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高三语文复习教案——分析文章结构，把握文章思路网友来稿一、教学目标1.理解文章结构的基本概念，掌握分析文章结构的方法。
2.学会把握文章思路，提高阅读理解能力。
3.培养学生独立分析文章的能力，为高考作文布局谋篇打下基础。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析文章结构，把握文章思路。
2.教学难点：如何准确把握文章思路，提高阅读理解能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾已学的文章结构知识，如总分总、总分、分总等。
2.提问：如何通过分析文章结构来把握文章思路？二、课堂讲解1.讲解文章结构的概念，如总分总、总分、分总等结构的特点。
2.分析文章结构的步骤，如先找出文章的起始段、结尾段，再分析文章的中间部分。
3.讲解如何通过分析文章结构来把握文章思路，如通过关键词、过渡句等。
三、实例分析1.以一篇经典文章为例，引导学生分析文章结构。
2.让学生找出文章的关键词、过渡句，分析文章思路。
3.对学生的分析进行点评，指出优点和不足。
四、课堂练习1.让学生独立分析一篇新的文章，把握文章结构和思路。
2.对学生的分析进行点评，指导学生如何改进。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容，巩固文章结构和思路分析的方法。
2.提问：如何运用这些方法提高阅读理解能力？二、课堂讲解1.讲解如何通过分析文章结构来提高阅读理解能力，如关注关键词、理解文章主题等。
2.分析一些常见的阅读理解题，如概括段落大意、分析作者观点等。
三、实例分析1.以一篇新的文章为例，引导学生分析文章结构和思路。
2.让学生尝试解答阅读理解题，检验自己的分析能力。
3.对学生的解答进行点评，指导学生如何改进。
四、课堂练习1.让学生独立完成一篇阅读理解题，运用所学方法分析文章结构和思路。
2.对学生的解答进行点评，指导学生如何提高阅读理解能力。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课所学内容，巩固文章结构和思路分析的方法。
2.提问：如何将这些方法运用到作文写作中？二、课堂讲解1.讲解如何运用文章结构知识进行作文布局，如总分总、总分、分总等结构。
【高三语文复习教案——分析文章结构，把握文章思路】学习重点：由于平时人们常把结构和层次连在一起说成结构层次，便有人误解分析结构就是分析层次。
其实结构包括下列要素：（1）层次和段落层次是指文章思想内容的表现次序。
它是事物发展的阶段性、客观矛盾的各个侧面、人们认识问题的思维进程在文章中的反应。
换一句话说，层次是文章思路发展变化的阶段。
这就是分析文章结构把握文章思路合为一个考点的原因所在。
（2）过渡和照应为使文章脉络清晰，文路畅通，写文章总要运用过渡和照应。
过渡，是指上下文之间的衔接转换，照应是指前后文的关照呼应。
照应有文章内容与标题照应，各部分之间的照应，某些词语的前后照应等形式。
（3）开头和结尾开头和结尾是文章结构布局的重要组成部分。
从阅读的角度看，抓住开头和结尾，不仅有助于把握文章的思路和结构，而且有助于把握文章主旨，有助于对某些表达技巧的分析评价。
此外，还有线索等。
这样看来，分析文章结构就包含着对上述要素的分析。
金题体悟：例如（1993年高考第24题）1972年联合国教科文组织的一份报告《学会生存》中指出：人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来，然而，人们的创造能力是最容易受文化影响的能力。
它强调说：开发创造精神和窒息创造精神这样双重力量是并存的。
因此，有必要警惕教学中妨碍创造性思维发展的因素：概念的内涵固定化□a限制了思考□b无法产生突破和解决新问题□c对问题的固定反映方式□d限制了发散思维的发挥□e墨守成规更窒息了创新的愿望和灵感□f强调记忆、练习、再现的聚敛性思考□g忽略应用、联想的扩散性思维训练□h情感因素不足□i 缺乏形象和审美内容□j缺乏认知中的愉悦和激励。
第二段（上段）中自a到j有10处没有标点，其中有几处应加分号，其余均为逗号。
