《我国教师的社会地位》
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教师地位与作用
论文题目：教师的地位与作用二〇一一年四月【内容概要】教师是人类灵魂的工程师，教师职业是太阳底下最光芒的职业，这两句话曾让很多师范生为之骄傲。
可是当教师面对换皮的学生茫然失措，当教师的教课遇到谴责的时候，当教师在薪资待遇方面不如别人的时候，人们对此就产生了思疑与摇动。
曾几何时，教师工作被比喻为蜡烛、春蚕，教师的形象被描述为羸弱的身体，早生的华发，让我们的师范生躲闪不及。
教师职业究竟是什么？可否给教师职业以合理的定位？教师这一社会职业，有着悠长的历史。
“假如说国家是教育的基石，那么教师就是基石的奠定者。
”因而可知，教师必定的社会地位和作用的，在历史的不停发展中，教师的地位和作用也在不停地发生着改变。
【重点词】教师学生学校教师的地位与作用教师是人类灵魂的工程师，教师职业是太阳底下最光芒的职业，这两句是大家都耳熟能详的对于教师的评论了，这两句话也曾让很多师范生为之骄傲。
教师职业究竟是什么呢？第一谈谈教师的观点，从广义看，教师与教育者是同一个词；从狭义看，教师指学校的专员工作人员，是一种特意的职业。
从这一意义上看，教师是受社会拜托在教育机构中对学生身心施加特定影响的特意人员。
教师的地位与作用等最后都是经过教师的职业角色和详细劳动反应出来的，我们先来认识一下教师的详细劳动特点与教师的角色。
教师所从事的是一种复杂的脑力劳动，它既不同于物质生产劳动，也不一样于一般的精神生产劳动。
因为教师的劳动对象是学生，劳动的手段是自己的知识、才能、道德和智慧，并且是在教师和劳动对象共同参加的活动中达成的。
所以，教师则饰演着学习指导者、行为的楷模、心灵培养者、学生的朋友以及教育研究者这多方面的角色。
教师的角色和详细劳动表现了其地位与作用。
教师职业的社会作用赐教师职业对社会发展所产生的本质影响，它是教师社会地位的客观基础。
一般说来，某一职业社会影响的大小与其社会地位高低成正有关。
第一，教师是人类文化知识的传达着，在传达人类文化知识的过程中进行着文化知识的重生产，丰富着文化知识；其次，教师是社会精神财产的创建者，经过理论建构、活化和创新知识、道德示范咨询宣传等工作直接参加精神文明的建设；再次，教师是人材生产的主要肩负者，担负着培养年青一代的重担，在学生发展中起着指引作用。
关于我国初等教育教师社会地位的思考
关于我国初等教育教师社会地位的思考摘要：教育事业的发展，需要关注基础教育的发展，初等教育的进步离不开初等教育教师的辛勤耕耘，我国初等教育教师的社会地位在不断的改革中得到了一定的提高，但还存在一些问题，关注社会地位对初等教育教师的影响对教育的发展重要的意义。
关键词：初等教育教师社会地位中图分类号：g625 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）08-0000-01捷克教育家夸美纽斯就曾说过：“我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢？”[1]他认为，教师是一种优越、光荣的职位。
在我国，自改革开放以来，把“科教兴国”提到了前所未有的高度，教师的社会地位及影响力是越来越得到人们的关注。
在教师队伍中，初等教育教师又扮演着重要的角色。
“教育要从娃娃抓起”，“要赢在起跑线上”等口号体现了基础教育的重要性，因此提高初等教育教师的地位，对教育的发展有重要的意义。
一、我国初等教育教师社会地位的消极影响分析现当代的教育发展过程中，小学教师的社会地位是得到了相当程度的提高，但是还是没有达到最理想的效果。
初等教育教师的在教师队伍中的要求相对是较低，资金不足、权利得不到很好的保护、深造机会少等，这些不利的因素会带来一些消极的影响。
（一）初等教育城乡差别继续拉大教育机会均等是义务教育制度的发展主题。
然而现实中确实存在许多的不平等现象。
城市里的小学和乡镇里的小学差别确实很大的。
无论是从硬件方面还是软件方面来说都是如此。
