第8课 春秋战国的纷争实用教案1(历史岳麓版七年级上册)

第8课春秋战国的纷争教学目标：1、知识与能力：春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置齐桓公争霸晋楚争霸吴越争霸①培养学生读历史地图的能力②培养学生综合归纳的能力2、过程与方法：①结合课文图片，收集有关的历史故事。

②分析齐桓公首先称霸的原因。

3、情感态度与价值观：①激发学生学习历史的兴趣。

②通过课文的故事，使学生懂得忍让、诚信、坚毅等优良品格。

重点难点：1、重点：齐桓公争霸2、难点：春秋争霸的原因、实质和历史作用教具准备：图片教学环节：【激情导入】【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）学习任务：详细阅读教材，完成1、2、3、4、5、6题并加以识记，然后思考7、8、9题，为课堂合作交流做准备。

1、春秋时期的主要霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。

2、齐桓公任用管仲为相，以“尊王攘夷”为号召，提高齐国地位。

公元前651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，齐桓公霸主地位确立。

3、公元前632年，晋文公采用“退避三舍”的策略，在城濮之战中大败楚军。

4、齐桓公是春秋时期最先称霸的霸主。

越王勾践是春秋最后一个霸主。

5、战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，（东南西北后中间）6、战国时，著名的战役有马陵之战和长平之战。

学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。

（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：【合作探究】（小组长组织本组同学讨论7、8题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。

）7、春秋时期的争霸战争产生了什么影响?8、史书记载西周初年有800诸侯国，到了春秋初年，还剩170多个，而到战国初期只有十几个诸侯国了，这一历史现象说明了什么?提示：①大国兼并小国，诸侯国数目逐渐减少，出现了局部统一，形成了统一的趋势；②争霸战争激烈和残酷无情；③弱肉强食，优胜劣汰；④诸侯国的减少是争霸战争的结果，频繁的战乱必定给人民带来人员伤亡、财物损耗、生产破坏的恶果；⑤为逃避战乱，人民大量迁徙，各地区、各民族加强了联系和交流，促进了民族融合等。

14．阅读下列材料：
材料：周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。

平王时候，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。

（1）从材料可以看出，当时诸侯已经不把周王室放在眼里，这与周初分封诸侯的初衷背道而驰。

那么，周初分封的主要目的是什么呢？
目的是巩固对周边的统治，形成对全国的控制网。

七年级历史导学案
14．阅读下列材料：
材料：周平王即位，把都城迁到洛邑，
诸侯以强并弱，齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。

（1）从材料可以看出，当时诸侯已经不把周王室放在眼里，
那么，周初分封的主要目的是什么呢？
（2）历史上把“齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。

七年级历史教学案
七年级历史导学案。

春秋战国的纷争教学目标：知识方面：东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。

能力方面：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。

通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。

思想方面：通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。

教学重点与难点：教学重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。

教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。

教法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。

教学过程：一、导入新课：教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和发展阶段怎样?在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新课。

历史是不断向前发展的。

西周过了是东周。

东周又可分为春秋和战国两个时期。

这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。

我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。

二、讲授新课：（一）、东周的发展阶段和主要特征：公元前770年，东周建立。

东周分为春秋和战国两个阶段。

公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。

（二）、春秋五霸：1、诸侯争霸的实质：教师首先出示有关西、东周变化的对照表学生通过此表格的分析，对东周的衰落景象一清二楚，这样有利于学生对东周初年，王室力量削弱，天子和诸侯的地位变化的理解。

教师提问：诸侯争霸的实质是什么？教师应进一步指出：春秋时期的周天子丧失了“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景，知道春秋五霸和战国七雄。

（2）掌握春秋战国时期的重大战争和重要历史事件，如齐桓公称霸、晋楚争霸、战国兼并战争等。

（3）理解春秋战国时期的社会变革，如分封制的瓦解、宗法制度的破坏等。

2. 过程与方法：（1）通过地图识记春秋战国时期的地理位置和各国分布。

（2）运用历史资料，分析春秋战国时期的战争特点和影响。

（3）采用比较法，探讨春秋战国时期的社会变革及其对后世的影响。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史素养。

