谈初中地理的图像教学

初中地理教学中的图像教学策略一、选择适宜的图像在地理教学中，教师应根据不同的知识点和教学目标，选择适宜的图像进行教学。

首先要考虑图像的来源，图像可以来自教材、地理教科书、网络、地理杂志等。

要考虑图像的内容是否符合教学要求，是否能够清晰、直观地表达所要讲解的地理现象或规律。

要考虑图像的形式，可以是照片、地图、图表、动画等形式。

在选择图像时，要注重图像的多样性，灵活运用不同的形式和风格的图像，以激发学生的学习兴趣和发展他们的地理想象力。

二、合理设计图像在地理教学中，图像不仅仅是为了美化教学内容，更重要的是要有针对性地设计图像，使其更好地服务于教学。

要重视图像的美观性，图像的美观性很大程度上影响着学生对地理知识的接受和理解。

要重视图像的信息量和表达能力，图像不仅要简单明了，更要能够充分表达所要阐述的地理现象或规律。

要注重图像的互动性，教师可以在设计图像时，设置一些可以引发学生思考、探究的问题或者案例，以激发学生的学习兴趣和积极性。

三、灵活运用图像在地理教学中，图像的应用是一门艺术，教师要善于发挥自己的创造力，灵活运用图像，使其更好地服务于教学。

要根据不同的教学内容，灵活选择图像的应用方式，可以搭配语言解释、课堂讨论、学生展示等多种形式。

要注重图像的应用时机，可以在教学过程中，根据不同的教学环节，适时地呈现图像，使其更好地配合教学。

要注重图像的应用效果，教师应当关注学生的反馈，及时调整图像的应用方式和时机，使其更好地在教学中发挥作用。

四、加强图像教学的评价在地理教学中，图像教学的评价是图像教学策略的关键环节。

教师应当从图像的选择、设计、应用等方面，对图像教学进行全面评价，以不断提高教学质量。

要关注学生的反馈，及时收集学生对图像教学的看法和建议，以了解图像教学的实际效果。

要重视教学成果的评价，可以通过考试、作业、课堂表现等多种方式，对学生对图像教学的理解和掌握程度进行评价。

要重视自身的反思，教师应当在图像教学后，认真总结经验，不断探索图像教学的有效策略，以提高自身的教学水平。

初中地理教学图像解析第一篇范文：初中地理教学图像解析在当今信息化社会，图像已经成为人们获取和传递信息的重要载体。

在初中地理教学中，合理运用图像资源，可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。

本文将从以下几个方面对初中地理教学图像进行解析。

一、图像在初中地理教学中的重要性1.图像资源具有直观、生动、形象的特点，能够将抽象的地理概念具体化，有助于学生更好地理解地理知识。

2.图像资源具有很强的视觉冲击力，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂关注度。

3.图像资源有助于培养学生的观察力、思考力和创造力，使学生在地理学习中形成自己的思维方式。

4.图像资源丰富多样，可以有效拓宽学生的知识视野，提高学生的地理素养。

二、初中地理教学图像的分类及应用1.地形图：地形图是展示地球表面地形特征的图像，包括等高线图、地形剖面图等。

在教学中，地形图可以帮助学生了解地形起伏、坡度、海拔等地理信息。

2.行政区划图：行政区划图是展示国家和地区行政区划划分的图像。

通过行政区划图，学生可以了解不同级别的行政区划划分，掌握各地地理位置、面积、人口等基本信息。

3.气候图：气候图是展示地球表面气候特征的图像，包括气温分布图、降水量分布图等。

气候图有助于学生了解世界各地气候类型、分布规律及气候特点。

4.水文图：水文图是展示地球表面水文特征的图像，包括河流分布图、湖泊分布图等。

水文图可以帮助学生了解水系的分布、河流的流向、湖泊的分布等地理信息。

5.植被图：植被图是展示地球表面植被分布特征的图像。

通过植被图，学生可以了解世界各地植被类型、分布规律及植被特点。

6.经济图：经济图是展示地球表面经济特征的图像，包括工业分布图、农业分布图等。

经济图有助于学生了解世界各地经济发展状况、产业结构及资源分布。

三、初中地理教学图像的运用策略1.合理选择图像资源：根据教学内容，选择具有针对性的图像资源，确保图像与地理知识紧密相关。

2.巧妙运用图像资源：在教学过程中，适时引入图像资源，与讲解、讨论、探究等活动相结合，提高教学效果。

初中地理教学中的图像教学策略在初中地理教学中，图像教学策略是一种十分重要且有效的教学手段。

