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小学四年级上册科学实验报告一、实验名称：探究种子的萌发条件二、实验目的1、了解种子萌发所需要的条件。
2、观察并记录不同条件下种子的萌发情况。
三、实验材料1、四个透明塑料杯。
2、适量的绿豆种子。
3、湿润的纸巾。
4、标签纸。
5、冰箱。
四、实验步骤1、准备四个透明塑料杯，分别贴上标签：A、B、C、D。
2、在每个杯子的底部铺上湿润的纸巾。
3、在 A 杯中放入适量的绿豆种子，然后将杯子放置在室温、有充足光照的地方。
4、在 B 杯中放入与 A 杯相同数量的绿豆种子，将杯子放入冰箱冷藏室（温度较低），保持纸巾湿润。
5、在 C 杯中放入与 A 杯相同数量的绿豆种子，加入少量的水，使纸巾湿润，然后用保鲜膜密封杯子口，放在室温、无光照的地方。
6、在 D 杯中放入与 A 杯相同数量的绿豆种子，但不加水，将杯子放置在室温、有充足光照的地方。
五、实验现象观察与记录1、每天观察并记录各个杯子中种子的萌发情况，包括种子是否膨胀、是否长出胚芽和胚根等。
第一天：A 杯中的种子开始吸水膨胀。
B 杯中的种子没有明显变化。
C 杯中的种子也开始吸水膨胀。
D 杯中的种子没有变化。
第二天：A 杯中的部分种子长出了白色的胚根。
B 杯中的种子仍然没有明显变化。
C 杯中的种子继续膨胀，有几颗开始露出胚根。
D 杯中的种子依然没有动静。
第三天：A 杯中的种子大部分都长出了胚根，有些还长出了胚芽。
B 杯中的种子有轻微的膨胀。
C 杯中的种子多数长出了胚根和胚芽。
D 杯中的种子还是没有变化。
第四天：A 杯中的种子已经长成了幼芽。
B 杯中的种子开始长出胚根。
C 杯中的种子幼芽继续生长。
D 杯中的种子仍然没有萌发。
第五天：A 杯中的幼芽长得更高更壮。
B 杯中的种子长出了胚根和胚芽，但生长速度较慢。
C 杯中的幼芽生长良好。
D 杯中的种子依旧没有萌发。
六、实验结果分析1、 A 杯中的种子在室温、有充足光照且湿润的条件下，能够正常萌发并快速生长。
2、 B 杯中的种子由于处于低温环境，萌发速度较慢。
教科版四年级科学上册实验报告单教科版四年级科学上册实验报告单（1）实验名称：室内外温度的测量与比较实验器材：温度计、线、笔实验步骤：1、取一支温度计，用线2、将温度计悬挂，（离地面1.5米左右，不能靠拢，在室外注意通风，阳光不能直射温度计）。
3、读数。
4、记录并比较。
实验结果：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。
（2）实验名称：气温的测量实验器材：温度计实验步骤：1、选择两个地点：阳光下和背阴处来测量它们的温度; 2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、傍晚的气温。
实验结果：阳光下的温度高，背阴处的温度低，说明测量气温时应该选择背阴的地方。
（3）实验名称：测量降水量活动实验器材：雨量器实验步骤：1、用喷水壶模拟降水，记录好时间。
2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度3、换算成24小时，核对雨量等级。
实验结果：根据24小时内测的降水量，对照等级表，确定了下雨的等级。
4.实验称号：观察食盐、沙在水中的状况实验器材：烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。
实验步骤：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
你有什么发现？2、取一小匙淘洗干净的沙，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
你有什么发觉？3、比较食盐和沙在水中的状况。