应该使用分号的是（只填字母）___________。
方法指导：分析层次，就是分析文章各部分之间的组合关系。
分析层次有两项要求：一是辨明关系，即辨明各部分之间是承递关系、并列关系，还是总分关系等等；二是分出逻辑结构中的等次，与多重复句的分析在原理和要求上是一致的。
第二部分文学类文本阅读.散文阅读02 分析散文的结构思路（行文、线索、句段）教学目标1.了解散文的结构形式2.掌握散文的线索教学重点难点把握散文的结构安排，掌握散文线索的作用。
教学过程一考情考向把握散文的行文结构是阅读和理解散文的基本功和必要途径,分析结构思路的题目即使不显性设题,其他类型题目的解答也会隐性涉及。
散文结构思路分析题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。
命题点一般有三个:行文思路分析、线索分析和句段作用分析。
二题点攻破题点1 行文思路分析题点必备知识行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品的整体构思布局。
行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。
高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上,对全篇而言就是总体思路,对具体段落或层次而言就是局部思路。
文章的常见结构类型和内部的结构关系有多种,具体为：【结构类型】(1)静赏式景点概述——景点静赏——景点联想。
特点：先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度的写景；使用联想，用抒情的方式来深化主题。
(2)参游式进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。
特点：移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间，适当联想，篇末暗示主旨。
(3)象征式物的描述——物的性格——由物及人——表达志向。
特点：详细描写物，目的是用物来象征人，形在写物，旨在象征之人；卒章显志；篇末深化(升华)主题。
(4)怀念式睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。
特点：借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思。
抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。
(5)叙史式一语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。
特点：起点很高，表达某种情怀；追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了抚今，表达对现实社会的思考、感慨。
这类散文大多被称之为文化散文。
【结构关系】相承包括承接关系和递进关系,通常表现为:由叙事到议论或抒情,由写景到议论或抒情。
学案32：分析散文的思路结构“作者思有路，遵路识斯真。
”能够精准分析散文的思路结构，既是散文阅读的关键能力，又是高考散文考查的重要内容。
分析散文的思路结构，就是要弄清散文的线索，弄清材料安排的顺序和特点，弄清段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。
因此，复习备考时就要强化对散文思路结构的把握能力，顺利地解答线索、构思、句段作用三种题型。
知识图要一、新题试做自我体验阅读下面的文字，完成文后题目。
文本一：千载白鹭鸣庐陵徐剑已经是晌午，秋阳浮冉于中天。
秋后阳光仍炽，苦夏未尽。
赣江清如镜，楼高八面风，一行白鹭盘旋江面，东风起，送我上青云。
秋声近，吉安城郭。
我看到白鹭洲，一洲分两水，青螺屿楼浮在水上，章贡之水赣南来。
白鹭展翼，扶摇直[注]鼎甲四十九人，宰辅十九人，尚书六十九人，兀立吉上江天。
一派好风光．．！庐陵地杰人灵，北宋以降，古庐陵安的天空，一个个寒门学子戴乌纱，穿红袍，胸挂锦鸡，无限风光．．在庐陵啊！今日的庐陵，历史又称半座苏州城。
可已找不到旧时模样。
阳光金晃晃的，洒满城郭。