通过图像教学，可以生动直观地让学生了解地理知识，帮助他们更好地理解和记忆地理相关内容。

本文将围绕初中地理教学中的图像教学策略进行探讨，以期对中学地理教师提供一些有益的启示。

一、激发学生兴趣图像教学可以激发学生对地理的兴趣。

地理学科涉及的内容广泛，包括地貌、气候、环境、人文等多个领域。

通过图像教学，可以通过图片、地图、地球模型等多种形式向学生展示真实的地理景象，让学生在观赏中感受自然的壮丽、神奇和文明的灿烂。

这样一来，学生就会对地理知识产生浓厚的兴趣，有利于激发他们的学习热情。

二、增强学习体验图像教学可以增强学生的学习体验。

通过图片、地图和多媒体资料等，可以向学生展示地理现象和事物的真实面貌，使抽象的地理概念具体化、形象化，让学生通过观察和思考，从中获得直观感受。

比如利用图片和地图向学生展示不同气候区域的地貌特征，让学生体验不同气候带的自然景观和人文风情。

这样做有利于加深学生对地理知识的印象，提高学习的效果。

三、促进与生活的联系图像教学可以促进学生将所学知识与生活联系起来。

地理知识大部分涉及日常生活，通过图像教学，可以以视觉化的方式展示地理知识与生活的关联，让学生从所见所闻中感悟地理知识背后的深刻内涵，激发对所学知识的兴趣和好奇心。

通过地图展示各地的特产、风土人情，或者通过图片展示不同地域的生态和环境问题，都可以帮助学生更好地理解地理知识，从而将所学知识与现实生活联系起来。

四、培养综合能力图像教学可以培养学生的观察力、分析力和判断力。

地理知识大部分涉及地表景观和空间结构等方面，通过图像教学可以向学生展示地理景象，让学生在观察和分析中培养对地理现象的认识和了解。

比如通过地图展示各国的地理位置，让学生根据地图上的地理位置和地形特征来分析各国的气候差异，自然资源分布等问题。

这样做有利于培养学生的综合能力和地理思维能力。

浅谈中学地理图像教学摘要：长期以来，初中地理课程中的地图学习，主要侧重在地图基本知识的学习，这显得有点舍本求末。

地图是一种工具，工具重在利用。

虽然利用工具需要了解工具，但是不能只局限于了解工具而忽视工具的性质和作用。

在“学习对终身发展有用的地理”的理念下，地图的学习目标应比以前有所扩展。

长期以来，初中地理课程中的地图学习，主要侧重在地图基本知识的学习，这显得有点舍本求末。

地图是一种工具，工具重在利用。

虽然利用工具需要了解工具，但是不能只局限于了解工具而忽视工具的性质和作用。

在“学习对终身发展有用的地理”的理念下，地图的学习目标应比以前有所扩展。

下面我就谈谈我个人看法：一、图像导入、创设情境策略，激发兴趣以图像的美感导入新课。

教师精心选择艺术感染力强的图像，以图像的美感，激发学生的学习兴趣，提高其审美能力。

例如在家讲南极地区时，可让学生观看彩图“南极洲的企鹅和冰山”，当学生看到冰山下那漂亮而活泼可爱的企鹅时，心中油然而生一种无限的喜悦感，教师再开展新课的教学活动，自然水到渠成。

上面只是本人对地理图像在课堂教学中的设计与实施一点初步与认识，难免有所疏漏，因此西同行指正。

我们不难看出图像教学在初中地理教学有不可替代的作用，教师应该掌握应用好地理图像，是教学的关键。

在课堂上采取有效形式多样的教学策略，灵活应用地理图像，不仅充分体现了地理学科的特点，而且通过对学生识图、、填图、绘图、读图、、用图等全方位地图能力的形成训练，充分培养了学生的能力与学习地理的兴趣，从而形成了科学的人地观，促进了学生的全面发展。

二、根据不同图像的特点灵活设计教学程序学习地图是为了会运用地图，因此，掌握运用地图的基本技能是非常重要的。

对于初中生而言，教材中主要出现的图像从形式上看可分为普通地图、专题地图、统计图、示意图、景观图、漫画和史料图等几类，作为教师重点是培养学生的形象思维能力及培养学生善于在看图中获得地理要素空间分布的感性认识，并能较快地转化成地理空间概念，让学生看图只是基础，还要让学生学会用图与绘图才能达到学习目标，既要注意培养学生能用图像信息来理解、分析、归纳地理知识和地理规律，同时又能选择和绘制地理图像来表述各种地理知识和地理规律。

有效开展初中地理图像教学的途径和方法初中地理图像教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解地理知识，增强他们的学习兴趣和学习效果。