实验成效：食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解。
（5）实验称号：观察面粉在水中溶解了吗实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。
实验步骤：1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
2、你发现了什么？实验结果：面粉在水中没有溶解。
（6）实验名称：过滤食盐、沙和面粉与水的混合物实验器材：铁架台1个、漏斗一个、烧杯6个、玻璃棒3根、滤纸三个、（面粉、沙、食盐）溶液三份。
实验步骤：1、折叠过滤纸。
2、将折叠好的过滤纸放入漏斗中。
3、将漏斗放在铁架台上漏斗下放好接盛滤液的烧杯。
4、分别倾倒食盐溶液、沙和水的混合物、面粉和水的混合物过滤5、观察比较滤纸，记录观察实验成效。
四年级科学实验教学总结三篇1. 实验名称：水的沉降实验目的：让学生通过观察水的沉降现象，认识到水是有重量的。
实验过程：准备两个相同大小的普通透明玻璃杯以及水。
将两个玻璃杯都装满水，让学生先观察两杯水的状态并思考一下哪个杯子放在手上比较重。
接着，让学生将其中一个杯子放在桌子上，观察其内部发生的变化，水慢慢沉降，杯中的水面上升了。
学生可以用卷尺或手指等物品来测量两杯水的高度，可以发现这两个杯子的水都是一样多的，但是空杯比水杯轻多了。
实验总结：本次实验通过简单的观察水的沉降现象，让学生对水的重量有了初步的认识，同时也知道了物体的重量是有质量决定的，希望学生能够在今后的学习中加深对这些知识的理解和掌握。
2. 实验名称：植物的生长实验目的：让学生通过观察实验结果，认识到植物的种子的生长过程以及对植物生长的影响因素。
实验过程：准备两盆土，分别加入适当的营养素，每盆土上种一株相同的花卉，用一些小石子在两盆土之间隔开一段距离。
每天给植物适量的水，让学生每天观察植物生长的情况，并记录下来。
当植物长出嫩芽并长出小叶子时，让学生对其进行比较，了解不同种土壤和营养对植物生长的影响。
实验总结：通过这次实验，学生们对植物生长的一些关键因素有了更深入的了解，知道了不同的土壤和营养对植物的生长有着重要作用，同时也更加了解了科学实验的方法和过程，希望学生们能够在今后的学习中加强实验素养，更深入地探究自然的奥秘。
3. 实验名称：水的升华实验目的：让学生通过观察水的升华现象，了解水的升华是一种物质的物理变化过程。
实验过程：将一小杯水放在室温下，让学生观察其内部十分清晰的液面，然后让学生加入少许食盐、砂糖等物质，让学生再次观察，发现这些物质已经完全溶解在水中，没有留下任何痕迹。
接着，将加入食盐和砂糖的杯子放在室温下，一段时间后让学生观察，发现水已经从杯中完全消失，没有留下任何物质，说明水经过了升华，留下了无色的盐和糖的颗粒。
实验总结：通过本次实验，学生们探究了物体的升华现象，了解了这是一种物质的物理变化过程，同时也学会了观察实验现象，分析实验结果，希望通过积极参与实验，学生们能够在科学实验中培养出独立思考的能力，探索发现自然世界中更多的奥秘。
科学四年级上册实验报告单科学四年级上册实验报告单实验一：水的沸点实验目的：观察水的沸点变化。
实验材料：水、烧杯、温度计、火源。
实验过程：首先，将适量的水倒入烧杯中。
然后，将温度计插入水中，确保温度计底部与水平面接触。
接下来，将烧杯放在火源上加热。
观察并记录温度计上的温度变化。
当水开始沸腾时，记录下水的沸点温度。
最后，关闭火源，等待水冷却。
实验结果：在我们的实验中，水的沸点温度为100摄氏度。
实验分析：根据实验结果，我们可以得出结论：水在常压下的沸点温度为100摄氏度。
这是因为水在加热过程中，温度逐渐升高，当温度达到100摄氏度时，水开始沸腾，水分子变为水蒸气分子释放到空气中。
实验二：空气的存在实验目的：验证空气的存在。
实验材料：玻璃瓶、蜡烛、火柴。
实验过程：首先，将玻璃瓶倒置放在平坦的桌面上。
