“乐学”教学艺术初探

初中音乐教学的艺术探索第一篇范文：初中音乐教学的艺术探索音乐教育是培养学生综合素质的重要途径，初中阶段的音乐教学不仅是对学生音乐素养的培养，更是对其审美情感、创新思维和团队协作能力的综合提升。

本文将以人音版初中音乐教材为例，对初中音乐教学的艺术探索进行深入探讨。

教学内容的选择与整合在初中音乐教学中，教师应根据学生的年龄特点和兴趣，选择具有艺术价值和教学意义的内容进行教学。

人音版初中音乐教材以中国音乐为主，辅以世界音乐，内容丰富，既有经典的传统音乐，也有现代流行音乐。

教师在教学过程中，要充分挖掘教材中的艺术价值，将音乐与文化、历史、社会等知识领域进行整合，拓宽学生的知识视野。

教学方法的创新与实践1.情境教学法：音乐教学中的情境教学法是指教师通过创设音乐情境，让学生在感受、体验中学习音乐。

例如，在教授《茉莉花》一课时，教师可播放不同地区的《茉莉花》演唱视频，让学生了解这首歌曲在不同地区的演唱风格，从而激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：音乐教学中的小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力。

教师可根据学生特长和兴趣，将学生分成若干小组，进行合唱、器乐合奏等形式的表演。

在表演过程中，学生需分工合作，共同完成任务。

3.信息技术与音乐教学的融合：随着信息技术的快速发展，将其应用于音乐教学已成为可能。

教师可利用多媒体设备，为学生提供丰富的音乐教学资源，如音频、视频、图片等，提高教学质量。

教学评价的多元化与个性化1.过程性评价：教师应关注学生在音乐学习过程中的表现，如参与度、合作意识、创新精神等，对学生的学习过程进行积极评价。

2.终结性评价：在课程结束后，教师可组织学生进行音乐表演，对学生的音乐素养和技能进行评价。

此外，还可以通过音乐知识测试、作品创作等形式进行评价。

3.个性化评价：教师要关注每个学生的特长和兴趣，给予个性化的评价，激发学生的学习动力。

初中音乐教学的艺术探索是一个长期的过程，教师要不断更新教学观念，创新教学方法，关注学生的个体差异，提高音乐教学质量，为培养具有全面素质的音乐人才贡献力量。

成人学员乐学教学艺术探析成人学习不同于孩童学习，他们有自己独特的心理特征和学习行为，使他们的学习更具有挑战性，也更具有深远的意义。

因此，有效的教学艺术对于提高成人学习的效率及成效，至关重要。

回顾过去几十年来的教学研究，成人教育的目的在于培养成人的独立思考能力。

作为一种独特的教学模式，“乐学”作为一种融入式学习模式，与传统课程和教学模式有着本质的不同。

它让成人学习者通过参与活动体验真实的学习，激发出独特的学习兴趣和韧性，让成人学习者学习到他们真正想要的知识。

本文将讨论成人学习者乐学教学的特点、优势和存在的问题，从而探析乐学是否能发挥良好的教学效果。

一、成人学习者乐学教学的特点“乐学”中文意思是“乐在学习”，指通过参与乐趣、体验式的活动，让学习者融入活动中，发现、体验和实践学习。

成人学习者乐学教学更加强调学习者的感官体验和体验。

由于其独特的学习体验，乐学能吸引成人学习者的学习兴趣，激发他们的学习欲望。

乐学要求教师或学习者参与活动，更多地利用实践能力，有效地结合理论领域，创造一个实践性的学习环境，让学习者可以实践“学以致用”。

因此，乐学通常受到成人学习者的欢迎。

二、乐学带给成人学习者的优势1、激发学习者的兴趣：乐学在学习过程中增加了趣味性，增强了学习者的兴趣，有利于吸引学习者的注意力，提高学习的效果。

2、有效提高学习效率：通过参与乐趣、体验式的活动，乐学能够让学习者更加快速地理解和掌握知识，有效的提高学习的效率。

3、培养学习者的独立思考能力：通过参与实践性活动，乐学能够让学习者不断强化自己的观察、思考、总结能力，培养学习者独立思考的能力。