地理图像教学是通过图片、地图、视频等视觉形式将地理知识呈现给学生，使学生在观察、比较、分析地理图像中获得知识。

那么，如何有效开展初中地理图像教学呢？下面将从途径和方法两个方面进行阐述。

一、途径1. 利用多媒体教学设备现在学校一般都具备多媒体教学设备，如投影仪、电子白板等，这为地理图像教学提供了方便。

老师可以通过这些设备向学生展示各种地理图片、地图、视频等，生动直观地呈现地理知识，激发学生学习的兴趣。

2. 利用互联网资源互联网是一个信息丰富的平台，老师可以通过互联网搜索到各种形式的地理图像资源，如地理图片、地图应用、卫星图像等。

这些资源可以帮助老师更好地讲解地理知识，同时也可以激发学生的学习热情。

3. 利用实地考察利用实地考察是一种比较直观的教学途径，通过实地考察，学生可以亲身感受到不同地理环境的特点，更加深刻地理解知识。

老师可以组织学生进行地理实地考察，如郊外野外探险、参观地质科普馆等，这将大大丰富学生的地理知识，提升他们的学习效果。

二、方法1. 激发学生的学习兴趣在开展初中地理图像教学时，老师应该注重激发学生的学习兴趣。

可以通过引入一些新颖的地理图像资源，向学生讲解一些引人入胜的地理知识，让学生在欣赏图像的同时获得知识，从而激发他们的学习兴趣。

2. 引导学生进行深入思考地理图像教学不仅仅是向学生展示图片，更重要的是引导学生进行深入思考。

老师可以通过提问、讨论等方式，引导学生分析图像，思考其中蕴含的地理意义，从而提升他们的思维能力和分析能力。

3. 结合实际情景进行讲解在讲解地理图像时，老师可以结合实际情景进行讲解，让学生更好地理解地理知识。

通过展示一些地图应用，向学生介绍如何使用地图找寻地理位置等，让学生在实际操作中感受地理知识的实用价值。

4. 开展小组讨论和展示在地理图像教学中，可以开展小组讨论和展示的形式，让学生共同讨论和分享自己的观点和见解。

初中地理教学中的图像教学策略地理是一门关于地球的学科，它包括人文地理和自然地理两个方面。

在初中阶段，学生接触到的地理知识范围较广，包括地球的结构、气候、环境、人口、资源等。

在教学过程中，采用图像教学策略是非常重要的，因为图像能够帮助学生更直观地理解地理知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将探讨初中地理教学中的图像教学策略，包括图像的选择、运用和评价等方面。

一、图像的选择选择合适的图像对于地理教学是非常重要的。

在选择图像时，教师需要考虑以下几个方面：1. 与课程内容相关：图像应当能够与课程内容紧密结合，能够帮助学生理解和掌握课程知识。

教学内容涉及地球的结构，可以选择地球的剖面图、地质构造图等作为教学图像；教学内容涉及气候，可以选择气候分布图、气候带图等作为教学图像。

2. 生动直观：图像应当能够生动直观地呈现课程内容，能够引起学生的兴趣，让他们在观察图像时能够联想到相关的地理现象和知识。

3. 多样性：教师在选择图像时应当注重多样性，不仅要有静态的图片，还可以选择动态的地理地图、地球仪、环境影响模拟图等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

二、图像的运用在教学中，教师需要灵活运用图像，使其发挥最大的教学效果。

以下是一些常见的图像运用方式：1. 课堂呈现：在讲解地理知识的过程中，可以利用大屏幕或幻灯片等工具呈现图像，让学生在视觉上更加直观地理解和接受知识。

通过讲解图像，教师可以引发学生的思考，展开讨论，使学生更好地理解和应用地理知识。

2. 比较分析：利用地理图像展开比较分析，鼓励学生通过观察和分析图像之间的异同，深入理解地理现象的原因和规律。

可以通过气候分布图比较不同地区的气候特点，让学生发现气候差异的原因，加深对气候知识的理解。

3. 实地考察：利用地理图像带领学生进行实地考察，对教材中所学知识进行实践性的学习。

利用地图带领学生到户外进行地形地貌的认知，让学生亲身感受地理环境的变化。

4. 案例教学：通过真实的地理案例图像，帮助学生理解地理知识的应用场景，增强学生的学习兴趣和学习动力。

探析地理图像在初中地理教学中的运用摘要：地理图像是地理学习的重要组成部分，地理知识大部分内容都能在图像上明确具体地表现出来，在教学中结合地理图像讲解知识，更便于学生对知识的理解，巩固知识。

通过对地理图像在教学中的运用加以探析，以地理图像的运用优化教学效果，培养学生地理图像的适用技能，实施高效教学。

关键词：初中地理；地理图像；教学策略地理图像能把抽象的概念具体化，零散的知识系统化，将地理图像与教学内容紧密结合起来，有助于加强地理教学的直观性、形象性和趣味性，这不仅能帮助学生快速理解知识，加深印象，还能培养学生分析问题和解决问题的能力。

1.地理图像内涵地理图像是指地理教材、资料中用来解释或呈现地理知识、原理、规律、现象的图像。

在教学中一般有：地图、统计图、景观图、实物图、示意图、漫画图等类型，通过这些图像储存和传递地理信息。

因此，在教学中地理图像的合理运用是提高教学质量的重要策略。

地理图像信息容量大、知识精度高、直观鲜明，在教学中是重要的直观工具。

因此，在教学中教师要注意系统地对图像加以分析和运用，发挥地理图像的优势，优化课堂教学。

2.培养学生读图技能的教学策略培养学生的读图能力不仅是地理教学的重要内容之一，同时也是学好地理的关键，地理图像可以帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，因此，在教学中要十分关注培养学生的用图意识。

