23.《愚公移山》导学案

23愚公移山始一反焉（通“返”，往返）甚矣，汝之不惠 （通“慧”，聪明）河曲智叟亡.以应（通“无”，没有） 一厝朔东（通“措”，放置） 无陇断焉（通“垄”，高地）方七百里（古义：方圆，指面积今义：方向） 惩山北之塞（古义：苦于今义：惩罚）曾不能损魁父之丘（古义：连……都……今义：曾经）寒暑易节（古义：交换今义：容易）曾不能毁山之一毛.（古义：草木今义：毛发） 何苦而不平（古义：愁什么今义：不值得）面山而居（名词做动词，面对）箕畚运于渤海之尾（名词做状语，用箕畚装土石） 吾与汝毕力平险 （形容词做名词，险峻的大山）倒装句：甚矣，汝之不惠！（谓语前置，应为“汝之不惠甚矣”） 告之于帝。

（状语后置，应为“于帝告之”） 被动句：帝感其诚。

（“帝”是被感动者） 省略句：杂然相许。

（承前省略主语“家人”）通假字古今异义一词多义课 刖 预 习「隐土g 北（助词，的）*跳往曲敢代词.指愚公） 且｛.甚矣，矗之不惠（助词■无义） ［有子存茸'（语气助词，表停顿）（且等置丄石（代词•哪里） 慶念献疑曰（代词，他的，指愚公的） 任如土石何（语气词，加强反问语气） 讪残年余力（介词，凭•靠）｛命曲智叟亡以应（连词，用来）年耳九十（副词”将近） 且壽置土石（副词■况且）词类活用文言句式示例二：愚公移山是不可能成功的。

愚公虽然有坚定的决心，但是他们的力量实在是太小了：工具 简陋，只有锄头、箕畚之类；人数太少，只有自己一家人和少数邻居。

要耗费大量人力、物力、财力，恐怕难以长久。

从现代科学来讲，山也不是永远不变的事物， 它也有增高的可能， 而这种地质上的变化, 也会给移山带来无法克服的困难。

示例三：从现实可行性、功利效益的角度看，愚公移山不能成功。

从愚公的行动看，要挖去两座山确实不容易，最后两座山也不是愚公凭人力移走的，而是神仙帮助移走的。

但是作者在本文中不是探讨 现实中移山的可能性和可操作性，而是通过这个故事来阐述一个道理：虽然人的力量是渺小的，但是只 要正视困难，敢于挑战困难，迎难而上，坚持不懈，就能成功。

第23课《愚公移山》导学案学习目标1、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。

2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。

3、理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。

4、学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。

一、预习导学【链接材料】——1. 翻译课文的方法指导。

（1）加。

文言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主。

有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。

如“方”即“方圆”指面积。

（2）改。

有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词来代替。

如“仞”可改为“丈”。

当然，“仞”的长度不等于“丈”，但这里的“万仞”是虚数，所以，可以用“万丈”来代替。

（3）补。

文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。

如“二山”即“两座山”。

（4）调。

文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。

如“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！”（5）省。

文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。

如“虽我之死”“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。

1、字音仞（）箕畚（）孀（）龀（）匮（）荷（）2、词语（1）重点实词：许彻惧负匮（2）通假字寒暑易节，始一反焉甚矣，汝之不惠河曲智叟亡以应一厝朔东，一厝雍南无陇断焉（3）古今异义太行、王屋二山，方七百里曾不能损魁父之丘何苦而不平3、重点句子翻译（1）甚矣，汝之不惠。

（2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。

（3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？（4）河曲智叟无以应。

二、探究展示：1、北山愚公移山的原因是什么？2、愚公的宏伟目标是什么？3、愚公之妻提出了两个什么问题？4、河曲智叟讥笑并且阻止愚公移山的理由是什么？5、文中两处表现愚公移山的决定得到大家支持的句子是6、移山路途遥远，时间长的句子是7、愚公批驳智叟的话与第三段有关内容形成对比的一句是8、愚公在批驳智叟的话语中阐明自己的观点话语是9、文中和愚公相反的人物形象是（智叟），本文通过愚公移山的成功，反映了（），也说明了（）的道理。