下车，一路台阶至底，是一个广场，正中央立了一块石碑，行书“白鹭洲书院”。
绕过白鹭洲书院石碑，朝前走向廓桥。
太阳斜照下来，站在桥上，极目远方，由远及近，赣江碧流天际来，八面见画境，是诗，是词，更是秋水文章。
乍看，不见一只白鹭翱翔，可我以为绿树掩映中，栖息着万千白鹭，风掠，竹动，一鸣冲天，一如历朝历代的学子。
白鹭洲中学出奇地静，逐级而下，过一座四角为石柱的亭子，南边两个石方柱，镶为一副楹联：“芟其芜，行其涂，似有天作地生之状；视其细，知其大，岂独山原林麓之观。
”妙哉此言，修杂芜而成参天大树也。
移步石亭，但见赣江岸边，一棵古樟树，树高千余尺，遮天蔽日，犹如一柄巨伞，荫庇着一代又一代庐陵学子。
据说，古樟树年轮有三百多年，而白鹭洲书院则在朝朝暮暮中观鹭栖鹭飞七百年矣。
十年树木，百年树人。
遥想当年，上饶府人氏江万里知州庐陵，想为百姓办点事，留得好官声。
高考语文“散文阅读”的题型及解题思路高考语文“散文阅读"的题型及解题思路•一、思路结构类试题1．要求分析全文的行文思路〔或结构〕答题思路:这类题的答案绝不是各段落大意的简单累加，而是把文章各层次的层意概括进行组合。
答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
格式一般为：第一部分〔先〕写了什么,第二部分〔然后〕写了什么,第三部分〔再〕写了什么,最后写了什么。
2．局部某句话、某处叙述、描写文字在全文中有何作用答题要点：因这类题涉及的内容皆在文中，所以考虑它的作用，要注意两点：一是它身处文章中间.第一就要考虑它与前后文之间的结构关系，甚至是全文的各个部分的关联。
一般为承上启下〔或前后呼应，或自然过渡到下一部分内容〕作用。
答题思路:“作用〔如：承上启下〕+分析〔它是怎样承上启下的〕〞结构形式，绝不能仅只回答“承上启下〞“首尾呼应〞“前后照应〞，一定要有作用分析。
3．开头有什么作用〔“开头为什么要从…写起〞〕答题要点：因这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内容〔主要事件、主要人物〕,它在文章中的位置决定了这类题答题有四个要素：一是与文题是否照应;二是是否能够自然引出下文主体内容，为下文作铺垫；三是与结尾是否照应；四是与主体内容是否形成反衬。
4．文中某处景物描写的作用。
〔或在开头,或在中间〕答题要点:有四个要素，一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示〔这一点要视情况而定，不要生拉硬扯〕；四是在结构上为下文铺垫。
二、内容要点概括类试题1．全文内容要点概括第一种：概括某些原因答题要点：很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理〔结尾的“果〞〕从何〔“因〞〕而来?那就是前面的叙事、描写、回忆等等。
说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，所以这类题设题要求的跨度一般较大,涉及全文。
答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因〞的数量找全.答案各点组织要尽量按照原文顺序。
2013届高三语文专题复习学案(人教版）：散文阅读答题指导（四）【复习目标】1、明确散文阅读的考查点及命题指向。
2、总结、运用散文阅读的答题方法，提升散文阅读题的答题能力。
【重点难点】命题指向及答题方法【复习方法】链接高考，讲练结合【复习导入】散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。
这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。
【典题指路】（2010年广东卷）阅读下面的文字，完成12-15小题。
不可无“我”钱谷融①艺术活动，不管是创作也好，欣赏也好，总离不开一个“我”。
在艺术活动中，要是抽掉了“我”，抽去了个人的思想感情，就不成为一种艺术活动，也就不会有感染人、影响人的艺术效果了。
②当然，离不开“我”,并不是只有“我”。
“我”是时时处在“非我”的包围影响中的“我”。
所谓“非我”，就是“我”以外的一切人以及包围着“我”的客观现实。
③文学艺术总应该是生活现实的反映，而不能只是作者的自我表现。