城市里的小学除了有更好的工资待遇，更好的发展平台，也有相对更高的社会评价。
而在农村小学，特别是在中国一些偏僻的地区，许多孩子都没有漂亮的校舍、齐全的课本、没有一系列的专职老师。
大量的毕业生都涌向城市里，不愿意到贫困一些的地方去，会让初等教育的城乡差别进一步拉大，将会带来一系列的问题。
（二）初等教育男女教师的比例失调教师与“清贫”一词似乎经常联系在一起。
基础教育的教师的平均工资是比较低的，特别是乡镇地方的教师，工资相对更低。
教育法学简答
5.1．我国教师的社会地位是怎样的？答：教师的社会地位是由经济地位、政治地位、文化地位等多种因素构成的总体性范畴。其中经济地位决定了教师的职业声望、职业吸引力以及教师从事该项职业的积极性和责任感；政治地位决定了对教师的评价以及教师在政治上应享有的各种待遇；文化地位体现了教师在社会文化、观念、道德等构成的综合形态中的地位。。教师的社会地位的提高既受政治经济制度的制约，又受生产力水平等因素的制约。由于我国生产力水平还比较落后，价值教师队伍的庞大等因素，我国教师的经济地位和物质待遇等方面还有很多不尽人意的地方。要从根本上解决教师经济地位、社会地位问题，还需一个较长的时期。
4.5．我国学校及其他教育机构的内部领导体制经历了怎样的沿革？答：（1）校务委员会制。（2）校长责任制。（3）党支部领导下的校长负责制。（4）当地党委和主管的教育行政部门领导下的校长负责制。（5）革命委员会制。（6）党支部领导下的校长分工负责制。
4.6．学校及其他教育机构领导体制设立的原则是什么？答：我国学校及其他教育机构领导体制设立的原则如下：（1）民主管理与监督原则。根据《教育法》的规定，我国学校及其他教育机构内部领导体制应按照民主管理和监督的原则建立。（2）权变性原则。权变性原则是现代管理中的一条重要规律。
4.4．学校及其他教育机构设立的程序是怎样的？答：《教育法》第27条规定“学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或者备案手续”。由此可见，我国现行对学校及其他教育机构设立、变更和终止的管理，根据机构性质的不同，分别实行审批制度和登记注册制度。审批制度一般适用于各级各类正规学校、独立设置的培训机构等。审批程序一般包括审核、批准和备案等环节。主管机关根据设置标准和审批办法，有权决定是否准予办学。只有经过审批，如发给批准书或办学许可证，拟办的学校或其他教育机构才能取得合法地位。同样，也只有经过批准，才能变更或终止学校或其他教育机构。登记注册制度适用于幼儿园等教育机构。主管部门对申请者提出的申请审理教育机构的报告应予以审核，如果没有违背法律、法规规定的情形，只要申请办学的机构份额和设置程序标准，则必须予以登记注册。
教师职业与教师社会地位
教师职业与教师社会地位教师职业的性质1.教师的职业是促进个人的社会化。
从自然人变成社会人，是社会教育的结果。
教师用自己的知识、才能和品德，在与学生的共同活动中教育、引导和影响学生，把他们培养成合格的社会成员。
2.教师职业是一种专门职业。
一种职业被认可为专业，应具备三个方面的特征：①具有较大的社会功能。
指专业有社会存在价值，能推动社会的发展。
②完善的专业理论和成熟的专业技能。
职业成为专业的理论依据和技能保证。
③高度的专业自主权。
专业发展的内在要求，一专业区别于其他专业的机制保障。
教师职业的特点1.职业角色的多样化传道者：社会道德传统，价值观念的代言人和传递者。
指导老师:培养社会各行各业人才的人。
研究员:从事教育工作的研究员。
针对教育教学中出现的新情况、新问题，不断改进实际工作，适应教育面临的新形势。
管理者：通过教育教学活动来履行传道，授业的职责。
为了使教育教学活动顺利，需要教师扮演以个管理者的角色。
示范者：学生具有向师性，老师对学生具有潜移默化的作用。
父母与朋友：儿童认为教师是父母的化身，在低年级中，他们对教师的态度有点像对他们自己父母的态度。
2.职业形象的理想化教师作为传道者的形象，在道德观念上被期望是最正统的，被视为道的化身。
作为老师，老师被期望是最博学的。
