各年龄段主题学习活动“核心经验”关键词
- 格式：docx
- 大小：23.08 KB
- 文档页数：7
下载文档原格式
合集下载
幼儿学习与发展的核心经验探讨
核心经验是对杜威“以经验为基础的教育”的理论探索与实践尝试。
当前，幼儿学习与发展的核心经验受到了许多研究者和实践者的关注，支持者有之，反对者亦不少。
本文试图进一步澄清对幼儿学习与发展的核心经验的认识，以求教于方家。
一、教育活动中的“经验”在哲学上，经验是指人们在同客观事物直接接触的过程中获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识，既包括来源于感官的直觉观念，也包括来源于反思的、经由内省而获得的观念。
杜威认为，“经验这一名词可以用经验的或实验的思维态度来进行解释。
经验不是一种呆板的、封闭的东西，它是充满活力的、不断发展的”。
〔1〕“经验包含一个主动的因素和一个被动的因素……在主动的方面，经验就是尝试；在被动的方面，经验就是承受结果。
”〔2〕基于此，杜威提出“以经验为基础的教育”。
他认为，“教育是在经验中的、由于经验和为着经验的一种发展过程”。
〔3〕教育活动中的经验是活动也是结果，既包括幼儿的经验，也包括种族的经验。
经验的这种双重属性不是对立的，而是相互联系的。
因此，“以经验为基础的教育”既不是“儿童中心”的立场，也不是“学科中心”的立场，而是摆脱对立和偏见，链接幼儿经验和学科逻辑的一种尝试。
杜威认为，“以经验为基础的教育”的中心问题是从各种现实经验中选择那种在后来的经验中能够丰满而具有创造性的生活的经验。
〔4〕他还提出了经验判断和选择的两条标准，即连续性原则和交互作用原则。
经验的连续性原则意味着“每种经验既从过去经验中采纳了某些东西，同时又以某种方式改变未来经验的性质”。
〔5〕“教育者的任务就在于看到一种经验所指引的方向，如果教育者不用其较为丰富的见识去帮助未成年人创造组织经验的各种条件，反而抛弃其见识，那么他的比较成熟的经验就毫无作用了。
”〔6〕经验的交互作用原则“赋予经验的客观条件和内部条件这两种因素以同样的权利”。
〔7〕这里的客观条件往往指教育者所做的事、所说的话、所用的材料等，内部条件指的是幼儿的兴趣、所处的发展阶段等。
各年龄班关键经验要点
小学
一、培养孩子的认知能力
1、引导孩子从小学习实用技能
鼓励孩子从小学学习实用技能，如书写，算术，信息技术等，这些技
能将有助于他们以后的学习和生活。
同时让孩子从小养成良好的学习习惯，如每天认真学习，完成作业，严格按时准时，遵守学校规定等习惯，以及
勤奋读书，不断发掘自我潜能等。
2、培养孩子的动手能力
引导孩子树立学习动手能力的观念，让孩子接触更多的技能，收获技
能的乐趣。
比如，可以教孩子简单的DIY，搭建模型、制作手工制品等，
通过这样的活动，孩子们可以体验动手创造的愉悦快乐，培养自我学习的
习惯，从而增强孩子认知能力。
3、引导孩子发展自信心
给予孩子必要的支持和关心，让他们有信心，不断探索，发掘潜在的
能力，提倡有挑战精神的教育理念，在合理的控制范围内给予孩子适当的
自由，以促进孩子的自我发展，培养孩子独立思考的能力，培养孩子的自
信心，使孩子拥有足够的能力去面对未来的挑战。
二、培养孩子的个性
1、引导孩子尊重他人
遵守学校有关行为守则，教育孩子尊重他人，培养孩子的自尊心。
在
日常生活中，帮助孩子学会接受不同思想，尊重他人的学习时间，不嘈杂，不斗嘴，让孩子有自信礼貌地与他人交往。
幼儿园科学领域的“核心经验”及其获得方式研究
幼儿园科学领域的“核心经验”及其获得方式研究摘要：选择幼儿感兴趣的问题和事物在教学时应贴近幼儿的实际生活，不断的开拓幼儿的视野组织幼儿开展更多的实践活动。
在参与的过程中感受到更多的体验乐趣，帮助幼儿形成正确的对待周围人以及事物，使幼儿获得“核心经验”，不断学习更多的知识，促进幼儿健康发展。
关键词:幼儿；科学领域；核心经验；获得方式一、幼儿园科学实验的价值1.提高幼儿的智力科学实验中常常蕴涵着一些科学原理，这些原理在幼儿参与科学实验的过程中会潜移默化地体现出来，同时幼儿会从中感受到知识的趣味性，从而对科学实验及实验背后的知识感兴趣。
通过对这些知识的接触，可以在一定程度上提高幼儿的智力，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
2.能使幼儿的行为品质得到发展幼儿在科学实验过程中，有许多实验是需要幼儿合作完成的，这就使幼儿的沟通与协调能力得到了锻炼。
假如幼儿以自我意志为中心，那就会使实验中断，因此，幼儿在实验过程中可以养成善于沟通、协作的良好行为品质。
同时，教师通过科学教学活动可以培养幼儿的团队意识和集体精神。
例如，在下文提及的"潜水运动员"中，部分率先完成实验的幼儿会去积极帮助其他幼儿，培养幼儿乐于助人的优秀品质。
3.培养幼儿的动手能力在科学实验的过程中，需要幼儿完成每一个实验步骤，才能得到理想的实验结果，这就培养了幼儿的动手操作能力，促进幼儿身体协调能力发展的同时，又提高了幼儿的综合身体素质。