但文学艺术的反映，不同于其他形式的反映，它必须是具体的，形象的反映。
不使自己化为张三李四，不感受体验着张三李四的思想感情，就写不出张三李四来；不使自己融入客观现实之中，不呼吸着客观现实的气息，不感受着客观现实的脉搏，就写不出生动的客观现实来，所以，创作者首先必须要有一个“我”化为“非我”的过程。
④另一方面，文艺作品之所以要写出张三李四等任务来，要反映客观现实，不是无所谓的，不是为张三李四而写张三李四，为反映客观现实而反映客观现实；他是有目的的，她是为感染人、打动人儿写张三李四，为影响现实改造现实而反映现实的。
所以，艺术家又不能使自己完全化为张三李四，完全没入客观现实之中，而一旦仍要不失“我”之所以为“我”，要能在对张三李四的描写中，在对客观现实的反映中，表现出“我”的鲜明的是非爱憎之感来。
所谓要在“非我”之中表现“我”，无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情。
2013年潍坊中学高三语文复习学案散文阅读——分析文章思路结构【教学目标】1、掌握分析文章结构、把握文章思路的方法；2、以思路为方法归纳文章主旨，然后以结构思路结合主旨为方法解答具体考题。
【学法指导】一、1、考点解读：《考试大纲》规定:“分析文章结构，把握文章思路”是对考生分析综合能力的考查，其能力层级为C。
2、《考试说明》要求：“分析文章结构，把握文章思路。
文章结构就是文章思路的具体展现。
重点考查把握段落之间相互联系，以及把握文段内部层次的能力。
”3、本考点有三个方面的要求：⑴能够分析各个部分和各个方面之间的关联与安排（段内的结构层次），⑵能够分析作品的整体构思、贯穿线索（全篇的结构层次），⑶能够在把握结构层次的基础上，根据要求进行归纳整理。
二、高考回眸：1．这篇文章是怎样构思的？请简要分析。
（6分）《听朗诵》（2012年全国大纲卷）2.联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。
（6分）《耳边杜鹃啼》（2012年湖北卷）3．文章围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。
（6分）《在春天里观察两只鸟》（2010年重庆卷）4.结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6分）《大河家》（2010年全国卷Ⅱ）5.文章题目为“谈静”，但最后一段才写到静，请简要说明全文的思路。
（6分）《谈静》（2010年江苏卷）三、文章结构思路类题型知识点思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。
这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。
结构是组织和安排材料的方法和手段，它是思路外在形式的表现。
分析结构的过程就是理清思路的过程。
文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。
大的结构指文章的谋篇布局，小的结构指语段和语句的安排。
1．文章结构方式及作用（1）总分式：简单明了，完整谨严。
（2）并列式：大开大合，丰富内容。
（3）层进式：层层深入，引人入胜。
（4）对照式：前后对比，鲜明突出。
高三语文二轮复习专题散文阅读分析文章结构把握文章思路教案新人教新人教适用学科高中语文适用年级适用区域通用课时时长〔分钟〕知识点1.了解高考文学类文本阅读的常考题型2.能够分析高考现代文短路作用题的分类并且能够运用课堂所学方法解决对应题型。
教学目标1.通过检测，了解学生的学习情况，以便制定指导方案。
2.通过检测和评讲，使学生对自己的语文水平有清醒的认识，更好地配合老师的教学。
教学重点1.端正态度，认真测试。
2.讲清检测中出现的各类问题。
教学难点1.系统了解学情。
2.引导学生正确、科学地认识自己。
教学过程一、课堂导入分析作品结构是江苏卷散文阅读的重要考点。
江苏卷在这一考点上主要命题特点有：①命题切入口小。
试题一般不要求分析全篇结构，而是选择能“牵一发而动全身〞的段落或句子来考查。
②命题角度有直接考和综合考两种。
直接考，就是直接问某段(句)在结构上的作用。
综合考，就是把结构分析和内容主旨解析以及表达特点放在一起考查。