三、乐学存在的问题1、学习者控制难度：乐学教学难以控制学习者的学习难度，学习效果不能有效保障。

2、无法实现定量评价：乐学教学依赖主观性、实践性，学习效果更多建立在学习者的体验上，无法实现定量的评价。

3、课时难以控制：乐学教学中，学习者的体验、参与程度，很难控制学习课时，难以保障教学质量。

成人学员乐学教学艺术探析在近几年，成人学员乐学已经成为一种流行的教学艺术。

它旨在通过自由、多样化的方式来增强学员的学习兴趣和积极性，并让学员在课堂中更加快乐地体验学习。

本文将对成人学员乐学教学艺术进行探析，揭示其重要性以及带来的学习和教育变革。

首先，成人学员乐学教学艺术旨在营造一个学习型社会，促进学生在学习中收获快乐。

它采用更加丰富多彩的游戏形式，让学员从中感受学习的快乐。

例如：以技能比赛为基础的“比赛节”，这是一个专为学员设计的互动性学习环境，其中包括充满乐趣的技能比赛，以及形式丰富的团队活动。

通过积极的交流和挑战，学员们能够感受到学习的乐趣，激发学习热情，从而获得更好的学习效果。

其次，成人学员乐学教学艺术有助于培养学员独立性和自信心。

它通过引导学生参与游戏解决问题，让学员们能够从中发现自己的能力，有效地提高他们的自信心，激发获得成功的欲望。

例如：学员们可以参与许多互动式的游戏形式，按照自己的意愿来规划和实施任务，使他们获得更多实践经验，从而提高自己独立思考和判断能力。

此外，成人学员乐学教学艺术还可以有效促进学员彼此之间的沟通和合作。

它旨在让学员彼此交流，互相学习，扩大知识面，增强彼此交流的技能，以便更好地完成任务。

例如：学员可以参与一些创新的游戏形式，以增强相互理解和协作能力，例如：协作拼图游戏、团队技能游戏等，以及一些形式多样的分组讨论活动，有效地激发学员的学习热情，从而提高学员的学习能力。

通过以上介绍可以看出，成人学员乐学教学艺术不仅有助于营造一个学习型社会，培养学员独立性和自信心，还能有效促进学员彼此之间的沟通和合作，发挥着重要作用，并促进教育文化的发展变革。

针对成人学员乐学教学艺术，我们也应当深入挖掘其内涵，探索新的学习模式，进一步优化教学内容，提高教学质量，为学员提供更加全面的学习体验，让更多的学员从中受益。

同时，为了更好地发挥成人学员乐学教学艺术的作用，我们还应当积极推动教师培训，提高教师的教学质量，以及加强教学管理，更好地激发学员学习兴趣，促进学员学习发展。

成人学员乐学教学艺术探析随着社会发展，老年人口增加，以及社会对教育的日益重视，成人学习成为一个普遍现象，而成人学习的教学艺术也大大地影响着学习的成果。

因此，成人学员的乐学教学艺术探析也显得尤为重要。

一、营造乐趣气氛乐学教学是指以娱乐为主，兼顾学习的教学模式，其功能主要是让学习过程变得有趣有乐趣。

在成人学习中，教师要尽可能营造一种轻松、愉快的气氛，这样可以让学员更容易接受教育，更容易掌握知识。

营造一种乐趣的气氛，可以通过调节教室环境、提供一些有趣的游戏、活动等多种方式来实现，以达到让学员在学习的过程中更加愉悦的效果。

二、注重学员的参与性学习的过程中，要注重学员的参与性，让学员可以更多地参与到教学过程中来，通过实践来加强对知识的理解。

一般情况下，教师可以通过一些有趣的活动或小组作业来鼓励学员参与，使学习过程更有趣，更加有效，最终能够提高学习的成果。

三、灵活排课为了能够更好地满足学员对学习内容的需求，成人学习教育通常采用灵活排课的模式。

在灵活排课中，教师要根据学员的实际情况，结合教学内容，把学习内容分解成不同的课时，让学员灵活排列出学习的课程安排，这样既能更好地满足学员的学习要求，又能更好地保证学习的过程的效率。

四、倡导自我学习学习的过程也是一种自我学习的过程，成人学员乐学教学中，教师要倡导学员自我学习，在教学过程中学员可以独立学习，自主完成自学任务，这样不仅能够提高学习的效率，也能够加强学员的责任感，让学习有更长久的效果。

