第二节__变异__教学设计

《染色体变异》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解染色体变异的类型，掌握染色体结构变异和数目变异的原理、特点和影响。

2. 过程与方法：通过观察、分析实验，培养学生的观察能力和分析能力。

3. 情感态度与价值观：树立尊重生命、关爱生命的科学态度，培养团结合作、勇于探索的精神。

二、教学重难点1. 教学重点：染色体结构变异的类型和特点，以及染色体数目变异的原理和影响。

2. 教学难点：理解染色体变异对生物个体和种群的影响，以及如何通过遗传学原理进行预计和分析。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、视频、案例等素材。

2. 准备实验器械，如显微镜、染色体染色试剂等。

3. 准备相关视频和案例，用于教室讨论和讲解。

4. 安排学生预习相关内容，提前了解基础知识。

四、教学过程：本节课是《染色体变异》的第一课时，我们将通过以下五个步骤进行教学：1. 导入：起首，我们将通过一些实际生活中的例子来引入本节课的主题——染色体变异。

例如，讨论唐氏综合征、猫叫综合征等遗传疾病，让学生了解染色体变异在人类疾病发生中的重要性。

2. 基础知识讲解：接下来，我们将详细讲解染色体变异的类型，包括染色体数目变异和染色体结构变异。

通过PPT、视频和图片等多种方式，让学生了解不同类型的染色体变异的特点和形成原因。

3. 实验与探究：为了让学生更好地理解染色体变异，我们将安排一次实验活动。

学生将分组，进行显微镜下的染色体观察，通过比照正常细胞和染色体异常细胞的染色体形态和数量，进一步理解染色体变异的本质。

4. 小组讨论：在学生了解了染色体变异的类型和原因后，我们将组织学生进行小组讨论。

讨论内容包括染色体变异在生物进化中的意义、染色体变异对生物个体和种群的影响等。

通过讨论，学生可以更深入地理解染色体变异的重要性。

5. 总结与作业：最后，我们将进行教室总结，强调本节课的重点和难点，并安置作业以帮助学生稳固所学知识。

作业包括一些与染色体变异相关的思考题和练习题，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

“染色体变异”的教学设计“染色体变异”的教学设计 1教学目的：1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。

2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。

3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。

教学重点：多倍体育种原理及在生产上的应用。

教学难点：区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。

能力培养：引导学生在理解单倍体和多倍体概念的基础上，理解它们的特点和在实践中的应用，培养抓住现象看本质的科学思维能力。

教具准备：投影胶片。

课时安排：2课时教学过程：引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。

然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。

当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。

讲授新课：（一）染色体结构的变异：染色体的缺失、易位和倒位。

（二）染色体数目的变异：1、个别染色体的增减。

2、染色体组成倍地增减。

（1）什么是染色体组：一种生物的'染色体组是由形态、大小、结构都不相同的、一定数目的染色体组成。

一般地说，生殖细胞中一组染色体就是一个染色体组。

举例：果蝇体细胞中有2个染色体组。

（让学生看书p197-198染色体组一段，以求理解）（2）二倍体和多倍体：①二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，就是二倍体。

果蝇就是二倍体，几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体②多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体就是多倍体。

如香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体。

多倍体表现出的特点是由于染色体数目加倍的结果。

a、多倍体的成因：b、多倍体的特点及其在育种上的应用实例：三倍体西瓜。

（3）单倍体：①什么是单倍体：单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。

《变异》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够理解变异的概念，包括可遗传变异和不可遗传变异。

（2）学生能够区分基因突变、基因重组和染色体变异的类型和特点。

2、能力目标（1）通过实例分析，培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。

3、情感目标（1）让学生认识到生物变异在生物进化和适应环境中的重要意义。

（2）培养学生对生命科学的兴趣和探索精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）基因突变、基因重组和染色体变异的概念、类型和特点。

（2）可遗传变异在生物进化中的作用。

2、教学难点（1）基因突变和基因重组的分子机制。

（2）染色体结构和数目变异对生物性状的影响。

三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些不同品种的花卉、宠物狗的图片，引导学生观察它们之间的差异，提问：“为什么这些生物会有如此不同的性状？”从而引出变异的概念。

2、知识讲解（20 分钟）（1）变异的概念讲解变异的定义，强调变异是指亲子代之间以及子代个体之间的差异。

并举例说明，如人的身高、肤色、眼睛颜色等方面的差异。

（2）可遗传变异和不可遗传变异解释可遗传变异是由遗传物质改变引起的，可以传递给后代；不可遗传变异是由环境因素引起的，遗传物质没有改变，不能传递给后代。

通过实例，如晒黑的皮肤是不可遗传变异，而基因突变导致的白化病是可遗传变异，帮助学生理解。

（3）基因突变结合具体案例，如镰状细胞贫血，讲解基因突变的概念、原因（碱基对的增添、缺失或替换）和特点（普遍性、随机性、不定向性、低频性和多害少利性）。

（4）基因重组以减数分裂过程中同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换和非同源染色体的自由组合为例，讲解基因重组的概念和意义。