23 愚公移山一、学习目标1、诵读课文，了解有关文言常识和一些常见的文言实词、虚词的意思和用法。

2、了解全文内容，学会在阅读中感知、理解文本。

理解故事深刻的寓意。

3、审视愚公这一人物形象，并链接生活理解其现实意义。

二、学习重点1、落实基础，以“言”促“文”，理解生动的人物对话描写的作用。

2、明确故事寓意。

三、学习难点1、还原和重塑愚公这一人物形象，并链接现实生活理解其现实意义。

2、神话色彩结尾的作用。

四、知识链接1、关于《列子·汤问》《列子·汤问》的作者是列御寇。

列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，与郑缪公同时。

其学本于黄帝老子，主张清静无为。

《列子》又名《冲虚经》，（于前450至前375年所撰）是道家重要典籍。

汉书《艺文志》著录《列子》八卷，早佚。

今本《列子》八卷，是后人根据古代资料编著的。

全书共载民间故事寓言、神话传说等134则，是东晋人张湛所辑录增补的，题材广泛，有些颇富教育意义。

2、有关知识太行——山名，就是太行山，位于山西省同河北、河南两省的交界地区。

王屋——山名，在山西省阳城县西南一带。

操蛇之神——就是山神，手里拿着蛇。

夸娥氏——就是大力神，力大无比。

五、自主学习1、教师示范朗读，正音、断句，学生初步感知文意。

（1）读准下列字音：仞（）惩（）塞（）迂（）汝（）曾（）遂（）荷（）叩（）箕畚（）龀（）匮（）亡（）厝（）朔（）叟（）孀（）（2）用“/”标出下边句子中的停顿：1.惩山北之塞2.曾不能损魁父之丘3.遂率子孙荷担者三夫4.邻人京城氏之孀妻有遗男5.命夸娥氏二子负二山2、学生结合注释，疏通文句，勾画出难词难句，相互合作解决疑难；并品读课文，揣摩文章的艺术特色。

（1）解释划线词方七百里（）河阳之北（）年且九十（）惩山北之塞（）（）出入之迂（）聚室而谋日（）杂然相许（）荷担者（）叩石垦壤（）（）箕畚运于渤海之尾（）始龀（）汝之不惠（）无穷匮（）而山不加增（）亡以应（）帝感其诚（）（2）辨析下列各词意思其妻献疑曰（）年且九十（）其惧其不已（）且其如土石何（）且焉置土石（）以君之力（）之操蛇之神闻之（）无陇断焉（）魁父之丘（）焉汝心之固（）且焉置土石（）（3）指出下列句子中的通假字，并释义。

三年级寓言《愚公移山》导学案一、学习目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读寓言故事《愚公移山》。

2、帮助学生理解寓言故事的寓意，明白只要坚持不懈，就能克服困难的道理。

3、培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解愚公移山的决心和毅力，以及他坚持不懈的精神。

（2）掌握文中重点字词的读音、释义和用法。

2、难点（1）体会寓言故事所蕴含的深刻道理，并能将其运用到实际生活中。

（2）理解愚公与智叟的对话，分析两人的观点和态度。

三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，体会故事的韵味和情感。

2、讨论法：组织学生分组讨论，交流对故事的理解和感受。

3、归纳法：引导学生归纳总结故事的寓意和重点知识。

四、学习过程（一）导入新课通过播放一段关于山区修路的视频，引出“困难”这个话题，然后提问学生：当面对巨大的困难时，我们应该怎么做？从而导入寓言《愚公移山》。

（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字新词。

3、检查生字词的读音和理解。

（三）精读课文1、学生分组朗读课文，思考以下问题：（1）愚公为什么要移山？（2）愚公移山遇到了哪些困难？（3）愚公是怎样克服困难的？2、小组讨论交流，教师巡视指导。

