、针对每个目标，教师采用不同的方法来达到自己设定的目标，例如：让学生读背，默写来实现记忆目标。
蔡宏伟、许丽娟老师围绕着学习目标，不停的进行强化记忆、强化练习，达到完成目标。
3、教师针对目标设计一些有利于启发学生思维的题目，不同层次的学生一节课下来都有不同程度的提高。
李延成老师的课堂对do/does的应用，设计了三类练习题。
（1）有补全对话（2）有两人一组对话，（3）用动词适当形式填空。
使不同程度的学生都得到了练习。
4、检查方法多样。
有对桌互测，白板展示，教师抽测。
1,2号学生到对组抽测等，是全班学生都动了起来，参与到学习中。
范春红老师让学生反复练习，反复检测，注重实效。
5、学生学习积极性高，参与面广。
苏银萍老师的课堂学生积极踊跃，老师的方法层次不穷。
6、课前演讲形成模式，充满激情。
二、同时，也存在共性的不足之处：1、课堂上能给学生自主学习的时间，但是“三定”体现不够明显。
2、在小组合作交流环节，应多采取“兵教兵、兵练兵”的方式，来激发学生的学习兴趣。
3、课尾目标反馈不够到位，反馈反思应该有明确的指向、应该具体，使学生能明白本节课学生学会了什么。
4、教师在备课时应该尽可能的备充足一些，要多注重细节。
比如：课堂时间的把控没有做好，这和之前的备课时有很到关系的。
5、激励学生。
教师如何变用不同的激励话语，不同的激励方法来激励学生，这点需要老师们多多学习才对。
6、在“让学生做思维的主人”方面多下功夫，多想一些方法来开启学生思维的闸门，让他们的大闹动起来。
我们坚信：这样的活动，对提高课堂效率，能够起到非常大的帮助。
初中英语同课异构心得体会同课异构，就如同一场精彩纷呈的教学盛宴，让我这个初中英语教育工作者在观摩与思考中收获颇丰。
通过参与不同教师对同一课程内容的独特演绎，我对教学有了更深层次的理解和感悟。
在同课异构的活动中，我看到了教师们对于相同教材内容的不同处理方式。
有的教师注重知识的系统性和逻辑性，通过严谨的讲解和清晰的板书，让学生对知识点有了扎实的掌握；而有的教师则更倾向于创设丰富多样的情境，引导学生在实际情境中运用英语，培养学生的语言运用能力。
这让我深刻认识到，教学方法的选择并非唯一，而是要根据教学目标、学生特点和教学内容的性质来灵活决定。
比如在讲解“一般过去时”这个语法点时，一位老师采用了大量的例句和练习，让学生通过反复操练来熟悉其构成和用法。
这种方法直接明了，对于基础较薄弱的学生来说，能够快速掌握语法规则。
而另一位老师则以一个有趣的故事为背景，将一般过去时融入其中，让学生在听故事的过程中感受时态的变化。
然后通过小组讨论和角色扮演，让学生自己去发现和总结一般过去时的特点。
这种方式更加生动有趣，激发了学生的学习积极性和主动性，对于提高学生的综合语言运用能力很有帮助。
同时，教师们在教学活动的设计上也各有千秋。
有的设计了小组竞赛，激发学生的竞争意识；有的安排了小组合作，培养学生的团队协作能力。
在一堂关于“购物”的英语课上，一位老师设置了模拟商场的场景，让学生扮演顾客和售货员进行对话。
学生们在真实的情境中，不仅练习了相关的英语表达，还体验到了用英语交流的乐趣。
另一位老师则组织学生进行了一场关于“最理想的购物场所”的辩论，学生们需要用英语阐述自己的观点，并反驳对方的观点。
这不仅锻炼了学生的语言表达能力，还培养了他们的批判性思维。
此外，教师们对于课堂节奏的把握也给我留下了深刻的印象。
有的老师课堂节奏紧凑，环环相扣，让学生始终保持高度的注意力；而有的老师则张弛有度，给学生留出足够的思考和消化时间。
在一节阅读课上，一位老师在快速引导学生浏览文章、获取关键信息后，紧接着安排了小组讨论，让学生分享自己的理解和想法。
英语同课异构心得体会英语同课异构（CLIL）是一种综合学科和英语教学的教育方法。
