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大学英语线上线下“混合式”教学模式探究摘要:大学英语是大学教育的重要内容，也是培养人才英语能力的主要途径，本文概述了大学英语“线上+线下”混合式教学模式，探讨了大学英语“线上+线下”混合式教学模式的设计应用，希望能够为我国大学英语教学的改革创新提供一些参考意见。
关键词:混合式教学模式；线上+线下；大学英语在互联网时代背景下，人们学习方式也愈加便捷、高效，呈现出依托互联网技术开展学习活动的发展趋势。
现如今高校大学英语教学中，很多教师依旧采取传统、古板的教学方式向学生灌输英语知识，传授英语技能，按部就班的讲解教材内容，课堂教学时间和地点受到严重限制，学习环境、学习条件和学习氛围不佳，无法有效激发学生英语学习兴趣，不能很好的改变学生被动学习状态，线上教学手段十分缺失，难以构建混合式教学模式。
基于此现状，如何有效运用大学英语“线上+线下”混合式教学模式，已经成为现代高校英语教学工作亟待解决的重要问题。
1、大学英语“线上+线下”混合式教学概述自2016年国家教育部颁布《教育信息化“十三五”规划》文件以来，各地高校积极响应国家号召，加快了高校教育教学信息化建设步伐，为大学英语“线上+线下”混合式教学模式的研究和推广应用创造了良好条件，明确了新时期高校英语教学的目标和重点，促进了大学英语教师关于“线上+线下”混合式教学模式的深思和钻研。
1.1、“线上+线下”混合式教学内涵简单来说，“线上+线下”混合式教学模式就是教师顺应课程教学和信息技术深融合的发展趋势，将网络化、数字化学习优势与传统线下学习方式的优势联系到一起，充分发挥出二者的优势作用，构建“线上+线下”互补优势、互相交替组合的新型教学形式，达到一加一大于二的教学效果，更好的满足当代大学生个性化、多样化学习需求。
“线上+线下”混合式教学模式的组成包括课前、课中、课后，其中课前主要是引导学生线上自主完成预习和测评，通常需要借助网络课程、微课视频、网络社交平台开展；课中主要是教师和学生以线下学习为主，通常需要运用理论教学、实践训练、小组合作学习、教师指导、课堂教学评价等活动，给学生的学习过程及成果提供更多帮助，促进学生综合能力和素质的发展；课后主要是指学生通过线上、线下相互结合的学习方式，拓展自身的学习能力和水平，通常需要借助网络平台、QQ群、微信群、Unipus进行自主训练，更好的巩固和复习课堂学习成果，教师通过网络平台进行作业批复，提升批复效率和及时性，结合学情为学生整理平台资源，创新教学反思方法。
对外研社大学英语教学管理平台的有效管理-建筑论文对外研社大学英语教学管理平台的有效管理芮海玲（安徽建筑大学，安徽合肥230601）【摘要】我校语言学习实验中心为大学英语自主学习机房，用以提供大学生进行英语听力的自主性学习。
实验中心备有几套相关的听力学习资源，其中之一就是与我们《新视野大学英语》教材相配套的资源，即外研社大学英语教学管理平台。
自主学习机房的管理老师要保障本教学管理平台的正常运行；并且学生使用本平台过程中会有一系列的问题，这要求管理老师必须及时地答疑和解决问题。
笔者作为自主学习机房的管理老师现探讨如何更有效地管理本教学管理平台。
关键词自主学习；管理老师；管理平台０引言外研社大学英语教学管理平台在我校是在Linux操作系统和Windows操作系统上运行的教学管理系统，有服务器端和客户端。
服务器端是保障系统运行和进行日常维护的平台；客户端是供学生、教师和管理员进行学习和教学管理的平台。
其有两套网络课程，即《新视野大学英语视听说教程》和《新视野大学英语综合教程》，我校主要考查的也只有视听说课程这块。
由于本中心实行的是自主性英语听力学习，故本管理平台直接由本中心的管理老师进行维护与管理。
保障本平台能够正常运用需要我们管理老师做出大量的管理工作；学生在使用该平台过程中也会遇到不少的问题，这里想探讨如何实现本管理平台的有效运用。
1管理员职责作为自主学习机房管理者，我们首先要有一定的责任意识和学习精神。
1.1要有责任意识自主学习机房是学生自己选择时间来机房上机学习，学生多流量大，听力资源也多，势必每天都会有不少学生遇到的问题，在没有授课教师跟进的情况下，唯有本中心的管理老师方能帮其解决。
同时要使本中心所有学习资源与管理平台能够正常使用，也唯有我们管理老师做出保障工作。
这就要求我们必需认真负责地做好我们的管理工作。
1.2要有学习精神管理老师要能及时处理各种问题，必须了解本平台；更要不断学习以及时了解其新衍生的功能。
学生在线学习平台操作手册山东财经大学高等教育自学考试强化实践能力考核系统学生使用手册目录1.学生个人设置 ............................................................................................ - 4 -1.1学生登录................................................................................................................. - 4 -1.2学生个性化设置 ..................................................................................................... - 4 -1.3学生如何找回密码.................................................................................................. - 6 -1.3.1报考学校帮助重置密码。