然后，点燃一支蜡烛，等待蜡烛燃烧产生火焰。
接下来，将火柴迅速放入玻璃瓶中，并立即将瓶口紧密地盖住。
观察并记录下实验现象。
实验结果：在我们的实验中，蜡烛的火焰逐渐熄灭。
实验分析：根据实验结果，我们可以得出结论：玻璃瓶中的空气被火焰燃烧所需的氧气消耗殆尽，导致蜡烛的火焰熄灭。
这说明空气是由氧气和其他气体组成的，而氧气是维持火焰燃烧的必要条件。
实验三：光的传播实验目的：观察光的传播路径。
实验材料：手电筒、白纸、半透明玻璃。
实验过程：首先，将白纸固定在平坦的桌面上。
然后，将手电筒打开，将其光线照射在白纸上。
接下来，将半透明玻璃放置在光线传播路径上。
观察并记录下实验现象。
实验结果：在我们的实验中，光线经过半透明玻璃后，改变了传播方向。
实验分析：根据实验结果，我们可以得出结论：光线在传播过程中会受到物体的阻挡和折射，从而改变传播方向。
这说明光是一种能够传播的电磁波，它可以在真空或介质中传播，而且在传播过程中会发生折射现象。
实验四：声音的传播实验目的：观察声音的传播路径。
实验材料：铃铛、细绳、木板。
实验过程：首先，将细绳系在铃铛上，并将其悬挂在空中。
四年级科学上册实验报告单实验名称：植物的土壤需求
实验日期：2022年9月1日
实验对象：小麦种子
实验目的：通过观察小麦的生长情况，了解植物生长所需的土壤条件。
实验器材：小麦种子、三种不同的土壤、水壶、浇水器
实验步骤：
1. 在三个盆中分别盛放三种不同的土壤。
2. 将15颗小麦种子均匀地分配到三个盆中。
3. 每天定时给三个盆中的小麦浇水，保持土壤湿润。
4. 每周观察小麦的生长情况，记录株高、叶片数量和叶片颜色。
实验结果：
通过实验观察，我们得到了以下实验结果：
1. 盆1中的小麦生长得最好。
其株高为10厘米，叶片数量为5片，叶片颜色鲜绿。
2. 盆2中的小麦株高为8厘米，叶片数量为3片，叶片颜色略
带黄色。
3. 盆3中的小麦生长情况较差，株高为6厘米，叶片数量为2片，叶片颜色较黄。
实验结论：
1. 植物生长所需的土壤条件不同，不同的植物对土壤的要求也
不同。
2. 盆1中的土壤适合小麦生长，盆3中的土壤不适合小麦生长。
3. 土壤的质地、水分含量和养分含量是影响植物生长的重要因素。
实验总结：
通过本次实验，我们了解到植物生长所需的土壤条件和影响植
物生长的重要因素，对我们日后的池塘养护和环境保护都有很大
帮助。
同时，本次实验也让我们掌握了实验的基本步骤和方法，
提高了我们的动手实验能力。
四年级科学实验报告单实验名称，植物的生长实验。
实验目的，通过观察和记录植物在不同条件下的生长情况，了解植物生长的基本规律。
实验材料，小花盆、土壤、水壶、测量尺、种子（小麦或豌豆种子均可）。
实验步骤：1. 准备工作，将小花盆填满土壤，用测量尺测量并记录土壤的深度，然后在土壤中挖一个适当大小的坑，放入种子，并轻轻覆土。
2. 实验组设置，将准备好的小花盆分成三组，分别标注为A组、B组和C组。
3. 实验条件设置：A组，每天给予适量的水，并放置在阳光充足的地方。
B组，每天给予适量的水，但将其放置在阴暗潮湿的地方。
C组，不给予任何水分，放置在阳光充足的地方。
4. 观察记录，每天观察并记录每组植物的生长情况，包括植物的高度、叶片的数量和颜色等。
5. 实验时间，连续观察记录7天。
实验结果：经过7天的观察记录，我们得出了以下结论：A组，在充足的水分和阳光下，植物生长良好，叶片翠绿，高度增长明显。
B组，在充足的水分但缺乏阳光的条件下，植物生长缓慢，叶片呈现黄绿色，高度增长较少。
C组，在缺乏水分但充足的阳光下，植物生长停滞，叶片逐渐枯萎。
结论：通过这次实验，我们发现植物的生长受到水分和阳光的影响很大。
充足的水分和阳光有利于植物的生长，而缺乏其中一项条件都会导致植物生长受阻甚至停滞。
因此，在日常生活中，我们要给植物提供适量的水分和阳光，才能让它们茁壮成长。
