观察人体识汉字教案
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《观察人体识汉字》说课教案word文档小学语文一年级上册观察人体识汉字说课稿一、教材简析:本课是一年级新教材第一册汉语拼音后的识字单元的第一课,属于象形字归类识字。
所要学习的6个字都是人体器官名称。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。
本课教学的重点:识记6个生字,会写“人、八、口、目”四个字。
二、教学目标:1、认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字,会写“人、八、口、目”4个字,认识“撇、捺、横折”三种新笔画。
2、辅导学生会背儿歌手足口耳目。
3、通过对这象形字的学习,激发学生识字的兴趣,初步掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。
三、教具准备:多媒体课件、字卡四、教学方法:语文课程标准指出:识字教学要“注重教给识字方法,力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
”本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字,因此我尝试运用字理教学法引导学生学习(字理教学就是依据汉字的构字规律和理据进行识字和析词的一种语文教学方法),让学生形成初步的字理识字能力,为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础。
五、教学过程:(一)故事导入,激趣激情,图字对照,形成感知。
图片是学生喜欢的,陌生又可以激发学生的好奇心,所以我先出示一张甲骨文图片,一下子就集中了学生的注意力。
再让学生通过观察,知道象形字是我们的祖先在四千多年前所使用的,它和事物的图形非常象。
这种古老的文字我们把它叫做“甲骨文”。
然后拓展了解十二生肖的甲骨文字样。
本环节初步通过观察图片让学生了解象形字的表义功能,让学生初步感知汉字的演变过程。
(二)自主学习,识记字形,了解字义,读准字音。
新课标强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。
所以当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时,他们才会印象深刻,不易遗忘。
因此这个环节中我努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和象形字、实物的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力。
识字一单元分析本单元是识字单元,由导语情境图, 三篇识字课本和语文百花园组成。
课文《观察人体识汉字》、《看画识字真有趣》引导学生根据汉字的特点识字,将象形的造字方法蕴含在图文并茂,浅显活泼的语言材料当中,引导学生学习汉字音、形、义,感悟汉字文化的内涵。
课文《我在家里贴字卡》鼓励学生在家庭环境中主动识字,“语文百花园一”采取多种形式,引导学生在生活中把认识事物和认识汉字结合起来。
识字提供的语言材料,学生大致感悟基本意思,教师不可过多讲解,以识字为主,同时认识20个字,会写11个字。
单元预习师先介绍本单元的内容,然后指导学生看课文,初步感知课文内容、会认和会写的字。
1.观察人体识汉字教材分析《观察人体识汉字》分两部分,第一部分是与人体有关的象形字,文中还印有图和儿歌。
第二部分是会写会认的生字。
教学目标1.指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、口、八、目”4个字。
学习“撇”、“捺”、“横折”三种笔画。
2.辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3.引导学生初步了解识字的重要,能主动学习汉字。
教学重点能正确书写四个会认字,并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
课时安排两课时。
教学流程第一课时预习:看图,思考图意,读一读课文,不认识的字作上记号,一会上课认真学争取认识这些字。