总结通过分析，成人学员乐学教学艺术主要包括：营造乐趣气氛、注重学员的参与性、灵活排课和倡导自我学习等几大艺术。

成人学员应用乐学教学艺术可以让学习变得有趣、愉快，让学习者不仅可以在轻松的气氛下学习，也能够意识到学习的责任感和乐趣，从而更好地提高学习成绩。

小学语文教学中“乐学模式”的构建艺术的探析摘要：随着社会的发展，教育愈加受到人们群众的重视，新课改实施以来，各学院虽然积极投身于教育改革的大潮，努力探索教学的新思路、新方法，虽已小有成就，但是课堂学习气氛却没有明显的提高。

部分教师仍旧墨守成规的认为，乐学模式相对于学业繁重、竞争压力大的学生来说是无关紧要的，尤其是既是母语又是人才的摇篮的小学语文来说，更有甚者认为乐学模式是耽误学生学习的存在。

但古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”[1]这是我国大儒孔子所言，由此可见,乐学才是学生学习的最高境界，就现阶段而言，如何构建快乐课堂，掌握构建艺术，营造快乐的氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生在学习过程中的乐趣已然成为当今教学中十分重要的一项任务。

关键词：小学语文乐学模式构建“乐学可常使人精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美[1]”乐学，就是让学生快乐的学习，让学生主动的全身心的投入到学习中来，体验到学习知识、畅游在知识的海洋中，最终达到“学有所乐，学有所获”的目标。

古人言：“乐学、善思、笃行。

”可见，只有乐学才能好学，才能善思，才能让思绪每时每刻在浩瀚的天空中翱翔。

因此，探究小学语文教学中乐学模式的构建艺术，是提高学生学习效率，真正做到“寓教于乐”的重要课题。

一、兴趣驱动，创建愉悦的学习氛围小学生属于低年级儿童，一般是不能够自主的去学习新知识的，只有使其产生兴趣、好奇的心理，才能促使他们进行学习文化知识。

而传统的教学模式中，学校将应试教育的压力过早的体现在小学生的学习生活中只重视应试能力的培养，忽视了学生的情感、心理素质的发展，这在很大程度上削弱了语文在学生心目中的兴趣和地位，再加上教师教学思想观念的陈腐，教学过程枯燥无趣，严重打压了学生的学习热情和兴趣。

乐学课堂本身就是以激发学生的自觉主动性，培养学生学习兴趣为根本的教学模式，小学语文教学中“乐学模式”的构建在这种大环境的影响下也就成了无根之木、无源之水[2]。

探析乐学教学艺术如何激发学生写作兴趣探析乐学教学艺术如何激发学生写作兴趣摘要：写作兴趣是一种对写作活动爱好的心理倾向，是引起并保持注意的一个重要内部因素，是推动人们求知的重要力量。

通过乐学艺术培养和激发他们的写作兴趣是提高写作教学效果的有效途径。

本文从点燃写作热情、激发写作兴趣以及保持写作兴趣三方面探析了如何运用乐学教学艺术激发学生的写作兴趣。

关键词：乐学教学艺术写作乐学即教师采用各种有效的教学艺术策略，并从学生乐于学习的角度，研究教与学及其相关关系的教学思想体系，乐学艺术包括乐教与乐学两个方面。

结合当前一些初中生写作文时提不起兴致，笔重如千斤，只字难书，写出来的文章淡而寡味的这一窘境，本文从点燃写作热情、激发写作兴趣以及保持写作兴趣三方面探析了如何运用乐学教学艺术激发学生的写作兴趣。

一、以乐激兴：点燃写作热情针对中学生作品立意稚嫩、条理不清，缺乏生活的厚重与质感等这些问题，教师应抓住他们情感开展的关键期，结合乐学艺术，有利于点燃他们的写作热情。

引领学生观察生活，丰富精神世界刘国正先生认为学生作文的“源头〞或“米仓〞有三个：一是生活;二是资料;三是梦想。

而在?义务教育语文课程标准?初中生的课程目标中也提到应“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意〞，故擦亮学生的双眼，使学生热爱生活，在作文的“源头活水〞生活中尽情欣赏感受，这是点燃初中生写作热情的奠基石。

教师可借助他们心理开展中“渴望一个人独立自强，但又忍不住依赖他人〞的这一特点鼓励初中生之间多沟通，了解彼此对生活中的景、人、事的看法与情感，而自己也应与他们多接触，尊重他们，并做到平等对话，交流思想，因为一个思想与另一个思想的交换，学生能得到两个思想，如苏教版七年级语文第一单元的写作主题就是“有感而发〞。

试想，在对生活真、善、美的探寻中，教师、学生思想发生碰撞，学生无意识积累的写作素材日益增多，对生活观察的热情也日益渐涨，而教育正如一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂那般悄无声息地进行着。

