《春夏秋冬》第一课时教学设计

《春夏秋冬》教学设计第1课时【教学目标】1.多种方式认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字,认识雨字头和双耳旁；会写“春、冬、雪”3个字。

2.借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。

3.在多种形式的朗读中，积累语言，感受语言的音韵美。

【教学重点】借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。

【教学难点】借助插图，想象画面，认读词语；通过联系生活、做动作等方法认读短语，并感受四季不同的特征。

【教学过程】一、课程导入1.出示图片，谈话导入：小朋友们，我们都知道，一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。

每个季节都非常美丽，每个季节也都各有特点。

你最喜欢哪个季节，为什么呢？（学生畅谈）2.今天我们要学习的课文就是《春夏秋冬》，板书课题，齐读课题。

设计意图：由谈话导入，出示四季的美图，让学生说说喜欢的季节，激发学生学习课文的兴趣。

二、整体感知1.教师播放课文音频，学生认真听读课文，听清读音。

2.学生自读课文。

设计意图：这是本学期第一节识字课，朗读课文是本课的教学目标，把课文读正确、读通顺是低段语文课的要求。

三、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，朗读并积累词语。

2.探究过程（1）自读词语，圈画出生字，交流识记方法。

（2）思考：这些词语写了春夏秋冬的哪些景物。

（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。

3.探究活动过渡：课文同学们都会读了，接着我们来看图片。

四幅扇面图，四个季节，真漂亮啊！教师提问：这里写到了哪些景物？预设：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

（板书：春风夏雨秋霜冬雪）点拨：（1）出示第一幅扇面图，了解图片内容，朗读、积累词语“春风”。

①了解图片内容，教师提问：瞧，这是什么季节？你是怎么知道的？预设：春天。

因为有柳条、桃花。

点拨：对了，这就是春天。

春风像魔术师，她轻轻一吹，桃花开了，小草绿了，柳条随风摆动了。

《春夏秋冬》第一课时教学设计借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《春夏秋冬》第一课时教学设计1教学目标：1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。

3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：识字写字，理解短语意思。

教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。

教学准备：春夏秋冬四季的精美彩图，课件，生字卡片。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：朗读韵文，能正确、美观地书写生字。

教学难点：理解短语的意思。

教学准备：课件，词语卡片。

教学过程一、出示图片，激趣导入1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。

（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。

）2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文，识字读词1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2、检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦再次出示词语卡片，学生认读（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）三、认读短语，巩固识字1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

部编版小学语文一年级上册- 四季第一课时教案一、教材分析1.1 教材内容本课时是《部编版小学语文一年级上册》的第一课，主要讲解四季的变化。

通过简单的课文和图片，让学生了解和认知春、夏、秋、冬四季的不同特点，初步理解四季交替的规律。

1.2 教材特点本课时内容简单易懂，符合学龄儿童的认知水平。

教材通过文字和图片相结合的方式，让学生可以直观地看到四季的变化，易于理解和掌握。

二、教学目标2.1 思维目标通过本课的学习，学生可以初步认识四季的变化、掌握四季交替的基本规律，初步培养孩子们观察、分析和思考的能力。

2.2 能力目标1.学生能通过简单的文字和图片，了解和认识春、夏、秋、冬四季的不同特点；2.学生能初步理解四季交替的规律；3.学生能够动手操作，制作简单的季节手抄报。

2.3 情感目标通过本节课的学习和活动，培养学生的动手能力和创造力，激发学生对四季的热爱，让学生在玩中学、在学中玩，增强学生的学习兴趣和自信心。

三、教学重点和难点3.1 教学重点1.学生能通过简单的文字和图片，了解和认识春、夏、秋、冬四季的不同特点；2.学生能初步理解四季交替的规律；3.学生能够动手操作，制作简单的季节手抄报。

3.2 教学难点在动手操作制作季节手抄报时，需要学生能够发挥自已的创作想象力，制作出独具特色的季节手抄报。

四、教学过程4.1 导入（5分钟）教师播放一段季节变化的视频或播放简短的《小兔子爱看图》视频，让学生了解四季的变化。

4.2 详细讲解（20分钟）教师通过简要讲解、课件播放、绘本讲解等方式讲解春夏秋冬四季的变化。

4.3 操作制作（30分钟）在教师的指导下，学生动手制作简单的季节手抄报，并在动手制作的过程中，加强对四季特点的认识。

4.4 总结（5分钟）教师进行简单的总结，让学生认识到四季交替的规律，并鼓励学生多去观察、思考、感受、表达。

五、教学评价5.1 学生作品展示学生在操作制作时制作的季节手抄报，让全班一起欣赏，给学生鼓励和肯定。

春夏秋冬教案(最新4篇)春夏秋冬教案篇一教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。

3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

教学重点：识字，写字。

教学难点：初步了解四个季节的自然现象。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程一、谈话激趣，引入新课师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