二、复习预习整体构思(布局谋篇)，包括文章结构的安排和材料的组织文章在结构上有三种层次关系。
第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。
第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、比照式等。
第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。
材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从空间(场面)上组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料，④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚、层层深入组织材料。
需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、比照等。
构思篇章的技巧有开门见山、首尾照应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、衬托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。
行文线索(1)明线索。
线索是关涉散文结构的一个关键内容，它是梳理行文思路时的一个重要参考。
高三语文复习教案——分析文章结构，把握文章思路前言语文学科是高中最重要的基础学科之一，也是大多数高中生都十分注重的重要科目。
在高三阶段，语文学科的复习显得尤为重要。
本文将介绍高三语文学科复习教案，用于帮助学生更好地掌握文章结构和文章思路。
文章结构分析文章的结构是文章的脊梁，文章的框架。
在阅读一篇文章时，必须了解其结构，才能更好地理解文章整体意思。
前言段前言是一篇文章最开始的段落，其目的是引导读者进入文章的主题。
前言段落通常会以一句话或者一小段话来开头，然后开始简述文章的背景或者主题。
有些前言会使用生动的描写来引发读者的兴趣，这样可以更好地吸引读者的注意力，让读者更愿意继续阅读下去。
中间段落中间段落是文章的核心。
它由作者的主要观点和事实论据组成。
中间段落通常会使用证据支持作者的观点，例如历史事件、科学数据或者实际案例。
中间段落可能会有一个或多个主题句，主题句是一个段落的中心思想，读者要从主题句中找到段落的意义和目的。
结尾段结尾段是一篇文章的结束段落，其主要目的是总结文章的主要主旨。
结尾段通常是以转折或对比开始，然后让读者顿悟作者的意图。
结尾还可以提出问题，为读者提供思考，也可以给予读者一个展望。
结尾是整篇文章最后的印象，精彩的结尾可以留下深刻的印象。
文章思路分析文章思路是作者在文章中表达的中心思想或者主旨，文章思路是一篇文章最重要的部分。
理解文章思路可以让读者更加深入地理解文章。
寻找文章中心思想在阅读一篇文章时，要认真寻找文章的中心思想。
可以通过多次阅读和关键词法来找到文章的主要点。
如果是一篇议论文，那么语气和论述方式会给我们更多的提示，要注意推敲作者的立场。
识别作者用的修辞手法作者常常使用一些修辞手法，例如排比、比喻、夸张。
了解这些修辞手法有助于我们深刻理解作者的意图。
掌握文言文的特点如果文章是文言文，那么要注意古文的语言特点和表达方式。
文言文有着较严格的语言规范和格调，要通过钻研经典名篇来更好地理解和掌握它。
省沭中2015届高三语文主备：司开朴审定：散文阅读之思路教学目标：1、了解散文结构的有关知识，掌握一般散文的结构模式2、引导学生了解现代文阅读“分析作品结构”常见题型3、帮助学生提高现代文阅读“分析作品结构”能力教学重点：把握散文线索的方法与技巧。
教学时数：1课时一、知识补充：1、基本知识分析文章的结构就是弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题，把握行文思路。
散文往往“形散”，笔墨似随意挥洒，为了做到“神不散”，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根“红线”，它可以是某个中心事件，某个实际的物体，也可以是作者的思想感情，当然，也可以是人物。