2.1 培养学生读图的兴趣兴趣是发展思维，激发学生主动学习的动力。

初中学生对外在的事物仍是存在着很强的好奇心，在教学中教师要激发学生对图的兴趣，促使他们喜爱图，对图产生兴趣。

在教学中教师可以设置一些问题情境，激发学生读图、用图的意识，培养学生读图的兴趣。

如，学习《世界的陆地和海洋》一章时，提出如下一些问题，请同学们在地图上找出：“亚洲在东西半球和世界海陆分布图中处于什么位置？美国位于哪一个大洲？它在加拿大什么方位？我们的家乡又在中国的什么位置？”引导学生会看地图，会用地图，养成学生用图的意识。

地理图像在初中地理教学中的应用地理图像在初中地理教学中起到了重要作用，它能够帮助学生更加直观地了解地理知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

地理图像能够帮助学生形成空间概念。

地理学科中有许多与地形、地貌、自然环境等相关的知识点，这些知识点往往需要学生具备一定的空间概念才能更好地理解。

通过地理图像的展示，学生可以更加直观地看到不同地区的地形、地貌等特点，进而形成对地理空间的感知和认知，帮助学生理解地理环境的组成和变化规律。

地理图像能够提供具体的实例，帮助学生理解地理现象。

地理学科中的一些抽象概念对学生来说可能比较难以理解，如气候带、热带雨林等。

通过展示相应地区的地理图像，学生可以看到具体的实例，了解它们的特点和存在的原因，从而更加深入地理解和记忆相关的地理知识。

地理图像能够帮助学生分析和解决问题。

地理学科中的一些题目和问题需要学生具备一定的分析和解决问题的能力，如分析地理条件对农作物生长的影响、解决交通拥堵问题等。

通过展示相应地区的地理图像，学生可以分析图像中的地理要素、地理条件，进而得出结论和解决问题。

这种通过图像展示的学习方式既能够提高学生的分析和解决问题的能力，又能够培养学生的创新思维和合作意识。

地理图像还可以激发学生的学习兴趣。

地理图像中丰富多样的地理景观和地理要素能够引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对地理学科的学习兴趣。

通过观察和分析地理图像，学生可以从中发现新事物、新问题，并通过进一步的学习和思考来解决这些问题，提高他们的学习主动性和学习积极性。

地理图像还可以帮助学生进行地理实践活动。

地理学科中的一些实践活动，如地理考察、地图制作等，需要学生具备一定的实际操作和观察能力。

通过使用地理图像，学生可以模拟实际情境，进行地理实践活动。

这样不仅能够提高学生的实践操作能力，还能够让学生更加深入地理解地理现象。

地理图像在初中地理教学中具有不可忽视的作用。

它能够帮助学生形成空间概念，提供具体的实例，帮助学生分析和解决问题，激发学生的学习兴趣，以及促进学生进行地理实践活动。

图进 行教 学一 直 是广大 师生面 临的重
要课 题 。 通过 电子白板 的辅助 ， 使学 生
课堂教学离不开交流， 没有交流
的课堂是没有 生命 力的课堂 。 这堂课 的 教 学通 过教师 层层递进 地预 设问题 做
在教 师设 计 的活 动环节 中更 主动地 去 观 察每 个大 洲的形状 轮廓以及各 大洲 大 洋 的相 对 位 置 ， 各 组学 生在 课 堂 上 竞 争气 氛热烈， 课 堂 反馈的效果 很好 。 除此之外 ， 在“ ３ ４ 个 省级行政 区” 、 “ 中国 各 大 地形 ” 、 “ 中国山脉” 等 内容 的教 学 中 用此类方法 教学效果都不错 。
课 例片段 一 ： 在 教 学人 教版 地 理 八 年 级上 册 第二 章第 三节 （ （ 河 流和湖 泊 中“ 黄河 的治 理” 时： 我首先 利用谷 歌 地 球 浏览黄 河 全貌 ， 接 着请 学 生 把 自己 感 兴趣 的地 方列举 出来， 有选 择地 对 这 些地 方 进行 缩放 处 理 ， 进 行对 比
请学生代表把 自 己小 组找到的山脉用笔 在电子白板的底 图上标 出。 开始 山脉较 多， 学 生选 择的余 地 比较 大。 随着 山脉 被 一条 条 地 标注 出来， 大家 开 始认 真 地 去寻 找剩余 的、 很难 发掘 的山脉。 在
不断 的寻找中， 山脉被不知不觉 地记在
地理课堂教学中怎样更有效地利用地
技术， 丰富学生体验
在 课堂 上借 助电子白板 能使虚 拟 现实技术 更有效 地将 地理 图像带入 课 堂， 让 师生 置身于 “ 现 实环境 ” 之 中。 不 仅如此， 谷歌地 球在初中地理 图像的课
堂教学中也起到了不错的辅助作用。
大洲图片， 各组抢答其名称， 正确的加