作为研究者，教师在教育教学活动中应具有创新精神。
作为示范者的角色，教师被期望在行为规范上最完美。
作为管理者的角色，教师被期望在待人处事上最公正。
老师作为家长的代理人，在师生关系中被期望像家长一样爱学生。
作为朋友与知己，教师被期望在师生关系上能够像朋友那样真诚地对待学生。
3.职业训练的专业化。
接受专门的职业训练——师范教育训练。
其专业训练内容如下：专业意识的培养（教师职业的意义与价值的认识，敬业乐业的动机）；专业态度训练（甘为人梯，为人师表）；专业知识训练（专业知识和普通文化知识）；专业技能训练（从事教育教学所需的技能）；专业素质训练（从事教育工作所需要的个性品质）。
《小学教育学》教师的社会地位、作用与劳动特点
⼀、教师的社会地位和作⽤（⼀）教师职业的产⽣与发展教育是与⼈类共始终的社会实践活动，但在原始社会还没有专门的学校教育和教师职业。
⼈类进⼊奴⾪社会后，出现了⽂字和学校，脑⼒劳动和体⼒劳动的分⼯也有了发展。
在奴⾪社会初期，掌管⽂化的主要是国家官吏和巫师，他们从事专门的⽂化整理、研究和教学，也在政府担任⼀定的官职。
在封建社会，随着学校结构的复杂和规模的扩⼤，教师职业开始向专门化⽅向发展。
在资本主义社会，随着近代科技和⼯业的发展以及科学技术在⽣产中⼴泛应⽤，不但需要培养有⽂化懂技术的劳动者，⽽且需要培养⼤批有创新能⼒的科学技术专家。
这时不但普及初等义务教育，⽽且中等和⾼等教育都有了迅速发展。
随着教育结构更趋复杂和教育规模更趋扩⼤，专门培养教师的初等师范、中等师范和⾼等师范教育应运⽽⽣，教师职业更趋专门化和专业化。
随着知识经济的到来，⾼技术产业将成为经济部门的主导产业，传统产业也将⾼技术化。
科技创新是发展⾼技术产业的基础，培养⾼质量的有创新能⼒的科学技术专家，就成为知识经济发展的关键。
这就必须⼤⼒发展教育和提⾼教师素质。
知识经济时代，科学技术加速发展，知识更新不断加快。
因此，⼈类将进⼊学习化社会，成⼈教育、继续教育将不断发展。
这就必将造成教师职业的进⼀步扩⼤，教师质量的进⼀步提⾼。
（⼆）教师的社会地位教师被称为“⼈类灵魂的⼯程师”。
古往今来，有不少思想家、科学家都从事过教师职业。
他们⼀⽅⾯从事⽂化研究和传播，⼀⽅⾯培养⼈才，对⼈类社会的发展作出了贡献。
古往今来，也有不少思想家、教育家对教师⼯作给予了很⾼评价，主张给教师以崇⾼社会地位，倡导社会应尊重教师。
中外历处于上升或进步阶段的统治阶级或有作为的政治家，⼀般都很尊重教师。
徐特⽴（1877—1968）我国近代杰出的⽆产阶级教育家。
曾创办湖南省长沙师范学校、省⽴第⼀⼥⼦师范学校、长沙⼥⼦师范学校等学校，并担任校长。
*时期担任湖南省农民协会教育科长、农*动讲习所主任。
教师职业的专业地位是什么
教师职业的专业地位是什么教师职业一直被视为社会中非常重要的专业。
教育是培养下一代的关键，而教师则是教育体系中的基石。
他们有着重要的责任，即为学生提供高质量的教育，并塑造他们的未来。
因此，教师职业在社会中享有专业地位。
本文将讨论教师职业的专业地位，以及为什么教师是如此重要的一群人。
首先，教师是社会中知识传播的主要来源。
他们负责向学生传授学科知识和技能，帮助他们理解世界。
教师需要具备广泛的知识背景和教育技巧，以便有效地向学生传授知识。
他们不仅需要掌握学科知识，还需要了解教学方法和策略，以便在教学过程中引导学生去探索和思考。
他们的专业知识和技能对于学生的学习和成长至关重要。
其次，教师是学生学习的榜样和引导者。
教师通过自己的行为和态度影响着学生。
他们鼓励学生追求知识，培养学生的好奇心和求知欲。
教师不仅仅是向学生传授知识，还是学生道德规范和行为准则的重要传播者。
他们培养学生的价值观和道德观念，帮助他们成为有品德和责任感的公民。
此外，教师职业对于社会的发展和进步至关重要。
教师不仅仅培养学生的学术能力，还培养他们的创新能力和解决问题的能力。
通过培养学生的综合素质，教师为社会提供了一个有能力应对各种挑战和问题的年轻一代。
他们的工作直接关系到社会的未来，因为他们所培养的学生将成为社会的未来领导者和创新者。