（5）染色体变异介绍染色体结构变异（缺失、重复、倒位、易位）和染色体数目变异（个别染色体的增加或减少、以染色体组的形式成倍地增加或减少）的类型和特点。

生物的变异教学设计教案教案优化版一、教学内容教材章节：《生物的变异》详细内容：本节课我们将深入探索生物的变异现象，理解遗传变异和不遗传变异的基本特征，并探讨变异在生物界中的重要性和实际应用。

二、教学目标1. 让学生深刻理解变异的概念，区分并掌握遗传变异和不遗传变异的主要特点。

2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够利用变异知识解析日常生活中的相关现象。

3. 引导学生认识变异在生物进化中的角色，强化对生物多样性的认识。

三、教学难点与重点难点：让学生能够理解并运用变异的原因解释各种生物现象。

重点：区分遗传变异和不遗传变异，理解变异在生物进化中的作用。

四、教具与学具准备教具：准备多媒体课件、实例图片、实物模型以及相关的视频资料。

学具：为学生准备笔记本、彩色笔以及探究活动的实验材料。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段自然界中生物变异现象的视频，激发学生的探究兴趣。

2. 概念讲解：以生动的语言介绍变异的定义，并细致区分遗传变异和不遗传变异。

3. 实例剖析：分析具体的实例图片，让学生通过观察来理解变异的原因和类型。

4. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享生活中观察到的变异现象，并尝试分析其原因。

5. 变异的意义：通过实际案例讲解变异在生物进化中的作用，引导学生思考生物多样性的重要性。

6. 应用练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计变异现象遗传变异不遗传变异原因基因变异环境因素特点可遗传不可遗传实例农作物农作物七、作业设计1. 题目：请结合实例，说明遗传变异和不遗传变异在自然界中的具体表现，并分析其原因。

2. 题目：运用变异的知识，解释一个具体的生物现象，如熊猫的黑眼圈的形成。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：思考课堂教学的效果，学生的参与度以及是否能够灵活运用所学知识。

2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外探究，如调查附近的生物变异现象，并尝试提出自己的解释。

第二节变异教学设计一、教学设计思路生物的性状是由基因控制，并受环境影响的。

在教学过程中，要注意对基因和环境的关系进行分析，使学生明确环境的影响是有限的，不能遗传的。

同时变异是否对生物个体有利，还取决于生物体所处的环境。

在引入的方式上，教师可以运用“一猪生九仔，九仔各不同”的谚语进行引入。

也可以取几个不同颜色的玉米作为一如的话题。

用投影仪将不同花形的菊花、不同颜色的玉米、红眼白眼的果蝇等的图片投影进行引入也可。

在进行生物体变异的有利变异和不利变异时，适当渗透环境的选择作用，为以后自然选择教学做好铺垫。

二、教学目标知识目标1.举例说出生物变异的原因；2.举例说出生物变异的类型；3.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

能力目标通过资料分析，锻炼学生的分析能力和数据处理能力。

情感目标1.通过了解遗传育种在农业中的应用，认识科学技术是第一生产力。

2.通过理解不同变异对生物体的影响，学会用辩证的方法看问题。

三、重点难点重点：（1）可遗传变异和不可遗传变异的区分；（2）生物体遗传的意义；（3）举例说明遗传育种的方法。

难点：有利变异和不利变异的区分。

在进行本部分的教学时要注意对照不同的环境说明有利变异和不利变异的区分。

四、教学媒体不同变异现象的图片，视频资料，PPT五、课时建议1课时六、教学过程（一）（导入）身边事教师语言：一母生九子，连母十个样——变异分析生物界的生物个体之间是否存在性状差异呢？（出示父子俩，姐妹俩，玉米棒、猫的一家和鹦鹉四兄妹的图片）（二）探究竟1、什么叫变异出示菊花图片——性状的差异在生物界中是普遍存在的；同一物种内不同个体之间性状的差异叫做变异，变异现象在生物界中是普遍存在的。

生物体为什么会产生变异呢？变异产生的原因是什么呢？2、变异产生的原因探究竟1：学生活动：学生以学习小组为单位完成“探究竟1”的活动。

学生回答：逐步分析两个资料，并回答资料中所提问题。

学生：变异产生可能的原因教师：总结变异产生的原因：基因携带的遗传信息是可以改变的，如染色体和基因的改变导致生物体发生了变异。

《变异》教学设计卢龙县潘庄镇中学毛秀达教材分析本节教材是冀少版八年级生物下册第六单元第二章《生物的遗传和变异》第二节。

本节知识是生物遗传的延续，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异。

本节知识主要包括三部分内容：①生物性状的变异是普遍存在的、分为可遗传的变异和不可遗传的变异；②通过分析资料找出引起可遗传变异的原因；③人类应用变异原理培育新品种。