总结：通过这次实验，我们不仅深入了解了植物生长的基本规律，还培养了我们的观察力和记录能力。
希望我们在今后的学习中，能够继续保持对科学的好奇心，勇于探索，勇于实践，让我们的知识之树茁壮成长。
第1篇一、前言科学，是探索未知、揭示真理的学问。
为了培养我们对科学的兴趣和探索精神，学校组织了一次四年级科学探索实践活动。
在这次活动中，我们走进实验室，亲自动手操作，通过实验验证科学原理，收获颇丰。
以下是我对这次科学探索实践活动的总结报告。
二、活动背景随着科技的飞速发展，科学知识在日常生活中扮演着越来越重要的角色。
为了提高我们的科学素养，学校特意组织了这次科学探索实践活动。
活动旨在让我们在轻松愉快的氛围中，了解科学原理，培养动手能力，激发我们对科学的热爱。
三、活动过程1. 实验室参观活动开始，我们首先参观了学校的实验室。
在实验室里，我们看到了各种各样的实验器材，如试管、烧杯、显微镜等。
讲解员老师向我们介绍了实验室的基本设备和实验原理，让我们对科学实验有了初步的认识。
2. 实验操作接下来，我们分组进行了实验操作。
以下是几个实验项目的详细过程：（1）溶解实验：我们通过观察糖在水中溶解的过程，了解了溶解度的概念。
实验过程中，我们亲手操作，观察了糖在不同温度下的溶解速度，感受到了科学实验的乐趣。
（2）浮力实验：我们利用塑料瓶、水、沙子等材料，制作了一个简易的浮力实验装置。
通过观察塑料瓶在水中上浮、下沉的现象，了解了浮力的原理。
（3）燃烧实验：我们用蜡烛、火柴、酒精灯等工具进行燃烧实验。
实验过程中，我们学会了如何安全地使用火源，了解了燃烧的条件和灭火的方法。
3. 实验总结实验结束后，我们进行了实验总结。
每组选派代表分享实验过程中的心得体会，其他同学也积极发言，提出了自己的疑问。
通过讨论，我们不仅巩固了实验知识，还提高了团队协作能力。
四、活动成果1. 提高了科学素养：通过本次实践活动，我们对科学实验有了更深入的了解，提高了自己的科学素养。
2. 培养了动手能力：在实验过程中，我们亲自动手操作，锻炼了自己的动手能力。
3. 激发了对科学的兴趣：通过实验，我们感受到了科学的魅力，激发了我们对科学的热爱。
4. 增强了团队协作能力：在实验过程中，我们互相帮助、共同解决问题，增强了团队协作能力。
级上册(11个)●实验名称：食物营养成分（2、我们的营养）实验器材：酒精灯、碘酒、馒头、滴管、瘦肉、花生、白纸、碟子实验目的：检验食物营养的成分实验步骤：1、把少量米饭放在碟子上，用滴管向米饭上滴2-3滴碘酒，观察发生的现象。
2、把花生放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。
3、将切成细条的瘦肉放在酒精灯火焰上灼烧，注意闻一闻，有什么气味？实验现象及结论：1、加入碘酒后，米饭变成蓝色，说明大米中含有淀粉。
2、在白纸上挤压花生后，会在纸上留下油迹，说明花生中含有脂肪。
3、将瘦肉在火上烧后，会闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味，说明瘦肉内含有蛋白质。
●实验名称：溶解（4、水变咸了）实验器材：烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、沙子、粉笔末、高锰酸钾实验目的：认识溶解的特点，理解溶解的定义。
实验步骤：1、先在烧杯中分别倒入约三分之二的清水。
2、用药匙取取适量的食盐、面粉、粉笔末、高锰酸钾，分别放入烧杯中，用玻璃棒分别搅拌。
在搅拌时，要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。
3、搅拌后，静置一会儿，观察溶解的情况。
注意：要注意观察材料在水中的变化，药品取量要适宜，搅拌时玻璃棒不要碰杯壁。
实验现象：食盐、高锰酸钾颗粒在水中看不见了，沙子、粉笔末在水中不溶解。