线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的，仅以写景散文为例，写景散文一般以游踪或某一景物为线索。
例如：《绿》、《荷塘月色》以游踪为线索，《灯》、《蒲公英》、《故乡的榕树》则分别以"灯"、"蒲公英"和"故乡的榕树"为线索。
我们阅读时，首先要梳理清文义，即把文中所写到的事件、景物、人物一一梳理清，理清线索，整体把握文章的内容，一一吃透“形”。
要注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。
分析文章结构用语：（1）做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。
（2）埋伏笔：前段为后段埋下的线索。
（3）呼应、照应：前后的互相联系。
（4）浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的。
2、解题思路与方法（1）在现代文阅读中．正确分析文章结构，把握文章思路的方法：①抓文中标志性语句。
②扣文体结构特征。
③分析思路情感脉络。
④把握语句衔接特点。
（2）归纳内容要点，概括中心思想要掌握以下方法：①从核心语句突破。
②循主要线索突破。
③层层概括突破。
④挖掘隐含信息突破。
3、考试题型类型一：考查“怎么写”。
主要包括文本怎样布局谋篇、思路层次如何安排、使用了何种表现手法等。
散文阅读之“分析文章的行文思路”学案1.知道什么是行文思路。
2.知道行文思路和结构方式是不同的概念。
3.掌握一般的判断文章的行文思路的方法和技巧。
4.掌握一般的有关行文思路题目的答题模式。
学习过程：？行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络。
思路有不同层面，对全篇而言有总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。
常见的行文思路有：从古到今、由此及彼、由表及里、由浅入深、由具体到抽象、抑扬、点面、虚实、时空顺序、远近、上下等。
2、怎么判断文章的行文思路？文章的思路通常表现在：组材顺序、线索、过渡、伏笔与照应、段落层次等方面，判断文章思路可以从这些方面入手。
3．文章结构层次的三种表现形式，即三种层次关系：第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常有以下几种：由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情等；第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等；第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。
1、（2010.湖南卷.《一朵午荷》）结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？【答案】第一次观荷，面对雨中之荷矫健、挺拔、矜持的形象，听到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，“我”有些不解，这引起了“我”的思索，也引发了“我”第二次诚心观荷。
第二次观荷在花残季节，面对“空虚向我袭来”，“残荷来欣赏我的孤寂”，“我”由此悟出“兴衰无非都是生命过程中的一部分”，从而认识到“孤寂也并不就是一种羞耻”，欣赏孤寂也不是“一种罪恶”，生命在澄明的自我观照中得到升华，两次观荷，围绕“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，展示出“我”“不解—思索—感悟—升华”的心路历程。
2. （07辽宁《炉火》）文中作者的情感发生了哪些变化？请用三个词语予以概括。
（3分）答案：感伤（感伤之情）→感动（温馨之情）→感奋（激昂之情）答对1层给1分，意思相近即可。
3. （07重庆《告别三峡》）梳理文章结构，回答下列问题：(1)文章在材料安排上有何特点?(4分)(2)“告别不一定都是坏事”这句话在文中有何作用?(2分)答案：(1)①以“告别”为中心②从感性到理性(层层深入)(2)①过渡②总领后文4.（07四川《焰火的变奏》）本文是怎样谋篇布局的？结合原文简要回答。