一、由导语情境图引入新课。
1.课件:出示街头、学校的情景,让学生认一认,说一说认识哪些字。
2.小组讨论:这些字你是怎么认识的?通过小组讨论,全班交流,引导学生了解汉字,初步掌握这些汉字的识字方法。
3.说一说,识字有些什么用处?(1)学生回答。
(2)老师总结。
师:识字可以帮助我们与人交流,帮我们读故事,玩电脑……识字的用处可真大,今天就让我们一起开始有趣的识字旅行吧。
二.观察人体认识生字。
1.出示生字卡。
请学生观察生字“人、手、足、耳、目、口”,认识的同学当小老师,领同学们读这些字。
2.请学生观察自己的同桌,再观察书上的图,看看自己有什么新发现。
观察人体识汉字教学教案一、教学目标:1. 让学生通过观察人体部位来认识汉字,提高学生的观察力和想象力。
2. 培养学生对汉字的兴趣,激发学生学习汉字的积极性。
3. 帮助学生掌握一定数量的人体部位相关汉字,提高学生的汉字识记能力。
二、教学内容:1. 人体部位汉字:头、耳、目、口、手、足等。
2. 相关词汇:头发、耳朵、眼睛、嘴巴、手指、脚趾等。
三、教学重点与难点:1. 重点:人体部位汉字的书写和认读。
2. 难点:对人体部位汉字的理解和应用。
四、教学方法:1. 观察法:让学生观察人体部位,引导学生发现汉字的形态特征。
2. 游戏法:通过趣味游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
3. 情境教学法:创设生活情境,让学生在实际语境中运用汉字。
五、教学步骤:1. 导入新课:以人体部位为主题,引导学生关注人体部位汉字。
2. 观察学习:让学生观察人体部位,发现汉字的形态特征,如“头”字的形状与头部相似,“耳”字的形状与耳朵相似等。
3. 讲解演示:讲解人体部位汉字的书写顺序和笔顺,演示字体书写过程。
4. 认读练习:让学生认读人体部位汉字,巩固所学内容。
5. 游戏环节:设计趣味游戏,如“人体部位汉字接龙”、“猜猜我是哪个部位”等,激发学生的学习兴趣。
6. 情境练习:创设生活情境,让学生运用人体部位汉字进行对话。
7. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调重点汉字的书写和认读。
8. 作业布置:让学生课后用所学人体部位汉字写一篇小短文,巩固所学知识。
9. 课后反思:教师针对课堂教学情况进行反思,为下一步教学做好准备。
10. 教学评价:通过课堂表现、作业完成情况等方面,对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸:1. 邀请医院或专业人士进行人体科普讲座,让学生更直观地了解人体部位及其功能。
2. 组织学生参观美术馆或书法展览,欣赏人体部位汉字的艺术魅力。
3. 开展人体部位汉字绘画比赛,鼓励学生发挥创意,将汉字与绘画相结合。
七、教学资源:1. 人体部位汉字教学PPT。
观察人体识汉字教学教案一、教学目标:1. 让学生通过观察人体部位来认识汉字,提高学生的观察力和想象力。
2. 培养学生对汉字的兴趣,增强学生学习汉字的积极性。
3. 帮助学生掌握一定数量的人体部位相关的汉字。
二、教学内容:1. 人体部位词汇:头、脸、眼、耳、鼻、口、手、足、心、肝、脾、肺、肾等。
2. 相关汉字书写和读音。
三、教学重点与难点:1. 重点:人体部位词汇的汉字书写和读音。
2. 难点:汉字的正确书写和人体部位词汇的运用。
四、教学方法:1. 观察法:让学生观察人体部位,引导学生发现汉字的形态特征。
2. 游戏法:通过人体部位猜谜游戏,让学生在游戏中学习汉字。
3. 实践法:让学生动手书写人体部位的汉字,提高学生的书写能力。
五、教学步骤:1. 导入:教师向学生介绍人体部位,引导学生关注人体与汉字之间的联系。
2. 观察与发现:让学生观察人体部位,发现汉字的形态特征,如“头”字的横折,“手”字的撇捺等。
3. 讲解与示范:教师讲解人体部位词汇的汉字书写和读音,并进行示范。
4. 练习与巩固:学生动手书写人体部位的汉字,教师巡回指导。
5. 游戏环节:开展人体部位猜谜游戏,让学生在游戏中运用所学汉字。
6. 总结与拓展:对本节课所学内容进行总结,鼓励学生在生活中发现更多与人体部位相关的汉字。
六、教学评价:1. 评价方式:采用自评、互评和他评相结合的方式,对学生的书写、发音和运用能力进行评价。