二、幼儿科学领域的"核心经验"及其获得科学经验的方式1.了解幼儿的需求和科学探索态度的关系发展幼儿良好的科学态度是幼儿阶段科学教育的意义，科学态度是指好奇好问、有责任心。
通过幼儿的行为和兴趣，了解其背后的实际需求，探寻其和科学态度的关系，可以让教师准确把握科学教育契机，进而开展有价值的教学活动。
2.用游戏的方式来促进教学科学小游戏，就是将科学原理用游戏的方式来呈现，幼儿在教师的安排下进行科学游戏活动。
幼儿园大中小班幼儿年龄特点及活动指导要点总结 计划
幼儿园大中小班幼儿年龄特点及活动指导要点:总结计划一、活动的自主性、主动性提高随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。
指导要点：大班幼儿自主性、主动性提高，启示我们教师要适当放手、放权。
无论是在学习方面，还是在生活方面，很多地方都要让孩子自己动手做。
教师的任务有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。
二、活动更加有目的、有计划同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿已有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。
但是，这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于教师的引导。
指导要点：教师应让孩子参与学习计划的制定，并引导他们按照计划进行学习。
这样，一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着学习计划、学习主题进行，另一方面也可以进一步发展他们制定计划、按计划行动的习惯和能力。
三、自我控制能力提高以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，5~6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多。
与此相对应，幼儿的自我控制能力明显提高。
这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等。
指导要点：由于大班幼儿已有一定的自我的约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。
四、好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容5~6岁的幼儿有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西。
正如陈帼眉教授在《学前心理学》中所指出的那样，“如果说4岁儿童的活跃主要表现在身体的活动上的话，那么5岁儿童的活跃主要表现在智力活动的积极性上”。
在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题。
而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，在经过自己的努力克服一定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极大的满足和快乐。
各年龄班关键经验要点(新)
在了解幼儿园一日生活作息安排的健康意义的基础上，养成有规律的生活习惯。
初步了解营养知识与健康的关系：知道良好的饮食行为与保护消化器官的知识。养成洗漱的卫生习惯，知道准确方法。
知道个人文明卫生行为与呼吸器官的健康知识以及与公共卫生的关系。
知道准确的护眼护牙方法与相关健康的知识。
有意识地按健康原则安排一日生活作息，养成有规律的生活习惯。
4.爱祖国，知道一些民族历史故事、优秀传统故事和革命传统故事。
5.理解，尊重多元文化和差异。
6.向往小学生活并愿意了解。
7.从规则、任务意识、责任、学习方式、我管理等方面获得向小学学习生活过渡的经验。
1.互助、团结友爱。
2.尊敬并爱戴老师。
3.了解家乡的发展和资源。
4.在了解祖国的相关知识的过程中，进一步发展爱祖国的情感。
2.能在教师的引导下实行大胆的猜想和细致的观察，能用简单形象的方式记录自己的发现，敢于用简单的语言表达自己的疑问和发现。
1.初步意识到通过探究能找到问题的答案或解决问题。
2.乐于并敢于提出问题，能围绕着简单的问题和探究的任务使用自己的已有经验实行猜想和假设。
3.尝试使用观察和简单的实验方法解决问题，并用不同的简单易懂的方式实行记录。
诗
化
语
言
接触短小、富有韵律感和节奏感的儿歌和散文。
乐于倾听、欣赏和诵读。能理解、体会和想象作品所表达的意思。
接触叙事和写景等不同题材和形式的诗歌和散文。
乐于倾听、欣赏和诵读。能理解、体会和想象作品所表达的事物特点和情感。感受和发现诗歌的韵律感、节奏感和美感。尝试着续编和仿编，将语言表达加以诗化。