（6分）答案：从空间上，夜空与湖泊两相映衬；从时间上，现在与过去交织碰撞。
5．本文主要写的是燕子，题目却是“庄周的燕子”，请结合行文思路和主旨对此作鉴赏分析。
（台州市一模）评判以下关于“行文思路”的答案赏析示例：从行文思路上说，文章从二千多年前庄周看到的燕子写到今天的燕子，在“燕子”前冠以“庄周”二字，思路由古及今，增强了文章历史厚重感；另外，文中写燕子的智慧实际是写庄周的智慧，行文由表及里、由浅入深，从具体事物到抽象精神，加深文章的主旨。
1.写出行文思路的特点，2.引用原文关键词句分析上述特点，3.评论行文思路所产生的表达效果。
关键词：1.由此及彼、由表及里、由浅入深等等；2.3.表现了；突出了；增强了；1、（07湖北《日月行色》）本文在构思上具有什么特点，请作具体说明，并分析其作用。
（4分）答案：（1）女主人公的两次回答最能体现先抑后扬的特点：前面“你是个鳖熊”，激起“我”的“无名火”；结尾“灵性人是鳖熊的奴”表明真心，让“我”突生欣喜之情。
（2）①突出了人物的可爱性格（灵性），加强了女主人公表达情感的效果；②前后对照，造成悬念，行文曲折，增加情趣。
1、（重庆卷.《太阳梦》）太阳梦晓浩朋友老刘说起他做的一个梦，激动得满脸通红。
他梦见自己驾着一叶小舟，划行在太阳里。
那境界好动人啊。
太阳大得无边无沿，透明的浆液，把世界溢成一片红色，岸，在哪里？船浆轻轻一拨，溅起一串火红的水珠，落下时它们忽然凝结成一座座山，千姿百态。
老刘是个画家，那时候，画山画得正苦。
听了老刘的话，我放眼望去，但见群山在我周围有节奏地起伏着，群山之上是蓝天，一轮硕日，漂泊在蓝天上，永恒地照耀着。
记得刚到拉萨的时候，我被惊呆了，一片明晃晃的阳光，铺天盖地而来，拼命地往身体里渗透，我觉得身后的影子都透着亮儿。
是不是在梦里？我走向那些经幡。
五颜六色的经幡，在阳光下舞蹈着，似乎一头连着天，一头接着地，天地之间一派和谐宁静。
一幢幢别致的藏式楼房和现代建筑，从绿树鲜花中冒出来，寺庙的金顶间杂其中，香火缭绕，放生羊和野狗紧昂着哲人般的头颅，在大街上踱步。
向生活深处走去，我知道这不是梦。
远方的亲朋好友非说这就是梦，神秘，朦胧，可想而不可及。
一位女友，曾在拉萨生活数月，后移居加拿大，她来信说：“想到拉萨我就想大哭一场，那真是一个梦，温暖而又明亮，它在我睡着的时候来了，醒来，它却飞走了。
对于我来说，拉萨的一切都是那么真实，在我那间常摇曳着烛光的小屋里，我认识了一群又一群的寻梦人。
你见过一步一叩，跋涉千里而来的朝佛者吗？从某种意义上说，寻梦者的精神更为感人，他们为了追寻一个美丽的梦，翻越了无数精神意义上的大山，微笑着，走向太阳，尽管，他们的身心遍体鳞伤。
一位年轻的战士，常年驻守在某个四季冰封雪锁的哨卡上，一天，下哨归来，迈过一个半木多的土坎，他跌倒了，再没爬起来，过度缺氧导致了他的牺牲。
一位大学生，为了抢救别人，被汹涌的泥石流吞没。
一次，在我出去采访的途中，车翻出十五六米，车棚碎了，我安然无恙……还有啊还有，无数恶魔张开大嘴，要吞没我们这些寻梦者。
我常常仰望太阳，流着无法抑制的泪水，感情的大堤在瞬间决口了。
想到夸父，他没追赶上太阳，却不是也为后人称颂么？幸福在于追寻这咱过程本身。
朋友老刘实现了自己的的梦。
他独创了一种画派，叫西藏山水画，得到国内外普遍承认，台湾三原色艺术中心还专门为他搞了个人画展。
我不止一次地为他的画所感动。
画面上，塞满了山，绝少人间气息，那山汹涌呼啸，奔腾流动着，下降，再升腾，势不可挡。
他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮太阳充满理性的跳跃。
最近，我又见到了老刘。
只见他熊腰虎背，一摇一晃，整个一座山在晃动。
他说他又陷入了苦闷期。
他想在艺术上再上一个高峰。
是啊。
太阳只有一个，梦，是无数的。
15．文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。
（6分）2、（2012天津卷）掐辫子刘心武一对白领情侣长假携游，去到一处近年开发出的山野景点，见到瀑布深潭，她高兴得跳起来欢呼，山风掠过，将她的草帽吹落潭中，她还没回过神来，他已经跃入潭中。
捞起草帽，游回潭边，跃到岸上。
她还没做出反应，周边的游客已经响起掌声，还有人说：“跟电影镜头似的！”他们躲到僻静处，他把上衣脱下，晾到灌木上。