2. 评价内容:学生对人体部位词汇的汉字书写、发音和运用情况进行评价。
3. 评价标准:汉字书写规范、发音准确、能够正确运用人体部位词汇。
七、教学拓展:1. 开展人体部位绘画活动,让学生用所学汉字描述人体部位的形态特征。
2. 组织学生进行人体部位知识竞赛,提高学生对人体部位知识的掌握程度。
3. 邀请家长参与人体部位汉字学习活动,增进家校合作。
八、教学反思:1. 教师在教学过程中要关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏。
2. 注重个体差异,因材施教,给予每个学生充分的关注和指导。
一年级上册《观察人体识汉字》教案一年级上册《观察人体识汉字》教案一年级上册《观察人体识汉字》教案一、教学目标[知识目标]学习“撇、捺、横折”三种基本笔画;认识“人、手、足、口、耳、目”六个生字,会写“人、八、口、目”四个字。
[能力目标]培养学生的识字能力及良好的学习习惯。
[创新目标]初步了解识字的重要,能主动学习汉字。
运用象形字的认识方法,感受其他象形字。
二、教材分析1、《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教材教科书(语文出版社“S”版本)中一年级上册识字(一)的第一课。
本课分为两部分:第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目,人的五件宝。
”每一部分都是由图画到象形字再到楷书,将汉字的演变过程呈现出来;第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
2、本课重点是激发学生识字兴趣,教会学生识字方法,能运用象形字的学习方法自学其他象形字。
按笔顺写字。
学习新笔画“横折、撇、捺”,认识本课6个生字,会写4个生字。
三、学情分析1、学生为小学一年级学生,使用为语文出版社“S”版教材;2、熟练拼读音节的能力,了解部分较简单的笔画。
四、学习环境和资源多媒体教室、flash演示工具五、教学思路和教学设计1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课应采用直观的教学手段,充分利用教材资源,从猜谜入手,通过看动画课件,让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象,在情境中识字,使听说读写能力协调发展。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,以活动、游戏为主,激发学生识字兴趣和主动学习的欲望,在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知,培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。
2、本课的教学流程为:课前游戏→师生互动,学习“目”字→自主探究,学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练六、教学过程一、课前游戏师说人身体的`一个部位(眼睛、鼻子、耳朵……),生动手指部位,看谁听得仔细,指得最快。
1、观察人体识汉字教学目标:知识与能力1、会认6个生字。
2、正确、流利地朗读和背诵儿歌,感悟儿歌的基本意思。
3、初步感知汉字的特点,激发主动识字的兴趣,掌握一些识字方法。
过程与方法1、观察比较。
2、反复朗读儿歌。
情感、态度与价值观激发学生对祖国语言文字的兴趣,产生主动识字的愿望,养成良好的写字习惯。
教学重难点及突破本课的6个汉字非常简单,大部分学生在课前就认识了,所以认字不是本课教学的重点,重点是让学生在观察、比较中掌握象形识字的方法,另外还要指导学生认真分析字形。
通过看、比、说等环节,使学生感知象形字的特点,掌握识字的一些方法。
教学过程一、谈话导入1、同学们经过一个多月的学习,现在你们已经学会了拼音,可以借助拼音,自己认字读故事了,老师真为你们高兴,有没有谁知道中国的汉字有多少个?(学生任意猜)老师告诉你们,中国的汉字大约九万多个,大家想不想认完他们?(听生答)好,这节课我们先来学习一些简单又有趣的汉字。
2、(出示图画),图上画的是什么?什么动作?认真观察图中小男孩的动作。