................................................................................. - 6 -1.3.2验证绑定手机/邮箱重置密码 ........................................................................... - 6 -2.学生课程学习............................................................................................ - 8 -2.1学生查看报考课程.................................................................................................. - 8 -2.2学生课程学习 ........................................................................................................ - 9 -2.2.1课件类型详解..................................................................................................- 10 -➢视频课时 ...................................................................................................... - 11 - ➢音频课时 ...................................................................................................... - 11 - ➢网页课时 ...................................................................................................... - 12 - ➢Scorm课时................................................................................................... - 12 -2.3学生在线考试 ....................................................................................................... - 13 -2.4学生提交考核作业 ................................................................................................ - 16 -2.4.1学生查看考核作业 .......................................................................................... - 16 -2.4.2学生提交考核作业.......................................................................................... - 16 -3.学生查看成绩........................................................................................... - 17 -3.1考核作业成绩........................................................................................................ - 17 -3.2自考课程成绩报表 ................................................................................................ - 17 -1.学生个人设置1.1学生登录浏览器访问SmartMOOC 在线学习平台（http://202.194.255.20/ ），点击首页上方欢迎信息后的“请登录”按钮打开登录界面，学生的初始账号为准考证号，初始登录密码为身份证后六位，点击“登录”即可。
浅析Unipus大学英语教学平台的管理及应用作者：刘向南来源：《中国校外教育(下旬)》2017年第11期【摘要】以Unipus教学平台为研究对象，对教学平台的管理和应用进行探究，阐述了平台对英语教学的促进作用，并提出了系统在应用中出现的问题。
【关键词】unipus 大学英语教学平台对于大学英语，教育部公布的《大学英语课程教学要求》指出，大学英语课程设计要充分地考虑到学生听说能力的培养，利用先进的信息技术，开发各种网络课程，为学生创造良好的语言学习环境。