接触题材和形式多样的儿童诗歌和散文。
1.体验友谊。
2.感受亲人及周围的人对自己的照顾和协助。
初步了解营养知识与健康的关系：知道良好的饮食行为与保护消化器官的知识。养成洗漱的卫生习惯，知道准确方法。
知道个人文明卫生行为与呼吸器官的健康知识以及与公共卫生的关系。
知道准确的护眼护牙方法与相关健康的知识。
有意识地按健康原则安排一日生活作息，养成有规律的生活习惯。
4.爱祖国，知道一些民族历史故事、优秀传统故事和革命传统故事。
5.理解，尊重多元文化和差异。
6.向往小学生活并愿意了解。
7.从规则、任务意识、责任、学习方式、我管理等方面获得向小学学习生活过渡的经验。
1.互助、团结友爱。
2.尊敬并爱戴老师。
3.了解家乡的发展和资源。
4.在了解祖国的相关知识的过程中，进一步发展爱祖国的情感。
2.能在教师的引导下实行大胆的猜想和细致的观察，能用简单形象的方式记录自己的发现，敢于用简单的语言表达自己的疑问和发现。
1.初步意识到通过探究能找到问题的答案或解决问题。
2.乐于并敢于提出问题，能围绕着简单的问题和探究的任务使用自己的已有经验实行猜想和假设。
3.尝试使用观察和简单的实验方法解决问题，并用不同的简单易懂的方式实行记录。
诗
化
语
言
接触短小、富有韵律感和节奏感的儿歌和散文。
乐于倾听、欣赏和诵读。能理解、体会和想象作品所表达的意思。
接触叙事和写景等不同题材和形式的诗歌和散文。
乐于倾听、欣赏和诵读。能理解、体会和想象作品所表达的事物特点和情感。感受和发现诗歌的韵律感、节奏感和美感。尝试着续编和仿编，将语言表达加以诗化。
接触题材和形式多样的儿童诗歌和散文。
1.体验友谊。
2.感受亲人及周围的人对自己的照顾和协助。
基于“核心经验”的幼儿计数活动探究
基于“核心经验”的幼儿计数活动探究摘要：了解幼儿计数的核心经验，在日常生活中开展基于“核心经验”的幼儿计数活动，开展基于“核心经验”的幼儿计数课例，创设适宜幼儿计数的环境，让活动更好地实施。
在活动实施过程中出现了一些问题及如何改进这样问题，总而言之，“核心经验”让教师更好地掌握数学计数活动的内容和教授的方法，为数学活动的开展提供了很好的依据。
关键词：核心经验；幼儿；计数活动一、幼儿计数的核心经验1.核心经验的含义所谓核心经验，是指对于儿童掌握和理解某一学科领域的一些至关重要的概念、能力或技能。
即儿童在这一年龄发展阶段中可以获得的最基础、最关键的数学概念和能力。
一个概念要成为“核心概念”，必须满足克莱蒙和沙拉曼界定的3个标准。
标准1：最核心并系统化的数学内容。
核心概念包含最主要的数学概念和技能，可以作为幼儿早期教育阶段教与学的组织架构。
标准2：与幼儿的思维保持一致。
核心概念建立在幼儿非正式的、每日数学知识的基础上，能够帮助他们科学地理解基本的数学概念，并促进数学逻辑思维的发展。
标准3：影响未来的学习。
核心概念为将来的数学学习提供基础，促进教学能力的长远发展。
核心概念描绘了3—6岁幼儿应该努力理解的关键性数学概念，是教师加深理解数学的工具。
2.幼儿计数活动的核心经验要点一：可以通过计数来确定一个集合中数量的多少。
要点二：计数的基本原则适用于任何集合。
4个基本原则分别是：固定顺序原则、一一对应原则、顺序无关原则和基数原则。
要点三：小集合的数量可以不数数就直接感知到。
二、我园开展的基于“核心经验”的幼儿计数活动1.日常生活中的计数活动计数是孩子们日常生活中最常接触到的活动，如每天上午幼儿园常规性的点名，今天我们班到了多少人，几个孩子请假？可以通过唱数或者接数来了解，这需要遵循计数的基本原则，按固定顺序原则，从1、2、3……一直顺数下去，不能说15直接到18；如幼儿园的值日生工作，分发餐具或糕点时要点数每张桌子多少人？分发几份餐具或糕点，这要遵循一一对应的原则，5个就发5个鸡蛋。
学前儿童数学学习与发展核心经验的特征分析与教育建议
学前儿童数学学习与发展核心经验的特征分析与教育建议【摘要】学前儿童数学学习是培养孩子数学思维和解决问题能力的关键时期，对儿童认知能力和学习能力的发展具有重要影响。
本文旨在分析学前儿童数学学习与发展的核心经验，并提出教育建议和实践策略。
学前儿童数学学习具有自发性特征，体现在孩子们对数学学习的积极性和主动性。
数学学习的具体特征包括通过游戏、故事等方式进行学习，促进认知发展。
建议教师在教学中注重激发孩子的兴趣和动手能力，创设有趣的学习环境，引导孩子积极参与数学学习。
学前儿童数学学习的重要性不可忽视，未来研究可深入探讨如何更好地促进儿童数学学习与认知能力的发展。
【关键词】学前儿童、数学学习、核心经验、自发性、认知发展、教育建议、实践策略、重要性、未来研究。
1. 引言1.1 学前儿童数学学习与发展的重要性学前儿童数学学习对孩子的发展具有重要的促进作用。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和逻辑能力的培养。
通过数学学习，儿童可以培养逻辑思维、抽象思维、创造性思维等多方面的能力。