3、各小组代表汇报讨论结果，教师相机点拨。

（四）深入探究1、分析愚公和智叟的形象，思考他们的观点和态度有什么不同。

2、讨论愚公移山的行为是否愚蠢，为什么？3、引导学生理解寓言的寓意：只要有决心和毅力，坚持不懈地努力，就能克服困难，取得成功。

（五）拓展延伸1、让学生结合自己的生活实际，谈谈在学习和生活中遇到困难时应该如何做。

2、推荐学生阅读其他的寓言故事，如《精卫填海》《夸父逐日》等，进一步体会寓言的特点和寓意。

（六）课堂小结1、教师总结本节课的主要内容，包括生字词、故事内容、人物形象和寓意等。

2、对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

部编版语文八年级上册愚公移山导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册愚公移山导学案第【1】篇〗教学目标一、读，读出故事内容二、理解重点词语、句子三、读出故事寓意教学过程一、导入由“精卫填海”导入二、检查预习作业（课件展示，有疑义的地方师生讨论）（一）利用工具书，给加点字注音万仞（rèn）惩山北之塞（cheng）（se）荷担者（he）箕畚（ji）（ben）河曲智叟亡以应（sou）（wu）一厝朔东（cuo）（shuo）始龀（chen）无穷匮也（kui）雍南（yong）曾不能损魁父之丘（zeng）（二）找出句中通假字并解释1、寒暑易节，始一反焉（“反”同“返”，返回）2、甚矣，汝之不惠（“惠”同“慧”，聪明）3、河曲智叟亡以应（“亡”同“无”，没有）4、一厝朔东（“厝”同“措”，放置）5、指通豫南（“指”同“直”，一直，直接）（三）指出下列加横线词的古今意义1、何苦而不平（古义：愁什么，担心什么今义：不值得）2、曾不能（古义：竟，却今义：曾经）3、损魁父之丘（古义：削平今义：损坏）4、年且九十（古义：将近今义：并且）5、惩山北之塞（古义：苦于今义：惩罚）6、聚室而谋曰（古义：家人今义：房屋）7、如太行、王屋何去何？（古义：把。

怎么样今义：怎样）8、汝心之固（古义：思想今义：心理）（四）指出下列句中“之”字的用法及意义1、冀州之南（助词，的）2、山北之塞（助词，介于主谓之间，取消句子独立性，无实在意义）3、出入之迂（助词，介于主谓之间，取消句子独立性，无实在意义）4、跳往助之（代词，指愚公家）5、何曲智叟笑而止之（代词，指愚公）6、操蛇之神闻之（代词，指愚公移山这件事）（五）指出下列句中“而”字的用法1、面山而居（连词，表承接）2、笑而止之（连词，表修饰）3、而山不加增（连词，表转折）4、何苦而不平（连词，表承接）（六）指出下列加横线词的活用类型1、毕力平险（形容词用作名词，险峻的大山）2、面山而居（名词用作动词，面对着）3、箕畚运于渤的海之尾（名词用作状语，用箕畚）（七）指出下列同一词语在不同句子里的意思焉：始一反焉（句末语气助词）杂然：杂然相许（纷纷）且焉置土石（哪里）杂然前陈（零乱的样子）固：汝心之固（顽固）且：年且九十（将近）吾义固不杀人（本来）且焉置土石（况且）（八）将下列省略句补充完整１、一厝朔东（一厝于朔东）２、帝感其诚（帝感于其诚）（九）将下列倒装句改为一般语序１、且焉置土石？（且置土石焉）２、告之于帝（于帝告之）３、甚矣，汝之不惠（汝之不惠，甚矣）三、读1、自读课文，划分句读，有疑的地方画出，师生讨论预设：1、遂／率／子孙荷担者／三夫2、邻人／京城氏之孀妻／有／遗男2、听范读录音3、个别同学读课文，其余同学听评4、分角色朗读，读出语气、语调、情感5、全班齐读6、全班背诵四、思考、讨论，完成课堂练习1、开头一句用（夸张）的修辞手法，写出了太行、王屋二山的（高大）其作用：衬托愚公形象的高大，山越高大，移山的任务越艰巨，愚公敢于移山的决心和勇气就越突出，其精神就越伟大。

愚公移山的导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《愚公移山》的故事内容。

（2）能够把握愚公的形象特点，理解愚公移山的意义。

（3）能够运用文中的寓言故事，培养自己的毅力和坚韧精神。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养。

（3）学会从故事中提炼道理，联系实际生活，提升自己的综合素质。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到坚持不懈、持之以恒的重要性。

（2）培养团队协作精神，学会与人共同解决问题。

（3）增强自信心，勇于面对困难，不怕失败。

二、教学重点1. 愚公移山故事的内容及其寓意。

2. 愚公形象的特点及其对当代学生的启示。

三、教学难点1. 课文中的难点字词解释。

2. 从故事中提炼出适合自己的启示。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍愚公移山的故事，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会愚公的精神。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度分析愚公的形象特点，以及故事给我们的启示。

4. 课堂讲解：讲解课文中的难点字词，分析愚公的形象特点，引导学生正确理解故事寓意。

5. 实践环节：让学生结合自身经历，谈谈如何在现实生活中运用愚公移山的精神。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调愚公移山精神的重要性。