外研社为我校在unipus大学英语教学平台开设了客户端口，管理员、学生和教师可以分别对平台进行管理、学习及教学安排管理。
我校主要注册《新视野大学英语听说教程》和《新视野大学英语读写教程》。
一、教学平台的管理1.课程管理管理员需要在教学平台注册课程，选择适应学生当前学期学习的课程，填写课程代号和名称，选择使用的学年和学期，供学生选择学习。
学过的课程可以在下个学期删除，也可以保留供学生复习使用。
另外，教材分为四册，老师每学期要将班级升级也就是教材升级。
2.班级管理添加班级时我们以班级专业的首字母作为班级代号，如电商1601，代号为ds1601，课程学习的有效期设定我一年。
3.账号管理由管理员老师进行学生和老师的账号注册。
教师账号即名字的汉语拼音，学生的账号使用自己的九位学号。
4.验证码管理每个学生账号必须输入验证码才能学习课程，学生课本后配备的光盘上面有验证码，学生登录平台修改个人信息以后，就可以输入验证码，进行课程内容的学习和练习了。
二、教学平台的应用1.读写教程的利用由于课堂时间有限，所以对于学生来说，课后一定量的练习是必不可少的。
Unipus教学平台的读写教程里面包括词汇、翻译、阅读及写作的练习。
并且学生在提交自己的答案后，系统会给出正确答案。
写作的练习是尤为重要的，练习中不仅为学生提供了写作的主题和写作的大纲，而且还提供了范文供学生学习参考。
每个单元附带两篇阅读练习，为学生培养良好的习惯性的阅读好习惯。
【urp高校教务管理系统使用手册】一、简介在今天的高校教育体系中，教务管理系统扮演着至关重要的角色。
URP（教务管理系统）是一套面向大学生、教师、教务人员的信息化评台，提供了学籍、培养计划、选课、成绩管理、教学评价等教务管理服务。
本文将以URP高校教务管理系统为主题，深度探讨该系统的使用手册，帮助广大用户更加深入地了解和掌握URP系统的功能和操作方法。
二、登录与个人信息管理1. 登录URP系统用户需要在浏览器中输入URP系统的全球信息湾，并在登录页面输入自己的用户名和密码，验证身份后即可进入系统。
2. 个人信息管理在URP系统中，用户可以查看和管理自己的个人信息，包括学号、尊称、性别、通信方式等。
也可以在系统中修改个人密码、绑定电流信箱等信息，确保个人信息的安全和完整性。
三、培养计划与选课管理3.1 培养计划查询在URP系统中，学生可以查询自己的培养计划，了解自己需要修读的课程和学分要求，帮助学生更好地规划自己的学业。
3.2 选课操作学生在URP系统中可以进行选课操作，选择自己感兴趣的课程，并根据个人的实际情况进行课程的添加和删除。
四、成绩管理与教学评价4.1 成绩查询URP系统提供了成绩查询功能，学生可以在系统中查询自己的各门课程成绩，了解自己的学业表现。
4.2 教学评价在学期末，学生可以在URP系统中对所修读的课程进行评价，包括课程内容、教学质量、教师表现等方面，为教务部门提供重要的参考意见。
五、个人观点与总结通过本文对URP高校教务管理系统的使用手册进行详细的介绍和讲解，相信读者对URP系统的功能和操作方法有了更深入的了解和掌握。
教务管理系统的便利性和智能化为广大师生提供了便捷的学习和管理评台，也提高了教务工作的效率和科学性。
希望广大用户能够充分利用URP系统，更好地规划和管理自己的学业生涯。
总结：教务管理系统作为高校教育管理的重要工具，为师生提供了便捷、智能的管理服务。
通过本文的介绍和讲解，笔者相信读者已经更深入地了解了URP高校教务管理系统的使用方法和功能特性，希望本文能够为广大用户带来实际的帮助和指导。
262019年44期总第484期ENGLISH ON CAMPUS“Unipus”高校外语教学平台在大学英语综合课程中的应用——以喀什大学英语教学为例文/马依努尔·阿布都吾甫尔“Unipus”高校外语教学平台在大学英语教学中的应用，符合教育部对大学英语课程教学的要求，是对传统教学方式的改革，实现了教师教学的一体化，让学生能够自己主动的学习，提高了大学生学习英语的兴趣。
本文在基于“Unipus ”在喀什大学英语教学的应用情况，来全面探究对听、说、读、写英语综合课程的作用，从中发现问题，从而解决问题。
一、“Unipus”简介“Unipus”高校外语教学平台是由外研社研发的，适用于各大高校教学的一种信息化课程。
“Unipus”能够满足不同层次的教学，是为高校外语教师和学生提供线上学习、互动交流、教学管理、评估测试等专业化支持的外语教学管理平台。
它主要由U教、U学、U研、U评四个部分组成，实现了教师和学生双向发展与提高，是一个集网络化、信息化、资源综合应用化的教学平台。
二、“Unipus”高校外语教学平台在喀什大学英语综合课程中的应用1.读写课程的应用。
“Unipus”高校外语教学平台在读写课程的应用主要集中在词汇、翻译、阅读以及写作方面的教学。
在学习前，教师通过同步教材的管理，能够让学生对本节课所学的内容中所涉及的词汇有个初步的了解。
课中，在教师的指导下，【摘要】在信息技术的带动下，网络环境已成为大学英语课堂教学的辅助性工具，从而新的网络英语教学平台不断地衍生出来。
“Unipus ”高校外语教学平台不断地在全国各大高校投入应用。
本文在实践的基础上——喀什大学英语教学为例，来探索“Unipus ”高校外语教学平台在大学英语综合课程中的实际应用情况，阐明了其促进作用，以及其所存在问题，并提出了建议，期望对英语教学具有借鉴意义。
【关键词】“Unipus”；高校外语教学平台；喀什大学英语教学；大学英语综合课程【作者简介】马依努尔·阿布都吾甫尔(1968.06-)，女，维吾尔族，新疆喀什人，喀什大学外国语学院，教师，副教授，研究方向：英汉双语对比。