实验结论：像食盐、高锰酸钾那样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降下来，这种现象叫做溶解。
像沙子在水中那样，就叫不溶解。
●实验名称：怎样加快溶解（5、怎样加快溶解）实验器材：烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、小锤、冷水、热水、白砂糖实验目的：探究物体溶解的快慢与哪些因素有关实验步骤：（一）1、在两个烧杯内分别倒入等量的水。
2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。
3、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯中的水，观察比较实验过程所发生的变化。
实验现象及结论：搅拌的烧杯中冰糖溶解得快，不搅拌的烧杯中冰糖溶解得慢。
说明搅拌可以加快溶解。
（二）1、在两个烧杯内分别倒入等量的热水和冷水。
人教版小学科学四年级下册实验报告范例
大全
实验一：植物的呼吸
实验目的：
通过观察绿萝植物的吸氧和排气现象，了解植物的呼吸过程。
实验材料：
绿萝植物、透明塑料袋、橡皮筋、透明、水
实验步骤：
1. 将绿萝植物放入透明中；
2. 用透明塑料袋将封口，并用橡皮筋固定；
3. 等待几个小时，观察透明内的变化；
4. 记录植物放入前后的外观变化。
实验结果：
1. 实验开始时，绿萝植物外观正常；
2. 经过几个小时，透明内出现水汽，绿萝植物外观发生了变化。
结论：
由于植物进行呼吸作用，吸收了周围的氧气，并排出了二氧化碳，导致透明内水汽的出现和绿萝植物外观的变化。
实验二：水的三态变化
实验目的：
观察水在不同温度条件下的三态变化。
实验材料：
水、冰块、电热水壶
实验步骤：
1. 将水倒入电热水壶中，并调至不同的温度；
2. 将冰块放入一个中；
3. 将温度逐渐提高，观察水和冰的变化；
4. 记录水的变化过程和外观特点。
实验结果：
1. 在低温下，水变成冰块，形状呈固态；
2. 在适中的温度下，水呈液态，流动性强；
3. 在高温下，水变成水蒸气，呈气态。
结论：
水在不同温度下存在三态变化，从低温到高温分别为固态、液态和气态。
...
（继续编写其他实验报告范例）。
四年级上册科学实验报告
实验主题：探究水分的存在形态
实验目的：了解水分的存在形态，掌握简单的水分实验方法。
实验材料：有水的植物、硬果实、巧克力、塑料袋、小勺、天平、加热器、容器、电子秤、试管。
实验步骤：
一、水分的存在形态
1. 带有水的植物
将一片带有水分的植物叶片切碎，放入一只容器中，用电子秤称重，记录下重量，放置在室内通风处，达到风干状态后再次称重记录下重量，比较两次重量的变化，可以了解植物叶片中水的存在形态。
2. 硬果实
在同一温度下取一些硬果实，用电子秤称重，记录下重量，然后将其放在加热器上加热，直到全部水分挥发，并且烤干为止，再称重，比对两次称重的重量，了解硬果实中的水的存在形态。
3. 巧克力
以同样的方式对一块巧克力进行实验，记录下巧克力的重量，在室内用塑料袋包好巧克力，然后放到较高的温度处融化，融化后再将塑料袋在冰箱中冷却，冷却后量取巧克力的重量，比较两次称重的差距，可以了解巧克力中的水的存在形态。
二、水分实验方法
使用试管取少量水，将其加热，记录下变化，可以观察到水在不同的温度下会出现不同的状态。
结论：
通过本次实验，我们探究了水分的存在形态和水分的实验方法。
水可以以不同的形式存在于物质中，包括固态、液态和气态。
我
们可以通过简单的实验逐步了解水分的存在形态和实验方法，进
一步掌握科学知识。
小学科学四年级上册实验第一单元天气天气这一单元以天气为主题，学生将了解天气的一些基本特征：云量、降水量、风和气温。
同时学生也将在学习的过程中使用温度计测量气温，制作简易风向标测量风向，自制简易雨量器测量降雨量。
`1.实验内容：测量室内外的温度器材：温度计规范操作要点：（1）手拿温度计上端（拇指、食指和中指）。