初中地理教学中的图像教学的模式探究地理学科是初中学生在人文科学中的一门非常重要的学科，通过地理学科的学习，学生可以更好地认识自然与人文环境，了解地球的各种自然现象和人类的活动，培养学生的空间想象能力和地域意识。

图像教学在地理学科中起着非常重要的作用，通过合理使用图像资料，可以更好地帮助学生理解地理知识，增强学生的地理直观感受，提高学生的学习兴趣。

本文将探究初中地理教学中的图像教学的模式，以期为地理教学提供更好的教学模式和方法。

1. 增强学生的地理直观感受地理学科是一个既包含大量抽象概念又包含大量具象事物的学科。

通过图像教学，可以帮助学生更好地理解地理概念，增强学生的地理直观感受，使抽象的地理概念变得具象，让学生能够更好地理解和掌握地理知识。

2. 提高学生的学习兴趣地理学科中包含了大量的地理图、地理图片、地理图表等丰富的图像资源，这些图像资源可以为学生呈现出美丽的自然景色、变幻莫测的地理现象、丰富的地理信息，激发学生对地理学科的学习兴趣，提高学生对地理学科的喜爱度，使学生主动积极地参与到地理学科的学习之中。

3. 增强学生的动手实践能力通过图像教学，学生可以观察和分析世界地理现象，进行地理实地调查，并且通过分析和排版地理图表，从而培养学生的观察力、分析能力和排版能力，提高学生的动手实践能力，更好地进行地理实地调查和地理数据分析。

1. 地理图像教学的示范模式地理图像教学的示范模式是指教师通过合理使用地理图像资料，展示地球各种自然现象和人类活动，通过讲解和解读图像内容，帮助学生理解地理知识。

这种模式下，教师要选取地理图像资料，并进行充分的解读和分析，指导学生观察和分析地理图像，帮助学生理解地理知识，并激发学生对地理学科的学习兴趣。

地理图像教学的合作模式是指学生之间相互合作，共同观察、分析、解读地理图像。

在这种模式下，教师可以组织学生进行小组合作，让学生之间相互讨论和合作，共同解读地理图像内容，从而增强学生的地理直观感受，培养学生的分析能力和合作能力。

初中地理教学视觉教学第一篇范文在当今快速发展的教育领域，视觉教学已成为一种重要的教学方法，尤其在初中地理教学中，视觉教学更是发挥着不可忽视的作用。

本文将详细探讨初中地理教学中的视觉教学策略，以期为初中地理教师提供一定的借鉴和启示。

1. 视觉教学的概念及意义视觉教学是指在教学过程中，教师运用图像、图表、地图、模型等视觉元素，引导学生通过观察、分析、思考、实践等环节，掌握知识、培养能力、提高素质的一种教学方法。