二、初读课文，整体感知1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

学习课文(一)认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？(教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的`内容？(教师适当的语言和动作提示生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

学生齐读、男女生读。

(二)看图学习1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

学生齐读、分组读。

2、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？(教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？)生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

小学语文学科《春夏秋冬》教学设计（精选5篇）第一篇：春之篇章一、教学目标1. 让学生了解春天的特点，感受春天的美好。

2. 培养学生观察大自然、发现美的能力。

3. 指导学生运用生动形象的语言描绘春天。

二、教学内容1. 春天的气候特点、植物生长变化。

2. 春天的诗词、故事、谚语等。

三、教学过程1. 导入：通过讲述春天的故事，激发学生对春天的兴趣。

2. 新课导入：引导学生观察春天的变化，了解春天的气候特点和植物生长规律。

3. 课堂互动：分组讨论，分享各自发现的春天美好事物。

4. 诗词鉴赏：学习描绘春天的诗词，感受诗人笔下的春天。

5. 实践活动：组织学生进行户外观察，用画笔记录春天的美景。

第二篇：夏之篇章一、教学目标1. 让学生了解夏天的特点，感受夏天的热情。

2. 培养学生关注生活、热爱生活的情感。

3. 指导学生用生动的语言描绘夏天。

二、教学内容1. 夏天的气候特点、动植物变化。

2. 夏天的诗词、故事、谚语等。

三、教学过程1. 导入：通过讲述夏天的故事，激发学生对夏天的兴趣。

2. 新课导入：引导学生观察夏天的变化，了解夏天的气候特点和动植物生长规律。

3. 课堂互动：分组讨论，分享各自发现的夏天美好事物。

4. 诗词鉴赏：学习描绘夏天的诗词，感受诗人笔下的夏天。

5. 实践活动：组织学生进行户外观察，用画笔记录夏天的美景。

第三篇：秋之篇章一、教学目标1. 让学生感受秋天的丰收与成熟，理解秋天的象征意义。

2. 培养学生欣赏秋日景色的能力，提升审美情趣。

3. 引导学生通过写作表达对秋天的情感。

二、教学内容1. 秋天的气候特征、农作物收获。

2. 秋天的诗词、散文、民间习俗。

三、教学过程1. 情境创设：通过展示秋天的图片，让学生初步感知秋天的色彩和氛围。

2. 知识讲解：介绍秋天的气候特征和农事活动，让学生了解秋天的丰收景象。

3. 互动交流：组织学生分享秋天的趣事，增进对秋天的情感体验。

4. 鉴赏阅读：引导学生阅读描绘秋天的美文，感受作者对秋天的赞美之情。

识字1《春夏秋冬》第一课时一、教材分析本课是识字单元的开篇，图文结合展现春、夏、秋、冬这四季美景，全课以词组，三字句，节奏感强，易于学生朗读、记忆。

通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征:青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。

二、学生分析一年级下学期的学生，经过一个学期的学习虽然掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，对于上学期学过的四季特点有印象，但学生们的识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。

因此运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶治情操，如何结合生活体验去理解词语、继续用形声字特点去识字是学习重点。

三、教学目标1.认识霜、吹、落、降、飘等5个生字和1个偏旁双耳旁2 ；会写春、冬2个字。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

四、教学重难点（一）重点1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

2.识字写字。

（二）难点借助插图和动作演示理解词义。

五、教学流程设计（一）做好学习准备（2分钟）亲爱的同学们，大家好！我是薛老师，很高兴能和大家一起来上语文课。

新学期开始啦，我们即将开始新的语文学习生活（点击鼠标：新学期）。

本节课我们需要的学习用品主要有四项：（点击学习准备）1.语文书（如果同学们手中还没有新课本，没关系，等会儿课本中的内容，课件中会一一呈现）。

2.四线方格本（就像图中这样的内页就可以）3.两支好用的木杆铅笔（提醒大家笔尖不要太细或太粗）4.一块好用的橡皮请大家利用1分钟的时间，按照要求准备好你本节课所需的学习用品吧！相信每个同学经过一个学期的学习，都能非常准确、迅速的准备好用品，动作快的同学可以先对照屏幕检查一下所需物品。

