2017-2018学年人教版九年级语文 第12课 人生

• 珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石， 快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博 大的怀抱；珍惜自己，你就会从地 下破土而出，长成一棵小树，听到 黄莺的歌唱；珍惜自己，哪怕生命 只有一霎那，也能成为一种永恒。 • 同学们，不同的人有不同的人生追 求，那么，作为一个生活在新年时 代的中学生，我们又该追求怎样的 人生呢？让我们来看看丹麦作家勃 兰兑斯对人生的看法。
• 第一部分描述人类攀登高塔的 情景，说明人类生命表现形式 尽管千差万别，但其中又有共 同性和必然性。我们一起来看 看。
攀登高塔
至多不过一百来级 中空 到达一定的高度就会摔下来
• 这里主要说人类攀登高塔的总的规律， 提示人类生命表现形式的千变万化和 人类命运的相似性、一致性，此二者 既对立又统一。“它至多不过有一百 来级”，这是总体而言；“但是任何 人都很难从那样的高度摔下来”，下 面讲述从各种高度“摔下来”的情景， 这是讲述各人命运的个体表现。另外， 人的生命历程有攀登就必然摔落，攀 登和摔落也是既对立又统一的，这也 是人类生命存在和表现的一种规律。
挖掘坑道
人们在坑道中探索道路，乐此不疲。 经历了忧伤与欢愉，为 安静的职业忙碌一生。
• 这里描写这些人在地下坑道劳 作的情景。他们在寻找坑道深 处埋藏的矿物，当然这种矿物 是虚拟的，应该指人类的精神 财富、思想资源。
挖掘坑道
矿物 ——指人类的精神财富、思想 资源。 那么挖掘的人们呢？
• 第6段描写这些人在劳作时的精神 意识、思想活动。作者抓住他们的 工作和精神世界的特点来描述，他 们的工作具有“安静”的特点，所 以他们的内心世界复杂而简单，他 们善于遗忘，有优伤又有欢乐，甚 至还一有幼稚的幻想，就像阿基米 德在临死前那样提出请求：“不要 弄乱我画的圆圈。”为了劳作、为 了事业而忘却生命。
“高塔”等四种情景纯属虚拟， 是为说理而设置的，也就是说 课文寓深刻的道理于一系列形 象之中，夹叙夹议，而不是空 发议论，写得含蓄蕴藉，耐人 寻味，给人以启迪、鼓舞。 全文按所描写的场面自然地 分为四个部分。
整体感知：
1、本文主要描写了几个场面？
攀登高塔（1-4） 挖掘坑道（5-6） 攫取领地（7） 工场劳作（8-9）
挖掘Байду номын сангаас道
矿物 ——指人类的精神财富、思想资源。 挖掘的人们 ——指从事研究工作，为了劳作、为 了事业而忘却生命的人们。 表现了他们不屈不挠、顽强奋斗的精 神。
• 我们再看第三部分(7段），描 述一些人在广阔的领域开拓进 取，他们搜取更多的土地，征 服更多的人。
攫取领地
开疆辟土、征服人群、占有欲强， 喜欢掌握权力，控制人和事物的人 们。 爱冒险，爱生命，爱争斗； 精力充沛，头 脑活跃，勇敢 面对生活的挑 战。
• 这一部分只有一段，描写这些人开 疆辟土、征服人群的情景和他们的 内心感受。作者用简练的笔法，对 他们的性格和情态所做的描写，是 全文中最精彩的。这里运用了一个 典故，撤旦叛逆，向救世主显示他 的独立王国。他们的所作所为也许 是不同文化背景的人难以理解的。 撤旦在西方文化词典中是一个魔鬼、 坏蛋的代名词，
• 接着再谈人类攀登时的又一种 心理感受，即一种希望，盼望 长生久视，表现人类对自身生 命的珍惜之情。
攀登高塔
一年登上一级 十年登上一平台 人们祝贺 表现人的一种 希望，盼望长 生久视，突出 人对自身生命 的珍惜之情。
• 最后第4段总结上文，强调人的 一生旅程渺远，但在精神世界 上却具有惯常性、一致性。 • 我们再看第二部分（5-6段）， 描述一些人深入地挖掘、探寻 地下坑道的情景。
攀登高塔
至多不过一百来级 中空 到达一定的高度就会摔下来 比喻人的生命历 程，有攀登就 有摔落 ，有生 就有死。
攀登高塔
最初 青年 ——容易，很慢，没有困 难，新鲜流连，充满希望。 越往上走 ——越困难， 老年 缺乏新鲜感， 不再留恋。
• 接着谈人类攀登时的心理感受， 即攀登时观景的感受。课文通 过对比来描写这种感受。最初 的攀登是指年轻时的生活历程， 心理感受是新鲜，带着留恋， 带着对未来的希望；再往后攀 登就艰难起来，缺乏新鲜感， 不再留恋什么。
• 勃兰兑斯，1842-1927，丹麦文 学批评家、文学史家，出生于犹 太血统的商人家庭。在哥本哈根 大学攻读法律、哲学、美学，受 黑格尔影响较深。大学毕业后， 到欧洲各地旅行，在法国结识了 泰纳（丹纳）。1871年回国在哥 本哈根大学任教，讲授《十九世 纪文学主流》这部巨著。评论了 拿破仑称帝前后到1848年法、德、 英6个主要文学流派的作家
瞻（ zhān ）望： 敬仰并寄予希望。 攫（ jué ）取： 夺取。 增益： 增进收获、收益。 臆（ yì ）测： 主观的推测。 馈（ kuì ）赠： 赠送。 乐此不疲：很快乐地做某件事，不感 到疲倦。
快速阅读课文， 整体感知：
1、本文主要描写了几个场面？
课文以“高塔”“地 洞”“广阔领域”和“工场” 为喻，从不同的角度、视野， 描述人的生命旅程的不同境况， 表达了作者对人的生命本质、 对人类社会生活的深刻理解， 表达了他对生命的珍爱的情感， 以及让一生过得更有意义的信 念和志向。
• 如史雷格尔兄弟、霍夫曼、夏多布 里昂、拉马丁、雨果、拜伦、乔治 ·桑、巴尔扎克、斯丹达尔（司汤 达）、梅里美、海涅、维尔特等。 巨著基本上运用泰纳的种族、环境、 时代三因素决定论来研究文学发展 史，同时也注重作家的生平和心理 状态。1890年出版，轰动了丹麦思 想界，也受到教会的猛烈攻击。作 者被迫到柏林寄居7年。重要著作 还有1888年发表的《波兰印象记》 和《俄国印象记》等。
这个世界真的很美丽，但是又 有太多的诱惑。人们因此也有太多 的理想和欲望。能满足自己理想和 欲望就是一种快乐；未能实现的理 想和欲望则是一种痛苦和失望。面 对人生的困境和磨难，冰心说： “不是每一道江河都能流入大海， 但不流动的一定会成为死湖；不是 每一粒种子都长成参天大树，但不 生长的种子一定会成为空壳。活着， 是生命的一种形式，珍惜才是对生 命最有价值的修饰。”