视觉教学具有直观、生动、形象、易懂等特点，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

在初中地理教学中，视觉教学具有重要意义。

地理学科涉及大量的地理信息、地理现象和地理规律，这些内容往往需要通过视觉元素进行展示和解释。

通过视觉教学，教师可以将抽象的地理知识具体化、形象化，使学生更容易理解和记忆。

同时，视觉教学也有助于培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生的地理素养。

2. 初中地理视觉教学策略2.1 运用地图开展教学地图是地理教学中最基本的视觉工具，初中地理教学应充分运用地图开展教学。

教师可以引导学生阅读地图，学会从地图中获取有价值的信息；可以运用地图进行位置、范围、分布等方面的教学；还可以通过绘制地图，培养学生的空间思维能力。

2.2 利用图像和图表展示地理信息图像和图表是地理教学中常用的视觉教学资源。

教师可以运用图像展示地理现象的形态、特征和变化，如气候、地形、植被等；可以利用图表呈现地理数据，分析地理规律，如人口分布、经济发展、资源利用等。

通过图像和图表的展示，学生可以更直观地理解地理知识。

2.3 制作多媒体课件丰富教学手段多媒体课件将文字、图像、声音、动画等多种媒体融合在一起，具有很强的表现力和互动性。

在初中地理教学中，教师可以运用多媒体课件进行教学，如制作地球仪、地形模型等，使地理知识更加生动有趣。

同时，多媒体课件还可以实现人机交互，引导学生主动探究地理知识。

2.4 组织实践活动提升学生实践能力视觉教学不仅限于课堂上的演示和讲解，还可以组织学生进行实地考察、观测、实验等活动。

分析初中地理教学中图像教学摘要在初中地理课堂教学中，不同图像有不同特性，需根据课堂教学程序、教学方法与思路则，而设置不同的用处。

在初中地理图像教学中，教师应根据新课程教学目标，灵活运用各种图像进行课堂教学，同时引导学生学会读地图语言，切实提高他们地图能力。

关键词图像教学初中地理图像知识读图能力在初中地理的教学方面，如何利用图像进行教学是教育教学中一个基本且重要的方法。

地理教学的重要性，是教会学生如何利用地图查找相关地理信息，从而培养学生养成从图像上获取更多的地理线索和知识的能力。

让学生能够利用其所学到的知识来绘制简易图像，来帮助自己解决在地里方面遇到的困难和问题。

这是需要教师良好的运用图像来逐步发展学生对图像的思维扩展能力和解决地理问题的能力。

一、对地理图像教学的重视由于地理科目的特殊性，我们必须教导学生们学会利用地图来学习地理，这样才能够更亲近地理，了解地理知识。

地图就好比是一个摄取知识的源头，也是帮助学生理解知识的一个重要手段和方法。

所以，教师千万不能忽视图像教学在地理科目中的重要性，教师一定要学会让学生如何正确熟练的使用地图，培养学生简单绘图，记忆地图的能力。

新旧教材相比之下，新教材已经把原有的黑白图片更换成了彩色，也添加了很多活动内容。

这让教师的教学过程中更加丰富多彩，文字与彩图的结合，可以增强学生们的看图兴趣，更好的改善了地理课堂。

这也是新教材的目的所在。

更好的让学生们掌握更多的地理知识，也增添了课堂的教学氛围，利用图文结合的方式，来达到让学生巧妙掌握地理知识的一个更快更高效的途径手段。

二、对图像知识的基本掌握要培养学生在地理科目里的读图分析能力，首先要让他们更准确细致的了解地图的基本知识框架和构造。

地图的基本知识主要包括地图要素（方向、比例尺、图例、注记等）和地图分类（普通地图，专题地图）等。

地理教学中地图学习基本的目标就是让学生们能够了解地图的性质，就是地图是用来干什么的？地图是记录和传递地理信息的工具，达到这个目标，才能明了为什么要学习地图，才知道从地图上可以获取很多地理知识，才会在需要地理信息时借助于地图。

试分析初中地理图像教学策略关键词：初中地理；图像教学；策略中图分类号：g633.51文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0236-01对于初中地理来说我们只有把初中地理和生活稳步的结合在一起，才能够让学生学好地理知识，能够更好的掌握地理知识，能够真正的识图、绘图并且了解图。

而且为了实现教学目标，我们应该要求教师从学生的角度出发，从以人为本的理念着手，进行地理图像的教学，只有这样学生才能够更好地吸纳和溶解知识，并且能够深刻的将其印在脑海里。

1.从生活中体现地理图像教学学习的最终目的就是学有所用，就是增长自己的知识，丰富自己的内涵，锻炼自己的思维方式。

初中图像地理教学更是如此，那么如何才能够学好地理教学，我们就应该将地理和生活稳步的结合在一起，这样才能够让学生真正的学好地理知识，学好地理图像知识。

我们可以从几个方面进行教学，比如说我们通过地图进行地理图像教学，地图作为初中地理教材中必须存在的一种插图，作为学生学习地理图像教学的一个必然工具。

教师可以在进行教学的时候，在生活中找到一些相关的地理图像，然后进行知识点的讲解和教学。

教师在进行教学之前，应该让学生提前预习，对于地图应该有大体上的了解，然后教师应该充分了解读图的步骤以及注意事项，然后根据实际需求进行教学，让学生能够准确的找出海洋、陆地的位置，能够准确的找出经纬位置，能够准确的找出地形位置。

教师还应该做的就是根据历史知识，然后找出一些地理位置，最后教师可以指定一些方案然后对于地理进行分布，然后进行更好的记忆。

我们可以就地图然后进行讲解，让学生一个一个的走向讲台，然后指着地图中的位置进行学生和学生的互动，可以讲台上的学生进行提问，讲台下的学生进行回答，这种方式不仅可以让学生更好的进行学习，而且还能够很好的缓解同学之间的关系，而且还能够使得教师和学生的关系更加的融洽和谐。

2.从生活中观察图像进行图像教学伴随着新课改的来临，教师的角色不再只是教师的角色，还扮演着朋友的角色和长辈的角色，要求教师能够放下身价和学生打成一片，从而更好地进行学习。