（2）观测时，等示数稳定时再读数（小液泡虽然敏感，但也需要一个变化过程，这个过程约2-3分钟）。
（3）视线要和温度计的示数保持相平。
（4）读数时，不要对着温度计说话，避免呼出的气影响温度。
操作的建议：（1）室内温度的测量，可以在教室里挂一支温度计，便于全班同学观测。
（2）每天测量温度的时间和地点要一致，室外阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温。
（3）温度计是易碎玻璃仪器,要轻拿轻放用好后要入盒，避免放在桌子上滚落地上打碎。
链接：1．测高温时用水银温度计，[100摄氏度以上]。
测低温时用酒精温度计。
2．温度计打碎了怎么办（1）用硫磺粉撒在上面，让它与水银发生化学反应，生成无毒化合物。
（其实这是最好的办法）（2）若没有，可以用吸尘器，但必须要彻底清洁吸尘器。
（3）将碎片收集（不要碰到手），包好倒入垃圾箱。
水银用纸是吸不上的，所以要用扫的。
不要见水。
你的伤口没碰上就没事，若不太确定，最好去趟医院，水银是重金属，有剧毒！！还有，收拾完一定要开窗通气，这一点切记切记！3．在温度计测量液体温度时, 正确的方法是:A 手拿温度计上端，将其竖直放入水中。
B 温度计的玻璃泡要完全浸没在水中，玻璃泡不要碰烧杯的侧壁和底部。
C 示数稳定时再读数。
读数时，要让玻璃泡继续停留在水中。
D 视线要和温度计的示数保持相平。
2．实验内容：制作风向标测风向。
实验材料：吸管1根、硬纸板1张、带橡皮铅笔1支、剪刀、大头针1枚规范操作要点：1．选一根硬一点的吸管（或麦秆），在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。
2．用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。
分别插入吸管两端的缝隙，并固定。
3．用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。
4．剪一个圆形纸板，写上东、南、西、北、东北、东南、西南、西北8各方向，然后中间戳洞，把铅笔插入圆形纸板。
5．确定好方向（可借助指南针），与圆形纸板上的方向一致，然后测定风向。
注意点：1．到空旷的场地上测风向。
2．指南针的正确使用：方向的测定可借助指南针，指南针平方,待指针静止时,轻轻转动指南针盒,使磁针的南北两极和盒上标明的南北方向一致,这时指针盒上标明的方位就于实际方向相对应。
指南针务必要远离以下列举的各种物品，才可避免磁针发生错乱：指南针应离铁丝网10米，高压线55米，汽车和飞机20米，以及含有磁铁如磁性容器等10米。
3．实验内容：做雨量器测降水量。
实验材料：直筒的透明杯1个、喷壶或（洗澡喷头）、纸条1张、直尺1把规范操作要点：1．在直筒的透明杯子外面贴上一张纸条，并在上面画好刻度，纸条0刻度对齐杯底。
2．站直身子用喷壶对准杯子喷水，模拟降雨。
3．降水5分钟后，看看降了多少毫米的"雨"。
4．对照降水等级表，判断降水等级。
注意点：1．纸条0刻度对齐杯底。
2．读数时，雨量器放在水平桌面上。
视线和雨量器内的水面保持平行时读取雨量器的刻度数。
链接：课外降水量测量和记录活动的指导：1．雨量器摆放位置的确定：选择上面或附近没有遮挡物的较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹到。
2．每24小时记录一次降水量，做好记录，对照等级表，确定下雨的等级。
3．记录后将雨量器内的水倒掉。
第二单元溶解溶解这单元涉及到11个实验，基本上每堂课都涉及到两个，如果给归类一下的话，都包含在溶解、过滤、加热分离这三个实验。
这三个实验的操作要求比较严谨，其中的注意点也不少。
教参P43单元的第一课的三维目标有一条就是严格按规范利用溶解装置进行实验。