教师在实践教育过程中扮演着重要的角色。
他们需要提供具有个性化和差异化特点的教育，以满足不同学生的需求。
教师要关注每个学生的发展和学习进程，以便制定合适的教学策略。
他们还要管理和维护学生的纪律，确保一个秩序良好的学习环境。
教师需要具备专业技能和能力，以应对各种教学挑战。
最后，教师是社会中受到尊重和赞扬的一群人。
他们的工作对于社会的发展和进步非常重要，因此他们在社会中享有崇高的地位。
许多人视教师为自己的榜样，并对他们的工作表示敬意和感激。
教师的工作不仅给予他们满足感和自豪感，而且为他们带来了社会地位和声誉。
总之，教师职业的专业地位是不可忽视的。
教师地位
3 我国教师历史地位的历史检视与现实思考
然而，我国教师的社会地位从古至今都呈现出一种理想与现实的冲突。
从历史上看，虽然历代封建帝王均把“天、地、君、亲、师”并提，给教师以极高的礼遇，但还是古代民间流传的“一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七猎、八农，九儒、十丐”，最能够把作为儒家知识分子的教师在社会各行业中的相对位置客观地展现出来。现代社会，我们党和国家更是明确地给予教师以很高的社会地位，并多次重申，一定要解决教师的实际问题，改善教师的待遇，使教师“真正成为社会上最受人尊敬、最值得羡慕的职业之一”。这应该说是表达了我们整个社会的良好愿望，但愿望和现实之间总有些距离，前几年开始流行的“一等公民是公仆，……九等公民是教员”，可谓是现代教师地位的一种客观表述。否则，提高教师的地位问题，就不会被作为一个突出问题而引起社会的广泛关注了。
4．职业声望。据2004年的北京市公众科学素养调查结果显示，在北京公众心目中声望最好的职业依次是：科技人员、医生、律师、大学教师、公务员、小学教师，新闻编辑等。而在其后一次对深圳人进行的职业声望调查中，得分值最高的前十位职业依次是：大学教授列第三，中小学教师名列第七。随着知识经济时代的来临，可以预见，教师的社会声望将越来越高，尊师重教的风气将越来越浓。
近年来教师住房紧张的状况也明显改善，据教育部统计，从1993年到2003年，全国投入教职工住房建设专项资金达1673亿元，建成住房2亿平方米。在城镇，1993年全国教职工平均住房建筑面积为13．8平方米，2003年增加到22．05平方米。2003年底，北京市部分高校教师搬进花园式公寓——望京花园教师住宅小区，1908户北京市市属高校的教师领到了新住房的钥匙。至此，北京高校望京花园东西区教师住宅全部建成后，为首都高校4600户大学教师提供了现代化的新居。
教师在社会中的地位
教师在社会中的地位
教师既然在人类社会的延续和发展中起着重要作用．他们的社会地位自然应该是崇高的。
在我国，一直存在着尊师的优良传统，古人有“天地君亲师”之说，把教师教师的地位同天地君亲并列。
但在我国封建社会的宫宦阶层。
“学而优则仕”的思想影响也不小。
“官本位”的传统根深蒂固，很多人历来以官位或权限的大小来看待其个人的社会地位．因而教师这种无官无权的职业自然很难受到应有的重视。
所以教师的社会政治经济地位十分低下。
我国解放后，教师劳动受到了应有的尊重，教师地位也得到了相应的提高。
十一届三中全会以来，党和国家十分重视科学知识和知识分子(包括教师)在社会主义现代化建设中的重要作用，落实了知识分子政策，在一定程度上提高了教师政治地位，改善了教师的生活待遇。
随着经济的发展和社会文明的进步，教师必将成为让人羡慕和受人尊敬的职业。
第十五章 教师 最新版
特殊能力是指教师从事教育工作所需要的教 学实践及教育研究等方面的能力。 如，良好的语言表达能力，板书能力；在教 育教学过程中组织、引导和调控能力；反思 能力、感受美、欣赏美和创造美的能力等。
4、健康的心理素质 教师的心理健康直接影响了学生的心理健康 及教育的效果 作为一名教师首先应保持积极、乐观的心态， 并能够合理地控制和调适自己的情绪、情感， 以最佳的心理面貌进入教育情境。
上千人在应聘教师时，工资不高于 两千，都嫌低！
未来你会做老师吗？
教师，