第1篇自从我加入了乐学教育的艺术课堂，我的生活发生了翻天覆地的变化。

在这里，我不仅收获了丰富的知识，更感受到了艺术的魅力和力量。

以下是我对乐学教育艺术课堂的一些心得体会。

一、艺术的魅力在乐学教育的艺术课堂，我接触到了各种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等。

这些艺术形式让我感受到了生命的活力和美好的事物。

以下是我对艺术魅力的几点体会：1. 艺术可以激发人们的创造力。

在艺术创作过程中，我学会了如何发挥自己的想象力，将内心的情感和想法表达出来。

这种创造力在今后的学习和工作中也将发挥重要作用。

2. 艺术可以净化心灵。

在艺术欣赏过程中，我感受到了内心的宁静和愉悦。

这种净化心灵的效果，让我更加热爱生活，珍惜每一天。

3. 艺术可以增进人际交往。

在艺术课堂中，我与同学们一起学习、交流，增进了彼此的了解和友谊。

这种人际交往能力对我今后的生活和工作具有重要意义。

二、乐学教育的教学理念乐学教育的艺术课堂给我留下了深刻的印象，其中最让我敬佩的是其独特的教学理念：1. 重视学生的兴趣和个性。

乐学教育的艺术课堂注重培养学生的兴趣，让每个学生都能在艺术中找到自己的乐趣。

同时，教师会关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在艺术领域取得进步。

2. 强调实践与理论相结合。

乐学教育的艺术课堂不仅注重理论知识的传授，更注重实践能力的培养。

学生在课堂上可以亲自动手，体验艺术创作的乐趣，从而更好地理解和掌握艺术知识。

3. 营造轻松、愉快的课堂氛围。

乐学教育的艺术课堂注重营造轻松、愉快的氛围，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

三、乐学教育的师资力量乐学教育的艺术课堂拥有一支优秀的师资队伍，他们不仅具有丰富的教学经验，更具有高超的艺术素养。

以下是我对乐学教育师资力量的几点体会：1. 教师关爱学生。

在乐学教育的艺术课堂，教师不仅关注学生的学业成绩，更关心学生的身心健康。

他们用自己的爱心和耐心，帮助学生成长。

2. 教师富有激情。

乐学教育的艺术课堂中，教师们充满激情，将艺术知识传授给学生，让他们在快乐中学习。

高中物理“乐学”教学模式初探汤原县高级中学关兴高中物理“乐学”教学模式初探随着科技的发展和进步，教育观念和教育技术的发展，教育者越来越强调将兴趣的培养引入教学中，以此作为激励学生自主学习的情感因素，将学生从“苦学”的泥潭引入“乐学”的港湾。

春秋时代孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

[1]引申至教育层面，应该可以理解为：学习的主体对所学习的知识产生兴趣，并逐渐喜欢，形成一种主动的学习状态。

这样的一种“乐学”教育模式是教育者所追求，学习者所期待的。

在高中物理教学中，笔者尝试在教学中穿插“游戏化教学”、“唱响物理”“文学物理”等教学手段，实现“乐学”，提高教学效率，实现自主学习。

一、游戏化教学（一）教学手段1.传统实验游戏化（1）传统实验现状现阶段，高中物理传统实验以教师演示为主，或教师通过黑板，多媒体让学生“看实验”，以数据或现象引出物理规律，学生缺乏亲历过程的体验。

且物理数据及现象趣味性低，难以调动起学生的自主学习，主动参与的积极性。

（2）传统实验转变为游戏化实验教育与游戏结合是一种新的教学手段，笔者尝试自制游戏型实验仪器，让学生亲历其中，在游戏快乐中思考实验现象----提出问题----解决问题，实现“乐学”，提高教学效率。

案例一：必修3-2第一章电磁感应第六节自感现象及其应用在本节课的导入部分笔者先让学生参与按如图一所示电路图连接的“千人震”小游戏。

让学生双手各握镇流器两端，突然断开开关，学生会有明显的被电击的感觉，此实验有惊无险，在学生为一节干电池的“威力”而疑惑不解时顺利进入“自感现象”的教学。

案例二：选修3-1，第三章磁场第三节探究安培力课前，教师提供强磁铁，线圈，电源，如图2所示，让学生动手玩玩“如何让线圈动起来”？学生在游戏中感受到了安培力的存在，顺利进入“安培力”的教学案例三：必修一，第二章探究匀变速直线运动规律第二节自由落体运动规律教师提供通过，算出每个s对应的t，自制感应尺，如图3所示，让学生比一比谁反应快？在轻松愉快的课堂气氛中进入自由落体运动规律的学习。