通过本节《变异》的学习，学生理解变异的概念及影响因素，区别可遗传的变异和不可遗传的变异，了解生物的变异及原因，使学生逐渐认识到自然界的奇妙力量，树立初步的环保意识。

教学目标【知识与能力目标】1.理解变异的概念及影响因素。

2.区别可遗传的变异和不可遗传的变异3.了解遗传变异在农业生产中的运用。

【过程与方法目标】通过实例引导学生发现变异的存在及变异的普遍性。

【情感态度价值观目标】通过学习、了解生物的变异及原因，使学生逐渐认识到自然界的奇妙力量，树立初步的环保意识。

教学重点1.变异的类型和原因。

2.变异在育种上的应用。

教学难点变异的类型和原因。

课前准备教师：制作 PPT 课件、视频、图片等。

学生：课前预习，收集变异的相关资料。

教学过程【复习旧知，导入新课】师：民间有句俗语：“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”，这句话反应了什么现象？生：这是遗传现象。

师：补充，通过学习，（）是主要的遗传物质，（）是遗传物质的载体，（）是控制生物形状的基本单位，你能用一张图来表示他们三者之间的关系吗？师：遗传保证了生物种族的延续性和稳定性。

但是在生活中我们经常会发现这样的现象，猫妈妈生了三只小猫，三只的颜色却不一样。

同样，玉米的果穗也不尽相同。

这是怎么回事呢？生：变异。

师：那究竟什么变异现象呢？今天，我们一起来学习《变异》（板书课题）。

【讲授新课】1.出示学习目标，学生齐读。

2. 变异的概念及普遍性。

师：结合这三张图片，你能总结一下变异的定义吗？生：（阅读教材）同一物种内不同个体之间性状的差异，叫做变异。

第二节生物的变异教案一、教学内容本节课选自人教版八年级生物上册第二章《生物的遗传和变异》第二节“生物的变异”。

详细内容包括：变异的类型，变异的原因，遗传和变异在农业生产中的应用。

二、教学目标1. 了解生物变异的类型，理解遗传和变异的关系。

2. 掌握变异的原因，能运用所学的知识解释生活中的变异现象。

3. 培养学生的观察能力、思维能力及运用知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学重点：变异的类型和原因。

教学难点：理解遗传和变异的关系，运用所学知识解释生活中的变异现象。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示、黑板。

学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入新课通过展示一组遗传和变异的图片，引发学生对变异现象的兴趣，进而引入新课。

2. 自主学习学生阅读教材，了解变异的类型和原因。

3. 讲解与示范（1）讲解变异的类型：可遗传变异和不可遗传变异。

（2）讲解变异的原因：基因突变、基因重组、染色体变异。

（3）结合实例，解释遗传和变异的关系。

4. 例题讲解讲解一道关于变异原因的例题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习学生完成教材后的练习题，巩固变异的类型和原因。

6. 互动讨论（1）生活中的变异现象有哪些？（2）如何区分可遗传变异和不可遗传变异？（3）遗传和变异在农业生产中有哪些应用？六、板书设计1. 变异的类型：可遗传变异、不可遗传变异。

2. 变异的原因：基因突变、基因重组、染色体变异。

3. 遗传和变异的关系。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的类型。

（2）解释变异的原因。

（3）举例说明遗传和变异在农业生产中的应用。

2. 答案：（1）变异的类型有可遗传变异和不可遗传变异。

（2）变异的原因有基因突变、基因重组、染色体变异。

（3）例如：杂交育种、基因工程等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、讨论、练习等多种方式，帮助学生掌握了变异的类型和原因。

课后，教师应关注学生对知识的消化和运用，鼓励学生在生活中观察和思考变异现象。

初中八年级下册生物《生物的变异》教案教案：初中八年级下册生物《生物的变异》一、教学内容本节课的教学内容选自初中八年级下册生物教材，主要涉及第四章第二节《生物的变异》。

具体内容包括：变异的定义、分类（可遗传变异和不可遗传变异）、变异的原因（基因突变、基因重组、染色体变异）以及变异在生物进化中的作用。

二、教学目标1. 让学生理解变异的概念，掌握可遗传变异和不可遗传变异的特点。

2. 使学生了解变异的原因，能分辨基因突变、基因重组和染色体变异。

3. 帮助学生理解变异在生物进化中的重要作用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：基因突变、基因重组和染色体变异的区分。