五、课后作业1. 背诵课文《愚公移山》。

2. 写一篇心得体会，谈谈自己对愚公移山精神的理解和应用。

3. 进行一次家庭访问，了解家人对愚公移山精神的看法，并结合自身谈启示。

六、教学评价1. 知识与技能：评估学生对《愚公移山》故事内容的理解和记忆，以及能否流畅地背诵课文。

2. 过程与方法：观察学生在合作探讨中的参与程度，以及他们能否有效地运用课文中的寓言故事来分析和解决问题。

3. 情感态度与价值观：评估学生在课堂讨论和课后作业中表现出的毅力和坚韧精神，以及他们对团队协作和个人自信心的态度。

愚公移山导学案导学目标：1. 了解愚公移山的故事背景和内涵；2. 掌握愚公移山的主要故事情节；3. 分析愚公移山故事中所蕴含的智慧和意义。

导学内容：一、愚公移山的故事背景愚公移山是我国古代著名的寓言故事之一，讲述了一个老人愚公凭借坚定的信念和不懈的努力，最终移山的故事。

这个故事具有深厚的哲学内涵，是我国古代智慧文化的重要组成部分。

二、愚公移山的故事情节故事发生在遥远的古代，愚公家门口有两座大山，一座叫北山，一座叫南山。

这两座大山挡住了愚公家的去路，给他的生活带来了极大的不便。

愚公决定动手移山，为了给子孙后代打开一条宽阔的道路。

愚公的邻居纷纷嘲笑他的愚蠢，并告诉他这个任务根本无法完成。

然而，愚公并没有被打击住，他坚信只要坚持努力，一定能够实现自己的目标。

于是，他每天辛勤劳作，用他的铁锤砸石头，拼凑石头，一点一滴地移走了山上的岩石和土壤。

岁月流转，愚公年事已高，儿孙们陆续长大。

这时，一位孚北山和南山的神仙被愚公的坚持和努力所感动，决定帮助他。

于是，在神仙的帮助下，北山和南山终于被移走了。

三、愚公移山故事的智慧和意义愚公移山的故事告诉我们，只要脚踏实地、坚持不懈，就能够办成一件事。

愚公一直坚信，虽然任务看似艰巨，但只要行动起来，努力去做，就一定能够成功。

这给了我们很大的启发和鼓舞。

同时，愚公移山故事也告诉我们，面对困难和挫折，我们不要被他人的嘲笑和否定所动摇，要坚定自己的信念，相信自己的能力。

正如愚公一样，虽然别人认为他是愚蠢的，但他坚持不懈，最终获得了成功。

此外，愚公移山故事还教会我们要善于寻求帮助和支持。

虽然愚公坚韧不拔，但正是神仙的援助，使得愚公成功地移走了山。

这告诉我们，当我们遇到困难时，不妨向他人寻求帮助，共同努力，就能够战胜困难。

四、拓展思考1. 愚公移山的故事也可以启发我们在学习和工作中的态度和行为，你有什么特别的感受和想法？2. 你认为愚公移山是一种怎样的精神和品质，我们可以怎样在日常生活中培养和发展这样的品质？导学小结：通过本次导学案的学习，我们了解到愚公移山的故事背景和情节，分析了故事中所蕴含的智慧和意义。

《愚公移山》学习目标：1、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。

2、掌握重点字、词、句的意思，能结合注释及工具书翻译课文。

3、学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。

学习重点、难点：重点：掌握重点字、词、句的意思，能结合注释及工具书翻译课文。

难点：学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。

第一课时导学过程：一、激趣定标（一）导入：同学们，在我们的学习和生活中，谁都遇到过困难，遇到了困难是应该勇敢地克服还是选择逃避，答案是显而易见的，但我们中有许多人，面对前进道路上的困难，常常缺乏耐挫力和持久力，最终选择了对目标或理想的放弃。

今天我们要学习的文言文《愚公移山》中的愚公却是一位面对巨大困难敢于挑战敢于战胜的勇者，学习愚公那勇于克服困难、坚持到底的精神，我相信我们每一位都会实现人生既定的目标。

（二）展示学习目标1、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。

2、掌握重点字、词、句的意思，能结合注释及工具书翻译课文。

3、学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。

（三）作者作品简介本文选自《列子·汤问》，列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，主张清静无为。