浅谈乐学教学内容摘要：迎接新世纪军事革命的严峻挑战，打赢可能发生的高技术局部战争，我军基层部队急需大量高素质的士官人才，以适应新时期军事斗争准备的紧迫需要。

虽然经过多年的探索与改革，我们基地初步建立起一整套比较科学、完善的初级士官教育体系和教学模式，但是，当前教学的现状还远远不能满足我军新时期军事斗争准备的质量和规模要求，特别是对新时代的兵源，给我们教育带来了新的挑战和机遇。

为此，新世纪的教育必须解放思想、与时俱进，根据新的任务开辟新的模式。

在人才培养模式、课程体系、教学方式方法、教员队伍建设、教学管理等方面做出调整和创新，使基地的初级预选士官教育全面适应完成新的任务、造就新型人才、谋求新的发展的要求,为科技强军和打赢提供强有力的人才支持。

关键词：教学训练教学创新乐学专业技能教员是课堂教学的主导因素，在教学过程中，教学手段的选择与运用，将直接影响课堂教学的质量。

那么在堂课上，教员运用何种教学手段，才能最大限度提高教学质量，让学兵在和谐快乐的环境中感受、发现、创造知识之美呢？当然，教学手段很多，到底哪一种好呢？古今中外，古往今来，许多教育学家都在不停的探索，至今谁都不能肯定，到底那一种最好。

作为从事教学工作近20年的我来说，近几年来，也接触过不少有关教育的书籍，如李如密同志著的教学艺术论中所述的乐学教学艺术，××所著的赏识教育，以及现在社会上的一些高级补习班所倡导的多思维教育后，对我触动很大。

我认为不管是赏识教育，还是多思维教育，其实都与乐学教学艺术分不开，归根到底，这些观点古今中外早期的教育学家就提出。

由此可见，乐学教学艺术确实值得我们去继承和发扬。

下面，我就结合自己多年来的教学经验，谈谈自己的一些认识。

一、“乐学教学艺术”的由来与发展对于教学，很多人的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。

”现代的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习我来吸引你学习。

培养让学生乐学的教学艺术让学生乐学，才能实现新课程标准的要求，从而让学生自主探索、合作、交流、实践创新，做学习的主人。

这就要求教师要从根本上转变教学观念，在培养学生对数学学习兴趣上多下工夫，多动脑筋。

因为兴趣始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系的作用，教学中充分发挥兴趣的这些作用，对于培养和调动学生的学习积极性、主动性、大面积提高教学质量，有着极其重要的现实意义。

下面就如何让学生乐于学习数学来谈谈。

一、以“新、奇”激趣，让学生乐学培养学生的创造性思维是新课程的培养目标之一，而学生的心理特征之一是好奇，富有新鲜感，表现出强烈的求知欲。

在数学课堂教学中，教师若能抓住这一心理特点，激发学生的好奇心，以“新”来吸引学生，以“奇”来促使学生思考、探索、创造，就能提高学习的兴趣，让学生乐学。

例如，在讲黄金分割时，可以先向学生介绍植物千姿百态、生机盎然的叶子。

尽管它们的形状随种而异，但它在茎上排列的顺序是有规律的。

从植物茎的顶端向下看，就会发现每两层中相邻两片叶子之间约成137.5度角。

经植物学家计算请明：这个角度对叶子的采光和通风都是最佳的。

这是为什么呢？因为圆的一周是360度，而360-137.5=222.5度，而137.5：222.5≈0.618。

可见叶子看似随意的排布中，竟然隐藏着神奇的0.618！科学家们学发现，当外界环境温度为人体温度的0.618倍时，人的感觉最舒适。

意大利著名的画家达·芬奇创作了许多稀世珍宝，他称他的作品在涉及比例关系时，经常用到0.618（例如，人体身高与肚脐以下的长度比）。

正是他把0.618誉为“黄金分割”的。

德国天文学家、数学家凯普勒把黄金分割视为几何学中的宝藏之一。

那么，到底什么是黄金分割呢？这时学生会迫不及待地打开课本，寻找这个答案。

二、联系生活实际激趣，让学生感受数学的实用性而乐学数学家华罗庚曾这样描述数学应用的普遍性：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之妙，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。