通过将英语融入到其他学科的学习中，学生可以同时学习学科知识和英语语言能力。
在过去的几年中，我有幸能够参与英语同课异构教学，并且收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，英语同课异构教学可以激发学生的学习兴趣。
与传统的教学相比，英语同课异构教学更加生动有趣。
学生可以通过实际操作、实验和小组合作等方式参与到学科学习中。
同时，使用英语作为教学语言也可以增强学生对英语的兴趣。
在我的课堂上，我经常利用多媒体和互动游戏等工具来引起学生的兴趣，他们往往能够积极参与并享受学习的过程。
其次，英语同课异构教学可以提高学生的语言能力。
通过将英语语言纳入学科教学中，学生不仅可以学习学科知识，还可以提高他们的听、说、读、写等英语技能。
在我的课堂上，我会鼓励学生使用英语进行小组讨论，演示和展示等活动。
这些活动可以帮助学生提高他们的口语表达能力，并增强他们对英语的自信心。
此外，英语同课异构教学可以培养学生的跨学科能力。
通过综合学科知识和英语语言能力的学习，学生可以培养自己的综合运用能力。
这种能力可以帮助学生更好地应对未来的学习和工作需求。
在某次化学实验课上，我让学生使用英语描述他们实验的过程和结果。
这不仅帮助他们巩固了化学知识，还提高了他们的英语写作能力。
此外，英语同课异构教学还可以增强学生的跨文化交际能力。
在英语同课异构教学中，学生经常需要与其他国家的同学进行合作和交流。
这样的交流可以帮助他们了解不同文化背景下的思维方式和价值观念。
在我的班级上，我与一所国外学校的老师进行了合作，组织了一次线上交流活动。
学生们通过与国外同学的交流，不仅学到了很多关于他们国家的知识，还提高了他们的英语交流能力。
然而，英语同课异构教学也面临一些挑战。
首先，教师需要具备良好的学科知识和英语语言能力。
他们需要熟悉学科的内容和教学方法，并能够用英语进行有效的教学。
此外，教师还需要灵活运用不同的教学策略和资源，以满足学生的不同学习需要。
同课异构教学反思---小站实验中学谢玉洁首先, 作为小站实验中学的英语教师, 感谢中学科给我参加同课异构的机会,给我一次展示自我, 和同行相互学习、借鉴和交流经验的机会、了解不同学校英语学情的机会。
本学期开学以后第五周周四，我作为参赛者之一，在北闸口中学进行了八年级英语下册第四模块第二课的教学活动。
这是一节“听说课”我围绕这一特点展开教学，通过为学生讲述两个手机救人的故事，把整堂课有机的结合起来。
突出了主题。
以深入浅出的方式，用简单的英语课堂用语和学生们比较熟知的英语表达方式贯穿课堂始终，充分调动学生的英语学习的欲望，同时又尽可能为学生提供了学习英语的语言环境。
因为我深信，学生有很大的可塑性，当他们真的置身于一堂课时，他们就会全身心地投入其中。
而且，本堂课的密度和容量较大，我通过“充分利用课堂45分钟提高课堂教学的有效性”这一主题进行研究，精心准备课件，设计问题，努力做到：1．突出英语课的特点，我围绕注培意养学生英语听、说、读、写四技能的特点，充分利用一节课45分钟，为学生最大限度地提供接触英语的机会让他们全方位地从听、说、读、写的不同角度感受英语。
比如对词组的处理,我主要让他学生们掌握对单词的拼读和写的锻炼, 每堂课, 我都注意让学生们通过小组学习互助的方式,练习他们的输出能力。
对于课文, 加强他们对课文的读的能力和语感能力的培养。
因为学生读的多了，语感自然也就提高了，做题的能力也就自然生成了。
2．重视词汇在英语教学中重要地位。
词汇是语言的基础，英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，我们能表达很少的东西，但没有词汇，我们将什么也无法表达。