而且，数学学习还能够锻炼孩子的观察力、分析能力和解决问题的能力，使他们在日常生活中能够更加灵活和自信地处理各种数学问题。
学前儿童数学学习还可以为孩子以后的学习奠定良好的基础。
数学是学习其他学科的基础，只有掌握了数学知识，孩子才能更好地理解其他学科的知识，提高学习效果。
学前儿童数学学习不仅能够提高孩子的数学能力，还能够为他们的终身学习打下坚实的基础。
学前儿童数学学习与发展的重要性不言而喻。
只有重视数学学习，才能培养出更加全面发展的儿童，为他们未来的发展打下坚实的基础。
我们有必要深入研究学前儿童数学学习的核心经验和特征，以期为教育实践提供有效的参考和指导。
1.2 本文研究的目的本文旨在通过对学前儿童数学学习与发展核心经验的特征进行分析，提出相应的教育建议，帮助教育工作者和家长更好地促进学前儿童的数学学习。
通过深入探讨学前儿童数学学习的核心经验、自发性特征、具体特征和认知发展特征，我们将揭示数学学习在儿童早期发展中的重要性和特点。
各年龄段主题学习活动“核心经验”关键词
、
观察小兔（特征、习性）
装扮小兔（撕贴、表演等）
学本领
了解常见动物的本领
喜欢模仿（动物的叫声和动作）
苹果和橘子
感知特征（名称、外形、颜色、味道、生长过程）
感知1和许多
—
乐于动手（剥橘子、做水果）
小司机
车辆特征（常见车辆的名称、外形、用途）
乐意摆弄（玩具车）
小医生
常见的医药用品（听诊器、针筒、体温计）
多样表现（制作、模仿、表演等）
爱听故事
喜爱小兔（亲近、观察、照顾小兔）
喜欢模仿（动物的叫声和动作）
喜欢常见动物
认知与能力
动物习性（特征与环境、生长与变化等）
奇特现象（动物趣事、奇特动物、特殊本领）
依存关系（动物与动物、动物与人的关系）
观察特征（外形、动作、声音等）
比较异同（动物的皮毛、耳朵、尾巴、睡姿、本领等）
喜欢常见动物
雨天
/
感知雨天（雨天的自然现象，如雨点、雨声等）
认识雨具（雨伞、雨衣、雨鞋）
感受雨中活动的乐趣
理发师
常见的理发工具
理发师的劳动
愿意理发
学做理发师
{
夏天真热呀
找凉快（乘凉、游泳、戴凉帽）
喜欢洗澡
好玩的水
水的特性（水会流动、不同水声等）
水真好玩（用各种方式玩水）
/
\
中班主题学习活动“核心经验”关键词
小班主题学习活动“核心经验”关键词
主题名称
核心经验关键词
认知
情感
能力（表现）
小宝宝
认识身体（五官和四肢）
学说姓名（自己、同伴）
*
愿意应答
喜欢同伴（愿意和同伴一起玩）
娃娃家
观察小兔（特征、习性）
装扮小兔（撕贴、表演等）
学本领
了解常见动物的本领
喜欢模仿（动物的叫声和动作）
苹果和橘子
感知特征（名称、外形、颜色、味道、生长过程）
感知1和许多
—
乐于动手（剥橘子、做水果）
小司机
车辆特征（常见车辆的名称、外形、用途）
乐意摆弄（玩具车）
小医生
常见的医药用品（听诊器、针筒、体温计）
多样表现（制作、模仿、表演等）
爱听故事
喜爱小兔（亲近、观察、照顾小兔）
喜欢模仿（动物的叫声和动作）
喜欢常见动物
认知与能力
动物习性（特征与环境、生长与变化等）
奇特现象（动物趣事、奇特动物、特殊本领）
依存关系（动物与动物、动物与人的关系）
观察特征（外形、动作、声音等）
比较异同（动物的皮毛、耳朵、尾巴、睡姿、本领等）
喜欢常见动物
雨天
/
感知雨天（雨天的自然现象，如雨点、雨声等）
认识雨具（雨伞、雨衣、雨鞋）
感受雨中活动的乐趣
理发师
常见的理发工具
理发师的劳动
愿意理发
学做理发师
{
夏天真热呀
找凉快（乘凉、游泳、戴凉帽）
喜欢洗澡
好玩的水
水的特性（水会流动、不同水声等）
水真好玩（用各种方式玩水）
/
\
中班主题学习活动“核心经验”关键词
小班主题学习活动“核心经验”关键词
主题名称
核心经验关键词
认知
情感
能力（表现）
小宝宝
认识身体（五官和四肢）
学说姓名（自己、同伴）
*
愿意应答
喜欢同伴（愿意和同伴一起玩）
娃娃家
促进幼儿数学核心经验获得的教育研究
促进幼儿数学核心经验获得的教育研究摘要：要提升幼儿数学教学活动的有效性，教师首先要反复研读教学内容，依据幼儿的年龄和认知经验，确定科学的教学目标。
其次，教师要恰当的组织数学探究活动，增加幼儿与操作材料之间的互动，关注幼儿的“非常规”表现，深化幼儿的探究行为。
教师还要有效开展数学教学评价，提高教学评价的文化含量和技术含量，进一步促进幼儿的发展。
关键词：数学运算；启蒙教育；数学语言一、幼儿数学的核心经验幼儿数学核心经验就是学前儿童数学学习与发展的核心经验（以下简称核心经验），是指学前儿童在幼儿园可以理解和掌握数学最基础、最关键的概念和能力。
例如在幼儿数学学习的“几何与空间” 内容方面的核心经验之一是几何形体是可以翻转、旋转和移动的。
核心经验是从“集合与模式”、“数与运算”、“比较与测量”、“几何与空间” 四大方面的数学主题入手，3~6岁儿童数学学习的核心经验可归纳为“集合分类”、“模式排序”、“计数”、“数字符号”、“运算”、“量的比较”、“测量”、“几何图形”、“空间方位”等方面。