就该“清”且“贫”吗？
（二）教师的权利和义务
1、教师的权力 教师的权力是以公民的基本权利为基础，围绕履 行教育教学职责依法行使的权利和享有的利益。 《中华人民共和国教师法》规定教师享有权利 （教材：P450） 2、教师的义务 教师的义务是指教师依法应尽的责任。权利与义 务是对等的和不可分割的。 《中华人民共和国教师法》规定教师应当履行的 义务（教材：P450）
教师专业化是教师教育教学素质不断提高的 过程，是教师职业生活个性化的过程，也是 良好教师形象形成的过程。
教师专业化的途径： 师范教育、新教师的入职辅导、教师的在职 培训和教师的自我教育。 教师专业化发展的主要阶段： 教学适应阶段 目标奋斗阶段 自主发展阶段
（4）完善的能力结构 教师的能力素质包括一般能力和特殊能力。 一般能力是指教师的普通智力。 教师要有敏锐的观察力——要善于捕捉学生的某 种需要、情感和细微的变化，体察教育环境，有 的放矢采取有效的教育措施。 教师应具有理解他人和与他人交往的能力——教 育过程不仅仅是一种知识传与授的过程，它更是 人与人精神、人格的互动过程。 教师必须具有较高的创造力和想象力。
高等教育学试题及答案
高等教育学试题及答案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--高等教育学试题及答案1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。
2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。
3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。
4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。
5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。
6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。
7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。
8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。
9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。
10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。
1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。
C．职业型人才2．高等教育与人类文化的关系是（ D ）。
D．互相包容的内在联系3．高等教育的目的具有不可测性是指（ B ）。
B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想4．高等教育强调传授知识与（ B ）相统一。
B．培养能力5．学分制的主要缺点之一是（ B ）。
B．容易造成教学秩序混乱6．中国高等学校实（ C ）。
C．通才教育与专才教育结合7．我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。
A．大众化发展8．（ C ）在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。
C．培养专门人才9．高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（ A ）。
A．教学10．高等学校教师只有（ C ）才能在本学科领域处于领先地位。
C．科研成果处于本学科前沿四、简述题（每题8分，18选4。