”所以在课文的处理上，我着重强调词汇的读和写。
而且，这也加深了对课文的熟悉和理解。
为后面的读和复述课文，甚至讲故事都作了最为实际和实在的铺垫。
3．以学生为主体，展开课堂教学。
我觉得“同课异构”给我的最大挑战是：在面对我们不熟知的教学主体时，我怎样去准备一节课，去调动学生的合作及竞争意识。
初中英语同课异构心得体会同课异构，是指不同教师对同一教学内容进行不同的教学设计和课堂实施，从而展现出多样的教学风格和策略。
近期，我有幸参与了初中英语的同课异构活动，这一经历让我深受启发，也让我对教学有了更深刻的理解和思考。
在这次同课异构活动中，几位教师分别对同一节英语课进行了精彩的演绎。
课程内容是关于“旅游”的话题，虽然教学目标相同，但每位教师的教学方法和教学流程却大相径庭。
第一位教师的课堂充满了活力和趣味性。
她以一段生动的旅游视频作为导入，瞬间吸引了学生的注意力。
在讲解新单词和短语时，她巧妙地运用了图片和实物，让学生能够直观地理解和记忆。
课堂活动丰富多样，有小组讨论、角色扮演等，学生们积极参与，课堂气氛十分活跃。
她还注重引导学生进行自主思考和表达，鼓励学生分享自己的旅游经历，充分锻炼了学生的口语表达能力。
第二位教师则更注重知识的系统性和逻辑性。
他在课堂开始时，先对旅游相关的语法知识进行了详细的讲解和梳理，让学生对重点语法有了清晰的认识。
然后通过大量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
在阅读环节，他引导学生分析文章的结构和逻辑，培养学生的阅读理解能力。
整堂课教学节奏紧凑，知识点讲解透彻，学生们在扎实掌握知识的同时，也提高了学习能力。
第三位教师的教学风格独具特色。
她将课堂变成了一个小小的“旅游世界”，通过创设各种真实的情境，让学生仿佛身临其境。
在教学过程中，她充分利用多媒体资源，如音频、动画等，为学生提供了丰富的语言输入。
她还注重培养学生的跨文化意识，引导学生了解不同国家的旅游文化和风俗习惯，拓宽了学生的视野。
通过观摩这几位教师的课堂，我深刻体会到了教学方法的多样性和灵活性。
不同的教学方法适用于不同的学生群体和教学内容，没有一种方法是绝对完美的。
作为教师，我们应该根据学生的实际情况和需求，选择最适合的教学方法，以达到最佳的教学效果。
同时，我也认识到了教学设计的重要性。
一个好的教学设计应该以教学目标为导向，合理安排教学内容和教学活动，注重知识的传授、能力的培养和情感的教育。
英语同课异构的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、心得体会、汇报材料、条据文书、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, insights, reporting materials, documentary evidence, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语同课异构的心得体会6篇心得体会是对自己成长过程中的成功和失败的总结和反思，在心得体会中大家都要思考生活中的细节，进而培养了对自己和他人的尊重和理解，下面是本店铺为您分享的英语同课异构的心得体会6篇，感谢您的参阅。
初中英语同课异构心得体会在教育的广袤田野里，初中英语同课异构就像一场精彩纷呈的播种之旅，让我这个教育路上的探索者收获满满。
前段时间，有幸参与了初中英语的同课异构活动。
那场面，可真是热闹又让人长见识！先说第一位老师的课吧。
一进教室，就能感受到那种轻松活泼的氛围。
老师像是带着魔法棒，把一个个枯燥的单词变成了活蹦乱跳的小精灵。