每个核心经验包括许多要点，数学核心经验有一个清晰的发展顺序，每一个核心经验的要点是建立在前一个核心经验要点发展的基础之上的。
二、幼儿数学认知发展特点2.1幼儿数学学习离不开感性经验的积累幼儿园数学教育是基于幼儿认知发展和年龄特点的一种启蒙教育，幼儿数学概念的发展是借助于具体事物和形象，在积累感性经验的基础上，建构起抽象逻辑概念的渐进性发展过程。
例如，幼儿需要先认识5个真实的苹果，知道5个苹果比4个苹果的数量多，然后才能认识5和4，最后知道5大于4。
也就是说，幼儿在学习过程中必须建立数字符号5和4与实际物体相对应的关系，才能进一步学习数字符号5和4，从而完成在数学学习活动中对数学意义上的数字符号 5>4 的理解。
2.2幼儿数学学习必须依托具体情境根据学前儿童的认知特点和年龄特点，他们的数学学习应当立足于现实生活。
教师在开展数学活动时，应当创设生活情境，解决生活中的数学实际问题，让幼儿在情境化的游戏中感受数量关系并体验数学活动的乐趣。
各年龄段建构区关键经验和学习内容.docx
精品文档各年龄段关键经验及建构内容建议年龄段阶段关键经验托班建立对建构活动的兴趣初步感知几种基本积木块（方形、三角）的特征自由利用堆叠和连接等方法操作几种形状的积木组成一定形状的物体，并尝试赋予名称用简单的词语介绍自己作品小班能独立专注的进行搭建活动，并创造性地构建自己喜爱的建筑物感知各种积木的形状，并发现积木之间的大小关系能用垒高、架空、平铺、重复、围合的方法搭建建筑物，能够使用不同形状的积木进行搭建，愿意使用辅助材料进行搭建和装饰用较清晰连贯的语言介绍作品，并有初步合作的意识中班能感知倍数关系，感知积木间的长度数量关系具有一定空间知觉能力，能够了解各个建筑物该放在什么位置，大概面积多大，建筑物局部该使用什么样的积木。
关注到作品的整体美观，能用替代物品装饰建筑物和装饰场景初步尝试通过一定的方式记录自己的搭建过程用较清晰连贯的语言介绍建筑物的特点，并听从、接纳别人好的想法，并与别人共同合作搭建建构内容建议随意的堆砌、感知摆弄各种积木、初步出现垒高、围合有意识的通过连接、垒高建构火车、楼房自由建构商场、地铁，开始建构简单的桥、围墙、马路、动物园，能够在动物园里分割出小动物的家。
开始进行简单的组合，将马路、围墙、大门连接起来，形成一个场景。
开始建构不同的桥，简单的高架桥、有斜坡的桥。
开始建构较为复杂的单个作品，如桥、亭子、城堡、不同造型的场馆，尝试进行组合，初步进行空间规划单个作品的不断丰富，如曲桥、斜拉桥、拱桥、镂空的围墙、六角亭、八角亭、长廊，尝试组合单个作品并相互衔接，形成美丽的公园。
大班幼儿自由使用各种形状的积木发挥创意，作品有场景性、综合性 1.尝试建构我们的幼儿园，表现幼儿园里的各个建筑物。
尝试能将积木排列、组合、设计成各式的造型（建筑物、动物、植物），建构龙、兔子。
并能体现细节特点。
2.建构有一定规模和要求的建筑物，如有塔基的、六层高的、能自主通过图画等多种方式创作设计图，并在过程中按图搭建，有电梯的宝塔，分为三层或四层相互穿插的立交桥，尝试使用并能及时修正不同的辅助物，如旺仔牛奶罐、奶粉罐、纸板等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
观察现象（雷电、彩虹等天气现象及动植物的变化）
了解方法（防暑降温的方法）
大班主题学习活动“核心经验关键词”
主题名称
核心经验关键词
情感与态度
认知与能力
动作与技能
我是中国人
爱祖国爱家乡、中国人的自豪
标志（国旗、国歌、国徽等）
城市（上海、北京等）
民族（汉族、维吾尔族等）
民俗（春节、元宵节、中秋节等传统节日）
感知特征（树叶、秋虫、螃蟹，以及农作物，如稻穗、麦穗、蔬菜、水果等）
观察变化（秋天树叶的变化、服装的变化、秋天月亮圆缺的变化）
观察现象（冰与雪、树与花等季节特征）
探索兴趣
寻找发现（春芽、春苗等万物生长）
关注变化（动植物、自然现象等变化）
观察现象（雷电、彩虹等天气现象及动植物的变化）
了解方法（防暑降温的方法）
常见的用具
操作乐趣（剪贴、拆装）
探索能力（使用方式）
认识用具（穿针引线、多用剪刀、家用电器、学习工具等）
了解用途（家庭用途、工作用途、学习用途）
交通工具
体验乘坐的乐趣
遵守乘坐的规则
观察比较（不同交通工具的特征、功用）
交流了解（乘坐不同交通工具的常识、规则与便利）
火辣辣的夏天
适应环境（调整活动方式）
体验乐趣（嬉水、捉蜻蜓等）
明显特征（寒冷、刮风、下雪等）
取暖方法
不怕冷（天天上幼儿园、乐意参加冬季运动）
过年啦
喜欢过年（感受过年真热闹）
布置新年环境
表演新年歌舞
我的幼儿园
体验快乐（愿意上幼儿园、愿意与大家一起玩）
适应能力（遵守简单的集体生活规则、游戏规则）
认知能力（名称、颜色、对应等）
熊的故事
比较匹配（大、中、小）
爱听故事、愿意表述
小班主题学习活动“核心经验”关键词
主题名称
核心经验关键词
认知
情感
能力（表现）
小宝宝
认识身体（五官和四肢）