）1．社会政治制度与高等教育的关系答：（一）政治制度对高等教育的制约1．政治决定了高等教育的领导权2．政治决定受高等教育的权利3．政治制约着高等教育体制4．政治制约着高等教育的方针、目的（二）高等教育的政治功能：高等教育通过发挥其政治功能为社会政治服务1．对受教育者进行政治教育2．培养专门政治、法律人才3．推进民主政治的发展2．社会经济制度与高等教育的关系答：（一）经济发展对高等教育的决定作用1．经济发展是高等教育发展的物质基础2．经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3．经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4．经济结构的变化制约着高等教育的结构（二）高等教育对经济发展的巨大推动作用1．高等教育促进经济增长2．高等教育促进经济结构的调整和完善3．高等教育可以提高人们的经济收入，改善社会不利群体的社会地位高等教育的上述经济功能是通过培养高级专门人才和再生产科学技术这两条基本途径而实现的。
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一、现时我国教师社会地位的简要分析振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,这一观念已成为全社会的共识。
唤发广大教师的积极性首先就要提高教师的社会地位。
在社会主义现代化建设中,教师应具有怎样的社会地位以什么为标准判断教师的社会地位本文将联系我国的现实国情,就上述问题作一简要论述。
所谓职业地位,是指人们从事的某种职业在经济收人、社会地位和社会声望等方面的总体状况。
即经济收人、社会地位和社会声望的高低,是职业地位高低的主要标志。
中国学者孟育群、宋学文主编的《现代教师论》一书指出“教师的社会地位是指教师职业在社会生活中实现的经济利益,政治待遇及社会声望。
它不仅是生产力发展水平的标志,也同社会制度、文化背景和教育功能的实现程度密切相关。
”综合上述观点可以看出,判断教师地位的高低主要依据三个标准政治待遇、经济待遇及社会声望。
为便于说明问题,我们在这里采用《现代教育学基础》一书中列出的四个标谁。
（一）国家法规中对教师的认定程度法规以国家政权的形式出现,是统治阶级意志和目的的体现。
国家法规关于教育、教师的规定和政策,是对教师职责的重要性及其社会地位的最高评价,也是判断教师社会地位的最重要根据。
中国社会主义制度的建立,为提高人民教师的社会地位提供了政权保证。
十一届三中全会以来,党和国家领导人多次在多种场合充分肯定人民教师的重要作用。
1993年10月通过的《中华人民共和国教师法》为维护教师的较高社会地位提供了法律保证。
“教师是履行教育教学职责的专业人员。
承担教书育人,培养社会主义事业接班人,提高民族素质的使命。
”“各级人民政府应当采取措施,加强教师的思想政治教育和业务培训,改善教师的工作条件和生活条件,保障教师的合法权益,提高教师的社会地位。
”“全社会都应尊重教师。
”当今世界各国经济的竞争实质是人才的竞争,最终决定于各自的教育实力。
重视教育,提高教师的社会地位,已成为各国领导人的共识。
这一观念的直接体现就是依法保护教师的合法权益。
（二）教师的收人状况经济地位是一种职业社会地位的基础和标志,要想提高教师的社会地位,最根本也是最见效的措施就是大幅度提高教师的收入水平。
1987年11月28日，《国务院关于提高中小学教师工资待遇的通知》发布。
从那天开始，如何继续提高和保证教师待遇，一直是国家重点关注的领域。
国家发改委明确提出：“当地教育行业职工平均工资水平低于当地公务员平均工资水平的，按照公务员平均工资水平确定。
”2009年，国务院《政府工作报告》也提出：提高1200万中小学教师待遇，中央财政为此将投入120亿元，地方政府也要增加投入。
国家从今年起对义务教育阶段教师实行绩效工资，保证教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。
教育部师范司负责人说，“两个平均工资”和“当地”是教师待遇的关键词，这两个关键词清楚地界定了教师应有的待遇标准。