园丁沙龙与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与基于U 校园平台的大学英语混合式教学设计叶婧崔倩倩摘要：在互联网环境下，依托课堂教学与线上教学优势的混合式教学已成为当下教学主流模式。
为提高大学生自主学习积极性，提升大学英语混合式教学效果，文章基于U 校园外语学习平台，通过分析大学英语线上线下教学优势及不同学习任务特点，总结出“课前预习+课堂反馈与教学+课后练习”的教学设计模式，教学实践效果令人满意。
关键词：U 校园平台；大学英语教学；混合式教学设计一、引言在信息技术快速发展的今天，为贯彻习总书记强调的“把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化”教育精神，提升大学英语信息化教学改革实效，使学习者个性化学习需求得到最大化满足，在线教育成为一大趋势。
依托课堂教学与在线教育优势的混合式教学模式成为当下信息化教学主流模式。
混合式教学模式是以先进的互联网技术为支撑，将线上教学资源的丰富性和便捷性与线下传统课堂教学优势相结合。
但混合式教学模式优势能否充分发挥，除了技术支撑和教师资质相关外，还需合理高效的教学设计。
本文将讨论基于U 校园平台的大学英语混合式教学设计，力求通过合理有效的教学设计解决传统教学中的实际问题，使线上教学资源及线下课堂教学优势最大化，全面提升大学生英语总体学习效果。
大学英语学习指南南京航空航天大学外国语学院大学英语学习不同于中学阶段的学习，对学生的自学能力提出了很高的要求。
更多情况下，教师是充当指导者（director）的角色。
大学英语学习不仅是语言知识的学习，更是语言能力的培养。
要改变英语学习只了解一些句型和单词的现状，重视了解英语语言所承载的英美文化。
一、研究性课堂学习研究型教学是以师生共同参与互动、以学生为主体的教学，它能创造一种让学生自主学习、合作学习、探究学习的环境，能更有效地激发学生探究兴趣，引导学生创造性地运用已有的知识，自主地发现问题、分析问题和解决问题，从而培养学生的探索精神和创新能力。
我们在大学英语的主要课程，如“综合英语”、“视听说”、“科技英语”、“英语演讲与辩论”、“跨文化交际”等课堂上推行研究型教学，采用以设计问题、解决问题为主导的“任务教学法”。
具体做法是: 课程组确定单元任务（主题）；任课教师准备单元任务的相关知识，课堂上向学生介绍任务、背景知识和实施步骤；再由学生以个人、小组的形式在课外完成任务，在课堂上以个人陈述、角色扮演等形式展示任务完成的思路、完成过程、得出的结论；最后教师进行点评，学生用英语撰写报告或小论文。
课程考核中，注重形成性评估。
要求对学生过程学习中的课堂讨论、陈述、报告和论文写作等环节分别记分，期末按比例计入总分，大部分课程的形成性成绩占总分的30%。
讨论的话题有：“英语学习方法”、“高等教育”、“生活方式”、“论诚实”、“工作的选择”、“跨国婚姻”、“文化差异”、“传统节日”等。
二、自主性网络学习网络教学是一种全新的语言习得环境。
当今，学生生活离不开网络，“学生生活方式的变化自然引起学习方式的变化,而学习方式的变化自然需要教学方式要做适当的调整, 才能趋利避害”(夏纪梅，2010)。
“综合英语”课程和“视听说”课程均采用课堂面授和网络自主学习相结合的方式。
网络自主学习之后才进行课堂面授，如第1周课表要求进入教室学习，以后自行调整先后顺序。
系统使用说明（学生端1.查重部分）一、登录1.登录过程（1）登录流程校园网内：登录数字CMU→在管理应用栏目找到研究生新系统→点击进入校园网外（含临床学院）：登录VPN→登录数字CMU→在管理应用栏目找到研究生新系统→点击进入（2）VPN和数字CMU账号登录VPN和数字CMU，都是使用学校数字校园统一认证账号和密码。
账号：学号密码：初始密码是身份证号后6位（3）研究生新系统账号按照上述流程登录数字CMU后可直接点击进入研究生新系统，如登陆后长时间未使用超时登出则可在数字CMU重新进入，或在登出后的研究生新系统输入账号密码登录；账号：学号密码：初始密码是本人身份证上面8位出生日期(例如：19990124)。
2.操作演示（1）登录VPNVPN登录地址https:// 。
（也可通过中国医科大学网站主页-公共服务-学校VPN进入）首次登录VPN,系统会自动检测是否已安装客户端，如未安装则自动跳转至客户端下载界面，客户端可支持Windows，iOS以及安卓操作系统。
客户端安装全过程无选项，无需人工干预，静默安装。
安装之后，日常使用可以直接运行桌面上的“EasyConnect”快捷方式进行登录。
（2）登录数字CMU在登录VPN后的弹出页面登录（也可通过中国医科大学网站主页-公共服务-数字CMU进入）。
（3）进入研究生新系统在登录后的数字CMU界面的管理应用栏目中找到研究生新系统，点击即可进入。
3.辅助支持（1）数字校园密码重置：默认密码是数字校园获知的用户身份证号后6位，如密码错误或遗忘，可按下述操作方法申请重置密码：【方法1，自助重置密码】适用于在数字校园已经收录了手机号的用户。
访问网址:10159/cas/password.aspx ，正确输入学号、手机号、网页验证码、手机短信验证码后，自行输入新密码完成重置。
【方法2，发送邮件申请重置密码】须提供：①本人学生证（同等学力学员证）、校园卡或医院胸卡的正面照片；②身份证或护照有姓名一面的照片；③学号（必须准确）；④本人微信绑定的手机号（必须准确）。