学说姓名（自己、同伴）
愿意应答
喜欢同伴（愿意和同伴一起玩）
娃娃家
听辨声音（铃声、家里的声音、车声等）
喜欢模仿（用嗓子、玩具、乐器等发出好听的声音）
小兔乖乖
爱听故事
喜爱小兔（亲近、观察、照顾小兔）
观察小兔（特征、习性）
观察比较（家禽与家畜不同的外形特征和生活习性）
了解关系（家禽、家畜与人们生活的关系）
水真有用
体验水很重要
理解爱惜水的道理
探索发现（周围的水、身体里的水、水的用处）
操作实验（感知水的特征）
寒冷的冬天
适应环境（冬季锻炼、保暖与御寒方法）
快乐迎新年
观察现象（冰与雪、树与花等季节特征）
探索兴趣
玩具总动员
愿意分享（轮流、对换、一起玩）
乐意表达（用多种方式和材料表达对父母、长辈和家的情感）
了解家庭（成员、地址和物品等）
收集信息（多种方式收集家人、家庭的信息）
身体的秘密
体验成长的快乐
乐意表现（表情、动作）
认识身体（主要部位的外部特征及功能）
观察比较（运用测量、比较的方法发现自己的变化）
在秋天里
体验快乐（丰收和团圆的快乐）
感知特征（树叶、秋虫、螃蟹，以及农作物，如稻穗、麦穗、蔬菜、水果等）
了解关系（家禽、家畜与人们生活的关系）
观察小兔（特征、习性）
装扮小兔（撕贴、表演等）
了解常见动物的本领
感知比较（常见动物的明显特征）
动作与技能
动物制作与模仿等
春天来了
多样表达（大自然的美）
亲近自然（体验外出踏青、游玩的乐趣）
寻找发现（春芽、春苗等万物生长）
关注变化（动植物、自然现象等变化）
周围的人
乐意表达（用各种方式表达对各种职业人员的尊敬）
观察模仿（观察周围社会成员的工作，在情境中进行模仿）
建立对应（职业工作服、职业用具与不同职业的对应关系）
了解关系（常见职业的工作与人们生活的关系）
民间艺术（剪纸、捏泥人、画京剧脸谱等）
民间游戏（舞蹈、体育等）
有Hale Waihona Puke 的水环保意识（关心水环境、爱护水资源）
生活习惯（节约用水）
特性（水的三态、沉浮、溶解等）
关系（水与人、水与动物）
动手动脑（水的小实验）
安全卫生（自我保护技巧）
我自己
欣赏自己
调节情绪（理解、表达、控制等）
交往合作
特征（探索身体：会动部位、对称部位、内部器官等；了解自己：外貌、性格、爱好等）
了解关系（天气与人们生活的关系、季节与人们生活的关系、季节轮换的顺序）
关注特征（四季的明显特征、风雨雷电的明显特征）
欣赏作品
表现设计
动物大世界
爱护动物
喜爱探索
动物习性（特征与环境、生长与变化等）
奇特现象（动物趣事、奇特动物、特殊本领）
依存关系（动物与动物、动物与人的关系）
动物制作与模仿等
我要上小学
激发愿望（向往小学、感受快乐）
爱听故事
喜爱小兔（亲近、观察、照顾小兔）
喜欢模仿（动物的叫声和动作）
喜欢常见动物
认知与能力
动物习性（特征与环境、生长与变化等）
奇特现象（动物趣事、奇特动物、特殊本领）
依存关系（动物与动物、动物与人的关系）
观察特征（外形、动作、声音等）
比较异同（动物的皮毛、耳朵、尾巴、睡姿、本领等）
观察比较（家禽与家畜不同的外形特征和生活习性）
好朋友
比较对应（找关联）
愿意分享（玩具、食品）
白天和黑夜
观察兴趣（白天和黑夜、太阳和月亮）
感知变化（月亮、光线、影子的变化）
不怕黑夜
乐意表达（用语言、肢体动作表达白天、黑夜、影子等）
小花园
花草树木的颜色、大小、多少
花草树木的对应、配对、排序
动物的花花衣
感知比较（常见动物的明显特征）
喜欢常见动物
雨天
感知雨天（雨天的自然现象，如雨点、雨声等）
观察变化（秋天树叶的变化、服装的变化、秋天月亮圆缺的变化）
我在马路边
遵守规则（安全过马路、不乱扔垃圾等）
观察识别（车辆特征、马路标志、交通设施）
理解关系（标志与人们生活的关系）
好吃的食物
样样爱吃（营养与搭配）
文明用餐
感知辨别（食物外观、味道、生熟变化等）
在农场里
喜爱动物（有兴趣了解家禽、家畜）
多样表现（制作、模仿、表演等）
不怕冷
夏天真热呀
情感与态度
感受乐趣（探索自然现象的乐趣、照顾植物的乐趣、适应并参与四季活动的乐趣）
体验美丽（体验季节交替的美、不同季节自然风景的美、喜欢某季节的理由与情感）
体验快乐（丰收和团圆的快乐）
适应环境（冬季锻炼、保暖与御寒方法）
快乐迎新年
多样表达（大自然的美）
亲近自然（体验外出踏青、游玩的乐趣）
变化（身体的变化、影子的变化）
差异（男孩与女孩、自己与他人）
自我保护（保护身体、主动饮水、不吃垃圾食品）
喜欢运动
有用的植物
兴趣（探索植物、兴趣种植）
环保（爱护绿化、体验植树）
特征（植物的种类、植物的特性）
关系（蔬菜有营养、植物能保健）
种植（照料植物角、养护种植园）
我们的城市
爱城市、爱家乡
特征（诚实的建筑、道路交通、生活设施等）
装扮小兔（撕贴、表演等）
学本领
了解常见动物的本领
喜欢模仿（动物的叫声和动作）
苹果和橘子
感知特征（名称、外形、颜色、味道、生长过程）
感知1和许多
乐于动手（剥橘子、做水果）
小司机
车辆特征（常见车辆的名称、外形、用途）
乐意摆弄（玩具车）