1．实验内容：溶解实验实验材料：玻璃棒烧杯勺子溶解物质（食盐、糖、高锰酸钾、小苏打、洗净的沙等）规范操作要点：1．第一步：静观。
把溶解的物质放入水中，静观物质在水中的变化。
（尤其是高锰酸钾，它在水中逐渐分散这过程是一个非常直观的过程。
）2．第二步：搅拌。
这一环节可让学生注意到溶液是否均匀，是否变成肉眼无法看见的物质颗粒。
因此搅拌时要先慢后快，这样便于观察物质在水中溶解的过程。
3．第三步：静候。
物质的溶解有快慢，溶解到一定程度后，物质看起来一下子溶解不了不要急于下判断，过一会还会继续溶解。
注意点：1．溶解的一个判断条件是在水中是否化成肉眼看不见的微粒，这和粉笔末颗粒在水中的漂浮现象是不同的。
2．高锰酸钾的取放要规范。
取时标签向手心，瓶塞倒放上，取时用药勺，不能用手直接拿，没药勺可以用纸槽。
3．勺子的使用：像高锰酸钾这样的化学物品，不能用手拿，要用小勺拿取。
为了避免起化学反应，在实验中一般选用药勺，尽量避免用金属勺子。
4．玻璃棒的用途：玻璃棒用于搅拌液体、引流或蘸取试液。
实验前后应及时洗净玻璃棒，以防沾污试剂。
搅拌时玻璃棒不要碰击器壁，防止碰破容器或造成液滴溅出，因为化学实验对溶液的要求很高，轻微的碰触也会影响实验结果。
在没有玻璃棒的情况下可以用筷子代替食盐溶解实验，但如果是搅拌浓盐酸或腐蚀性强的液体不能用筷子代替。
2．实验内容：一杯100毫升的水里能溶解多少食盐实验材料：1杯100毫升的水、1根玻璃棒、1袋食盐、1把勺子规范操作要点：1．倒100毫升水，舀一平勺食盐倒在杯里（用尺子刮平）。
2．用玻璃棒搅拌，先慢后快，便于观察。
3．边观察边记录。
4．食盐全部溶解后，再倒一平勺食盐，用筷子搅拌，食盐再溶解后，再加入第三小份食盐……直到食盐不能溶解为止。
记录加入食盐的量（份数）：总勺数减去一勺。
5．用天平称称出一勺几克实验，算出100毫升水里能溶解多少食盐。
注意：1．实验使用的盐选择细盐或粉盐比较好。
2．有时为节约课堂时间，可以把100毫升的水减半到50毫升，刚开始放盐可以两勺一次，节约时间。
3．食盐和水不能洒到杯子外面。
4．做好的浓盐水保存下来，可做下次盐水的分离实验。
3．实验内容：过滤实验（过滤实验是学生第一次操作，教师要讲解演示并做好示范）实验器材：铁架台三角漏斗烧杯两只玻璃棒1根滤纸规范操作要点：一帖二低三靠。
“一贴”：滤纸要紧贴漏斗内壁（可适当在滤纸外围加点水）。
“二低”：1．纸边缘低于漏斗边缘。
2．漏斗中的液面低于滤纸边缘。
“三靠”：1．倾倒液体的烧杯尖口，要紧靠玻璃棒，使液体慢慢流入漏斗内。
2．玻璃棒的末端紧靠有三层滤纸的一边，玻璃棒稍倾斜，可呈45度角。
3．漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯的内壁，可避免食盐溅起来。
注意点：1．过滤必须用玻璃棒引流，不可直接将滤液倒入漏斗。
2．滤纸要完好，无破损，否则会影响过滤效果。
3．承接滤液的烧杯要洁净，否则会使得到的滤液受到污染。
4．实验内容：加热分离食盐和水。
实验材料：浓盐水少量、酒精灯、石棉网、三角架、蒸发皿、火柴规范操作要点：1．将滤液倒入蒸发皿中，10毫升。
（为避免费时和盐飞溅的情况可适当减少为5毫升）2．用火柴点燃酒精灯，外焰加热。
火柴轻轻甩灭后放至一旁。
3．待出现较多固体时停止加热，避免盐晶体烧焦发黄。
（如蒸发皿内出现较多量的食盐晶体时即应停止加热，用蒸发皿余热使剩余少量液体蒸。
如果仍继续加热，附着在晶体上的少量水与热蒸发皿接触即爆沸，无水晶体各面受热不均，也会发生飞迸现象）4．加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。
注意点：1．酒精灯的使用：使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少使其平整，然后检查灯里有无酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1／4，少于2／3。