大家都准备好了吗？相信你们都非常棒！你瞧，这是本学期语文课本的目录，要学习的新课非常丰富多彩，让我们一起加油学习吧！（二）新课讲授（10-15分钟）1.导入新课（1）看图导入：同学们一定都知道一年有几个季节，大自然的一年四季，有着不同的美丽风景。

部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗【我读教材】《春夏秋冬》所在的第一单元是以“自然”为主题的识字单元，具有浓浓的中国传统汉字文化意蕴。

本文是一篇看图识字课文，以词串的形式呈现。

全文共有八个词语、八个短语，分成两个部分（四组）。

第一部分先以四幅扇形图呈现了一年四季的代表性天气：春风、夏雨、秋霜、冬雪；又揭示了这些天气的特点：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

第二部分展现了四季的代表性景物：青草、红花、游鱼、飞鸟，以及景物的特点：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，配图是一幅春暖花开的场景。

本课要认识两个新偏旁：雨字头和双耳旁；结合“风”“飞”两个生字学写新笔画“横斜钩”。

在识字过程中，既要引导学生借助汉语拼音读准生字字音，发挥汉语拼音的“拐杖”功能，又要引导学生运用已习得的识字方法自主识字，借助“形旁表义”的规律识记字形，发现中国汉字之美。

【教学目标】1.认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个新偏旁；会写“春、风、花”等7个生字及新笔画横斜钩。

2.读懂文中词语和短语的意思，想象画面，感受一年四季景物的特点，体会四季之美。

3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

4.积累课内外丰富的语言，用上积累的词语练习说话。

【教学过程】第一课时活动一：“春”字导入，感知四季之美一、认识古字“春”，导入课题。

1.出示小篆“春”。

看，一颗种子从土里钻出来，柔嫩的小芽冒出来了，太阳照在大地上，暖和和的，这些种子长出了一片绿林。

这个字变呀变，变成了四季中的第一个季节的名字，它就是——春。

2.出示字卡“春”，认读、书写。

你会给“春”找哪些朋友？开火车组词。

师在田字格中范写“春”：三横表示大地的土层，三横间距匀称，长短有不同，第三笔长横起笔横中线，一撇一捺不连笔（重要两笔标红），小草生长要阳光，日字写在正下方；学生在田字格里端端正正写一个“春”。

3.“春”是一年中的第一个季节，我们再来写第二、第三、第四个季节。

课题名称：一年级下册第1课《春夏秋冬》学习目标：1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等7个字、横斜钩1个笔画，写好雨字头和草字头2个偏旁。

2.正确、流利地朗读两组词语和对应的短语，读出词语的节奏，感受对仗的韵律美。

背诵课文。

3.联系生活经验，了解四季最具代表性的景物特点，体会表示颜色和动作的词语使用的准确精妙。

教学重点：结合图片和动作演示，识记表示动作的生字“吹落降飘”，体味汉字使用的准确和规范；多种形式朗读词语，感受汉语对仗的节奏和韵律。

教学难点：写好笔画横斜钩，分清与横折弯钩的笔画区别；读好“池草/青”与“鱼/出水”两种不同的节奏。

课时安排：2课时。

学习过程：第一课时一．谈话导入，揭示课题1.师生交流：小朋友，你知道一年有几个季节吗？你最喜欢哪个季节？为什么呢？（春夏秋冬，四个季节，每个季节的特征都不一样，都有喜欢的理由）2.板书课题，读准“春”“冬”。

（读准字音，“春”前鼻音，“冬”后鼻音）教写“春”“冬”两个字，注意笔顺春、冬：上包下，撇画与捺画要撑开，要舒展，要对称，要平衡，要盖住下面的笔画。

（不同处）撇与捺的长短、方位有变化。

写的时候，“春”的撇画要掌握好倾斜度，与捺对称平衡，三横长短要有变化；“冬”的两点大小有变化，重心在一条直线上。

3.分别出示四幅扇形图：小朋友，猜一猜，这是哪个季节呢？你是怎样判断出来的？（相机出示词卡“春风、夏雨、秋霜、冬雪”）二．初读课文，识字读词1.学生自主朗读词语。

借助拼音，读准每个字的字音，读好字词之间的停顿。

2.出示生字新词，重点认读：学生自己读一读，再展示读，纠正易读错的字词。

第一组：春风．．夏雨秋霜．冬雪．．根据学生的朗读情况，相机正音。

（提醒学生注意：“风”是后鼻音，“霜”“春”是翘舌音）第二组：春风吹．夏雨落．秋霜降．冬雪飘．（1）指名朗读，及时正音（2）读了这一组词语，说说你有什么发现？（加上了表示动作的词语）三．集中识字，归类辨析1.同桌交流识字方法：你是怎样记住这些生字的？和你的同桌说一说吧！2.汇报识字方法，教师根据学生汇报相机认识新偏旁。