猜他想什么字?出示三个“人”你们认识这三个字吗?3、中国的汉字很奇妙吧!今天我们不仅能借助拼音认识汉字,还能通过观察人体来认识汉字呢!(板书观察人体识汉字),齐读课题。
过渡:请看屏幕,图上还有很多这样简单又有趣的汉字呢!我们赶快去找找吧!二、图文结合,认读生字1、观察图片和字。
你们知道图片上画的是什么吗?你们知道图片旁边的这些是什么吗?生猜。
2、对应图片识字,表扬:你们真能干,一猜就猜中了,这些字是几千年前,我们的祖先根据人体的样子,画出来的汉字,它们是世界上最古老的汉字。
这些汉字跟图画简直太想了,不过,现在的人都不再画这些字了,画字虽然好看,但是很麻烦,我们把画字变成了现在能写的字。
3、(在老师的引导下,观察图片,观察小女孩张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。
)a.请看大屏幕图上画了一张小女孩漂亮的脸,她的脸有哪些器官呢?b.古代人把人的嘴巴写得非常有趣,想不想看一看?c.这个字是古代人根据嘴巴的样子写出来的,后来,为了把字写得更规范、方便,这些字逐渐发生了变化,这是嘴巴的另一个名字,谁会读?4.小女孩的头像上除了嘴巴,还有耳、目。
观察人体识汉字一、教学目标1. 让学生通过观察人体部位,认识并掌握汉字的笔画和结构。
2. 培养学生对汉字的兴趣,提高学生对汉字的认识和书写能力。
3. 增强学生的观察力和想象力,培养学生的创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:通过观察人体部位,认识并掌握汉字的笔画和结构。
2. 教学难点:引导学生运用观察和想象力,将人体部位与汉字联系起来。
三、教学准备1. 教师准备人体模型或图片,汉字卡片。
2. 学生准备练习本、笔。
四、教学过程1. 导入:教师展示人体模型或图片,引导学生观察人体部位。
2. 新课导入:教师讲解人体部位与汉字的联系,引导学生认识汉字的笔画和结构。
3. 实例讲解:教师展示汉字卡片,讲解汉字的笔画和结构,引导学生通过观察人体部位来记忆汉字。
4. 课堂练习:学生根据教师提供的汉字卡片,尝试书写相应的汉字。
5. 课堂总结:教师点评学生的书写情况,强调汉字笔画和结构的重要性。
五、课后作业1. 学生回家后,观察家人或朋友的身体部位,尝试用汉字表达出来。
2. 学生通过网络或书籍,了解人体部位的汉字起源和演变过程。
3. 家长协助孩子进行课后练习,鼓励孩子创新和想象。
六、教学评价1. 评价学生对汉字的认识和书写能力,观察学生能否通过观察人体部位正确书写汉字。
2. 评价学生的观察力和想象力,看学生能否发现人体部位与汉字之间的联系并提出创新性的想法。
3. 评价学生的学习兴趣和参与度,看学生是否积极参与课堂讨论和实践活动。
七、教学拓展1. 引导学生思考汉字的起源和发展历程,了解汉字的形成背景和文化价值。
2. 引导学生探索人体与汉字之间的其他联系,如人体器官对应的字形和意义。
3. 组织学生参观博物馆或文化遗址,深入了解汉字的演变过程和文化内涵。
八、教学反思1. 教师需要不断反思教学方法和内容,确保教学目标的实现。
2. 教师需要关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,提高教学效果。
3. 教师需要关注自身的专业发展,不断学习和研究汉字和教育理论,提升教学水平。
一年级上册观察人体识汉字教案语文S版第一章:认识人体部位教学目标:1. 让学生通过观察人体部位,认识并掌握“头、身体、手、脚”等汉字。
2. 培养学生热爱生活,关注自己身体的意识。
教学重点:认识人体部位汉字。
教学难点:人体部位汉字的书写。
教学准备:人体模型、图片、卡片等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察教室里的人体模型,引导学生关注人体部位。
2. 学生分享自己观察到的人体部位。
二、学习汉字(10分钟)1. 教师出示“头、身体、手、脚”等汉字,引导学生认识。
2. 学生跟读,组内讨论如何记住这些汉字。
3. 教师讲解汉字的笔画顺序和书写要求。
三、实践活动(10分钟)1. 学生分组,每组选择一个人体部位汉字进行书写练习。
2. 教师巡回指导,纠正书写错误。
四、总结与拓展(5分钟)1. 学生分享自己学会的人体部位汉字。
2. 教师引导学生关注生活中的人体部位汉字。