在使用酒精灯时，应注意，绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯，而应用燃着的火柴或木条来引燃；用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹灭，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸。
不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。
2．在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯。
加热后的蒸发皿、三角架、石棉网等在相当长的异端时间内仍然很烫，要注意安全。
3．如果实验器材没有，可以用蜡烛，调羹代替，但要提醒学生注意操作安全。
链接：1）在用酒精灯加热可以用试管、烧瓶、烧杯、蒸发皿来给液体加热，在加热固体时可用干燥的试管、蒸发皿等，有些仪器如集气瓶、量筒、漏斗等不允许用酒精灯加热。
（烧杯不可直接放在火焰上加热）2）如果被加热的玻璃容器外壁有水，应在加热前擦拭干净，然后加热，以免有水珠，导致试管加热不均匀，发生爆裂。
3）加热的时候，不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触，也不要离得很远，距离过近或过远都会影响加热效果，烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗，否则可能破裂，也不要立即放在实验台上，以免烫坏实验台。
4）给试管里的固体加热，应行进行预热，预热的方法是：在火焰上来回移动试管，对已固定的试管，可移动酒精灯，待试管均匀受热后，再把灯焰固定在放固体的部位加热。
第三单元声音声音这一单元学生将探索一些关于声音的产生和传播，声音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关系的基本规律。
虽然这单元的科学概念比较抽象，但随着学生用不同的装置做实验，再联系生活经验，他们的理解会得到持续加强。
1．实验内容：观察比较声音高低的变化实验器材：四个大小相同的玻璃杯、水、小棒。
实验过程：1．四只杯子分别标上号。
2．依次装上满杯、3/4杯、1/2杯、1/4杯水3．用小棒（金属小棒为佳）从高到低，从低到高敲击杯口，比较音的变化。
注意点：1．如果用的是口小的瓶子，敲击发出的音和广口瓶发出的音高上不一样的。
2．在试管中加水，敲击试管，试管发出的声音是由试管玻璃和水振动产生的。
对着试管口朝水平方向轻轻吹气，发出的“嗡嗡”声是有试管的空气柱振动产生的。
高→低；低→高。
理由：敲击试管时，振动的物体是玻璃和水，水越多振动得越慢，声音越低；吹试管时，振动的物体是空气，空气越多振动得越慢，声音越低。
第四单元我们的身体这个单元为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，在这个基础上建立他们的健康意识。
实验内容：体验心脏的工作实验材料：软管1根、水槽、洗耳球规范操作要点：1．这是一个简单的模拟实验，洗耳球代表了心脏的收缩功能，塑料管代表了血管，输送代表血液。
通过模拟实验感受心脏工作中的疲劳。
2．在体验心脏工作的活动中，需要小组同学共同合作，相互配合完成实验。
3．实验后要给予学生比较充分的交流感受的时间。
提醒：每次实验操作完，要求能整理好器材，及时清理并上交。
在课堂中，学生运用掌握的方法进行实际操作时，具体每个学生掌握得如何，一个班四五十人，老师要个个看清楚都不大容易，更何况还要及时纠正学生的不正确操作，老师一个人的眼睛是不够用的，不如我们加上学生的小眼睛，采用“兵带兵”的模式，让他们互相帮助、互相纠正。