（2）认识春秋战国时期的战争与和平、正义与邪恶的斗争，树立正确的价值观。

（3）培养学生勇于探究、独立思考的能力，培养团队协作精神。

二、教学重点：1. 春秋五霸和战国七雄。

2. 春秋战国时期的重大战争和重要历史事件。

3. 春秋战国时期的社会变革及其影响。

三、教学难点：1. 春秋战国时期的战争特点和影响。

2. 春秋战国时期的社会变革对后世的影响。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示春秋战国时期的地图、战争场景等。

2. 采用案例分析法，讲解春秋战国时期的重大战争和重要历史事件。

3. 采用比较法，探讨春秋战国时期的社会变革及其对后世的影响。

4. 组织学生进行小组讨论，培养团队协作精神。

五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——春秋战国的纷争。

2. 讲解春秋五霸和战国七雄：（1）春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。

（2）战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

3. 讲解春秋战国时期的重大战争和重要历史事件：（1）齐桓公称霸：葵丘会盟、召陵之战。

（2）晋楚争霸：城濮之战、邲之战。

（3）战国兼并战争：马陵之战、长平之战等。

4. 分析春秋战国时期的社会变革：（1）分封制的瓦解：诸侯争霸，中央权威衰落。

（2）宗法制度的破坏：贵族衰落，士人崛起。

要求学生掌握春秋五霸和战国七雄，了解春秋战国时期的重大战争和重要历史事件，认识春秋战国时期的社会变革及其影响。

第8课春秋战国的纷争教学目标知识目标春秋的争霸战争和战国七雄能力目标以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路教育目标引导学生为国家的兴亡增强毅力发奋学习重点、难点霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等；七雄并立策略和方法学科渗透语文（成语）教学媒体教学程序教学内容板书春秋战国的纷争 .强调；东周分春秋和战国两个时期春秋前770年——前476年战国前475年——前221年一春秋争霸-----相继称霸（前770——前476）分析：1诸侯争霸的实质（目的）a政治上：号令诸侯b经济上：迫使各国向霸主贡赋2著名霸主：a齐桓公首先称霸（任用管仲为相）b晋文公称霸c楚庄王称霸d吴越称霸c宋襄公和秦穆公二战国七雄（前475年——前221年）分析：前475——前221年是历史上的战国时期。

1三家分晋（韩、赵、魏）2战国七雄：韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦3主要战役：a桂陵之战b马陵之战c长平之战小结，强化训练：1本课内容2巩固练习1教师活动2课前导学：学生预习，熟悉课文有关的成语：退避三舍卧薪尝胆、纸上谈兵老马识途朝秦暮楚等3指导讨论你认为那个成语给你的感受最深？补充课外知识管鲍之交和一箭之仇等4提问：晋国争霸战争著名的战役是什么？（分析）5学生补充成语：围魏救赵、增灶减灶、介绍：孙膑与庞涓；廉颇蔺相如；赵括与白起。

6组织讨论战争给人们的生活带来什么样的影响？历史发展的趋势又是怎样？学生活动阅读课文及补充成语回忆：西周灭亡和东周开始（前771---前770）思考：回答：1课文中的成语2齐桓公为什么先称霸要点：归纳a自然条件b雄厚实力c高明手段3学生讲：成语故事成濮之战，退避三舍4想一想：什么时件使魏国的原气大伤？5可考虑表演“纸上谈兵”小话剧6小结：要求学生回答本课你学到那些知识【作业】【反思】。

春秋战国的纷争一、课标内容知道春秋争霸和战国七雄的史实。

二、教学目标1、知识与能力识记春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置；齐桓公称霸；晋楚争霸；吴越争霸；战国时期的主要战争。