其作品《列子》一书中保存不少古代寓言故事和神话传说，如“愚公移山”、“杞人忧天”、“两小儿辩日”、“纪昌学射”等，既有较高的文学价值，又有积极的教育意义。

二、自学互动，适时点拨自学互动一1．默读课文，对照注释，扫除语音障碍。

仞（）箕畚（）孀（）龀（）匮（）荷（）2、我能指出下列句中的通假字。

指通豫南指同直（一直）寒暑易节，始一反焉反同返（往返）甚矣，汝之不惠惠同慧（聪明）河曲智叟亡以应亡同无（没有）一厝朔东厝同措（放置）无陇断焉陇同垄(高地)3．齐读课文。

4．自读课文，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。

自学互动二我能行，我最棒！1、一词多义。

（1）年且九十（）且焉置土石（）（2）且焉置土石（）始一反焉（）（3）其如土石何（）其妻献疑曰（）惧其不已（）2、翻译句子。

第24课《愚公移山》导学案【学习目标】1.朗读课文，借助注释及工具书，准确地翻译和积累文言字词。

2.理清寓言故事的情节，分析人物语言，感受文中的人物形象。

3.深刻理解“愚公精神”的内涵和现实意义，体会故事的寓意。

【重点难点】1.理清故事情节，分析人物语言，感受人物形象。

2.深刻理解故事的寓意和“愚公精神”的内涵。

【学习过程】知识简介1.文体简介（寓言）2.作者简介列子（约前450—约前375），名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一。

其学本于黄帝、老子，列子终生致力于道德学问，主张循名责实，清静无为，后被道教尊奉为“冲虚真人”。

3.文体知识《列子》是道家的重要典籍，今本八篇（《天瑞》《皇帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》），内容多为民间故事、寓言和神话传说，代表作：《愚公移山》《杞人忧天》《两小儿辩日》《纪昌学射》《夸父追日》等。

第一课时活动一：诵读寓言1.朗读指导（1）读准下列加点字注音太行．(hánɡ) 高万仞．（rèn）冀．州（jì）惩．(chénɡ) 山北之塞．(sè) 迂．（yū）豫．南(yù) 曾．不能（zēnɡ）魁．父（kuí）投诸．（zhū）荷．担者（hè）叩．石（kòu）箕畚．．（jī běn）孀．妻（shuāng）始龀．（chèn）河曲．（qū）智叟．（sǒu）穷匮．（kuì）亡．以应（wú）一厝．朔东（cuò）雍．南（yōnɡ）（2）用“/”标注下面句子的停顿。

方/七百里，高/万仞。

惩/山北之塞，出入/之迂也且/焉置土石？遂/率子孙荷担者/三夫。

邻人/京城氏之孀妻/有遗男。

曾不能/毁山之一毛。

曾不若/孀妻弱子。

子子孙孙/无穷匮也。

而/山不加增，何苦/而不平？命/夸娥氏二子/负二山。

活动二：译读故事小组讨论，疏通文意，翻译词句。

愚公移山的导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《愚公移山》的内容，把握愚公的形象。

（2）能够领会课文所传达的寓意，培养学生的毅力和坚定的信念。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。

（2）学会通过课文内容联系实际，提高自己的思辨能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受愚公坚定的信念和毅力，树立自己的目标。

（2）学会面对困难，勇敢挑战，培养积极向上的精神风貌。

二、教学重点1. 课文《愚公移山》的内容理解。

2. 愚公形象的分析。

3. 课文所传达的寓意的感悟。

三、教学难点1. 课文中的关键词语和句子的理解。

2. 如何将课文内容联系实际，提高自己的思辨能力。

四、教学准备1. 课文《愚公移山》的文本。

2. 相关愚公移山的背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍愚公移山的背景故事。

（2）引发学生对愚公精神的思考，导入新课《愚公移山》。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）针对课文中的关键词语和句子进行思考，做好笔记。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析愚公的形象特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 寓意感悟（1）引导学生联系实际，思考课文中寓意的道理。

（2）分享自己的感悟，进行全班交流。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调愚公精神的意义。

（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学。

6. 课后作业（1）复述课文内容，加深对愚公移山故事的理解。

（2）结合自己的生活实际，写一篇关于愚公精神的感悟文章。

六、教学评估1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和感悟。

2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的课后作业，进行互相评价和交流。

七、拓展活动1. 组织一次以“愚公精神”为主题的演讲比赛，让学生展示自己的演讲能力和对愚公精神的理解。

2. 邀请有关专家或成功人士来校进行讲座，分享他们的经历和对愚公精神的看法。