小医生
常见的医药用品（听诊器、针筒、体温计）
不怕打针和吃药
学做小医生
不怕冷
适应环境（调整活动方式）
体验乐趣（嬉水、捉蜻蜓等）
不怕冷（天天上幼儿园、乐意参加冬季运动）
喜欢洗澡
认知与能力
发现变化（四季的渐变与轮换、常见植物的生长与变化、风雨雷电等自然现象的变化、天气的变化）
了解关系（天气与人们生活的关系、季节与人们生活的关系、季节轮换的顺序）
关注特征（四季的明显特征、风雨雷电的明显特征）
认识雨具（雨伞、雨衣、雨鞋）
感受雨中活动的乐趣
理发师
常见的理发工具
理发师的劳动
愿意理发
学做理发师
夏天真热呀
找凉快（乘凉、游泳、戴凉帽）
喜欢洗澡
好玩的水
水的特性（水会流动、不同水声等）
水真好玩（用各种方式玩水）
中班主题学习活动“核心经验”关键词
主题名称
核心经验关键词
情感与态度
认知与能力
我爱我家
感受关爱（家人对自己的爱、家的温暖）
遵守规则（下棋、看书、玩玩具等游戏规则）
探索玩法（电动、发条积木、棋类等玩具）
分类整理
幼儿园里朋友多
体验共处的快乐（友好交往、共庆“六一”儿童节
遵守集体规则
关注与了解（朋友的特征、生日、喜好等）
在动物园里
多样表现（制作、绘画、模仿表演等）
喜爱动物
观察特征（外形、动作、声音等）
比较异同（动物的皮毛、耳朵、尾巴、睡姿、本领等）
明显特征（寒冷、刮风、下雪等）
取暖方法
找凉快（乘凉、游泳、戴凉帽）
动作与技能
欣赏作品
表现设计
小中大班同类主题学习活动核心经验比较
大班
中班
小班
动物大世界
在动物园里
在农场里
小兔乖乖
学本领
动物花花衣
情感与态度
爱护动物
喜爱探索
多样表现（制作、绘画、模仿表演等）
了解方法（防暑降温的方法）
大班主题学习活动“核心经验关键词”
主题名称
核心经验关键词
情感与态度
认知与能力
动作与技能
我是中国人
爱祖国爱家乡、中国人的自豪
标志（国旗、国歌、国徽等）
城市（上海、北京等）
民族（汉族、维吾尔族等）
民俗（春节、元宵节、中秋节等传统节日）
感知特征（树叶、秋虫、螃蟹，以及农作物，如稻穗、麦穗、蔬菜、水果等）
观察变化（秋天树叶的变化、服装的变化、秋天月亮圆缺的变化）
观察现象（冰与雪、树与花等季节特征）
探索兴趣
寻找发现（春芽、春苗等万物生长）
关注变化（动植物、自然现象等变化）
观察现象（雷电、彩虹等天气现象及动植物的变化）
了解方法（防暑降温的方法）
常见的用具
操作乐趣（剪贴、拆装）
探索能力（使用方式）
认识用具（穿针引线、多用剪刀、家用电器、学习工具等）
了解用途（家庭用途、工作用途、学习用途）
交通工具
体验乘坐的乐趣
遵守乘坐的规则
观察比较（不同交通工具的特征、功用）
交流了解（乘坐不同交通工具的常识、规则与便利）
火辣辣的夏天
适应环境（调整活动方式）
体验乐趣（嬉水、捉蜻蜓等）
明显特征（寒冷、刮风、下雪等）
取暖方法
不怕冷（天天上幼儿园、乐意参加冬季运动）
过年啦
喜欢过年（感受过年真热闹）
布置新年环境
表演新年歌舞
我的幼儿园
体验快乐（愿意上幼儿园、愿意与大家一起玩）
适应能力（遵守简单的集体生活规则、游戏规则）
认知能力（名称、颜色、对应等）
熊的故事
比较匹配（大、中、小）
爱听故事、愿意表述
小班主题学习活动“核心经验”关键词
主题名称
核心经验关键词
认知
情感
能力（表现）
小宝宝
认识身体（五官和四肢）
学说姓名（自己、同伴）
愿意应答
喜欢同伴（愿意和同伴一起玩）
娃娃家
听辨声音（铃声、家里的声音、车声等）
喜欢模仿（用嗓子、玩具、乐器等发出好听的声音）
小兔乖乖
爱听故事
喜爱小兔（亲近、观察、照顾小兔）
观察小兔（特征、习性）
观察比较（家禽与家畜不同的外形特征和生活习性）
了解关系（家禽、家畜与人们生活的关系）
水真有用
体验水很重要
理解爱惜水的道理
探索发现（周围的水、身体里的水、水的用处）
操作实验（感知水的特征）
寒冷的冬天
适应环境（冬季锻炼、保暖与御寒方法）
快乐迎新年
观察现象（冰与雪、树与花等季节特征）
探索兴趣
玩具总动员
愿意分享（轮流、对换、一起玩）
乐意表达（用多种方式和材料表达对父母、长辈和家的情感）
了解家庭（成员、地址和物品等）
收集信息（多种方式收集家人、家庭的信息）
身体的秘密
体验成长的快乐
乐意表现（表情、动作）
认识身体（主要部位的外部特征及功能）
观察比较（运用测量、比较的方法发现自己的变化）
在秋天里
体验快乐（丰收和团圆的快乐）
感知特征（树叶、秋虫、螃蟹，以及农作物，如稻穗、麦穗、蔬菜、水果等）
了解关系（家禽、家畜与人们生活的关系）
观察小兔（特征、习性）
装扮小兔（撕贴、表演等）
了解常见动物的本领
感知比较（常见动物的明显特征）
动作与技能
动物制作与模仿等
春天来了
多样表达（大自然的美）
亲近自然（体验外出踏青、游玩的乐趣）
寻找发现（春芽、春苗等万物生长）
关注变化（动植物、自然现象等变化）
周围的人
乐意表达（用各种方式表达对各种职业人员的尊敬）
观察模仿（观察周围社会成员的工作，在情境中进行模仿）
建立对应（职业工作服、职业用具与不同职业的对应关系）