Ａｂｔａ ｔＴ ｅｅｅｉ ｂｎ ａｔｉ ｇ ｓｉ ｕ ｉ ｃｏｌｎｗ ｓ ｃ ｈ ｒ ｘ ｔａｕ ｄｎ ｍａｅ ｎｊｎｏ ｓｈ ｏ ｅ ｒ ｓ ｒ
ｇ ｏ ｒｐ ｙ ｔａ ｈ ｎ ｔ ｒ ｌ， ｉｈ ｐ ｓ ｅ ｓ ｔ ｅ ａ ｖ ｎ ａ ｅ ｆ ｅ ｇ ａ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍａｅ ｉ ｓ ａ ｗｈ ｃ ｏ ｓ ｓ ｈ ｄ ａ ｔｇ ｏ
初 中地理教 学 中的 图像教 学探析
李亚楠
（ 江苏省运河中学初 中部 江苏・ 徐州 ２ １０ ） ２３ ０
中 图分 类 号 ： ３ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ７ ９ （ ０ ）０ ０ ７ — ２ １７ — ８４ ２ １ ３ —０ ２ ０ ６ １
摘 要 初 中地 理 的 新教 材 中 有 丰 富 的 图像 ． 括 景 观 图 、 包 示 意 图 、 图 、 计 图 和分 布 图 等 等 。 这 些 图像 具 有 形 象 直 地 统 观 、 息 量 大 等 优 点。 新 课 程 标 准 中也 明确 指 出 ． 生 应 该 信 学 具 备 使 用 地 理 图表 和 地 图 的技 能 因此 ．在 初 中地 理教 学 中． 应该 充 分 地 利 用 好 教 材 中的 图像 ． 高 地 理 图像 教 学 的 提 质 量和 水 平 ， 而 增 强 学 生 的主 体 地 位 ． 化 课 堂教 学 本 从 优 文 主 要介 绍 了初 中地 理 图像 教 学 的 几 种 类 型 ． 阐述 了在 初 中地 理 教 学 中进 行 图像 教 学 的 步 骤 ．提 出 了初 中地 理 图像
图主要 阐述的是地理现象或者地理 事物的形成 ，在教材 中 常常和统计 图一起 出现 。在进行示意图教学的过程 中， 教师 应该先让学生明确地理事物所处 的位 置 ，然后让学 生对 其 要素状况进行分析 ， 再次揭示 出地理现象 的发展历 程 ， 最后 归 纳 出其 中 的规 律 。 １３初 中地理的景观图教学 ． 初中地理教材中所具有 的景观 图主要包括描绘 图和摄 影 图这两种类型 。相 比较而言 ， 摄影 图比较真 实 ， 描绘 图 而 的重点则比较突出。景观 图比较容易吸引学生的兴趣 ， 是 但 因为地理环境具有复杂性 和广 阔性 ，所以很多地理现象 与 地理事物是学生不能直接想象到的。这时候 ， 如果积极利用 好地理教材 中的景观 图， 进行好 景观 图教学 ， 那么就有利 于 增强地 理事物 的直观性 ， 加深学生 的理解 。 １４初 中地里的统计图教学 ． 所 谓地 理统计图指的是借助 于数字资料 ，对地理事 物 间的数量关 系进行形象直观反应 的图像 。利用统计 图进行 地理教学 ，有助于帮助学生揭示地 理现象和地理事物 的发 展 规律 ， 从而有助于增强学生 的分析能力与观察 能力 。对统 计图进行仔细认真的分析还能够推 导出地理现象或者地理 事物所具有 的特征 ， 从而帮助学生得 出正确结论 。

浅论初中地理教学中的图像教学【摘要】初中地理的教材中包含着大量的图像，比如地图、示意图、景观图、分布图和统计图等等，这些图像具有信息量大、形象直观的优点。

随着新课程标准的不断发展进步，初中地理教学中对识图读图能力的要求越来越高，初中生应该具备利用和使用图像的技能。

在这种背景下，初中的地理教学要充分利用好教材中的图像，不断提高图像教学的水平和质量，从而突出学生的主体性地位，优化地理教学的同时提高学生的地理素养。

【关键词】初中地理；地理教学；图像教学；主体地位；读图识图在初中地理教材中，图像是非常重要的部分，是一种重要的地理语言、一种比较独特的地理信息的表现方式，也是学生可以利用的有效学习工具。

图像教学是初中地理教学的特点和优点，几乎所有的地理内容都可以用图像来表达。

教师如果利用好了图像，并对学生进行积极的引导，学生可以准确地理解把握较为抽象的内容，进而可以得到直观、形象的印象，加深印象的同时学到了地理知识。

因此，在初中地理教学中，教师应该注重图像教学，努力培养学生读图识图的兴趣，调动学生对地理知识学习的兴趣。

一、初中地理教学中图像教学的类型在初中地理教材中，图像的种类非常多，因此图像教学也分为不同的类型，下面就具体介绍一下几种图像教学类型：（一）地图教学在初中地理教材中地图是最为常见的插图，是学生学习地理知识的必要工具。

教师在地图教学时，首先要了解读图的要求，引导学生进行读图；其次要引导学生定位，根据实际情况确定地理事物的经纬度、地形位置和海陆位置等；然后教师要引导学生寻找地理事物和地理现象的关系，加深学生的认识理解；最后教师要要求学生记忆大纲中规定的内容。