①通过识读《春秋列国时期黄河、长江中下游地区图》、《战国时期黄河、长江中下游地区图》，提高识读历史地图的能力。

②通过讨论“齐桓公为什么能首先称霸”、“春秋时期的霸主有哪些共同点”等问题，培养综合归纳能力。

③通过讲述与本课有关的历史故事，提高口头表达能力。

④通过分析春秋争霸的历史作用，初步学会辩证地看待历史现象。

2、过程与方法①搜集、讲述与本课有关的历史故事。

②分析齐桓公最先称霸的原因。

③讨论诸侯争霸的历史作用及春秋霸主的共同点。

④识读本课的两幅历史地图并学习临摹《战国时期黄河、长江中下游地区图》。

3、情感态度与价值观①通过本课丰富生动的历史材料，培养学生学习历史的兴趣。

②通过齐桓公“不计前嫌”、晋文公“退避三舍”、越王勾践“卧薪尝胆”等故事，培养学生宽容忍让、诚信、坚毅等优良品格。

【新课教学】一、春秋争霸1、春秋争霸的原因、实质讨论题：春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面?争霸的实质是什么呢?学生看书讨论后应取得以下共识：①周天子失去往日的权势。

平王东迁后，周王室地位下降，王室直接控制的土地、人口大大减少，财力、物力、兵源也相应减少，而一些大的诸侯国实力大增，他们不再听从周天子的命令，原来规定的定期朝见周王、贡献财物等义务也不履行，周王失去了“天下共主”的地位；②一些强大的诸侯国，不断争夺土地、人口和对其他诸侯的支配权，以获取原来周天子所享有的政治经济特权，而凭借实力进行战争是达到这一目的主要手段。

第二点既是争霸的原因，也是争霸的实质。

2、齐桓公霸主地位的确立教师指出：在众多的诸侯国中，齐国是第一个称霸的诸侯国，齐桓公则是春秋时期的第一个霸主。

教师揭示本课讨论的第二个问题：“齐桓公为什么能成为春秋时期的第一个霸主呢?”为回答这个问题，先请一位学生讲一讲齐桓公不计前仇，重用管仲的故事。

春秋战国的纷争教案教案标题：春秋战国的纷争教案目标：1. 了解春秋战国时期的历史背景和主要纷争事件；2. 掌握春秋战国时期的政治、军事、文化等方面的重要知识；3. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力；4. 培养学生的合作与沟通能力。

教学重点：1. 春秋战国时期的历史背景和主要纷争事件；2. 春秋战国时期的政治、军事、文化等方面的重要知识。

教学难点：1. 学生对于春秋战国时期的政治、军事、文化等方面的理解和分析能力；2. 学生对于历史事件的综合把握和思考能力。

教学准备：1. 教学PPT；2. 春秋战国时期的历史文献资料；3. 学生课前阅读材料。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上一节课所学的内容，简要介绍春秋战国时期的历史背景，激发学生对于这一时期的兴趣。

Step 2：知识讲解（15分钟）通过PPT展示，详细介绍春秋战国时期的政治、军事、文化等方面的重要知识，包括各国的兴衰、各国之间的纷争等。

Step 3：小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就春秋战国时期的纷争事件展开讨论，讨论各国之间的关系以及纷争的原因和影响。

Step 4：展示交流（10分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论成果，并与其他小组进行交流和讨论。

Step 5：思考问题（10分钟）提出一些问题，让学生思考并回答，如：春秋战国时期的纷争对于中国历史的发展有何影响？学生可以通过分析历史事件和背景来回答这些问题。

Step 6：总结归纳（5分钟）总结春秋战国时期的纷争事件及其影响，并引导学生将所学知识与现实生活联系起来，思考历史对于现在的启示。

Step 7：作业布置（5分钟）布置相关作业，要求学生进一步了解春秋战国时期的纷争事件，并写一篇小结或者发表个人观点。

教学延伸：可以组织学生进行小组研究，深入了解春秋战国时期的某一方面，如某个国家的兴衰、某个重要人物的事迹等，并进行报告和展示。