了解关系（常见职业的工作与人们生活的关系）
民间艺术（剪纸、捏泥人、画京剧脸谱等）
民间游戏（舞蹈、体育等）
有Hale Waihona Puke 的水环保意识（关心水环境、爱护水资源）
生活习惯（节约用水）
特性（水的三态、沉浮、溶解等）
关系（水与人、水与动物）
动手动脑（水的小实验）
安全卫生（自我保护技巧）
我自己
欣赏自己
调节情绪（理解、表达、控制等）
交往合作
特征（探索身体：会动部位、对称部位、内部器官等；了解自己：外貌、性格、爱好等）
了解关系（天气与人们生活的关系、季节与人们生活的关系、季节轮换的顺序）
关注特征（四季的明显特征、风雨雷电的明显特征）
欣赏作品
表现设计
动物大世界
爱护动物
喜爱探索
动物习性（特征与环境、生长与变化等）
奇特现象（动物趣事、奇特动物、特殊本领）
依存关系（动物与动物、动物与人的关系）
动物制作与模仿等
我要上小学
激发愿望（向往小学、感受快乐）
爱听故事
喜爱小兔（亲近、观察、照顾小兔）
喜欢模仿（动物的叫声和动作）
喜欢常见动物
认知与能力
动物习性（特征与环境、生长与变化等）
奇特现象（动物趣事、奇特动物、特殊本领）
依存关系（动物与动物、动物与人的关系）
观察特征（外形、动作、声音等）
比较异同（动物的皮毛、耳朵、尾巴、睡姿、本领等）
观察比较（家禽与家畜不同的外形特征和生活习性）
好朋友
比较对应（找关联）
愿意分享（玩具、食品）
白天和黑夜
观察兴趣（白天和黑夜、太阳和月亮）
感知变化（月亮、光线、影子的变化）
不怕黑夜
乐意表达（用语言、肢体动作表达白天、黑夜、影子等）
小花园
花草树木的颜色、大小、多少
花草树木的对应、配对、排序
动物的花花衣
感知比较（常见动物的明显特征）
喜欢常见动物
雨天
感知雨天（雨天的自然现象，如雨点、雨声等）
观察变化（秋天树叶的变化、服装的变化、秋天月亮圆缺的变化）
我在马路边
遵守规则（安全过马路、不乱扔垃圾等）
观察识别（车辆特征、马路标志、交通设施）
理解关系（标志与人们生活的关系）
好吃的食物
样样爱吃（营养与搭配）
文明用餐
感知辨别（食物外观、味道、生熟变化等）
在农场里
喜爱动物（有兴趣了解家禽、家畜）
多样表现（制作、模仿、表演等）
不怕冷
夏天真热呀
情感与态度
感受乐趣（探索自然现象的乐趣、照顾植物的乐趣、适应并参与四季活动的乐趣）
体验美丽（体验季节交替的美、不同季节自然风景的美、喜欢某季节的理由与情感）
体验快乐（丰收和团圆的快乐）
适应环境（冬季锻炼、保暖与御寒方法）
快乐迎新年
多样表达（大自然的美）
亲近自然（体验外出踏青、游玩的乐趣）
变化（身体的变化、影子的变化）
差异（男孩与女孩、自己与他人）
自我保护（保护身体、主动饮水、不吃垃圾食品）
喜欢运动
有用的植物
兴趣（探索植物、兴趣种植）
环保（爱护绿化、体验植树）
特征（植物的种类、植物的特性）
关系（蔬菜有营养、植物能保健）
种植（照料植物角、养护种植园）
我们的城市
爱城市、爱家乡
特征（诚实的建筑、道路交通、生活设施等）
装扮小兔（撕贴、表演等）
学本领
了解常见动物的本领
喜欢模仿（动物的叫声和动作）
苹果和橘子
感知特征（名称、外形、颜色、味道、生长过程）
感知1和许多
乐于动手（剥橘子、做水果）
小司机
车辆特征（常见车辆的名称、外形、用途）
乐意摆弄（玩具车）
小医生
常见的医药用品（听诊器、针筒、体温计）
不怕打针和吃药
学做小医生
不怕冷
适应环境（调整活动方式）
体验乐趣（嬉水、捉蜻蜓等）
不怕冷（天天上幼儿园、乐意参加冬季运动）
喜欢洗澡
认知与能力
发现变化（四季的渐变与轮换、常见植物的生长与变化、风雨雷电等自然现象的变化、天气的变化）
了解关系（天气与人们生活的关系、季节与人们生活的关系、季节轮换的顺序）
关注特征（四季的明显特征、风雨雷电的明显特征）
认识雨具（雨伞、雨衣、雨鞋）
感受雨中活动的乐趣
理发师
常见的理发工具
理发师的劳动
愿意理发
学做理发师
夏天真热呀
找凉快（乘凉、游泳、戴凉帽）
喜欢洗澡
好玩的水
水的特性（水会流动、不同水声等）
水真好玩（用各种方式玩水）
中班主题学习活动“核心经验”关键词
主题名称
核心经验关键词
情感与态度
认知与能力
我爱我家
感受关爱（家人对自己的爱、家的温暖）
遵守规则（下棋、看书、玩玩具等游戏规则）
探索玩法（电动、发条积木、棋类等玩具）
分类整理
幼儿园里朋友多
体验共处的快乐（友好交往、共庆“六一”儿童节
遵守集体规则
关注与了解（朋友的特征、生日、喜好等）
在动物园里
多样表现（制作、绘画、模仿表演等）
喜爱动物
观察特征（外形、动作、声音等）
比较异同（动物的皮毛、耳朵、尾巴、睡姿、本领等）
明显特征（寒冷、刮风、下雪等）
取暖方法
找凉快（乘凉、游泳、戴凉帽）
动作与技能
欣赏作品
表现设计
小中大班同类主题学习活动核心经验比较
大班
中班
小班
动物大世界
在动物园里
在农场里
小兔乖乖
学本领
动物花花衣
情感与态度
爱护动物
喜爱探索
多样表现（制作、绘画、模仿表演等）