（二）示意图教学在初中地理教材中，示意图大部分是成因示意图主要阐述地理事物或者地理现象的形成，经常和统计图一起出现。

教师在示意图教学时，要让学生确定好地理事物的位置，然后分析各种要素，揭示地理现象的发展过程，最终归纳出结论规律。

（三）景观图教学景观图通常主要包括摄影图和描绘图两种类型，描绘图注重突出重点，摄影图注重真实性，景观图相比较而言更能吸引学生的兴趣。

浅谈初中地理教学中的图像教学随着教育技术的不断进步，图像教学在初中地理教学中扮演着越来越重要的角色。

图像教学是指通过图片、地图、图表等图像形式来进行教学，它具有直观、生动、形象的特点，能够帮助学生更好地理解和掌握地理知识。

本文将从图像教学的优势、实施方法和注意事项等方面进行深入探讨，旨在为初中地理教学提供一些有益的借鉴和参考。

一、图像教学的优势1. 直观形象地理知识往往与具体的地理要素、地貌景观、自然环境等相关联，通过图像教学可以直观地展现给学生，使学生能够清晰地看到、感受到这些地理要素，从而更深刻地理解和把握地理知识。

2. 生动有趣通过图像教学，可以用生动的图片、图表来展现地理知识，使抽象的地理概念变得具体生动起来，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动积极地参与到地理学习中来。

3. 强化记忆图像在人的大脑中的处理速度远远快于文字，通过图像教学可以更快速地让学生理解并记住地理知识，从而提高教学的有效性。

二、图像教学的实施方法1. 利用多媒体教学手段多媒体教学手段包括投影仪、电视、计算机等，可以将丰富多彩的地理图片、地图、动画等呈现给学生，具有视觉冲击力和趣味性，能够更好地吸引学生的注意力。

2. 利用板书、图表在课堂上，教师可以结合板书和图表来进行图像教学，通过简单明了的图表和绘制的图画来呈现地理知识，能够更贴近学生的生活和实际，使地理知识更加具体和形象。

3. 实地考察和案例教学图像并不仅限于平面的图片和图表，实地考察和案例教学也是图像教学的重要手段。

通过组织学生到地理实地，亲自体验和观察不同地理环境，可以让学生更加深刻地理解和掌握地理知识。

三、图像教学注意事项1. 选择合适的图像教师在进行图像教学时，应该根据教学内容和学生的实际情况选择合适的图像。

图像要能够生动形象地展现所要表达的地理知识，不能太复杂或者太简单，以便学生更好地理解和接受。

2. 合理搭配文字说明图像教学不能仅仅依靠图片和图表，还需要合理搭配文字说明，教师可以通过口头讲解或者书面说明来辅助图像教学，帮助学生更好地理解和吸收地理知识。

初中地理教学中的图像教学策略地理是一门以地球为研究对象的学科，其内容包括地球的形状、地球上的自然环境和人文环境等方面的知识。

在初中地理教学中，利用图像教学策略可以帮助学生更好地理解和记忆地理知识。

以下是一些初中地理教学中常用的图像教学策略。

1. 地理地图教学：地理地图是地理教学中不可或缺的工具之一。

在教学过程中，教师可以利用地理地图展示各种自然地理和人文地理现象，让学生通过观察和分析地图上的图像和符号来了解地球表面的地理现象。

在讲解地球板块运动时，可以用地球板块分布图表现地球板块的位置和运动方向，让学生直观地了解地球板块运动的规律。

2. 高清图片展示：在地理教学中，一些地理现象和地貌往往难以通过简单的描述和解释来让学生形象地理解。

此时，教师可以准备一些高清图片与学生分享，让学生通过图片观察地理现象的细节和特征。

在讲解沙漠地理特征时，可以给学生展示一些真实的沙漠图片，让学生直观地感受沙丘、沙暴等特征。

3. 实物模型展示：通过利用实物地理模型可以让学生更好地理解地理现象的形成和变化。

在教学关于地形的内容时，可以使用地球仪、喷泉模型等实物模型，让学生直观地了解地球表面的地形和地貌的形成过程。

4. 多媒体资源利用：在现代教学中，多媒体资源已经成为不可或缺的教学手段。

利用多媒体资源可以实现对地理现象的动态展示，增强学生的学习兴趣和理解能力。

通过播放地震、火山爆发、气候变化等地理现象的视频，可以让学生更直观地感受到这些地理现象的强烈震撼力。

5. 虚拟实境教学：利用虚拟实境教学技术，可以使学生身临其境地体验和观察地理现象。

通过虚拟实境技术可以实现学生在珊瑚礁海域的潜水体验，让学生感受海底生物多样性和海洋生态系统的脆弱性。

在初中地理教学中，图像教学策略是一种非常重要的教学手段。

通过直观的图像展示，可以帮助学生更好地理解和记忆地理知识，提高学生的学习兴趣和参与度。