她用夸张的表情和动作，给我们演示单词的含义，那模样，简直比专业的演员还投入。
比如讲到“run”这个单词，她就在教室里快速地跑起来，边跑边喊：“I'm running! I'm running fast!” 同学们被她逗得哈哈大笑，在欢笑中，这个单词就深深地印在了我们的脑海里。
而且啊，这位老师的课件做得那叫一个精美。
每一张图片都恰到好处，颜色鲜艳得让人眼前一亮。
讲到动物的单元时，屏幕上出现的那些可爱的小猫小狗，感觉都要从屏幕里跳出来和我们玩耍了。
还有她的声音，清脆又响亮，就像清晨的鸟鸣，让人听着特别舒服。
再看第二位老师，风格又完全不同。
他特别注重和同学们的互动，一堂课下来，几乎每个同学都有发言的机会。
他总是用鼓励的眼神看着我们，哪怕我们回答错了，他也会笑着说：“没关系，再想想，你已经很棒啦！” 这种鼓励让原本有些胆小不敢发言的同学也渐渐变得积极起来。
记得有个同学回答问题时有点结巴，脸都涨红了。
这位老师没有丝毫的不耐烦，反而耐心地引导他，一步一步地把答案说完整。
最后，当那个同学终于回答正确时，老师带头鼓掌，教室里响起了一片热烈的掌声。
那一刻，我看到那个同学的眼睛里闪着自信的光芒，我想，这就是教育的魅力所在吧。
还有一个让我印象深刻的细节，就是小组讨论环节。
第二位老师把同学们分成了几个小组，每个小组都有一个特定的话题。
大家围在一起，七嘴八舌地讨论着，教室里充满了热烈的气氛。
我所在的小组讨论的是“周末活动”，大家你一言我一语，分享着自己的周末趣事。
有的说去了公园，有的说在家看了一本好书，还有的说和家人一起做了一顿丰盛的晚餐。
我参加了学校举办的英语同课异构教研活动，此次活动让我深感教育教学的现场实践非常重要。
这次活动的主题是中学英语写作教学，而我的教研任务是设计一节以“写作开局技巧的教学设计”为主题的课程教案。
在充分了解和准备课程内容之后，我开始了教学实践。
在课堂上，我首先通过课前导入活动巩固学生们的学习兴趣。
我将学习任务概述了一遍，介绍了大家感兴趣的足球。
我发放了一份有趣的学习任务，让学生通过观察一些足球照片，填写相关的表格和描述，以了解他们自己的写作风格。
这个导入环节可以调动学生兴趣，提高课程的教学效果。
在开局环节，我先让学生看第一个写作例子，然后我相继介绍了许多写作开局技巧，如敲定写作主题、选择适当的开头、先写醒目的一句等等。
通过讲解这些技巧，学生们能够更好地理解学习内容。
在逐渐了解写作开局技巧之后，我让同学们共同分析搜集到的一些写作点，并让他们互相讲述自己的理解和实践。
在教学过程中，我采用的一个教育策略叫做互动教学。
这个策略能够让学生们在讨论语言和写作技巧时自我激励和学习。
我们通过互动讨论，激励了学生们的表达能力，这也增强了他们对新知识的理解和记忆，这也提高了课程学习的效果。
在课程结束后，我对教学效果进行了评估。
我的学生们给我留下了许多宝贵的反馈。
很多学生感到通过我为他们编排的学习和互动讨论，这个教研活动的教学效果非常好。
学生们也提出了很多问题和建议，这些将对我下一次的教学实践非常有帮助。
在这个教研课程中，我体会到了现场实践教育教学的重要性，及时调整教学方法和策略，确保教学效果达到最大值。
我认为要想让教学效果达到最大化，就必须在教学方案的设计和教学实践的过程中考虑到学生们的各种需求和情感因素。
通过这样的活动，我发现了自己在教育教学方面存在的不足，并清楚地认识到了自己在日常教学中可以更好地发挥教育的作用。
我感谢这个英语同课异构教研活动，让我可以学习不同的教育理念、教育思想和教学策略，深入了解英语教学的过程和方法，也让我认识到自己在教学中的不足，提高了教学水平和教学素质，更加注重了学生个性化的教育，也为今后的教学实践奠定了较好的基础。