教育部一项调查显示，改革开放之初，在国民经济12类行业中，教师的平均工资水平，一直在倒数第一位至倒数第三位之间徘徊。
据统计，从1984年至2004的20年间，中小学教师的年平均工资增长了10.9倍。
但是经济水平不同导致收入差距，造成教师收入差距的主要原因，是因为我国基础教育实行“分级办学、分级管理、以县为主”的管理体制，义务教育教师工资由县级政府筹措发放，县域经济发展不平衡，自然造成教师工资的不平衡。
经济欠发达地区，地方财政支付能力与经济发达地区相比差距很大，教师除一些政策性工资以外，没有其他补贴，收入水平较低。
（三）教师参与教育的程度从本质上说,教师参与教育的程度是教师政治地位的一种体现。
国家以法规形式保证教师较高的社会地位,而法规的落实除了以工资体现,另一种体现就是教师在教育实践中享有多大的权力。
教师应当参与一切教育活动。
这首先在于教师在教育活动中起主导作用。
教育者、受教育者、教育内容及手段是构成教育活动的三大要素。
教师的作用在于引导启发学生,使其学习知识,发展能力。
没有教师的参与,教育活动根本无法进行。
没有教师的改革创新,教育事业就会停滞不前。
所以说教师参与教育是教育活动自身的特点决定的。
另外,从教师属于专业工作者的性质来看,教师具有参与教育、独立工作、自主抉择的能力。
教师作为专业工作者首要条件就是必须接受长期的专门教育和训练。
在长期的教育训练中,教师掌握了一「或几门专门科学知识,成为某一学科领域的专门人才。
而且教师必须深人学习教育科学、心理学、组织管理学、社会学等课程廷是他们开展教育教学活动的科学基础。
由此看来,长期专门训练保证了教师理解教育科学,精通教育业务,掌握教育方法,是其他人员无法取代的。
以上两点说明,教师有必要也有可能参与教育活动,他们应当成为教育活动的主人。
一个国家教师参与教育的程度反映出这个国家教育的发展水平,也反映这个国家人们对教师能力、水平的承认、尊重程度。
赋予教师充分的参与权,使其在教育活动的方方面面有发言权、有决策权无疑是对教师社会地位的充分肯定。
我国的《教师法》在这一点上也作了明文规定“教师享有下列权力进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验,从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩,按时获取了工资报酬,拿受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假,对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理参加进修或者其他方式的培训。
（四）教师在公众心目中的形象教师在公众心目中的形象指的是教师职业的社会声望,它是人们对这种职业的总律评价。
影响人们评价的因素有多,既有职业本身的特征,也有人们对其特征的认识。
如教师对社会的重要意义,教师的职业道德包括精神和道德,教师受教育程度,教师的收入、工作环境以及所在国家的文化传统等。
就我国目前状况看,教师在人们心目中的形象呈现巨大反差。
年在人民大学舆论研《三月凤》杂志社联合进行的大规模民意测验中,教师在“最可爱的人”中“独占鳌头”。
而据对一些中学生就职意向的调查,教师职业却“无人问津”。
过去,各高校的留校教师一般都是尖子学生。
现在许多高校连中等生都难以留下。
现实生活中,教师“下海”、“改行”、干“第二职业”更是风起云涌。
社会成员对教师职业尊敬与从事之间的巨大反差引起我们颇多思考。
不可否认,在我国,教师职业对社会发展,经济振兴,人民素质提高起着不容忽视的作用,日益得到党和人民的理解和承认。
这一点在国家法律、法规、文件、条例中都得到了充分的体现,这无疑增强了人们对教师重要性的认识。
另外,我国广大教师一向具有崇高的职业道德,热爱教育事业,不计得失,忘我工作,“捧着一颗心来,不拿半根草走”的献身精神赢得了社会成员的一致尊重。
但是,现实生活中也有一些不利于教师形象的消极因素。
其一,教师收人低,待遇差严重影响教师职业声望。