她说：“吓死我了。
知道你要表达，可也犯不着这么冒险。
”他说：“除了对你表达，其实，还有另外的内心秘密。
”她狐疑了：“什么另外的秘密？”他告诉她，掉在潭里的，是草帽。
草帽是用什么做的？她随口说：稻草。
他告诉她，不，是麦秸。
把麦秸用水泡过，然后用双手编成辫子，他们老家的妇女几乎一年四季都会在做完别的活计后，来顺手干这个，叫做掐辫子。
一挂辫子大约弯成五圈，近年来的收购价，是一挂一元钱，一个能干的妇女，一天掐辫子能出五六挂……她听到这儿放心了，明白他内心里，有区别于她这样的城里生城里长的人的眼光和心思，草帽对她来说，不过是一种便宜的遮阳物品。
可是对他来说，是他到城里来上大学以前，奶奶、妈妈、姐姐日常掐辫子变化成的产品。
她引他聊得更多。
他细细叙说。
他告诉她，他们家乡，离交通枢纽远，历史上属于兵家必弃之地，如今则属于商家缓争之处，无山无水，开发不成旅游区，离最近的一处古迹也还有百里之遥，他也曾苦苦查阅过，竟找不出自古到今各方面的名人有出生在他们那个地方的。
总之，那是一处平凡、平淡、平庸的所在。
但是平实之地也有平安之福，城市化的浸润离得还远，村庄虽然盖起了新房，却仍有古朴风貌。
有人问城市膨胀耕地减少，为什么还有粮食吃？他说，那就是因为还有他家乡那样的存在，每年还种大片的小麦，小麦收过种大片的玉米。
而大田劳作之余，妇女们就维系着久远的传统，掐辫子。
她在秋阳下听他讲家乡，心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮。
他没想到她爱听这些。
他进一步告诉她，他大学四年的费用，学费是爸爸供，生活费呢，全是奶奶、妈妈和姐姐掐辫子掐出来的。
她把玩着那渐渐变干的草帽，忽然觉得，那是有生命的东西，她把草帽像宠物般拥在胸怀。
他们原来的计划，是顺那山谷跋涉到最深处，据说那谷的尽头有更高更奇更美的瀑布，那里有开发出的农家院接待游客，在那里可以吃到若干特别的鲜鱼山蔬。
但是，她提议改变行程，转而去他的老家，她说她想看掐辫子，甚至想学着掐辫子。
他很高兴。
他们交往并不久。
这是他原来幻想过却不敢贸然提出的。
是的，这个假期很长，他们完全来得及转换目的地。
她随他前往他的家乡。
绝对距离并不远，却要先坐火车，慢车站票，熬过一夜，再换长途汽车，再换三轮摩托，车载的终点是一处大集，从那大集镇再徒步一小时，才到他家那个村子。
确实无特点可言，就是不多的树，模样雷同的房舍，不甚整洁的村道，一种只能以农村命名的混合气息。
他把她引到自己家时，已经夕阳西下。
一进院，不用他指点，她就看到好几个盆，有塑料盆、铝盆，还有一只陶盆，里面浸泡着大体等长的麦秸，散发出一种介于香臭之间的暧昧气息。
他妈妈迎面出了屋，手臂上有几挂刚掐好的辫子，不是知道他们来了表示欢迎，她是地道的不速之客。
他叫完“妈”就介绍说“这是我女朋友”，她赶忙称呼“大妈”。
进屋以后又见到他奶奶。
姐姐已经出嫁，但就在邻村，他说明天或许就会回来见面。
奶奶坐在那里掐辫子，弄明白她的身份后咧开只剩几颗残牙的嘴无声地笑了好久。
她随即听见院子里鸡在拍翅狂叫，她到门边往外看，是大妈在抓鸡。
那只母鸡显然一贯得宠，万没想到今天风云突变，因此拼力挣扎，他知道她的心思，怕她跑出去拦阻，就站到她身边轻轻搂住她的腰。
她懂得，大妈听见儿子把她介绍出来时，并没有什么强烈的表情，但是此刻她那满院抓鸡的肢体语言，把她面对意外之喜的满腔热情表达得淋漓尽致。
一个人对另一个人如此看重，并且以如此淳朴的形态表达出来，是她职场生活中不曾经历的。
晚饭后和大妈聊天，才知道如今四季都有人进村来收妇女们掐好的辫子。
除了去做草帽，广东那边又有盘成“黄金条”的。
没多久是下元节，祭祀亡魂，要给他们烧“黄金条”。
她发现东厢柴草间堆了不少废弃的辫子，大妈悄悄告诉她，那都是奶奶掐的。
老人手劲不够，掐不出合格的了。
可是，掐了一辈子，喜呀悲呀什么心思都掐进去了，所以不告诉人家不收，还由着老人掐……她意识到这里的妇女掐辫子其实更具有超出换钱的生命意蕴，眼睛潮湿了。
他的爸爸是兽医，那天到外地出诊，第二天一早才回来。
她和他一起站在院门外，远远看到那乡村兽医骑着自行车从白杨树下过来，她忽然想大声呼唤：“爸爸！”16、文章以“捞草帽”的惊险场景开头，有什么作用？（2分）17.文中“她”对草帽的认识有哪些变化？请从第三、四自然段找出相关的语句。