春夏秋冬教学设计主题：四季的变化目标：通过学习春夏秋冬的特点，让学生能够认识到四季的变化以及不同季节的特点，培养学生的观察和描述能力。

教学重点：了解春夏秋冬的特点，学会观察和描述不同季节的变化。

教学难点：在不同季节进行观察和描述，理解季节变化的原因。

教学准备：图片、实物、季节的相关信息资料。

教学过程：第一课：春天的变化1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，如温暖、花朵盛开等。

2.学习：让学生观察春天的景象并描述出来，如花开、鸟语、阳光等。

3.分组活动：把学生分成几个小组，让他们在校园里观察春天的变化并拍照记录下来。

4.展示与总结：每个小组展示他们拍摄的照片并描述他们所观察到的春天的变化，进行全班总结。

第二课：夏天的变化1.导入：通过展示夏天的图片，引导学生回忆夏天的特点，如炎热、阳光强烈等。

2.学习：让学生观察夏天的景象并描述出来，如太阳高照、绿草如茵等。

3.分组活动：把学生分成几个小组，让他们在校园里观察夏天的变化并拍照记录下来。

4.展示与总结：每个小组展示他们拍摄的照片并描述他们所观察到的夏天的变化，进行全班总结。

第三课：秋天的变化1.导入：通过展示秋天的图片，引导学生回忆秋天的特点，如凉爽、果实成熟等。

2.学习：让学生观察秋天的景象并描述出来，如落叶飘飞、果实累累等。

3.分组活动：把学生分成几个小组，让他们在校园里观察秋天的变化并拍照记录下来。

4.展示与总结：每个小组展示他们拍摄的照片并描述他们所观察到的秋天的变化，进行全班总结。

第四课：冬天的变化1.导入：通过展示冬天的图片，引导学生回忆冬天的特点，如寒冷、白雪覆盖等。

2.学习：让学生观察冬天的景象并描述出来，如冰雪世界、寒风凛冽等。

3.分组活动：把学生分成几个小组，让他们在校园里观察冬天的变化并拍照记录下来。

4.展示与总结：每个小组展示他们拍摄的照片并描述他们所观察到的冬天的变化，进行全班总结。

第五课：季节变化的原因1.导入：通过回顾之前学过的春夏秋冬的变化，引导学生思考季节变化的原因。

部编版语文一年级下册《1.春夏秋冬》教学设计一、课程背景《春夏秋冬》是一年级下册部编版语文的第一篇课文，围绕四季的变化展开，通过生动的描写引导孩子感受自然界的美好与变化，并借此启发孩子对生活的感悟。

二、教学目标1.知识目标：学生能认识春夏秋冬的变化及其特点，掌握相关词语和表达。

2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力，培养学生热爱大自然的情感。

3.德育目标：引导学生珍爱环境、尊重自然、关爱生命。

三、教学内容与方法1. 教学内容本文从春夏秋冬四个季节的变化出发，生动描绘了每个季节的特点，通过细致具体的描述引导孩子感受自然界的美妙之处。

2. 教学方法•情境模拟法：通过听音乐、看图片等方式再现不同季节的气氛，调动学生感官，帮助学生感受大自然的变化。

•情感教育法：通过鼓励学生观察身边的事物，借助问题引导学生思考、表达自己对季节的感受，培养学生的情感表达能力。

•实践探究法：组织学生到校园或家庭周边，实地感知四季的变化，引导学生通过亲身经历加深对季节变化的认识。

四、教学流程设计1. 导入通过播放与四季相关的视频或歌曲，引发学生的兴趣，让他们在愉快的气氛中进入学习状态。

2. 学习活动（1）春1）老师朗读《春》句子，介绍春天的特点，并引导学生描述春天的景象。

2）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。

3）组织学生进行小组讨论，交流春天的感受和认识。

（2）夏1）让学生观看夏天的图片，讨论夏天的特点。

2）带领学生做夏天的手工，增强记忆和理解。

3）组织户外实地活动，让学生感受夏天的炎热和清凉。

（3）秋1）引导学生观察叶子颜色的变化，讨论秋天的景象。

2）分组演绎秋天的小品或小故事，培养学生的表达能力。

3）组织采摘活动，让学生亲近自然，感受秋天的丰收。

（4）冬1）介绍冬天的特点，让学生感受冬天的寒冷和白雪。

2）组织学生进行冬天的手工制作，增强对冬季的记忆。

3）播放冬季的音乐，引导学生感受冬天的安静和美丽。