前面已有论述,不再赘述。
其二,教师学历普遍偏低,学术水平不高。
有资料显示,年大学教师中具有研究生以上学历者仅占,仍有的专科以下学历者担任大学教师。
在我国万多高中教师中,具有年以上本科学历者只占,有近的高中教师只有中等学历或以下文化程度。
在万多初中教师中,具有本科学历者还不到,不及年本科程度的高达,其中的人只有中等文化程度。
⑩较低的学历水平使得教师素质偏低,严重影响教育教学水平的提高,使得整个教育工作难以令社会成员满意。
而且,教师普遍低学历给人们造成一种错误认识,“教师不需要太多的知识,人人都可以干”于是,在现实生活中,’“干不了别的就去干教师”的现象相当普遍。
再有,教师普遍较低的学历层次也给全面、大幅度提高教师工资造成不利影响。
其三,我国的文化传统在我国历史上,教师被单纯当作为统治者服务的工具。
遇上明君圣主,教师就受到重视。
遇上昏君庸主,教师就被人轻视。
因此,教师地位摇摆不定。
如春秋战国时期,师被尊为五圣之一,与“天、地、君、亲”一起被读书人家刻写在牌位上供奉。
而到了元朝时期则有“一官二吏……九儒十丐”之说,师被排在老九,仅高于叫花子。
建国以后,教师多数情况下被当作“奥老九,,“教书匠”,其社会作用与地位没有受到应有的重视。
改革开放以来,尽管教师的作用日益明显,但由于我国经济力量薄弱,人们文明水平不高,教师的社会地位始终没有达到应有的高度。
因此,从我国文化传统的整体看,尊师重教的社会风气远没有形成。
综上所述,我国教师在人们心目中的反差形象是多种因素作用的结果。
二、影响我国教师社会地位的因素长期以来．我国中小学教师的社会地位处于低下的状态。
这里的原因是复杂的。
总的看来，至少有以下几方面的原因：（一）收入太低众所周知，《中华人民共和国教师法》里规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
但在实际中。
与政府官员、公务员、律师等职业相比．教师经济待遇却差得多。
教师待遇是以公务员为参照系的．有些地方公务员的津贴补贴高得吓人。
在许多边远地区。
作为教师队伍中的骨干力量的班主任老师的月津贴仍然维持在１５元以下．仍然停留在八十年代的水平．相比各行业日益提高的津贴和奖金，就形成了巨大的反差。
而教师除了工资以外的其他收入的渠道较少。
除非额外做一些体力或服务工作。
普通中小学教师更是如此，他们没有著书的机会，没有发明专利的机会和专长．也没有各项科研资助。
尤其最近几年来．教师的社会地位、经济地位、教师待遇发生很大的变化。
要使农村尤其是边远地区师职业真正成为令人羡慕的职业，还有很大的差距。
比如说。
农村教师的工资待遇，国家规定工资基本没问题．但部分地方出台的津贴补贴没有纳入财政预算，这使得教师的工资待遇相对偏低。
由于收入低，不少老师在工作中缺乏热情．而收入低也造成他们的自卑心理。
据有关调查报告显示。
在中西部的小城镇和乡村学校中．有部分的中小学教师心中都有强烈的自卑感。
他们一方面懊悔当年未能努力考上理想的大学。
而不得不就读于分数线较低的师范院校；另一方面认为教师的社会地位和经济收入都是“双低”，从事这一职业仅仅是生计上困窘．而且“面子”上也无“光彩”的“谋生手段”。
（二）政府的教育教师政策教师是人民的教育事业的完成者，是辛勤的园丁。
用知识浇灌着祖国的花朵，用自己的行为影响着祖国的未来．也应该是为祖国未来的栋梁的修剪师。
再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子，我们一定把人民的教育事业办好……《教师法》、《教育法》等几十个法律相继出台，《教育法》已经实施近二十年了。
拖欠教师工资的现象时有发生，甚至医疗费没处报销。
（三）社会对教师职业认识偏颇的影响人们倾向于选择在他们看来具有最高使用价值的那些物品或服务。
准确地讲，效用就是消费者如何在不同的物品或服务之间排序的结果，他们总是要最大化服务的效用，总是要选择自己的偏好来满足自己的需求。
①中小学教师的劳动是提高教育服务的劳动．消费者之所以要选择这种服务．是因为这种服务能满足他们的某种需求。