第二章:认识人体器官教学目标:1. 让学生通过观察人体器官,认识并掌握“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”等汉字。
2. 培养学生关注自己身体,提高观察能力。
教学重点:认识人体器官汉字。
教学难点:人体器官汉字的书写。
教学准备:人体器官图片、卡片等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示各种人体器官的图片,引导学生关注。
2. 学生分享自己认识的人体器官。
二、学习汉字(10分钟)1. 教师出示“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”等汉字,引导学生认识。
2. 学生跟读,组内讨论如何记住这些汉字。
3. 教师讲解汉字的笔画顺序和书写要求。
三、实践活动(10分钟)1. 学生分组,每组选择一个人体器官汉字进行书写练习。
2. 教师巡回指导,纠正书写错误。
四、总结与拓展(5分钟)1. 学生分享自己学会的人体器官汉字。
2. 教师引导学生关注生活中的人体器官汉字。
第三章:认识人体动作教学目标:1. 让学生通过观察人体动作,认识并掌握“跑、跳、走、坐”等汉字。
教学重点:认识人体动作汉字。
一、教学目标:1. 让学生通过观察人体部位,认识和掌握与人体部位相关的汉字。
2. 培养学生热爱生活,关注自身身体,提高观察力和想象力。
3. 引导学生运用汉字组词,提高学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点:重点:认识与人体部位相关的汉字,掌握汉字的正确书写。
难点:引导学生运用汉字组词,提高学生的语言表达能力。
三、教学准备:1. 准备人体部位的图片或模型,用于引导学生观察。
2. 准备与人体部位相关的汉字卡片,用于教学。
3. 准备黑板和粉笔,用于书写和展示。
四、教学过程:1. 导入:教师向学生展示人体部位的图片或模型,引导学生观察并说出人体部位的名称。
2. 教学汉字:教师出示与人体部位相关的汉字卡片,引导学生认识并读出汉字。
教师讲解汉字的结构和书写顺序,示范书写,让学生跟随书写。
3. 组词练习:教师引导学生运用所学的汉字组词,如“手心”、“脚丫”、“眼睛”等,并让学生进行口头练习。
4. 课堂游戏:教师组织学生进行人体部位猜谜游戏,增强学生的学习兴趣和参与度。
五、课后作业:1. 让学生复习所学的汉字,并尝试在纸上书写。
2. 家长协助孩子观察家人或朋友的身体部位,并用所学的汉字进行组词练习。
3. 鼓励孩子在家中进行人体部位绘画活动,培养孩子的观察力和想象力。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,包括发言、组词练习和游戏等活动。
2. 汉字掌握情况:检查学生对所学汉字的认识和书写情况,可以通过书写练习或小测验来进行评估。
3. 语言表达能力:评价学生在组词练习中的语言表达能力和创造力。
七、教学拓展:1. 邀请家长参与:邀请家长来校参与课堂教学,共同进行人体部位的学习和游戏活动,增强家校合作。
2. 参观科普展览:组织学生参观人体科普展览,增加学生对人体的认识和兴趣。
3. 开展绘画活动:让学生运用所学的汉字和人体部位知识,进行绘画创作,展示自己的想象力和创造力。
八、教学反思:在教学过程中,教师应不断反思自己的教学方法和效果,及时调整教学策略,以提高教学效果。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《观察人体识汉字》教案《观察人体识汉字》教案教学目标 1.指导学生借助拼音正确地朗读课文。
2.指导学生认识 6 个会认字和 4 个生字,学习撇捺横折三种笔画。
3.引导学生正确、熟练地书写人、八、目、口 4 个生字。
教学重难点正确书写 4 个会认字,掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教学过程一、谈话引入,激发兴趣。
1、简笔画手、足、目、耳、口,这些字有趣在哪些地方?2、导入新课。
板书课题。
二、认读生字 1、借助拼音认识汉字挑一位懂礼貌的小朋友上台,做一个握手的动作。
请同学们注意观察这位小朋友的人体形状,古人就是根据人的这个样子,造了一个人字。
(适时板书书甲骨文人字。