2. 教学重点：变异的概念、分类和作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：生物课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述其中的生物变异现象，引出本节课的主题。

2. 新课导入：介绍变异的定义，讲解可遗传变异和不可遗传变异的特点。

3. 知识拓展：讲解基因突变、基因重组和染色体变异的概念，并通过实例进行分析。

4. 课堂互动：分组讨论变异在生物进化中的作用，每组汇报讨论成果。

六、板书设计1. 变异的概念2. 可遗传变异：基因突变、基因重组、染色体变异3. 不可遗传变异4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 请简述变异的定义及其分类。

2. 请列举三种基因突变、基因重组和染色体变异的实例。

3. 请谈谈变异在生物进化中的作用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片导入、课堂讲解、分组讨论等形式，使学生掌握了变异的概念、分类和作用。

但在讲解基因突变、基因重组和染色体变异时，部分学生仍存在理解困难。

在今后的教学中，可结合更多实例进行讲解，提高学生的理解能力。

2. 拓展延伸：邀请生物科研人员或相关专家进行讲座，让学生更深入地了解生物变异及其在生物进化中的应用。

同时，组织学生进行生物学实验，亲身体验生物变异的现象，提高学生的实践能力。

第二节生物的变异教案一、教学内容本节课选自高中生物教材《遗传与进化》第二章第五节“生物的变异”。

具体内容包括：变异的类型与原因，基因突变与染色体变异的特点，变异在生物进化中的作用。

二、教学目标1. 理解并掌握生物变异的类型、原因及特点。

2. 学会运用所学的变异知识，解释生活中的生物学现象。

3. 了解变异在生物进化中的作用，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点教学难点：基因突变与染色体变异的特点及其在生物进化中的作用。

教学重点：生物变异的类型、原因及其对生物进化的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：笔记本、教材、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的变异现象，如双胞胎的差异，引发学生对变异的兴趣。

2. 新课导入：详细讲解变异的类型、原因，引导学生了解基因突变与染色体变异的特点。

3. 实践情景引入：以玉米为例，讲解基因突变导致的颜色变异。

4. 例题讲解：分析染色体变异引起的疾病，如唐氏综合症。

5. 随堂练习：让学生列举生活中的变异现象，并分析其类型和原因。

六、板书设计1. 变异的类型：基因突变、染色体变异。

2. 变异的原因：基因重组、基因突变、染色体变异。

3. 变异在生物进化中的作用：增加生物多样性，促进物种适应环境。

七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种基因突变导致的生物变异现象。

（2）解释染色体变异的原因及其在生物进化中的作用。

2. 答案：（1）例：玉米颜色变异、白化病、血友病。

（2）答案要点：染色体变异原因包括基因重组、基因突变等；在生物进化中的作用：增加生物多样性，促进物种适应环境。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的类型和原因掌握较好，但对基因突变与染色体变异的特点理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解。

2. 拓展延伸：引导学生了解现代生物技术中变异的应用，如基因编辑技术。

同时，鼓励学生在生活中观察和思考变异现象，提高其科学素养。

生物的变异教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中生物学八年级下册第四章第二节“生物的变异”。

具体内容包括：变异的概念、分类、原因以及可遗传变异和不可遗传变异的特点。

二、教学目标1. 让学生理解变异的概念，能够区分可遗传变异和不可遗传变异。

2. 让学生掌握变异的类型和原因，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对生物学知识的兴趣。

三、教学难点与重点重点：变异的概念、类型和原因。

难点：可遗传变异和不可遗传变异的特点及区分。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：教科书、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示一组图片，让学生观察并描述其中的生物学现象。

2. 概念讲解：介绍变异的概念，引导学生理解变异的含义。

3. 类型讲解：讲解变异的类型，包括有利变异和不利变异，可遗传变异和不可遗传变异。

4. 原因讲解：讲解变异的原因，包括遗传物质改变和环境因素影响。

5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生区分可遗传变异和不可遗传变异。

6. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

8. 拓展延伸：布置一些思考题，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计变异的概念、类型和原因变异：子代与亲代之间的差异类型：有利变异、不利变异可遗传变异：遗传物质改变引起的变异不可遗传变异：环境因素引起的变异七、作业设计1. 作业题目：（1）区分可遗传变异和不可遗传变异的特点。

（2）举例说明有利变异和不利变异。

2. 答案：（1）可遗传变异：遗传物质改变引起的变异，能够遗传给后代。

不可遗传变异：环境因素引起的变异，不能遗传给后代。

（2）有利变异：对生物生存有利的变异。

不利变异：对生物生存不利的变异。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、实例分析等方法，让学生掌握了变异的概念、类型和原因。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的实践能力。