) 后来人们觉这个字不太漂亮,就把它写成这个样子。
(板书小篆字。
) 又过了很久很久,人们觉得这个字仍不漂亮,就把它写成方块形的汉字了(板书小楷字)。
1/ 5(接着学生认读生字,想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。
然后,小朋友在老师的引导下,观察自己的右手,识记手字;观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记口、耳、目三个字。
) 引出生字学习以后,现在请小朋友打开书,自己看图认字,若有不会认的字就问问同学。
跟同桌比一比,看谁认字的水平高:点点自己书上的生字让他认,他若不认得,你就教教他;他若认得,你就给他竖起大拇指。
2、出示生字卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的3、打开课本,学生看图自读生字4、做一问一答游戏,巩固认记生字。
三、自读课文,认识生字。
1.学生自由看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音。
2.同桌之间互相读读:互相纠正读音。
3.出示课件:诵读儿歌(去掉拼音部分)。
观察人体识汉字教案
观察人体识汉字教学要求
知识与技能:1认识6个生字,会写“人”“口”“八”“目”4个字。
学习汉字的基本笔画:撇、横折、捺。
2正确、流利地朗读文。
3认识身体的构造。
了解各种器官作用。
过程与方法:
借助拼音自读文,认读生字。
2利用文插图的形象性,引导学生观察,帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。
情感态度价值观
激发学生学习汉字的兴趣,养成保护器官的习惯,热爱学习,热爱劳动。
重难点、关键
认字、写字。
2了解各种器官的作用,教育学生保护器官。
时划分
两时教学设计第一时
一、谈话、导入新
小朋友们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)
2小朋友,你们在学习和生活中,还经常用到欠产身上的什么器官呢?(学生自由发言,让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。
)
3揭示题:今天,我们就一起来认识我们身上和一些器官,看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书题)
二、图文结合,认读“人”
出示图片1,问:图上画的是什么?(学生看图反馈:人)
2教师教学生读。
3用人进行组词练习。
4引导学生观察汉字人的演变过程,帮助学生识记生字“人”。
指导学生用自己的形体表示出“人”,加深对“人”的认知。
三、了解人的五宝,认读生字
教师出示文中小女孩的头像,说说每一张脸都有哪些器官组成。
2学生反馈后,教师板书:耳、目、口
3引导学生结合自己的生活实际,说说自己都用耳、目、口干什么?
4学生反馈后,教师小结它们的作用。
教师教学生读这些生字。
6教师:人有五宝,现在我们已经找出了三,那还有两是什么呢?
7学生反馈后,教师出示文中手和足的图。
8教师教学生读这两个生字。
9引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。
四、巩固生字的认读
教师出示生字卡片,指名读一读。
2大家一起读一读。
3要求学生给这些生字标上拼音。
4指名上台来标,集体纠正。
拼读生字的音乐。
第二时
一、巩固复习
二、熟读文,巩固生字的认读
学生借助拼音自由读文。
2小组内检查读文的情况。
3大家一起读文。
4指名个别读,检查读文的情况。
以具体的器官为例,说说我们应该怎样保护器官。
(让学生自由发挥,教师只要适当地引导)
6小组讨论、交流。
7集体反馈,教师总结。
三、指导写字
出示今天要写的字,集体认读出放大器并组词。
2复习学过的汉字基本笔画横和竖。
3出示今天的新笔画,引导学生认识,并指导学生写一写。
4学生练习写新笔画,教师巡视辅导,普遍性的问题,集体纠正。
引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。
6指名反馈。
7学生练习写字,教师巡视辅导。
板书设计:
观察人体识汉字
人的五宝:手、足、口、耳、目。